【精華】創(chuàng)新作文匯總6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的創(chuàng)新作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新作文 篇1
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間20xx就快過(guò)去了，即將又會(huì)迎來(lái)嶄新的一年。在21世紀(jì)里，改革開(kāi)放引領(lǐng)我們揮灑青春，施展才華，成就一個(gè)個(gè)精英人才，祖國(guó)的未來(lái)。也正因如此，新世紀(jì)的我們更要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，從民族傳統(tǒng)和先輩楷模中汲取力量，開(kāi)創(chuàng)新世界。創(chuàng)新是遨游人生的翅膀，是民族傲然的資本。正如江澤民所說(shuō)過(guò)的一句話：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是正因興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。所以我認(rèn)為，我們只有創(chuàng)新才會(huì)讓生活變得更加美好，讓世界變得更加美麗！
在我的記憶中，曾經(jīng)看過(guò)這樣一則故事：列文胡克是一位沒(méi)有受過(guò)正式教育的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)成員。年輕時(shí)的列文胡克是一位看門人，偶然的一次機(jī)會(huì)讓他從朋友口中聽(tīng)說(shuō)了“放大鏡”，充滿好奇心的列文胡克便想體驗(yàn)一下這種神秘的裝置，于是他跑到眼鏡店觀察店里的師傅磨制鏡片。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察一番，列文胡克決定自己也嘗試磨制放大鏡，因此，他便成了一名“磨鏡片愛(ài)好者”，經(jīng)常夜以繼日地用顯微鏡觀察各種事物，用各種材料磨制鏡片，組裝各式各樣的顯微鏡。最后，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，列文胡克將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)郵寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，通過(guò)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)刊登出來(lái)，和全世界科學(xué)家分享他的發(fā)現(xiàn)，他也因此成為皇家學(xué)會(huì)的成員。后來(lái)，列文胡克成為了顯微鏡的發(fā)明人，還成為了“微生物之父”。
列文胡克的故事使我受益匪淺。所以說(shuō)，好奇心的是創(chuàng)新的源泉所在。列文胡克強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)了他勇敢地去挑戰(zhàn)“放大鏡里的秘密”，在實(shí)踐的過(guò)程中，他不怕苦，不怕累，夜以繼日地努力工作，最終憑自己持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神獲得了全世界人們的認(rèn)可，成為了創(chuàng)新的主人。相反，整天優(yōu)哉游哉地在腦子里光想不動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成為創(chuàng)新的主人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)列文胡克這種做事情堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，認(rèn)真，努力地做好每一件需要自己完成的事情。
有的人會(huì)認(rèn)為，“創(chuàng)新”可能只有偉人或者有能力的人才能做到。其實(shí)，我認(rèn)為這種說(shuō)法并不正確。也許，對(duì)于“創(chuàng)新”，我們就是大海中渺小無(wú)比的小沙粒，在茫茫人海中并不起眼。但是，對(duì)于“世界”，我們都是其中的一分子，每一份努力和創(chuàng)新都會(huì)讓世界走向強(qiáng)大。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)釋?xiě)岩磺校瑥纳磉叺男∈伦銎穑盐兆∶恳粋�(gè)今天，營(yíng)造每一份美好，讓“創(chuàng)新”的腳步跟上時(shí)代的步伐。年輕是我們唯一擁有權(quán)力去拼搏的時(shí)光，有時(shí)，越不起眼的人。往往會(huì)做出些讓人想不到的事，所以說(shuō)，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。天再高又怎樣，踮起腳就更接近陽(yáng)光，不努力的人生只是從零到零的虛線。在能“飛”的時(shí)候應(yīng)該瀟灑地向前飛，即使遠(yuǎn)方有難以想象的困難，我們都應(yīng)該憑著自己堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志，克服重重困難。忍受別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。對(duì)我而言，世界的“創(chuàng)新”離不開(kāi)個(gè)人的努力，我們都應(yīng)該努力地做好自己，用最憧憬的青春和辛勤的汗水，讓最優(yōu)秀的自己去開(kāi)辟一個(gè)史無(wú)前例、超乎人們想象的嶄新世界。
“有志者事竟成”。只要我們努力，我相信，在不久的將來(lái)，我們一定會(huì)創(chuàng)造出包羅萬(wàn)象的新世界，就算風(fēng)雨過(guò)后才會(huì)有陽(yáng)光，我們也要讓未來(lái)的世界更加輝煌！
創(chuàng)新作文 篇2
德國(guó)歌德說(shuō)過(guò)：“要成長(zhǎng)，你必須獨(dú)創(chuàng)才行。”的確，一個(gè)人要不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，必須需要?jiǎng)?chuàng)新。好奇心加大膽量想象加勇于創(chuàng)新就等于創(chuàng)新。
記得有一次，媽媽讓我數(shù)數(shù)有多少花種子，無(wú)意中一顆種子從指間滑落，無(wú)影無(wú)蹤，我沒(méi)有在意，就與媽媽去種花了，在那個(gè)陰暗的墻角，一個(gè)生命被悄悄地埋下。雨后的一個(gè)清晨，我到墻角搬椅子，卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小腦袋”探了出來(lái)。我坐在那兒，凝神看它，我發(fā)現(xiàn)它在向我微笑，它仿佛在告訴我：“在黑暗中，我很好奇外面的世界是什么樣子？于是我就爬呀爬，爬出了地面。”聽(tīng)完之后，我摸了摸它的“小腦袋”，好軟啊！而它卻沖破了這堅(jiān)硬的土地，這也許就是好奇心的力量。從今天起，我才發(fā)現(xiàn)世界是多么的神奇有趣，我對(duì)許多事情都很好奇，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。
陽(yáng)光明媚的一天，我再次來(lái)到墻角，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的太陽(yáng)繞過(guò)了小芽。突然間我為它感到傷心，好不容易發(fā)了芽，卻得不到陽(yáng)光的恩惠，它在想外面的世界一定會(huì)更加美好，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，五彩繽紛。于是它長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)的高過(guò)了陽(yáng)臺(tái)，它看到了一切。我明白了，想象使人的生活更加美好。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推進(jìn)跳出舊框，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。任想象不受束縛的自由飛翔，生活就會(huì)越發(fā)美麗。
小種子充滿好奇，大膽想象外面世界，并親自去成長(zhǎng)、去攀爬。它的實(shí)踐在最后一刻成為輝煌。一個(gè)沒(méi)有生命跡象的種子看到了陽(yáng)光，看到了五彩繽紛的世界。它創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡，我明白了，實(shí)踐可以讓虛有的東西變成了現(xiàn)實(shí)。
從好奇心走向想象，從想象走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中獲得勝利。這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加法等式讓我們的生活變得新奇、美好！
創(chuàng)新作文 篇3
陳校長(zhǎng)剛開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)的互動(dòng)讓我感悟最深！
培訓(xùn)剛開(kāi)始，陳校長(zhǎng)就叫了幾位老師上到講臺(tái)來(lái)和他互動(dòng)。陳校長(zhǎng)請(qǐng)第一位老師上來(lái)，站在旁邊，對(duì)他說(shuō)：“把你的手伸出來(lái)，讓我看看。”第一位老師面向陳校長(zhǎng)，自然地伸出雙手，手掌張開(kāi)，掌心向上。陳校長(zhǎng)看看他的手，什么也沒(méi)說(shuō)。后來(lái)，陳校長(zhǎng)叫這老師站到另一邊，對(duì)他說(shuō)：“把你的手伸出來(lái)，讓我看看。”這老師同樣面向陳校長(zhǎng)，自然地伸出雙手，手掌張開(kāi)，掌心向上。陳校長(zhǎng)照樣沒(méi)說(shuō)什么。最后，陳校長(zhǎng)說(shuō)：“把你的手伸出來(lái)，讓大家看看。”這老師也是自然地伸出雙手，手掌張開(kāi)，掌心向我們。接下來(lái)陳校長(zhǎng)也是這樣問(wèn)另外兩位老師，這兩位老師都是這樣做。開(kāi)始，我不明白陳校長(zhǎng)的用意。
陳校長(zhǎng)說(shuō)：“我們?nèi)鄙俚木褪莿?chuàng)新，把手伸出來(lái)，可以有很多的展示方式：可以握拳頭，可以掌心向下，可以掌心向內(nèi)等等。”原來(lái)，人總是會(huì)有些慣性依賴。人要打破常規(guī)，就要不斷學(xué)習(xí)。生命的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們老師要不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)有創(chuàng)新。有懂創(chuàng)新的老師，才會(huì)有懂創(chuàng)新的學(xué)生！
陳校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們，自己在每年新春就應(yīng)該定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求自己每天都按計(jì)劃做事、學(xué)習(xí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)。我們身邊就有很多人值得我們學(xué)習(xí)，他們也是很忙，但他們也在很刻苦的學(xué)習(xí)。
我對(duì)自己說(shuō)：不要說(shuō)自己有多忙，再忙也要學(xué)習(xí)！
創(chuàng)新作文 篇4
【文題設(shè)計(jì)】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
(1)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
(2)如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)。(高爾基)
(3)如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么．也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。
(4)創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)。繼續(xù)創(chuàng)造教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得明確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生。學(xué)生、先生合作而創(chuàng)造出彼此崇拜之活人。
所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！
創(chuàng)造之神，你回來(lái)呀！只要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺形覀兊暮梗覀兊难覀兊男模覀兊纳极I(xiàn)給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果。繁殖創(chuàng)造之森林。
(<創(chuàng)造宣言>陶行知)
請(qǐng)以創(chuàng)新為話題，寫(xiě)一篇文章。
注意：
①立意自定；
②文體自選；
③題目自擬；
④不少于800字。【寫(xiě)前指導(dǎo)】
這個(gè)題材是時(shí)新的、廣泛的，可隨時(shí)擷取社會(huì)生活、學(xué)校生活中的一朵浪花，或記敘，或議論，或抒情。寫(xiě)出較好的作文。如：
1．可以《我們應(yīng)做創(chuàng)新的一代=》為題，寫(xiě)一篇議論文。
(寫(xiě)作提示：圍繞這個(gè)題目，要闡明：①做創(chuàng)新的一代是時(shí)代的需要，爭(zhēng)做四有新人必須具有創(chuàng)新精神；②做創(chuàng)新的一代必須具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，可結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用正反對(duì)比論證方法，層層闡發(fā)(詳寫(xiě))：③結(jié)合青年的特點(diǎn)，談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣做創(chuàng)新的一代(詳寫(xiě)。)
2．可以《向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)的人》為題，寫(xiě)一篇記敘文。
(寫(xiě)作提示：選取改革浪潮中具有創(chuàng)新進(jìn)取精神的人物，具體地記敘先進(jìn)人物的典型事例，可以寫(xiě)先進(jìn)工人、優(yōu)秀教師，可以寫(xiě)種田能手、開(kāi)拓創(chuàng)新的老板經(jīng)理．
要求運(yùn)用記敘、描寫(xiě)和抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法。)
3．可以《創(chuàng)新之神，我向往您！》《創(chuàng)新之歌》為題。寫(xiě)一篇敘事散文或抒情散文。
4．可以《創(chuàng)新之花》為題。寫(xiě)一篇散文詩(shī)，或?qū)懸黄哉f(shuō)唱為主的小劇，歌頌一位或幾位具有創(chuàng)新實(shí)績(jī)的先進(jìn)人物。
創(chuàng)新作文 篇5
世間萬(wàn)物充滿著矛盾：癩蛤蟆外表丑陋，但能吃害蟲(chóng)，其分泌物又能入藥;蝴蝶翩翩起舞的風(fēng)姿成為藝術(shù)家描繪對(duì)象，但其幼蟲(chóng)卻是十足的害蟲(chóng)。生活中的苦與樂(lè)，成與敗，得與失，榮與辱，自然界的晝夜更替、四季變化，無(wú)不包含著矛盾的兩個(gè)方面。
——豐宗貞《試談學(xué)生逆向思維培養(yǎng)》
這段話告訴我們事物是復(fù)雜的，而不是單純的，我們要辯證地去看待。這也給我們一個(gè)啟示：人們對(duì)某種事物都這樣看時(shí)，我們不妨從反面想想，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這種思維方式就是反向思維，也叫逆向思維，即有意識(shí)的從常規(guī)思維的反方向去思考問(wèn)題的思維方式。
據(jù)說(shuō)，在古代，巴格達(dá)國(guó)王招聘一個(gè)希臘人與中國(guó)人給王宮大廳的兩面墻壁作畫(huà)。中間拉上幕布開(kāi)始工作。幾個(gè)月后撤幕一看，中國(guó)人畫(huà)的真是美妙絕倫，無(wú)人能比。而希臘人什么也沒(méi)畫(huà)，只在墻上掛了一面大鏡子，將對(duì)面墻上壁畫(huà)映在里面，又將看畫(huà)的人映在其中。有靜的畫(huà)又有動(dòng)的人，趣味無(wú)窮。結(jié)果希臘人勝過(guò)中國(guó)人。這個(gè)希臘人便是運(yùn)用反向思維——不畫(huà)而完成壁畫(huà)。
姜尚欲為周文王效力，卻不求他，而是坐在渭水邊釣魚(yú)。他釣魚(yú)用的是直鉤，而且離水面三尺。周文王聽(tīng)說(shuō)他很有才便親自來(lái)尋訪，姜尚卻故意躲避，周文王多次才尋得，拜為國(guó)師。姜尚便是用的反向思維：釣魚(yú)卻用直鉤且離水三尺，使人以為他是奇異之人，因此而傳到文王耳中。文王來(lái)尋卻故意躲避，更使周文王更認(rèn)為他是一個(gè)世外超人，必須爭(zhēng)取。釣而不釣，不求而求，產(chǎn)生奇效。
電能生磁，法拉第卻能想到：磁能否生電?經(jīng)過(guò)不懈努力，終于實(shí)驗(yàn)成功，今天我們使用的發(fā)電機(jī)，其基本原理就是法拉第發(fā)現(xiàn)的“電磁感應(yīng)”。
現(xiàn)在，許多教育界人士提出“教是為了不教”的觀點(diǎn)。他們培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及良好的自學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，比老師領(lǐng)著學(xué)效果更好得多。如魏書(shū)生常常外出講學(xué)，不給學(xué)生講課，并且十多年不批閱學(xué)生作文，而教學(xué)成績(jī)卻極好。
由此可見(jiàn)，反向思維運(yùn)用好了，會(huì)收到奇特的效果，而且能讓人更全面的認(rèn)識(shí)事物。將反向思維運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。
創(chuàng)新作文 篇6
對(duì)于”探索與創(chuàng)新”，或許在之前我們還沒(méi)有多少的”體驗(yàn)”，但自從接觸到<電腦>這一課，我想我們對(duì)于這一新詞，有了更加深刻的體會(huì)，探索，有很多人都覺(jué)得隨便翻翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》就好啦！可對(duì)于“創(chuàng)新”有誰(shuí)能夠更理解？試問(wèn)：你會(huì)創(chuàng)新嗎？很多朋友回問(wèn)我：創(chuàng)新什么？對(duì)于像這樣的回答，我便不再追問(wèn)，不懂什么叫“創(chuàng)新”是什么的人，想必也不會(huì)“創(chuàng)新”再試問(wèn)：你們喜歡聽(tīng)流行歌嗎？。多數(shù)人回答：喜歡。問(wèn)：寫(xiě)過(guò)嗎？答：誰(shuí)寫(xiě)過(guò)啊？！你寫(xiě)過(guò)？或者：寫(xiě)過(guò)，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫(xiě)，卻又不敢寫(xiě)，或者沒(méi)興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺(tái)階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見(jiàn)的請(qǐng)留言）
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學(xué)，看的是成績(jī)，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時(shí)的夢(mèng)想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書(shū)呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎(jiǎng)，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實(shí)，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對(duì)我說(shuō)，她很喜歡航模，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎(jiǎng)，她不敢說(shuō)，那張獎(jiǎng)狀是貨真價(jià)實(shí)的，我在“羨慕”的同時(shí)，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛(ài)好，羨慕我有一個(gè)開(kāi)明的母親，羨慕我有一個(gè)快樂(lè)的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見(jiàn)獎(jiǎng)狀后會(huì)理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請(qǐng)大家好好反省一下自己吧！其實(shí)，有時(shí)候，在無(wú)形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡(jiǎn)單的例子：金秋時(shí)節(jié)，開(kāi)滿了桂花，有時(shí)也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來(lái)是無(wú)心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒(méi)有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無(wú)形之中灰飛煙滅了。
【【精華】創(chuàng)新作文匯總6篇】相關(guān)文章：
【精華】創(chuàng)新作文匯總五篇02-27
【精華】創(chuàng)新作文匯總7篇02-18
【精華】創(chuàng)新作文匯總七篇04-23
【精華】創(chuàng)新作文匯總十篇04-04
【精華】創(chuàng)新作文匯編六篇03-06
【精華】創(chuàng)新作文錦集6篇02-26
【精華】創(chuàng)新作文匯編7篇02-25