精選創新作文合集7篇

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的創新作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

創新作文 篇1

　　美國空軍上將阿諾德說過“創造力的運用，自由的創造活動，是人真正的功能”。是啊!如果人類是醫生，創新就是手中的醫具;如果人類是廚師，創新就是手中的鍋鏟;如果人類是獵人，創新就是手中的槍;如果人類是鷹，創新就是飛翔的翅膀。有的人推陳出新，果真就成功了!齊白石就是一個很好的例子。

　　齊白石，一個木匠靠著自學成為畫家。然而，他不滿足這些，他不斷汲取歷代名畫家的長處，試圖改變自己作品的風格。他60歲后畫明顯不同于60歲前。70歲后，他的畫風又變了一次。80歲以后，他的畫的風格再度變化。正因為白石老人在成功后仍馬不停蹄、開拓創新，所以他的畫在晚年形成了獨特的流派和風格。

　　“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。紐可門發明了抽水式汽輪機，瓦特研究了紐可門的發明，但沒有按紐可門的路往下走而發明了熱蒸汽機;狄塞爾研究了瓦特的外燃機原理，也沒有沿著他的思路想而發明了內燃柴油機。由此可見，只有創新，才有發明。

　　創新要落實到社會每個角落。教育要創新，改革要創新，科技要創新。我們的生活需要創新，我們的社會需要創新，我們的國家與民族需要創新。沒有創新，就沒有豐富多彩的世界，我們要在創新中進步，發展。

　　踩著前人的腳印前進，最佳結果也只能是“亞軍”。學會創新，讓我們一起奮斗出自己的腳印!

創新作文 篇2

　　古往今來，一切的用品都是從那一絲絲的靈感中創新而來。當一件新發明的物件出現時，物件的方便使用進步了一小步，卻是人類進化的一大步。從原始人類的鉆木取火；到后來木匠魯班發明的鋸子；再到后來雷達的發現，標志著一切都需要靈感。

　　創新從靈感中來，靈感的產生從古人看見火苗。原始社會森林生機勃勃，萬物競爭。古人吃著生的肉，喝著冷的血，當一場雷電劈下，森林被擊燃。一些動物未能逃脫，燒焦的肉散發絲絲香味，古人捕獵，發現，被火燒焦的肉比生的肉更香，祖先們互相看看，眼中好似閃過一絲靈光，如果用火烤肉不比生的肉更好吃嗎！后來，就有人保留火種來燒烤食物，發現火種保留的時間很短，后來又有人發現：木頭摩擦可以生熱，又通過努力，發明鉆木取火。這看似一小步簡單的發明卻讓人類進化了一大步。

　　創新從靈感中來，靈感的產生從魯班看見毛草。春秋戰國時期，人們要使樹木變得即平又光滑的木板，著實讓人費力，但魯班在實踐中用心觀察，模仿生物形態，發明了很多木用的工具。有一次，魯班進山砍樹，腳下一滑，手被野草割破了，他摘下葉子，用手輕輕摩擦，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，他用著密密的齒在手上輕輕一滑，手背被割了一道口子……哎！對呀！如果把它做成伐木頭的工具，不就有快有省力了嗎，兩全其美啊！經過很多次的實驗，終于發明了鋒利的鋸子。這看似一小步的創新卻改變了人類一大步的進步，因為它從靈感中來。

　　創新從靈感中來，靈感的產生從斯帕拉捷看見亂飛的蝙蝠。早在很久以前，意大利科學家斯帕拉捷放飛了幾只關在籠子里的蝙蝠，只見蝙蝠抖動著帶有薄膜的的肢翼，輕盈的飛向夜空，并發出“吱吱”的叫聲。斯帕拉捷感到百思不得其解，因為他在放飛之前戳破了蝙蝠的眼睛。望著空中的蝙蝠，自由翱翔。就想：蝙蝠被我戳破了眼睛，為什么還能飛的這么自由呢？他就精心研究；實驗；查書；總結；然后驗證。發現蝙蝠是發出超生波飛翔的。從嘴里發出，碰到物體后通過反射到耳朵里。然后根據反射時間和飛行速度判斷獵物或者障礙物的距離。看著飛翔的蝙蝠。就像，發明一個通過超生波判斷敵人的裝置就好了。他又實驗，發明，創新，開創了雷達。這看似一小步的創新卻改變了人類對各大領域的創新。

　　創新其實很簡單。當你有一絲絲靈感時，只要你堅持不懈的努力去研究，去創新，你，就一定會成功。

　　因為，創新，從靈感中來。

創新作文 篇3

　　一、傳統作文批改存在的問題

　　作文教學是語文教學活動中的一個重要環節，語文老師都清楚作文要提高，就是要學生多練，但是學生練習多了教師的作文評改可能跟不上，顯然，作文的評改也是作文教學過程中一個極其重要的環節，也是語文教學中最繁重的工作，抽樣批閱往往會削弱部分學生的寫作積極性，全批全改又太耗時間，經常降低了寫作訓練的力度。且老師一人評改，耗時費力，反饋慢，效果更是大打折扣。

　　在傳統的作文教學中，老師總是用一把帶有個性的尺子衡量所有的學生作文。長此以往學生作文思維易于受到限制，個性被扼殺，甚至部分學生迷失了寫作方向，長期的實踐經驗告訴我們，這樣的評改方式對學生寫作提升作用不大。

　　二、作文批改的形式創新

　　為充分嘗試作文批改的創新方法，筆者付諸于實踐，按計劃將本次活動分為三個階段，以一學期為研修時間，用前半學期作為教師全批全改和面批時期，即第一階段;后半學期為學生自評加師生互動，即第二階段;學生互評和家長評改交錯進行時期，即第三階段。

　　1、教師批改

　　在這個階段里筆者設計了兩個環節：教師全批全改和教師面批。先沿用“常規式”的全批全改，老師做一次細致的評改，強調相關問題，在老師的全批全改過程中觀察學生反映。當作業本發下時，學生看老師批改只看分數不看評語，不怎么積極熱情。后續的小練筆中也反映這種效果不佳，以前出現代問題依然是問題，改善不大。而且全批全改耗時長，收效甚微。接下來筆者采用“創新式”的全批全改。根據《中考說明》中的各項得分依據，把作文要求全部打成表格附著在學生的作文紙后面，然后根據學生個人作文情況在相應依據后劃勾，最后給出分數。這種批改既大大節省了時間又讓學生明確了作文要求。因為批閱方法較為新穎，學生很感興趣，對自己寫作中存在的問題印象較深，效果不錯。尤其是初三學生，學生作文上交后，利用打勾的形式一節課基本可以完成一個班作文的批改，且針對性很強，大大提高了作文的批改效率。但這種方法用久了，學生的興趣開始慢慢減退，所以不宜過多使用。

　　后來改為面批。這個環節是分層進行，先面批層次較高的學生作文，再面批層次較低的學生作文，這樣做確實解決學生在作文寫作中的一些誤區，尤其是中等偏下的學生通過面批在作文選材及剪裁和表述上明顯有頓悟。在隨后的嘗試中也的確發現這種批改有效果，只是耗時稍長，且惠及面窄。當然“冰凍三尺，非一日之寒”，只要幫學生找對了方法，耗時便也顯得有意義。

　　2、 學生批改及師生互改

　　葉圣陶認為，“作文教學要著重在培養學生自己改的能力”。他認為“改與作關系密切，‘改’的優先權應該屬于作文的本人。”葉圣陶非常注重學生指導，他有一居精辟的話，那就是“教是為了不教”，教學的最終目的是“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”

　　事實證明，學生自評和師生互動可以使學生靜下心來再次閱讀自己的作文，并且能夠熟悉作文的要求和批改方法，熟練駕馭各種修改符號，從而提高自己的寫作水平。在學生互評中各小組學生通過閱讀他人作文學習他人長處發現自己不足，從而得到更大提高。事實上這種方式較受學生喜歡。

　　3、家長批改

　　因為一般學生都很少把作文呈給家長看，所以家長的批改也得到了不少家長的認可，家長認為進入青春期的孩子很神秘，自己總是捉摸不透，很多事情都是背著家長做，通過這次作業的安排，讓他們走進了孩子的內心世界，拉近了同孩子的距離，家長們大部分還是很認真的閱讀和批改，有不少家長在作文中與孩子進行文字溝通。其中一個馬某的家長，每次認真改完后，還在孩子作文后面寫一封鼓勵性的信件;有的給出了誠懇的批語、告誡。如：“請認真寫作文，把字寫好！”、“故事敘述太嗦”、“很感人！”等;有的家長還訂正了孩子作文中的錯別字，在評語中對孩子鼓勵有佳，“相信你是最棒的！”“很精彩”等;有些家長在批改中對老師提出了要求或建議。但是因為家長水平參差不齊，有的孩子作文卻得不到家長的任何有效指導。

　　三、效果評價

　　不過，幾次的集中而有針對性的訓練的確讓筆者和學生收獲不少。

　　筆者經過嘗試，作文評改方式的初步創新探究，歷時一學期，在各個方面共取得了一定成果。

　　1、創新式的全批全改簡明省時。學生通過這種評改不僅進一步了解了作文的寫作要求，還學會了如何正確評價同學作文。

　　2、確立以學生為主體的師生互動式、生生互動式作文評改模式。這種模式不僅解放了老師，還提高了學生的寫作水平，因為在閱讀評改他人的作文中，他們學會了借鑒。

　　3、出現了以孩子為主體的親子互動式作文評改模式。

　　4、老師于活動中得到了提高。筆者把自己在實踐中具體的做法及一些經驗與同課頭的教師交流，與大家一起進行探討、商榷，得到不少同行的認可。然后在自己作文課堂教學中大膽實踐，在實踐中結合不同學情，不斷地提高個人作文教學水平，同時通過作文教學反復實踐、確立有效的作文評改方法，不斷優化了作文教學，筆者所帶班級的作文受到大家一致好評。

　　今后筆者將繼續以更新觀念為前提，以課堂教學為重點，繼續開展課堂作文教學的研究，并不斷補充大量事實來佐證，在實踐中通過不斷的創新研究來提高課堂教學的科學性、針對性及實效性，從而為今后的作文批改研究提供充足的理論基礎，為自己解開枷鎖，從作文批閱的烏云下走出來！

創新作文 篇4

　　創新是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神于一爐的實踐，是煙草業求得生存和發展的制勝法寶。

　　所謂創新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊;借鑒別人，又有所獨創;努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富于創造性。

　　實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。經驗告訴我們，創新應該一切從實際出發，以我國的改革開放和現代化建設為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，敢于摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發展我們的煙草事業。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇于破疑——創新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長于質疑的發現者。大量事實表明：從常見的、普遍的、重復出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的方法;其中勇于質疑、善于發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：“學習是一個人的真正看家本領，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。”創新也是學習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知欲和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基于勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏;而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。

　　創新，需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。

　　這樣，我們才能爭創一流的工作水平和業績，在偉大實踐中不斷有所發明、有所發現、有所創造、有所前進。

　　美國富豪亞默爾，原先是一個貧窮的農夫。加州發現金礦以后，他和許多人一樣加入了淘金大軍之中。荒山野谷、天氣酷熱、水源奇缺，在惡劣的自然環境下，每天都有淘金者渴死熱死。同樣身處困境中的亞默爾目睹眼前慘景，毅然改變了初衷，放棄淘金，專門尋找水源。他勘察地質，挖掘水渠，引水入池，然后把水過濾澄清再分袋包裝出售。幾年下來，當初與亞默爾一起淘金的人絕大多數都淪為了乞丐，甚至拋尸荒野。而亞默爾卻賺足了賣水錢，一下子成為美國當時屈指可數的大富翁。

　　古語云：“窮則變，變則通，通則達。”此語道破了創新的真正要義。在市場競爭中，如果誰能夠用心發現不斷變化的市場需求，然后用自己力所能及的方式來滿足這種需求，誰就會嘗試到創新所帶來的成功喜悅。

　　敢于冒險

　　一家出版社出版了一本由外國人寫的名叫《兒童××智力開發》的書，新書推向市場后，卻遭到了滯銷的厄運，被大量堆積在倉庫里。這時，有個書店老板聽到這個消息后，馬上買了一本回去研究，他覺得這本書其實寫得很好，只是書名缺乏形象化，使許多讀者都誤以為它是一本理論讀物，擔心讀不懂，所以無人問津。這個書商對市場進行仔細研究分析后，做了一個幾乎令所有人都震驚的決定：以成本價全部買下這批書和該書的版權。在別人猜疑的目光中，他開始在各大媒體上請名人做宣傳，詳細向讀者介紹該書的精彩內容。結果所有的書銷售一空。因為他擁有了該書的版權，所以，他又多次印刷并由此賺了個夠。

　　冒險是一把“雙刃劍”。你要想取得更大的成功，就必須學會敢于冒險。世界上沒有萬無一失的賺錢之道，不管做什么事都會有一定的風險，只是大小不同而已。只要你敢于付出，就一定有回報。

創新作文 篇5

　　20xx年第364個清晨

　　我生平第一次坐在戶外的花園里，呼吸新鮮空氣……走進天堂般的感覺讓我暢快不已。

　　自從我來到這個世界，就沒有感受過人真正活著的感覺，每天面對的就只有枯燥的書本、物理公式，那些穿著白大褂、戴著深度金絲眼鏡的人如影隨形般地徘徊在我的耳邊。我討厭這一切。

　　直到有一天，我知道了發生這一切的原因我是一個克隆人，一個被稱做“x因斯坦2號”的克隆體。現在我終于明白，在人世，我沒有親人，如果那個叫愛因斯坦的和我長得一模一樣的大物理學家是我惟一的親人，他早已離世。如果那個生我的女人是我的母親，她已經變成了科學的機器而變得毫無意義。

　　我怨恨，怨恨自己的生命為什么這么卑賤，人類如此輕易地扼住了它的咽喉，為人類服務那么自然地就成為了它存在的準則。

　　我決定，逃離！

　　在我下決心以后不久，我所在的研究所就爆炸了。裝定時彈對于我來說并不是一件難事，因為我有愛因斯坦聰明的大腦。

　　我從收音機里聽到了中央調查局對于這件事的種種猜測，這么精明的人類居然沒有懷疑我，因為……也許他們認為我具備愛因斯坦品格高尚的基因。愚蠢的人類！

　　我來到了一個街心公園，在那里眼望著枝頭的鳥雀，愜意無比。“叔叔，你吃雪糕嗎？”一個長相無比甜美的小女孩微笑抬頭問我。我的臉紅了，慢慢地蹲下身，輕輕地吮了一口她手中的雪糕。“真甜”，我微笑著對她說。

　　我們在花園里玩了起來，這是我第一次和人類分享到他們的快樂。突然，一大群警察包圍了我。“我是秀蘭·鄧波兒的克隆體。”小女孩依然微笑著說道。

　　我徹悟。

　　我心里一直笑著我自己，我果然不是真正的人類，永遠也比不過他們的精明，無論我的頭腦多么優秀。

　　伴隨我的將是永遠的黑暗。

創新作文 篇6

　　在第43屆國際廣告節會上，中國代表團送去的69件參賽廣告作品無一件獲獎。當中國廣告人痛定思痛，面對別人的獲獎作品尋找自己的差距時，不得不意識到：創意，就是廣告的生命。這讓我想到學生的作文，無論是平時的習作還是考試作文大多都是形式呆板，材料陳舊，思維狹窄，文意膚淺。正如落選的中國廣告作品，學生的作文也因為缺乏創意讓人讀起來味同嚼蠟。什么是創意呢？創意就是發現創造，就是有深入的感受，精辟的認識，獨到的見解。這就要求學生具有主動的探索精神，即創新意識。

　　作文是一種創設性的腦力勞動，中學階段正是寫作創新能力的培養形成時期，作為中學語文教師在作文教學中要注重對學生進行作文創新意識的引發和培養。筆者積多年教學經驗，認為可以從作文的命題、立意、題材、布局等方面進行大膽的探索。

　　一、命題的新設計

　　首先，注重命題的新穎性，促使學生開啟創造性思維。“題好一半文”，好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，即激發了學生的寫作興趣，又能使所有的閱讀者眼前為之一亮，心頭為之一喜。例如：寫人的作文，其題目命名為：七年級《親情的故事》、《生活三部曲》、《我給媽媽梳頭》；八年級，《奇遇記》、《殘缺的美》。《這也是愛》《愛你沒商量》；九年級，《我找到了那把鑰匙》、《們其實開著》，《我眼中的色彩》，《給美麗做一道加法》。這樣的題目，有助于激發中學生的創造想象樂趣，讓學生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。

　　其次，強化多樣性，誘發學生的寫作欲望。要誘發學生的寫作的寫作欲望，激發學生興趣的題目，定要克服公式化，力避千篇一律。使命題努力做到；第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生生活；第四，具有導向性。具體可依據要表達的內容需要，采用概括事件提煉法，借助表現形式法，巧設懸念法，抽旨定位法，引用經典法。如《彩虹總在風雨后》、《我依然堅強》，《人生如瓶》、《我為——喝彩》。這樣的題目寫起來就有時代感、新氣息，也極大的誘發了學生的寫作欲望。

　　二、立意的新突破

　　作文立意要解除傳統的束縛，教師應徹底解放思想，更新觀念，確立學生主體地位，引發學生真正做到“寫我事抒我心”。

　　首先，樹立起學生正確的人生觀。教師在教學中既要培養學生的作文能力，同時也讓他們學會做人，努力使他們陶冶情操，樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養達到一定境地。然后引導他們到現實生活中體驗生活，培養對真、善、美、的愛，對假、惡、丑得恨，真正做到“文道結合”。這樣之后，作文時學生便觀點明確，情感分明，文思便如江水出閘，一瀉千里。

　　其次，鼓勵學生大膽的寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”，鼓勵學生放開膽子去思考想寫什么就寫什么。

　　如指導學生寫發生在家里的一件事，板書題目后，教師可以給學生設計這樣一種氛圍：“同學們，你們每個家庭每天都在發生著很多的事情，像我與弟弟吵架了，給奶奶過生日了，我撒謊了等等，請同學們自己選擇一件說出來，你想告訴老師、家長、同學些什么心里話，可以大膽寫出來，只要是真實的都是值得肯定的”。象這樣指導學生，一定會激起學生心潮上的漣漪，學生的文章也就飽滿充實，情真意切絕不會再出現千篇一律的現象了。 再次，選擇創新的獨特角度。如寫作《我熟悉的一個人》，不少學生就會寫一個助人為樂的好學生，一位辛勤工作的好老師，慈愛的奶奶，孝順賢惠的媽媽。誠然，這些立意無可厚非，但肯定容易雷同，缺乏創新。如果換一個角度立意，寫生活中的一個拾破爛的老人，孤言寡語，悠閑邋遢，是人們心目中的“多余人”，甚至成茶前飯后的調侃對象。但卻在危急時刻，不顧個人生死搶救落水小學生，一下子成了“英雄”。這樣，一種時代的氣息就會撲面而來，給讀者留下深刻的印象。

　　三、題材的'新拓展

　　教師要學會以內容題材為中心，以精神和思維訓練為中心，拓寬學生的寫作題材，注重協作的時效性，方能開創作文教學的嶄新天地，有意識讓學生從課內到課外開放，有校內到校外邁進。

　　首先，作文內容要生活化。生活是作文之源，教師要重視開拓中學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察，善于思考、面向社會、接觸實際，提高“多看多思多問多記”的意識能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而是作文內容生活化。這樣，不僅解決了作文“無話可說”的尷尬，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章。

　　其次，要引入科研文。教師引導學生把考察種植、參觀、觀察、試驗等科學研究活動的過程、有趣的情節、獲得的知識及獲得的方法都寫下來。如生物課組織學生了“用顯微鏡觀察生物”的活動后，讓學生寫科研文。有個學生寫道：“我一邊看一邊旋轉鏡頭，只見一些如芝麻大小的東西在里邊跑來跑去，真有意思。他們有的像草鞋底，周身長滿了細細的毛；有點像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子，；有的像喇叭花……”你看，看似枯燥深奧的題材一下子變成了一幅幅真實生動、絢麗多彩的畫面，令人讀后為之鼓掌不已。

　　四、布局的新構思

　　“文似看山不喜平”。作文最忌諱平淡無奇。如寫某個人物時，可“欲揚先抑”，有個學生寫《媽媽不求“爺”了》，開始寫媽媽信神，磕頭禱告，球財神賜福，這是“抑”。然后敬“財神爺”總不發財，后來，媽媽信了哥哥的話，不信神，去養鴿子，結果成了養鴿專業戶，終于明白了“想發財還得靠自己”。這是“揚”。有的可采用“誤會法”，即通過誤解，產生糾葛，制造矛盾，推動情節，渲染某種氣氛；有的可采用“懸念法”，即在敘事過程中，先設下一個扣人心弦的懸念，使讀者關注人物的命運或事態的發展，產生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用“曲徑法”，即材料的組織，事態發展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉生姿；還有的可采用“巧合法”，俗話說：“無巧不成書”嗎！

　　總之，創新意識是現代教育的戰略目標，也是中學生應該培養和具備的優良心理素質之一。教師只有多角度、多形式的引發和培養中學生的創新意識，激活他們的潛能，提高他們的寫作能力，讓學生的作文富有濃郁的生活氣息，真正的“活”起來。我們的學生就一定能寫出有創意的新作文、好作文。

創新作文 篇7

　　創新是一個知名品牌發展趨勢的驅動力，是一個國家強大的驅動力，是民俗文化的深刻原因。因此創新，是發展趨勢的動力。

　　創新，是一個知名品牌發展趨勢的動力。

　　中國工程院院士水稻之父，根據對水稻種子的創新培養，促使培養出了世界聞名的非常雜交水稻--南優二號，處理全球和中國老百姓的谷物難題。中國著名電商企業家馬云爸爸，根據對買東西方法的創新促使大家足不出門就可以購到自身鐘愛的物品，互聯網網購平臺巨大地區便了大家日常生活。史蒂夫喬布斯的創新促使全球著名的電子設備蘋果系列，遭受全球大家的鐘愛和青睞，也是，由于創新促使他們的姓名眾所周知。

　　創新，是一個國家強勁的動力。

　　法國，這是一個引起2次世界大戰的國家，根據高新科技的創新，使它變成歐洲經濟最強的國家。前蘇聯，盡管早已瓦解，可是它對社會形態的創新，對高新科技的創新。曾使它變成僅次英國的第二號經濟大國。中國，這一后起的國家，根據中國抗戰獲得國家單獨。以后，又根據一系列的創新：中國改革開放、五年計劃等。使自身一個落伍的農業國發展趨勢為工業大國。這更是由于創新使一個變成國家推動時期的先峰。

　　創新，是一個民俗文化博大精深的緣故。

　　中華文化，這一擁有 五千歷史時間文明行為的杰出中華民族，根據四，大發明變成聞名世界的四大文明古國，產生黃河文明。古代埃及，這一因白尼羅河而文明行為的國家，根據金字塔式，人面獅身像等一些創新的文明行為名勝古跡，促使造就出了當代人都不可以表述的文明行為疑云，日本國的大和民族，根據對海外文化創新的創新和學習培訓，造就出了更加優秀的文化藝術文明行為，這種文化藝術促使日本國變成一個新時期的文化藝術先峰國家之一，這種國家的文化藝術創新，造就了優秀的文化藝術光輝。

　　因而，創新是一個知名品牌，一個國家，一個中華民族發展趨勢動力。因此創新是發展趨勢的一劑靈丹妙藥。

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