淺析初中作文寫作訓練_初中寫作
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的淺析初中作文寫作訓練_初中寫作，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生由于社會活動空間不大，往往存在著寫作素材匱乏等問題，對作文懷有厭煩、畏難的情緒，以至于雖然年級不斷升高、寫作篇數不斷增加，但是寫作水平卻幾乎止步不前。而對教師來說，批改千篇一律、無病呻吟的學生習作幾乎是一種煎熬和精神折磨。面對作文，師生均叫苦不迭。究其原因，因為作文缺乏有效的激勵機制，師生之間在作文交流方面缺乏必要的溝通。近幾年來，通過教學實踐，我在作文訓練方面做了一點有益的探索，收到了較為明顯的成效，現就此談一些自己的做法和體會。
提高學習興趣
正如初學唱歌的人需要模仿如何用氣，初學跳舞的人需要模仿如何走步，初學寫作的中學生當然也需要從模仿入手。模仿是提高中學生寫作能力的一條簡便有效的捷徑，應鼓勵他們在模仿中寫作，在模仿中提高，在模仿中逐漸形成自己的特點。如在教學《背影》等文后，同時引導學生閱讀《一件珍貴的襯衫》《這不是一顆流星》，以這些文章共同的“現實—回憶—現實”和“總—分—總”三段式結構作為學生訓練目標，讓學生在模仿的基礎上，與講練密切結合，收到了較好的效果。
廣泛積累寫作素材
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。中學生在寫作文，特別是在寫議論文的時候，往往覺得沒有什么內容可寫。這除了缺乏生活閱歷之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，占有的.寫作資料太少。教師可指導學生從以下幾個方面入手積累寫作素材：
首先，要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。有條件的學生平時可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并用寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。這樣，寫出的文章就有血有肉。
其次，語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
最后，要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
學會觀察
學會觀察對于寫好作文有著巨大的作用。在教學實踐中老師應該引導學生從所熟悉的身邊人、身邊事、身邊物寫起。例如：布置觀察某位任課老師或學生最常用的某種動作，思考他最喜歡講的一句口頭語等。要求大家用書面語表達出來，從而對學生進行作文片段訓練，然后抽出若干名同學當眾朗讀自己的作品，讓大家猜一猜是哪位老師或同學？是否抓住了人物的主要特征？真實嗎？為什么？這樣，大家七嘴八舌加以評論，課堂顯得既生動又活潑。然后教師可趁熱打鐵，進一步啟發學生，以《我的××》為題寫一篇作文。這樣就能從心理上逐步消除學生對作文的恐懼。
提高寫作技巧
在學生的眼里，他們總覺得課文中的那些寫作技巧自己用不上，因此，對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫作特色同引導學習和運用范文的寫作技巧結合起來，讓學生從范文的寫作技巧中汲取寫作經驗，然后逐步將它運用到自己的寫作實踐中去。
寫出真感情
文章是用來表達感情的，學生寫作中訓練的章法技巧、修辭煉字等終歸要為準確表情達意服務。表達真情是文章寫作的宗旨，應力倡學生真情作文。怎樣才能寫出真情實感呢？
首先，要深入生活。情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土。要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進寫作中，這樣就不愁文章沒有情感沒有感染力了。例如寫春雨，先讓學生走進雨中，讓他們去聽雨點的聲音，去聞雨點的氣息，去嘗雨點的滋味。
其次，要開掘閱讀的情感。學生不可能長期投入到生活的實踐中，因而，開掘學生閱讀中的情感體驗、理智思辨成為寫真情作文的又一重要途徑。文學作品源于生活高于生活，學生多讀可以間接地了解生活現實。當他讀到熟悉的情景會引起思想共鳴，當他讀到陌生的情景會借助想象聯想去貫通，這種間接的體驗也是真實的、可貴的。
總之，冰凍三尺，非一日之寒，作為教師，只有認真不懈地進行作文訓練，有目的有計劃系統地進行指導，學生的作文水平才能得到逐步提高，也才能真正解決師生為之皺眉的作文問題。
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