創新作文范例（4篇）
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的創新作文5篇，歡迎大家分享。
創新作文 篇1
近兩年，“創新”的口號喊得是越來越響。創新作文、創新管理、創新創意……各類創新層出不窮、鋪天蓋地，以迅雷不及掩耳之勢一夜之間席卷了每一條大街小巷，我們的宣傳部長恨不得把那兩個字紋在臉上。
當創新的春風灑滿神州大地的時候，問題也隨之而來了。大概是中國人被各種條條框框領導慣了，到了真正自由的時候卻一個個都不知所措。就像在河里游慣了的魚到了海了連泳都不會游了一樣。那可怎么是好：一面要游泳，一面連方向都搞不清，根本就不知道往哪游!別怕，聰明的中國人總是不會被困難所難倒的：創新，不就是要新嘛，與原來的不同就行了。至于怎么個不同法，按原路倒著走不就行了么?
你看，這個一來創新的問題就解決了。于是所有的魚紛紛轉身倒游，一夜之間似乎人人都學會了創新。而所謂的創新，也不過陷入了一種逆向駕駛的`模式。
就拿創新作文來說，“反彈琵琶”“倒騎毛驢”成了眾多學生創新作文最重要的手段——讓我寫“亂世出英雄”，我就寫“亂世未必出英雄”;讓我寫“不要輕易說‘不’”，我就寫“誰說不要輕易說‘不’”——如此一來，創新作文成了“逆向作文”，能自圓其說尚好，而有些所謂的“創新”根本就是生搬硬套，生拉硬扯，那哪里是創新，純粹是扯蛋!
與其這樣來“創新”，倒不如不創更好。
究其根本，還是因為無法剔除思想中的條條框框，因此連創新也需要另一種套路和模式來領導。而真的創新，是拒絕一切套路、拒絕一切模式的。真正的創新應當是一種無拘無束不受任何制約的天馬行空，是完全意義上的思想自由，一切的模式與套路都是創新的絆腳石。如果大家都按套路和模式來思考的話，十三億人的思想跟一個人的思想又有什么區別?
郭沫若與李四光曾經邀請國學大師陳寅恪到中科院工作，對此陳寅恪回信答復說：“我絕不反對現在政權……但我認為不能先存在馬列主義的見解，再進行學術研究。我要請的人，要帶的徒弟，都要有思想自由和獨立的精神……”陳寅恪所謂“自由思想”“獨立精神”便是創新的首要。
“創新”是要創出新意，走前人沒走過的路子，如果沒有獨立的思想與精神，人人都按一種套路一種模式去思考，放出來的屁都是一個味，哪還有何創新可言?擁有了“獨立精神”與“自由思考”后讓自己的意識隨意飛甚至四處亂飛，這便是一種創新。
另外還有一個“敢不敢”的問題。眾所周知，中國人向來是極好面子的。然而每個人在創新的過程中都必然會遇到這樣那樣的困難，會出現一些錯誤遭遇一些挫折，以致常常遭到他人的冷嘲熱諷和打擊，這是很正常的。可因為面子的關系，許多人，特別是好面子講臉面的中國人都不敢犯錯，以求面子的保全。于是沒有人敢為人先或是敢為人先后不敢堅持到底。泰戈爾說過：真理之川從他的錯誤之溝渠中流過。可有的人因為不敢犯錯，連真理也一同舍棄了。這是一種什么樣的現象?這是落后愚昧無知的表現，是所謂的民族劣根性的表現!太多的人做了說話的巨人行動的矮子，口號喊的響亮，卻不敢去實踐，創都不敢創，還能有下文嗎?
我想，如果我們都能拋下面子，都能“無恥”一些，再有一些真正的創新意識，十三億顆腦袋即使再創造一個四大發明也不成問題，估計登月都能提早十年。
創新作文 篇2
熊貓阿財長得白白胖胖，黑溜溜的眼珠閃閃發亮，很招人喜愛。可阿財的肚皮圓鼓鼓的，走一步抖三抖，一不小心就會翻一個大跟頭，這讓阿財很頭疼。
阿財非常喜歡武術，最崇拜的就是《功夫熊貓》里的阿寶。他常常想：我和阿寶，名字只相差一個字，憑什么他是武林高手，而我只會摔跟頭呢？
不服輸的阿財第二天就跑到少林寺，對烏龜大仙說： “我也要學武術！”烏龜大仙笑著說：“好啊！但你得先通過我的測試。要是你能去林云山上找到能量寶盒，帶回來見我，我就收你為徒。” “好嘞！”阿財一分鐘也不耽擱，馬上出發。
到了林云山腳下，阿財抬頭望去，哇！簡直是高聳云霄。他望著那幾乎通天的一線梯，暗想：我一定行！爬呀，爬呀，爬了一百級臺階之后，他就撐不住了， “嘭——”阿財一下子摔在了石階上。他費力地爬起來，拍拍屁股繼續往上爬，每一步都是那么艱難。火辣辣的陽光下，阿財“呼哧呼哧”直喘氣。可是，一想到那個了不起的阿寶，阿財眼前仿佛出現了一個能瞬間飛躍的'白己： “加油！”
然而幸運女神并沒有眷顧阿財，當他用盡全身力氣爬了990級臺階，只差10級就能到達山頂時，竟一不小心摔了個大跟頭，像個皮球一樣滾下了山。還好他機敏，滾到700多級臺階時，抓住了石梯旁的一根大樹枝。
爬！再爬！一定要爬上去！堅持不懈的阿財爬呀滾呀，滾呀爬呀，終于爬上了山頂。他剛爬上去，就“咚”的一聲累趴在地，把整座山震得搖了三搖。
能量寶盒就藏在山頂的大樹底下，阿財打開它，只見寶盒里面寫著：你有勇敢和堅持不懈的精神，一定能成為武林高手！
“耶！”阿財捧起寶盒，向山下走去。霞光染紅了天邊……
【簡評】
高潤青小朋友以熊貓玩具為主人公，為我們編寫了一則生動的童話故事，描寫了一個有遠大理想并為之不懈奮斗的人物形象。文章想象豐富，情節吸引人，結尾出人意料。故事意蘊深遠，告訴我們：無論做什么事，只要持之以恒，一定能夠成功。
創新作文 篇3
蘇霍姆林斯基說得好：“童年是人生最好的時期，這不是對未來生活的準備時期，而是真正的、燦爛的、獨特的、不可重現的一種生活”。所以，在小學傳統作文經驗中最應當揚棄的糟粕，便是作文的“去兒童化”。我們完全有理由認為兒童作文深陷“擬似成人作文”的泥沼，是一種不正常寫作，是小學生的“偽作文”。近日，清英全體語文教師在E學習教室觀摩了江蘇省特級教師吳勇妙趣橫生的作文指導課，聆聽了作文指導的專題講座。
為有源頭活水來——輕松作文 快樂表達
特級教師吳勇不愧為全國小學習作教學的領軍人物，對習作教學有著系統、深厚的研究。今天的這堂《提建議》的習作指導課，他從引領學生觀看新聞開始，以“書包的負擔”為題展開教學，討論“怎么提建議”、“提怎樣的建議”，和學生一起互動歸納提建議的“獨門秘籍”，再到指導學生展開片段寫作。果不其然，孩子們在這樣的精妙設計下，達到作前憤悱狀態，想一吐為快。吳勇老師順水推舟，滿足孩子“我要寫”的.需求，讓他們放膽作文。孩子們無一例外地現場成文。吳老師作為課堂教學的設計者，簡約凝練的技法分享，故事完整性的重構思考，這些都為高年級兒童完整感受習作創生的全過程打下堅實的基礎，也為這堂課畫上了圓滿的句號。
枝枝紅杏出墻來——創造語境 建構體系
為什么作文會這樣困擾著我們的語文教學呢？在把問題拋出來之后，吳老師為我們呈現了《讓兒童成長為立足社會的公民》的講座，從中美寫作內容對比，引導要讓孩子成為一個“用心思考世界的公民”。他從功能性習作的“主要特征”、“基本類型”、“語境構建”、“語境的創設”等幾個方面具體闡述了如何通過生活來營建適合兒童身心健康的寫作。整個講座，吳老師都激情澎湃，妙語連珠，燃燒自己的同時也把老師們點亮了，使大家在專注的講過程中，不知不覺就把自己頭腦里的知識進行了更新、替換，完成了新教學理念生成的過程。
一次聽課一個心得，一次心得一次積累，一次積累換得一次經驗指導著我們的教學前進之路！吳勇老師的作文教學，真正讓習作教學回歸到一種真實而豐盈的童年狀態，用故事打開一扇通向兒童言語和精神世界的窗戶！
創新作文 篇4
平時,我總發現別人家的墻上都貼著漂亮的墻紙,這些墻紙上印著各種各樣的花紋,有的是花的圖案,有的是動物的圖案,這五彩繽紛的圖案使我產生了夢想。
這種神奇的`墻紙，能隨著天氣而不斷變化，春天，墻紙變成淡藍色，上面印著小鳥的圖案，藍色表示天空在藍天下有一群快活的鳥，小鳥們唱著美妙的歌曲，那悅耳動聽的歌聲讓人陶醉，這春意盎然的景色，讓人們的心情也心情愉快了起來，輕輕松松的投入了工作、學習中……
夏天的時候，墻紙變成一片深藍色，藍天下有一片荷花池，荷花池中有一朵朵的荷花，好像是一位位年青的少年，正散發出荷花的香氣，一片片的荷葉就像一艘艘的小船，小姑娘做在小船上，好像在采蓮，池中倒映著荷花，讓人分不出哪是花，哪是景，就像你融入了畫中，真可謂，舟行碧波上，人在畫中游。
秋天的時候，墻紙變成了橘黃色，橘黃色下有一片玉米地，玉米成熟了笑彎了腰，一陣風吹來，它們東搖西擺的，好像和人們一起慶祝著豐收的喜悅。
冬天的時候，墻紙變成了白色，上面印著小朋友在雪地上滑雪，打雪仗讓人看著看著，好像和他們在一起滑雪，打雪仗，我們頓時有了暖意，頓時有了歡樂，頓時有了……
啊，真希望有一天，我能把這神奇的墻紙發明出來。
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