語文期中考試總結 15篇

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的語文期中考試總結 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文期中考試總結 1

　　本學期的期中考試已經結束了,試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看，孩子們年齡較小，能有這樣的成績已經很不錯了。本次參加考試共514人，平均分95.97，優秀率達94%，及格率達98%。對于孩子們人生的第一次應試，能有這樣一個好的開始還是很讓人欣慰的。

　　一、卷面的具體分析

　　試卷中第一題：我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學生對生母的熟記情況，會默寫就可以順利答對此題。大總分的學生都能答對，失分很少。個別錯的是把聲母寫反了。

　　第二題：畫出下面音節里的韻母。這道題失分較多，雖然以前就這道題目也進行訓練過，但孩子較小，容易遺忘，所以當再次出現，很多孩子竟然畫出了聲母。分不清聲母、韻母，是一部分孩子的盲區。今后需加強聯系。

　　第三題：給音節標上第三聲，孩子們在hui的標調的位置出錯的較多，iu并列標在后，經常念在嘴邊，可真正考起來又錯了。那些上課反復講過的題目還是出現了錯誤。

　　第四題：找出下面音節中的整體認讀音節，并把它們抄寫在四線三格里。整體認讀音節一直是一部分孩子的薄弱點，單獨背會背，混在一起就分不清了。

　　第五題：照樣子，寫一寫。這一題是考察孩子對音節的分合，難點是jue，聲母是j，韻母是üe，兩點要加上。這題對于孩子來說是個難點，雖然反復練過，但還是容易出錯。

　　第六題：看圖選音節填寫在四線格里。此題粗心的孩子也會失分。第八題：把漢字和拼音連起來。這一題是考察孩子對二類字的考察，如“餐、鐘、床、亭”這些字孩子掌握不是太好，以后二類字的教學還要強調。

　　第十、十一題讀拼音寫漢字、按課文內容填空。主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。

　　二、針對存在的問題，采取的教學措施：

　　對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：

　　1、雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

　　2、教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

　　3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

　　4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

　　5、本次考試中，有好幾個小朋友因為書寫不規范而被扣了分，為此，在今后的.教學中要加強正確書寫習慣的培養，讓孩子認真地對待每一次的寫字練習，認真對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依賴使用橡皮擦進行修改。

　　6、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經常進行聽寫。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。

　　7、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

　　8、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。

語文期中考試總結 2

　　本次期中考試學生成績并不太理想，但在沒有復習的基礎上學生能考出此成績，我覺得對于聽障學生來說，這也算達標了。下面就本次考試簡單小結一下：

　　一、基礎知識掌握不牢固

　　生字新詞、作者介紹、修辭手法等基礎知識都是每節課學過之后必須掌握的，但實際上每節課在學過之后，學生只是理解了，并沒有真正掌握，需要一個作業、復習的再固過程，由于學生在這點上沒有引起重視，使知識處于記憶的邊沿上，所以本次考試基礎知識并沒有達到老師的要求。

　　二、知識面太窄，應變能力不強

　　語文課本上原汁原味的知識，學生用心記憶還可以掌握，如果在考試中稍微變通一下，學生就會無從下手，閱讀題讀不懂導致沒法完成后面的習題，作文考試甚至有學生寫跑題的現象。

　　三、改進措施

　　1、加強基礎知識的`強調式教學，注意教和練、復習與小結的有機結合。

　　2、課上注重課外知識面的拓展，課下推薦給學生應讀的有效讀物，加強學生說、寫能力訓練。

　　3、加強一些外界不良思潮的教育影響，對學生進行“知識有用論”教育，重視考試是檢查自己學習能力，促進自己學習方式轉變的能力。

　　4、抓好課前預習，促進課堂效率。

語文期中考試總結 3

　　本學期擔任八年級三四班的語文教學工作，兩班成績相差很大，就期中考試來說，我對考試情況做以下分析

　　1、試卷結構

　　試卷由三部分構成，第一部分是積累與運用包括古詩詞默寫，語文綜合技能考察，第二部分包括實詞的積累，故事運用以及兩篇閱讀，第三部分是作文。

　　綜合整套試卷，試卷以新課標和中考考綱為要求，以教材為依據，注重基礎知識的考察，和綜合能力的運用，難度系數較大。

　　2、考情分析

　　本次考試三四班參考人數96人，三班平均分66。7%，四班平均分68。6，三班及格人數20人，四班及格人數18人，三班及格率40%，四班及格率39%，這兩班沒有優秀人數，從學生的答題情況快來看，主要存在的問題是基礎知識不牢固，以及閱讀題找不準方向等缺憾。

　　3、學生答題情況分析

　　1）語文基礎方面：這部分最高分是名詞名句的積累和找錯別字這兩個小題，答題情況良好，只是在神題上出現的.錯誤比較大，在以后要求學生審清題意，增加得分數。得分最低的部分是在病句題題以及標點符號的的選擇方面，主要原因有兩種：一是學生還未提及這樣的知識，認識尚且比較膚淺，學生面對題目無從下手，以后要加強對病句的練習

　　2）閱讀方面，文言文的詞語解釋以及句子翻譯情況比較好，但是卻得不到滿分，主要問題是，知道句子的意思，但是無法做到字字落實，特別是重點詞，導致的答題不規范造成的丟分。這也是與學生的對文言文字詞的積累程度有關，所以，教學生如何解釋字詞在

　　在閱讀方面，第一題得分較高，第二題由于比較抽象，對題目的理解有一定的難度，所以得分很少，以后的問題，應側重閱讀的指導

　　3）作文方面，作文屬于想象作文，學生跑題現象比較少，主要問題卷面的整潔，以及想象的方面不太好，但也有部分寫的少，不懈等現象

　　總的來說，三四班的學生都是很聰明的，知識缺乏適當的引導，只要引導的好，可以有時你意想不到的撐起。在基礎方面下基本功，是長期的工作。但是，不同的學生有不同的需求，作業不能過分片面化，適應不同層次的學生，這才是當務之急。

語文期中考試總結 4

　　本次期中考試已經結束，為使以后的教學更為科學有效，特進行了初三語文考試小結。

　　一 試卷分析

　　本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎知識為主，重視能力。本次試卷共分三個大題，積累運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內容、仿寫；

　　二 考情分析

　　本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題（成語運用）；填空題第四題（名家名作），課內閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有很多同學跑了題（審題不行）。

　　三 薄弱環節

　　1、基礎知識夯得不牢。具體體現在：字音字形、成語運用、文學常識、課文內容。

　　2、審題不認真，有一部分同學因為審題不仔細導致失分。比如：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文根據題目適合寫成記敘文，有一部分同學寫成了議論文。內容上應側重寫“找回”，而不是寫別的。

　　3、學習語文的方法不科學。從卷面上看，很多同學學得太死，不會變通，題目稍微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。

　　4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內涵，導致嚴重失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。

　　5、寫作能力不高。有一部分同學的作文水平仍停留在初級階段，無論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。

　　6、文學積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。

　　四 補救措施

　　1、重視基礎知識。教師實施起來一定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學生有及時補救的時間，要盡量安排在課上，對于頑固的學生要反復查，查反復。

　　2、教會學生一套科學的.學習語文的策略。可以通過大量的做題，在做題中積累經驗，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成經驗。

　　3、重視寫作。一定要做到兩周一次作文，認真批閱，精心指導，切實找到學生中存在的問題 。

　　4、重視積累。一定要讓學生做好讀書筆記。擴大學生的閱讀面。

　　5、訓練學生的做題審題能力。一定要做好單元檢測，教師一定要做好分析，在考察中尋找問題，解決問題。及時補救。

　　6、培養學生愛語文，學語文的興趣。

　　總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！

語文期中考試總結 5

　　考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段，更是對教師心理承受能力的一種挑戰，也是督促教師進行教學反思提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐，課件園的前提條件。

　　本學期的期中考試已經結束了，這次期中考試的成績，還是反映出一定問題。

　　試卷中第一題“照樣子寫字母”居然也有兩個人寫錯，真是讓我有史無前例的挫敗感。第二題的看例題把音節補充完整也有好多人有錯，有兩個甚至完全不知道寫什么。題型也講過、練習過，至少說明有部分同學上課不夠專心。從試卷來看，同學們對輕聲的掌握不是很好，聽題也不是很認真。獨立拼讀句子的.能力有待加強。字母還需要進一步鞏固。

　　通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節補充完整”這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓練。

　　同時，那些上課反復講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐，課件園和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。

　　還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補差工作，作業面批多講解，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。

　　期中考試已經結束了，在以后的教學中，我還要繼續踏踏實實的做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。

語文期中考試總結 6

　　這學期，我帶高二(14.15)班語文，前半學期主要學習語文必修5，新教材給我的教法和學生的學法帶來了新的嘗試，經過半學期的努力工作終于完成了教學任務，進行了中期考試，現將本次的考試質量分析及其思考總結如下：

　　一、試卷的構成和特點

　　本次期中試卷由語言文字運用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現代文閱讀、作文七部分組成，總計150分。試卷命題特別注重課本基礎知識考查，試卷的難易程度適中。這種命題方式對于讓學生提早熟悉高考試卷的命題特點、命題趨勢、培養和提升學生的解題能了有一定的指導作用，但這也帶來了不少弊端，最明顯的就是，由于考試內容往往不是剛剛所學的課本里面的內容，學生漸漸地失去了課文學習的一個最大的動力，老師對課文教學也產生了懈怠的`心理。整張試卷除了默寫涉及到必修五以外，文言文閱讀選自20xx年新課標全國高考卷所選的《宋史—何灌傳》，比較注重文言基礎知識的掌握，兩篇現代文閱讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》，對學生的能力要求比較高，后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比較文學與比較文化十講》，能力要求相對較低，主要考查學生的概括、總結、查找信息的能力。

　　二、成績分析

　　這次參加語文期中考試的這兩班一共有150人，全校最高分為125分。高分比例比較低，110分以上只有7人，及格率僅為93.33%。

　　三、答題情況分析

　　試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

　　1、文言文翻譯

　　翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯，內容比較簡單，本應該得分高，可是結果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5，我的兩個班的得分為3.5、3.8。說明學生對文言基礎知識、重點的實詞、虛詞以及在翻譯中經常碰到的特殊句式掌握的不牢靠，課后的復習鞏固沒有及時到位。

　　2、 古詩詞鑒賞

　　古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低得，學生在答題時，往往心情比較浮躁，沒有把詩歌看透，就開始拿筆草草答題。由于對詩歌中主旨感情把握不正確，表現手法認識不清，導致這一大題失分嚴重。三小題當中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9，我們班僅為3.1。

　　3、 現代文閱讀兩篇現代文閱讀，第一篇文學類文本閱讀第一題，全校均分2.5，我們班2.0。根據學生的試卷答題分析，這一題學生的答題要求不符合規范，沒有根據得分，做到分要點答題，答案沒有條理，更有很多人答非所問，不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題，對本段文字分層并且概括段落大意，可能平時很少涉及到這一類題型，拿到題目很多人不知如何下手。

　　4、 作文

　　本次作文題為有材料的話題作文——《套板反應》，我們兩班均分為44.3，高分不多，低分多，有很多同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問題有：審題不清，很多學生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫，開頭、結尾的點題也都是“套板是什么”。還有的學生開頭點題，結尾小結，文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談，缺乏真情實感。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草的問題。

　　5、 客觀題

　　客觀題的第一題，考查學生的字音字形的辨析，其實題目本身難度不大，學生做錯的原因還是審題不當，平時的訓練大多數都是做的字音辨析，這次題目要求有的學生忽視了，認為和平時做的類似，導致很多人在B項和C項中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低，平時沒有加強閱讀，考試之前臨時抱佛腳。

　　四、改進措施及設想

　　1、加強個人備課工作，規范教學行為。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。

　　2、加強備課組內的交流，群策群力，集思廣益。優化教學行為，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行針對性的教學和訓練，查缺補漏，落實雙基。

　　3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。

　　4、針對考試中出現的一些題目的答題不規范等問題，在平時的教學和課后訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

　　5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。

　　6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。

　　7、作文教學要注意一下幾個方面：

　　一、是加強審題、立意的指導。

　　二、是認真上好閱讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。

　　三、培養學生多觀察勤思考的好習慣。

　　四、加強不同文體的規范訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。

　　總之，這次期中考試雖然結束了，但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試中考出理想的成績!

語文期中考試總結 7

　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，為了使下一段工作更好，在這幾天的時間里，我靜下心來認真的總結。

　　一、成績分析:

　　本班共有72人。平均分92.42，最高分99分，最低分55分。對這次成績我比較滿意。

　　二、從試卷上分析

　　試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結構合理，層次清楚，貼近教材的呈現方式，有好幾道題考察的很細，很好的檢查了學生的基本功底。這次考卷貼近學生的生活。

　　三、從做題情況看

　　平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。

　　四、存在的.問題及原因分析

　　1、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　2、拼一拼，寫詞語。卷上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

　　3、辨字組詞。這次侯（）很多學生組錯了，當成“候”組詞了，以后，要培養學生善于認真理解題意的習慣。

　　4、補充詞語，在選擇合適的詞語填空。選詞填空個別學生不夠認真，如：別看他（），卻是耐力十足。應該填寫（骨瘦如柴），可有的學生填寫（疲憊不堪），詞語意思理解不到位，不夠靈活。

　　5、句子的練習。縮句：雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。有85%的學生縮錯了，以后還要再所居上狠下功夫，讓學生多練習，掌握縮句子的方法。

　　6、根據課文填空。學生掌握得很好，個別懶惰的學生不會填寫，95%的學生掌握很好。

　　7、綜合實踐。本題結合生活實際讓學生進行辯論，怎樣對待給別人起外號？這道題讓學生結合生活實際去認識，學會尊重學生，尊重自己。

　　8、閱讀題。中彩那天（節選）是學習的課文片段，掌握得很好。第二題：最貴的項鏈中的第2小題貴有兩層意思1、————2————有部分學生答重復的意思。

　　9、作文題目：我真——（高興、難過、煩惱、后悔……）主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。

　　五、措施的改進

　　1、教法：注重學生審題能力的培養，鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　2、學法：A、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范 B、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，培養學生做完題認真檢查的習慣。C、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。D、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的好習慣。

語文期中考試總結 8

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收獲！比起前次月考，總體還是有提高的。

　　一、命題分析

　　試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子2、基礎知識；3、口語交際；4、閱讀理解；5、習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感。總的來說，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。

　　二、試卷分析

　　（一）基礎知識部分

　　總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第1題看拼音寫詞語，大部分學生對于“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好，導致寫錯。

　　第2題，學生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的.讀音掌握不好。

　　第3題，完成的還行，少數同學寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。

　　字。

　　第4題中加標點一題錯的較多。

　　在這次考試中，我還發現有些同學雖然背會了課文內容，可寫到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。

　　（二）第三大題口語交際回答較好，這得益于平時接觸社會較多。

　　（三）閱讀部分

　　第四題閱讀

　　閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。

　　（四）習作部分

　　本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，并且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導。

　　三、改進措施

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后我們將從以下幾方面入手改進：

　　（一）不斷提高學生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

　　（二）興趣先導，注重積累。

　　對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

　　（三）端正態度，培養習慣。

　　多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

語文期中考試總結 9

　　本次試卷，在命題時，我們還是本著與中考保持一致的原則，重點考查學生的閱讀能力、分析能力和寫作能力。本次考試均分是79,比預計分略高一點，(當時估分是78)優秀率約30%，合格率較高，全年級只有一個不及格。現就考試情況做個簡要分析：

　　一、基礎知識部分

　　基礎知識部分1-3大題是最容易得分的，而若失分也是讓人覺得最可惜的一部分。本次閱卷中發現，約一半以上的學生這個部分能不扣分，或只扣1分;與此同時，當然也有一部分學生要扣2分以上，少數學生甚至要扣6分以上。這些學生是今后我們教學基礎知識部分中要重點關注的對象。主要問題有以下幾個方面：一是同音字難以區分。比如：端詳的詳寫成祥和的祥;生涯中錯別字崖找不出來等等。形似字容易混淆。如：萬籟俱寂中的籟寫成了簌簌的簌。二是古詩詞背誦不牢固，不同詩詞內容、作者、題目混搭;或者雖然能背，但卻往往只是出于機械記憶而寫錯字。

　　4-5兩題，考查的是語言的表達和組織能力。第4題出現的問題還是幾個方面：1.概念不清，未能很好地抓住神態描寫這一關鍵信號，進行添加準確而恰當的神情。2.理解偏差，有些同學不能準確地感知此處的神情應傳達出滿意、贊許等態度，卻加上了皺了皺眉等神態，最后南轅北轍，導致失分。而第5題緣于部分同學沒有認識到長城的多元化價值，就很單一的說其軍事價值，最終導致分數的丟失。

　　二、閱讀理解部分

　　閱讀理解部分共有四個板塊：課外文言文、課內現代文、課外說明文和課外散文。在命題時如中考題一樣形成一定的梯度，其中70%的題目較為簡單，20%有一定難度，10%是特別難的。

　　6-10題考查學生對課外文言文的理解，其中也結合了課內文言文的知識，包括一詞多義，虛詞之的意思，特殊句式的理解，句子翻譯和人物形象的把握。這也是為了讓學生更好地適應未來中考的要求。雖然難度不是很大，但緣于涉及的面比較廣，再加上有些許同學對已學知識掌握的不夠牢固，故而在考試中就不能很好地辨別而、于、卒、坐、之和將等字在不同語境中的意思，從而降低了答題的正確率。第9題是文言語句的翻譯，文言文翻譯，向來要求以直譯為主，盡量做到字字落實，特別是關鍵詞的意思不能遺漏，搞錯。另外，要注意句式特點，一些特殊句式，翻譯時應視實際情況做適當增、調、刪，使譯文信而達。在具體翻譯中，學生的錯誤主要還是由于沒有把握以上翻譯要領而出現的。部分同學關鍵詞語沒有翻譯正確，如若、父子、執心。

　　而11-14題是考查學生上課效率的，在課文分析時，都是講過的.，故而基本都能答到點子上，得分率也比較高，但也有一部分的同學還是沒掌握，是學生課堂學習效率和課后復習不到位。我們在指導學生復習時，對于一部分學生可能也要加強檢查的力度。

　　之后的15-17題是課外說明文閱讀。題型為兩道表述題、一道選擇題，符合中考出題規范;三道題目一道考信息篩選，一道是內容的把握、一道考說明方法，難度不是很高，符合初二學生認知水平。雖然所給文本較長，但只要能以平靜的心態認真研讀文本，從文中找出關鍵語句，然后仔細辨別語句中文字的差異，那么第15題就能迎刃而解了。

　　最后的19-22題考查的是課外散文，這一部分20和22題的得分率特別低些，究其原因，一是20題屬于鑒賞評析能力檢測，而22題是對文章主旨的考查，都有一定難度;二是散文閱讀是言在此而意在彼，有一定的底蘊，學生閱讀時容易浮于表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背后的深層次涵意，學生答題時就會憑自己的臆想而非文本的閱讀，導致回答有偏差;三是現在的學生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復咀嚼，而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。

　　縱觀閱讀理解這一部分，學生作答時存在的一些問題主要有以下幾方面：

　　一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時心態不夠平和，比較浮躁而致，比如第14題，明明要求舉例說說，相當部分的同學例子就是不舉，不是不會舉，而是沒仔細審題，根本沒看到這個要求，或者看到了也沒意識。

　　二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學生一般只把握了最表層的含義，如第18題，解釋同一詞語在不同語境下的含義，第一句是深層含義，而第二處則是表層含義，學生往往就孤立地去看這個詞語，不能很好地聯系上下文，故而第一處就回答不準確。

　　三是表述題，學生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。如第21題，(有一生這樣作答) 要尋找的就是主人要過的一種真正想過的日子。究竟是怎樣的日子呢，也不再具體說明白，(意思就是閱卷老師你自己去猜吧)，這樣含糊的答案也較多。

　　四是文章主旨把握不了，導致有些有一定深度的綜合性題目不會做。如20和22題，很多同學認為主旨是思鄉或游子要歸家，故而回答錯誤。

　　三、作文

　　本次期中考試作文題為《撫摸一段時光》，這題著重在引導學生去回顧自己曾經歷的那些生活片段，美好的、幸福的、快樂的……從而流淌出自己心底的那份真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。故而要求學生在內容、情感上要貫徹一個真字，在語言、形式上貫徹一個活字。

　　從閱卷情況來看，一段時光大部分同學理解為往事，這種理解本身并無太大問題，但范圍就被固定死了，不容易出彩;其實可以理解為一段永恒的時間，如有同學寫蘇州山塘街下午的一段悠閑的時光便很吸引讀者。但作文題目的重點不在一段時光而在撫摸，這就告訴我們不能僅僅敘述，或對往事不能僅僅回憶，必須投入自己的真情實感，要能夠感染讀者，換句話說語言要抒情，要美。當然，也不能為了感染讀者而刻意寫親人去世，心中有感情，筆下才有真情，如有同學寫祖父因車禍去世一文就讓人非常感動，問了知情者確有此事。

　　好的方面大致有以下幾點：一是審題基本沒問題，在文體的選取也比較合宜，除了個別是散文外，其余的基本都是記敘文;二是內容豐富多彩，不乏優美流暢的語句;三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是寫作不貼近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，沒有具體的描寫與對生活中具體事物的觀察。語言表述不準確，缺乏遣詞造句的能力;三是不知所云，套上華麗的辭藻，缺乏真摯感人的內容。四是卷面不整潔，字跡潦草，錯別字多。

　　四、自學指導建議

　　分析問題是為了更好的解決問題。以上分析提示我們在指導學生自學時可以著重以下幾方面的引導：

　　一、引導學生平時加強常用字的讀寫練習。教會學生對同音字的區分。比如可以從字意上進行區分。如：瞌睡與眼睛有關，所以是目字旁。古詩詞的背誦要牽頭帶尾，有意識地強調詩文一定要連同作者、題目一起，不能只背內容，丟棄作者和題目。還要引導他們去理解詩句的意思，以避免寫別字。對于經常要寫錯的詞，可累積在一起，以便時時翻閱，不斷提醒自己。對于困難生，可以讓他們重點關注古詩詞中的名句，可以在臨考前時間不充裕的情況下，最后重點復習一下。|||二、平時加強各種語言應用題型的指導和訓練，讓學生有的放矢，能明確每類題型的解題方法。

　　三、俗話說不以規矩不成方圓，文言文翻譯一定要在平時進行規范訓練，另外要鼓勵學生課外多閱讀，包括文言文，只有多讀，才能加強語感培養，在潛移默化中習得，立足篇章，理解課文內容，把握作者感情觀點。所以在文言文復習中，提倡在教師指導下自我歸納總結，以收觸類旁通之效。可引導學生將所學過的文言文的常用實詞和虛詞進行辨析梳理，平時加強古漢語特殊句式和特殊用法(如通假字、詞類活用、古今異義)的歸納整理。

　　古文的教學要立足于方法的教學，讓學生舉一反三，注重衍生和拓展，讓學生在課內文言文學習的基礎上掌握基本方法，并用這類方法去指導自己的課外文言文的學習。

　　四、閱讀理解方面重在切實加強學生的審題能力，在習題分析時引導學生如何找主干，準確把握題意。在平時的指導中可不斷強化表達方式、說明方法和描寫方法等一些重要的概念，讓學生正確理解和運用這些方法。分析文本時可以針對性地進行指導訓練，教會他們如何篩選信息，怎樣去準確地把握主旨，活躍學生的思維。引導學生課后多閱讀，注重精讀，以不斷提高知識面和理解分析感悟能力。強化學生的文體意識、主題意識，著力提高理解和分析能力，包括質疑能力，帶領學生走近文本，再走出文本，慢慢形成自己駕馭文本的能力。

　　五、引導學生平時定要多閱讀美文，在誦讀中多積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子，從而增加文學底子，使語言豐厚。鼓勵他們以積極的心態去融入生活，觀察生活中的細節，體悟生活中的真情實感。在作文的審題構思和立意上，也可多加以一定的指導，可以面批的形式進行指導學生去做修改，充實文章的內容，潤色語言，從而點亮作品。

語文期中考試總結 10

　　XX年11月13日至14日，我校舉行了期中考試。

　　考試結果出來了。我的學生考得更糟糕了，除了保持了6位同學的優秀，竟然有27人沒有及格。心里覺得一絲悲涼：作為學習國語的學生，竟然會考出這樣差的成績？到底是怎么了？

　　我認真地反思自己的教學：究竟是哪個環節出錯了？

　　我努力上好每一堂語文課，我認真地批改學生的作業，甚至我會每天批閱學生的日記。我還堅持讓班上書寫不好的學生每天寫一版小字交給我過關。

　　不過，我卻沒有讓學生抄寫書下注釋和課后詞語，也沒有讓學生逐個到我這里背書過關。難道這就是我犯的錯？

　　我原來一直強調的就是學生自覺背好要求背誦的課文，一直強調他們能夠主動記好書下注釋和課后詞語。但是，從學生試卷可以看出，學生的基礎知識掌握得很不好。這就說明了他們并沒有把我的話放在心上。

　　難道是我的學生進入初二越來越厭學了？是他們的學習習慣太差？

　　但是，他們的歷史成績卻比初一有了進步！

　　我清楚這位歷史老師比原來的歷史老師更嚴格，她總是抓班上的學生背歷史知識。學生也怕了她，自然就把更多的學習時間放在歷史這門課程上了。

　　可是，對于惰性比較強的他們來說，假如他們只想花一個小時的時間來搞學習，就不會愿意花兩個小時。所以，在一個小時內，他們要應付歷史老師的檢查，更多的時間留給了學習歷史。很自然的，就忽略了語文的學習了。因為，他們認為我反正不會懲罰他們！

　　我明白了：為什么沒有懲罰的教育是不完整的'教育，因為學生不可避免的惰性思想。

　　于是，我要求學生改掉自己的惰性，要求他們在本來只花一個小時搞學習的基礎上，再花一個小時的時間來搞好學習，這樣就不會出現因重視一門課程而導致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我說的話，我也宣布了自己的懲罰措施，即分層次完成作業：每一篇課文的預習任務，關于書下注釋和課后詞語，沒有及格的把它們抄寫5遍，及格的抄寫2遍，優秀的 抄寫1遍。不過，這個是否及格的劃分是彈性的，以每一次大型考試的成績為準。比如，這次作業安排以這次期中考試成績為準，而等下次月考后，作業的安排就以那次成績為準了。

　　我想看看，這樣安排是否會調動起學生的學習積極性呢？

　　拭目以待吧！

語文期中考試總結 11

　　期中考試已經結束了，從孩子們的試卷來看，孩子們對基礎知識掌握的較好，閱讀理解水平和寫作水平較差。

　　試卷失分較多的`有三道題：

　　1、讀句子，給加點字注音。這道題是考察孩子對多音字的掌握。但好多孩子字音不準確，錯誤比較嚴重。導致失分，實在可惜。

　　2、根據課文內容填空。由于平時默寫較少，孩子們錯字較多。一定要加強默寫。

　　3、閱讀題要求孩子們找出一段話的中心句、過渡句。在講課時我向孩子們真的講了，但有些孩子課堂聽講不認真，又急于答題，在未細心審題的情況下就進行作答，出現了錯誤。我沒有責怪孩子，但由此我再次提醒孩子們，課堂聽講一定要認真。

　　4、作文題，他們沒有認真研讀題目，沒有注意將老師平日所授的寫作技巧、優美詞句用在作品中，致使內容不具體。針對這種情況，我將提高習作筆記、漂流日記的要求，對個別暫時還沒有掌握如何展開材料的孩子，我將在自習課上擠出時間進行單獨輔導，鼓勵孩子們將見到的、聽到的、感受到的和大家分享。然后再引導他將所說的內容寫下來。

　　成績已成過去，多反思才會進步。

語文期中考試總結 12

　　一、成績分析：

　　本次七1班參加考試24人，總分1910，平均分79．58，合格人數為7，合格率為29．17%，優秀人數為1，優秀率為4．17%。總體成績偏低。從成績來看，第一題積累與運用部分，是以選擇和默寫的形式出現的，分值很高共30分，除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫題雖然簡單，但錯別字現象嚴重。4分值的名著導讀幾乎無一人寫對。總之基礎知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。兩個閱讀題，失分較多。尤其第二篇，學生沒有把握中心，缺少答題方向的指引，讀題不認真，答非所問。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力較低。學生的作文的內容空洞，缺乏真情實感，尤其個別學生構思立意不新穎，矯揉造作、無病呻吟，行文上出現套寫現象。少數學生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，也影響成績。整體作文的成績偏低，有很大一部分學生作文不及格。

　　二、存在的問題：

　　教師方面

　　1．教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀）不能給學生以示范，以言傳身教的指點；教師缺少體驗和實踐，聽、說、讀、寫的能力不足。

　　2．缺少“三性”：缺少韌性，每項訓練應該持之以恒，不能淺嘗輒止；缺少“惰性”，喜歡越俎代庖；缺少悟性，完全聽信教材、教參，不注意結合學生實際、生活實際和教師的體驗。

　　3．課標虛化，教材不科學，教師缺乏獨立建設教材的能力，處理教材的能力。目標不準，過多、過高、過少都不合適，教學目標必須確立得當。

　　4．課上的過淺，主要是任務過多，目標過多，“一課一得”最有效，得得相連，課課、單元間相連，造成蜻蜓點水，隔靴搔癢。

　　5．注重形式，缺乏實效。一是多媒體，二是分組學習。“小組學習”應該是語文學習的補充方式，語文學習主要靠自己閱讀、感悟，凡自己能解決的.問題，沒必要討論解決。小組學習要培養，還要調控。

　　三、改進策略：

　　1．主抓學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

　　2．要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

　　3．加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣。

　　4．加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

　　5．作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

語文期中考試總結 13

　　今天，孩子們語文期中考試，一個小時的時間，完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求，其余的都要孩子自己去讀，去完成。

　　第一部分，找出整體認讀音節，抄寫在下面的四線格里。有兩個孩子整體認讀音節找錯了兩個，四個孩子漏掉一個沒寫全。主要是整體認讀音節“yuan”沒找出來。

　　第二部分，我會連。這里有好幾個小題。第1小題最難，失分最多。這里上下兩行音節，要求同一類的用線連起來。這一題，不但要求孩子拼音能熟練掌握，還要具備一定的生活常識，能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不肯好好好去拼，或是拼出了下一個，就忘掉了上一個，錯得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類，把黃狗和鴨梨歸為一類，反正各種錯誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音掌握的很熟練，心也很細，因為這里很容易眼睛看花。后面三個小題都完成得較好，只有個別孩子錯了。

　　第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前后鼻音的區分。其實這幾個字大部分在課堂作業本和以前單元測試卷上出現過，但有些孩子還是區分不清，這本來就是我們這個方言區的難點，以后在生字讀音教學時要特別強調平翹與前后鼻韻的朗讀，盡量讓孩子把音讀準。

　　第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個孩子漏掉一個沒連，其他都做對了

　　第五部分，在下列詞語中找出不是同一類的詞把序號寫在括號里。這個部分完成得也較好，錯得孩子沒幾個，最有趣的是一個孩子本來都寫對了，后來居然全部擦掉，改畫成一個個小圓圈。我披到他的卷子時很納悶，不知道他這是什么意思，后來叫過來一問，孩子說他以為是要寫句號，所以就都給畫圓了。其實孩子即使做錯，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個個探問，聽聽他們解題時的想法，而用一個簡單的叉叉殘忍的否決了。

　　第六部分，數量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來不方便。更害的兩個孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰跟誰連了。這里錯的較多的是右邊一組詞，應該是一朵云，一棵樹，一片樹葉。有的孩子連成一片云，那么他后面的一朵樹葉就錯了。

　　第七部分，我會寫。有三個小題：前兩個小題完成得很好，個別孩子錯。第3小題我會看圖寫漢字。這里考孩子會不會觀察圖形。主要是填數字，但最后一個應該是“(天)上白云飄來飄去”，有幾個孩子受前面數字的影響，填了一個“二”。這些孩子做好后肯定沒讀，如果讀了，就不會犯這種錯誤了。

　　第八部分，我會找朋友，用線連起來。其實就是詞語搭配。完成得較好，個別錯的'孩子主要是做好后沒讀，或字識得不好，自己讀理解有困難而做錯。

　　最后一個大題，把圖和詞語、句子連起來。這里四幅圖，表示四個季節，后面還有分別描寫四季的四句話。圖畫得不是很清楚，但如果仔細看還是能看明白的。這里錯的孩子有些是真的四季不分，而有些則是粗心，沒有仔細看圖造成的。

　　總的來說，本次考試比預想中的要好。全班38人達到了優秀，其中13個滿分，8個良好，兩個及格。(95分以上為優秀，80-94為良好。60-79為及格。)

　　從考試結果來看，很多一開始不突出但課堂聽講習慣好的孩子正在迎頭趕上來，進步非常明顯。所以說課堂能否專心聽講是非常重要的，我以此為鍥機又對全班孩子進行了一次養成課堂傾聽習慣重要性的教育。

　　下午講評了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長看看孩子都錯在什么地方，怎么會做錯，讓家長明白孩子的主要知識缺陷在哪里，好心中有數。但90分以下的因為錯誤較多，怕回家訂正困難，所以放學后在教室里輔導訂正完成了。

語文期中考試總結 14

　　【題目】就這樣慢慢長大

　　在我們成長的道路上，有家長的呵護、老師的教誨、同學的啟迪、書香的熏陶……根據自己的親身經歷和體驗，以《就這樣慢慢長大》為題寫一篇作文。

　　要求：

　　1、除詩歌外，文體不限;2、不得出現真實的校名、人名;

　　3、全文不少于600字;4、書寫正確、規范、美觀。

　　【題目】在XX的影響下

　　請以“在XX的影響下”為題，寫一篇文章，文體不限，不少于600字。(把題目補充完整)

　　寫作引導：我們每個人的.成長，都會受到沒寫事物的影響，也許是你的父母老師，也許是你的同窗好友，也許是文學作品中一個虛構的人物形象，也許是生活中的一件小事，也許是平平常常的一句話，也許……只要他或她(它)在你的心靈深處留下烙印，讓你的思想感情發生了變化，就值得你把它記錄下來，對嗎?

語文期中考試總結 15

　　語文期中考試總結

　　1

　　半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

　　這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內閱讀考得是《最后一課》，這篇課文我前一天并沒大復習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。

　　總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

　　2

　　又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。

　　在課內文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。

　　課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒有復習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。

　　所以以后我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，并學習閱讀答題格式。將講學稿理解透徹，并保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。

　　課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。

　　說到作文，他為我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

　　縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。

　　3

　　語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：

　　第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

　　第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

　　第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的`錯題溫習一遍，效果就會好得多。

　　應該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細。

　　下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。

　　4

　　這次的期中考試我考得很糟糕，創下了歷史最差成績，遭遇了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不理想的一個科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒有上。

　　這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敘事，記流水賬。此外，我的課內閱讀也沒有全對，這是不應該發生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。

　　經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關于學習的方法。以后，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞匯，并且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描寫，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最后是加強課外文章的理解，要聯系全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前后，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。

　　用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發揮出讓我滿意的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績。

　　5

　　這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

　　總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

　　其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

　　再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

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