實用的初中的老師作文三篇
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的初中的老師作文3篇，希望對大家有所幫助。
初中的老師作文 篇1
“怪招”老師姓周，教我們語文課，國字臉，剃著平頭，顯得嚴肅。他的雙手整天沾滿粉筆灰，常常和學生黏在一起，讓我們又感覺很親近。
他教我們語文課與別的老師不太一樣，總覺得有些怪怪的，大家都喜歡聽他上語文課，因此，“怪招”老師雅號悄然傳開。
“怪招”老師的課堂非常風趣幽默，就連批評你時也得細細品味。在教學《寓言兩則》一課時，為了區(qū)分“曰”——“日”字形，幫助學生準確識記，讓學生組詞，“子曰”——“日子”，有一學生分神了，注意力不集中，他不動聲色的走到學生身邊，點名讓他讀詞語，結(jié)果他兩個詞讀成了“子曰（ri）”“日(ri)子”全班哄堂大笑，老師拉著他的手，說道：“你看，一站起來，這個字（日）就變得直了，立了起來就讀‘日(ri)子’”，又繼續(xù)按住他的肩膀，示意他坐下去，繼續(xù)點撥這位同學，“你看，字也隨著你坐下去了，就變矮了、寬了，該念‘曰(yue)’”，通過這樣的直觀形象的識記，這位同學明白了老師的苦心，上課再也不走神了，學習更加認真了。
為了鼓勵我們多讀文章，尤其是多背誦文章。他把同學們背書的情況設(shè)計成表格，表格里只有要背的書名，誰先在他手里背到了就把自己的姓名簽上去，不是固定的順序，只要拿到表格，誰背的怎么樣，誰背的速度快，一期下來，一目了然，清楚得很。所有的學生都在同一起跑線上，為了自己的'名字寫在前面，那就要自己暗暗努力！誰想自己的名字長期落后呢？這也是一怪招吧！
語文老師針對習作短板的狀況，鼓勵我們進行課外閱讀，每天督促我們搞好讀書筆記，每周組織我們小練筆，進行點評，并把我們的優(yōu)秀作品推薦到教育信息網(wǎng)站，整整一學期，全班十九位學生，有十六位學生的習作登上了教育信息網(wǎng)，大家喜不自禁，尤其是我班一位女生，通過自己的勤奮，在老師的鼓舞、父母的表揚中，有八篇作品刊登出來，大家都叫她——“寫作女神”。周老師把發(fā)表的作品從電腦里下載出來，并寫上鼓勵的話，又簽上名，蓋上章，讓我們自己珍藏！這飄著香味的浸透著汗水的勞動果實。別提有多開心！教作文這一招算是讓我們領(lǐng)教了。
我們的語文老師教學時“怪招”不斷，招招直擊學生的知識要害，幫助我們提高了學習興趣，促進我們掌握知識，我很是享受這樣的”怪招”。我們更是喜歡這樣的招數(shù)。
初中的老師作文 篇2
今天是教師節(jié),我突然想起了教我四年級的班主任-黃冬雷老師。她長著一張圓圓的臉,臉上有幾顆斑點;張著烏黑發(fā)亮的頭發(fā),她的頭發(fā)千變?nèi)f化,對人特別的和藹可親。
有一次，我的英語書忘帶了。上英語課的時候，我旁邊的同學給黃老師說了，黃老師并沒有批評我而是讓我做一道題目，我的字寫得太小了，同學們都看不清楚，但是老師卻大聲地念出來，最后說了一句話：“鐘睿雖然沒有帶書，但是她寫得完全正確。”我聽了，心里馬上從害怕變成了讓人保護了的感覺。
我有一道數(shù)學題不會，被黃老師發(fā)現(xiàn)了。她叫我?guī)е鴶?shù)學書過去，我疑惑不解地走過去，黃老師小心翼翼地搬了一個凳子來，叫我坐下，那時侯我還在想老師為什么讓我過去，直到黃老師叫了我一下，我才驚醒，心想：我怎么能讓老師給我板凳子呢？真糊涂。我做在她旁邊，她給我談起她讀大學的往事，又有點悲傷地給我說：“我有一個非常要好的朋友，她張著一雙有小又有神的眼睛，一張圓胖胖的臉，個子不算高，還有一雙勤奮的小手，這跟你很相似。可是，她已經(jīng)到別的地方去了，不能再和我像以前那樣，整天在一起歡聲笑語，說自己的心里話了。”我聽了有點慚愧。她開始給我講數(shù)學題了，先把圖形畫好，然后再用量角器量出有多少度，就大公告成了。可是，我還是不會，黃老師再一次專心致志地講給我聽，我也用心地學，看見黃老師一直在教我，不時額頭上流露出幾顆汗珠。她那么不顧自己累不累都要教我，我一定要好好學，最后我終于學會了，黃老師也松了口氣，丁零零，上課了，同學們都陸陸續(xù)續(xù)地走進教室，林俊走過來，笑著說：“原來黃老師也會數(shù)學呀！”黃老師害羞地笑了笑。
可是，黃老師已經(jīng)不再教我們了。我想對您說：“謝謝您，對我這一年的關(guān)懷和照顧。”
初中的老師作文 篇3
張老師是我的語文老師。她中等身材，很苗條，瘦長的臉上有兩道柳葉眉，一雙瞇瞇眼，高高的鼻梁上架著一副粉色的眼鏡，大約有近三十歲。她上課時語言準確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實動人。待人既和藹又嚴厲。
記得那是發(fā)生在早自習上的一件事，我一大早來到了學校，把練習冊擺放到了桌子上，便興高采烈地拿起語文書高聲的朗讀起課文來。
過了大約一刻鐘左右，張老師就笑容可掬地走進了教室，上了講臺，拿出了紅鋼筆依次給同學們判家庭作業(yè)。了十多本后，我發(fā)現(xiàn)老師的臉漸漸地由晴變陰了，還把一些同學的練習冊拿到了講臺上。輪到我了，我的心里既高興又害怕，高興的是老師可以看到我完成的作業(yè)；害怕的是老師也會把我的練習冊拿走的。果然不出我的所料，只見練習冊躺在了講桌上，真想讓它自己走下來，可惜是不可能的。
下課了，老師陰著臉，不高興地對我們說：“你們?nèi)绻胍毩晝缘脑挘n間操請到我辦公室來。”說完，拿起書本走了。我聽了松了一口氣，但還是高興不起來，不知道即將等待我的是什么：訓斥，批評，表揚。，唉，不想了，聽天由命吧！
“叮鈴鈴”第二節(jié)課下了，我和這幾位同學拿著筆心驚膽戰(zhàn)地來到了老師的辦公室準備挨訓。誰知，老師一改常態(tài)，和藹地說：“昨晚上回去為何不認真完成，請你們幾個把練習冊上的錯誤改正過來。”我們幾個忐忑不安地接過練習冊，伏在老師的辦公桌旁，把錯一一認真改正過來。然后，又讓老師看了一遍。這時，老師笑瞇瞇地說：“這才對了。下閱人多矣要注意，家庭作業(yè)也不能馬虎呀！”我們聽了，沉的心情猶如石頭一樣終于落地了，活蹦亂跳地跑出了辦公室。
你們說，這樣的老師怎么能不讓我們喜歡呢？
從小學一年級到現(xiàn)在，我最尊敬的老師就是教我們語文的蘇老師，蘇老師長的很漂亮，她的個子高高的，很苗條，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，她一笑就會露出兩個甜甜的酒窩，顯得很親切，我喜歡的語文老師。她不僅課上的生動有趣，而且對我們的學習要求很嚴，我非常喜歡她。
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