高效課堂階段性總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的高效課堂階段性總結(jié)，希望對大家有所幫助。

　　雙龍營小學現(xiàn)有22個教學班，900余名學生。20xx年被確定為教改項目實驗校，承擔并開展了此項教改實驗項目。幾個月來，我們立足學校實際，積極推行“先學后導，問題評價”教學模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實施素質(zhì)教育。經(jīng)過前一階段的辛勤付出，實驗年級的課堂教學有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

　　一、實施概況

　　20xx年九月我校被確定為實驗校后，我校立即行動，一邊添置必要的設(shè)施，為實驗開展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學習、實踐“先學后導，問題評價”教學模式的相關(guān)教學理論并開始在教學中實施。學校及時成立教改實驗項目實施領(lǐng)導小組，討論制定了《雙龍營小學高效課堂實施方案》。遵循“由點到面，全力推進”原則，首先確定二、三、四、五、六年級為實驗年級，在實驗年級中選擇一個班開展高效課堂，10個實驗教師中全力開展教學改革。實驗教師很快就基本掌握了該教學模式的教學流程。在不斷的探討實踐中，我校小組合作學習模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。

　　二、具體做法

　　1、學習培訓，轉(zhuǎn)變觀念。

　　實施“先學后導-問題評價”的教學模式，必須徹底改變教師舊的教學觀念，實現(xiàn)課型、教師角色、學生角色的相應變化。

　　為了改變實驗教師的舊觀念、舊思路，學校在實驗開始的前一階段，吧學習培訓放在了首位。

　　9月初，學校在分析學校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織了一周的校級教改項目培訓周，重點就教師課中的行動策略等進行了學習討論。隨后，實驗工作迅速的開展了起來。

　　為了堅定大家開展實驗的決心，提高實驗的操作性，鼓勵教師自學并自覺進行課堂反思。在不斷的摸索中，實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，認識到對課堂教學“大動干戈”才是解決問題的根本途徑。在對教改實驗有了初步認識的基礎(chǔ)上，為了學習一些更新、更好的做法。

　　2、強化措施，提供保障。

　　制度保障。為了保障實驗扎實有效開展。九月初，我校制定了《雙龍營小學高效課堂”教改實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務，落實了實驗開展中領(lǐng)導小組成員的職責，教師課堂講授時間不超過12分鐘，并把它作為評選優(yōu)質(zhì)課的標準之一。同時，學校結(jié)合實際確立了對實驗教師有關(guān)評優(yōu)、職評、聘用等方面的傾斜制度。實驗制度的建立既規(guī)范了實驗研究過程，又增強了實驗教師的積極性。

　　物質(zhì)保障。有效教學模式中，教學資料的搜集。為確保實驗順利實施，學校克服困難，投資二萬余元購買了一體速印機和印刷用紙。為每個教師辦公室添置了電腦，布置了網(wǎng)線，接入了光纖。創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力保障了教改實驗的實施。

　　3、認真思索，規(guī)范操作。

　　“先學后導，問題評價”的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價。其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，建立合作、民主、團結(jié)的學習小組。在實驗開展初期，各班班主任對全體學生從性格差異、學習能力、語言表達、知識積累等方面進行全景式分析評價，將學生分成6個小組，鼓勵小組成員集思廣益，為小組命名，確定小組口號，并選出學科長、小組長、學術(shù)助理等，明確了各自的職責和任務。同時，班級人人有自己的成長記錄袋。組員間默契的配合，自主的學習，張揚的個性多次給聽課教師留下深刻的影響。

　　4、狠抓落實，扎實推進。

　　教改實驗工作的好壞，關(guān)鍵在于落實，學校多次召開實驗教師會議，提要求，共研討，使教改實驗一步步落到實處。骨干引導，交流研討。為達到相互學習，共同提高的目的，學校每周安排兩名骨干教師上研討課，其他教師觀摩，同時，開展每月一次的聽課周活動，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達到改進、共同提高的目的。

　　開展調(diào)研，不斷推進。為解決教改實驗中遇到的新問題，十月份，校長和中層領(lǐng)導一起將前一階段實驗中遇到的問題，逐一精心梳理，將其中最有代表性的問題列舉出來，分發(fā)到各備課組。并在教研活動時間，討論中，教師們各抒己見，把自己較好的做法與大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，形成更加有效的方法，不斷推進教改實施。

　　5、集體備課，

　　結(jié)構(gòu)化備課，是開展有效教學的關(guān)鍵。學校要求實驗教師實行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學設(shè)計。學校堅持每周檢查，并進行評價。依據(jù)學生實際，體現(xiàn)三維目標；問題生成單設(shè)計既要聯(lián)系生活實際，又要突破重難點；問題訓練單設(shè)計要精選習題，注重能力考查。

　　三、存在問題及困惑。

　　有嘗試探索就有困惑反思。一段時間的探索實施我們既有收獲也有困惑：

　　1.是個別班級人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對學生自主學習，討論的有序組織更難駕馭。

　　2.是有的學生自主學習慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴重。

　　3.是有效教學課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。

　　總之，新的教改實驗工作任重道遠，我們將在實踐中不斷探索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實做好此項工作，用辛勤的付出換來豐碩的果實。

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