班級文化建設情況總結

時間：2024-08-06 09:13:28 飛宇總結我要投稿

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班級文化建設情況總結（精選18篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的班級文化建設情況總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

班級文化建設情況總結（精選18篇）

　　班級文化建設情況總結 1

　　本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

　　一、快樂創建

　　開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

　　1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

　　2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看著學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心里真是高興。

　　二、特色與常規互促互進

　　特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

　　1、合理班規，小組履行

　　開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）并利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

　　2、組內增強民主管理意識

　　一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂于、敢于去提醒和幫助。

　　三、小組合作促成長

　　經過一個學期的`小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

　　以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對于其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

　　光陰似箭20xx年即將結束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

　　班級文化建設情況總結 2

　　在我校領導和政教處的統一安排布置下，本學年班級文化建設取得了豐碩成果。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。一年來，各班在學校的統一安排下，開展了以“讓墻壁說話，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。同學們在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這學期的班級文化建設，我們班級文化營造情況如下：

　　一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。結合“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制讓學生用小詩，讓表達內心的感受，孩子們歡欣鼓舞，覺得誦讀經典詩文真有趣，這些活動學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。

　　二、“和諧和感恩”永遠是我們東大坊小學主題，所謂“和諧”應是每個人都有飯吃，每個人都說心里話！我們也知道“親其師，信其道”之道，利用早會、課間等課外時間走進學生的心靈，利用每一面墻壁，讓孩子們想說、愿說、敢說、能說，沒有戒備心理，叩開孩子的心扉。我們以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。我們緊緊抓住“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制，一句句充滿童趣的心靈小詩就產生了。孩子們歡欣鼓舞，孩子們覺得誦讀經典詩文真有趣，一點也不難，甚至是一種享受。孩子們善于聯想，他們的靈感像流星雨一樣撒落，孩子在誦讀中學會了感恩，心靈慢慢成熟！。我們忘情地聽著，心中涌起陣陣感動：給小鳥一片天空，它們會讓藍天變得更美！

　　三、充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，讓學生在活動中成長！在學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的.。

　　隨著班級文化建設開展，隨著經典詩教活動深化，隨著我們“中華經典詩文誦讀實驗”課題的升華，我們越來越清醒的認識到：豐富學生的生活和人文素養的積淀是經典詩教活動的基礎工程。孩子們生活環境不同，與同伴、老師進行言語的心底零距離交流，能做到激情涌動，形成良性互動。我們征得學生同意辦了《心語星空》，孩子們總會時常發表振奮人心的小詩，常常讓老師們激動不已，心生向往。經典詩教文化活動有機融入班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

　　班級文化建設情況總結 3

　　班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。為了給學生營造一個積極向上的學習氛圍，這學期我和學生集思廣益，營造了既有校園特色，又有社會生活氣息的班級環境，讓學生在這種氛圍中獲得道德生活體驗，彰顯個性，迸發才智。

　　在教室里，通過“我上榜了”“我的數學進步了”“我的手兒巧”“小作家”“群星閃爍”等小欄目，為學生們樹立了典范，充分展示了學生們在不同學科的特長，激發了學生的競爭意識，促使學生全面發展。

　　班級文化建設，需要在不同角色中發揮學生的主體作用，通過讓學生充當“班主任”“紀律監督員”“衛生監督員”“值日班長”“升旗手”“主持人”等角色，讓學生真實感受尊師的道理，學會管理班級，學會自主學習，掌握自我管理的本領。

　　班級文化的建設和管理，還可以讓學生在實踐活動中體驗。在數學活動課中，我讓學生用小臺秤親自測量和計算，知道了一個梨、一個蘋果、一個橘子、一粒黃豆和一粒花生米的質量，即獲得知識，又收獲快樂。在“愛心義賣”活動中，通過讓學生自己設計海報、制作頭飾、布置賣場，體驗買和賣的`交易活動，讓學生增加了競爭、“經商”意識，并從中獲得了成功體驗。

　　班級文化建設還要讓學生彰顯個性，迸發個性。在每周三的主題隊會活動中，我讓各小組長以抽簽的形式，確定自己小組的隊會主題，讓每個小組、每個同學都有上臺展示自己的機會。每期的黑板報，同樣也分別由不同的小組、不同的小組成員主辦，做到人人參與，彰顯個性，迸發個性。

　　學生學習生活的具體環境是班級，好的環境能夠激勵人，可以改造人。生態式班級管理要求教師轉變觀念，樹立為學生服務的思想，做關愛學生的天使，做學生心靈的導航者，作為班主任，我們要為學生營造一個積極向上的班級氛圍，為學生提供展示自己才華的舞臺，培養學生自己管理班集體和管理自己的能力，讓學生在親自體驗中獲得知識，張揚個性，鍛煉成長！

　　班級文化建設情況總結 4

　　良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。

　　因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進行了一系列的活動。

　　一、“爭做文明大學生”班會

　　在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩云老師出席了班會并給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的.、優秀的當代大學生。

　　通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！

　　二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動

　　針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業于3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。

　　在賈彩云老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。

　　通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會貢獻一份力量。

　　三、紀律整頓活動

　　紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業于4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。

　　班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。

　　通過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。

　　良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。

　　21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。

　　相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！

　　班級文化建設情況總結 5

　　班級是學生在校生活的主場所，營造健康、和諧、優雅的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化建設，就是通過班風建設、博客建設、開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。開展班級文化建設，形成良好的班級風氣，讓學生真正在“健康、向上、團結、活潑”的班集口號的集體中健康成長。

　　在班級環境文化建設上，我組織學生精心設計和布置，使教室的每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。我班博客是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。如兒童節的紅歌比賽、運動會、社會實踐活動等都利用博客這塊宣傳陣地開展宣傳、總結活動。

　　我們的.做法是在博客中將學生的各項常規表現和學習情況有選擇性地，以尊重學生自尊心為原則地加以公布。將班級的各項雜務逐一細化為若干個小項目，對學生進行監督和表彰。讓學生依據這些評價工具，改進自己，天天有進步，自覺遵守各項規章制度，形成良好的班風、學風。利用“佳作欣賞”、“班級風采”和“班級榮譽”板塊，把班級參加學校體育、藝術、科技、社會考察等活動，以及班級自行設計組織的班會、探望同學等活動在博客中以視頻、照片、圖片、文字等形式展示，進行班級活動文化建設。展示了孩子們的優秀作品，展示了他們能寫、會畫的才能。班級博客為教師、學生、家長提供了廣闊的互動交流平臺。利用其中的“家長課堂”板塊開辟的知識天地，讓家長了解更多教育孩子的有利方法，經常能了解到孩子在校的生活、學習情況，能夠交流更多彼此間的教育心得。

　　班級文化建設情況總結 6

　　本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結：

　　一、學期初結合學生實際制定計劃

　　學期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的'機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

　　1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書。

　　2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設計了 “感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來，并把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生在如此充滿愛意的教室里學習，心里真高興。班會上，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

　　3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

　　二、創建過程中共同提高

　　整個創建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢游，汲取養分，與友善結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

　　1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。

　　2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

　　3、充分發揮班干部的模范作用，經常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現一批優秀的愛心大王。學生在活動中學得輕松，學得快樂。

　　4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。

　　三、愛心與常規互促互進

　　特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

　　1、針對學生的思想實際進行教育

　　我班男生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

　　2、抓班級禮儀、衛生建設

　　班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

　　在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

　　3、增強民主管理意識

　　要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

　　4、有目的有計劃的與家長溝通

　　與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

　　隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

　　班級文化建設情況總結 7

　　書香浸潤靈魂，文化滋養個性。本學期，我們小南坑小學繼續實施德潤人心，文化天下的博雅教育，要把學校辦成書香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校36個教學班出現了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作，設計出了自己獨特的班級風貌。現總結如下：

　　一、為班級營造良好的學習氛圍。

　　今年十月八日，我們搬進了粉刷一新的新校舍。遵照學校總目標要求，我們全體學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們群策群力，設計出圖文并茂，內容豐富多彩的版報：涉及到學習、生活、少先隊知識；衛生角設計組的同學們組織學生每人捐出自己的零花錢--5毛，1塊總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂；讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重復，名著，童話故事，兒童文學，科技，軍體世界，繪畫素描并且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；墻壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅：百尺竿頭，更進一步；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中雖然每天放學后八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布置的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。

　　二、設計適合自己的班級特色。

　　剛接四年級4班，我了解到學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。于是在班主任寄語中我寫下了這樣的一段話：勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。成功屬于不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的.明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你們心中的理想就一定能夠實現。設計班名為：宏志班。有樹立宏大志向的意思。班級特色為：團結拼搏，積極進取。班訓為：踏實做人，勤奮做事。班徽設計為：雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師；火紅的太陽代表班里的36名學生；雙手托起太陽昭示教師托起了明天的希望。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！班級口號為：學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級(4)班的班牌。

　　書香浸潤靈魂，文化滋養個性。在班級文化建設上我根據自己班的學生現狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

　　班級文化建設情況總結 8

　　班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，潛移默化地影響著班級學生的行為。幽雅的班級環境，包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用，都有著春風化雨、潤物無聲的作用，學生會觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。為建設健康高雅的班級文化，增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，形成健康向上的班風，我校舉行了班級文化建設評比活動。

　　在這次班級文化建設評比過程中，各班班主任、班級同學都非常的認真，細致，齊心協力共同設計了自己班級的教室文化。主要有三大方面：

　　一、班級整體環境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛生用品等多個方面能做到清潔干凈，擺放整齊，美觀大方。

　　二、各班教室都進行了班級文化張貼區的設計與布置，各班在布置時主要分了三大張貼區——班級規范欄目、學生作品欄目、勵志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級剪貼了窗花，有的班級張貼了勵志名言等等，可謂精彩紛呈。

　　三、黑板報的布置。各班后面黑板報全部換新，融入了小組評分公示欄，并且在文明行為習慣養成、愛國主義、民族主義、公民道德、心理健康、理想信念、法制等方面選擇主題辦理板報，還包含學生安全教育的內容。文字與圖案、內容與留白搭配協調，美觀合理。

　　11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、年級組長組成的.評委小組依次到各個班級進行了參觀和評比，增進了各班班級文化建設的經驗交流。經過評委小組的打分和研究，各班在班級文化建設上各有千秋，且在班級文化建設上，各班班主任積極商討，有好的做法在布置之前都進行了溝通交流和分享，各班班級文化建設都很優秀。最后，經過評委小組研究，取消原定的評選一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名的計劃，各班均評為“班級文化建設先進班集體”，對各班學生進行表彰和獎勵。

　　班級文化建設情況總結 9

　　班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班、體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和、體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況的總結如下：

　　一、主要成績

　　（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

　　（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

　　（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴、潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

　　（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的`班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　（五）、體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的.情況的來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風、”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，、體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　　（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不、齊、圖書的利用價值不高。

　　（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不齊。

　　（三）整體效果：

　　體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求、體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

　　三、改措施

　　1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合、吸收原作的設計理念，并不斷超越。

　　2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入、個班級文化中，增強、體協調感。

　　4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面。

　　班級文化建設情況總結 10

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。

　　20xx年9月28日我校進行了班級文化建設初期評比活動，本次文化評比符合本校實際，并符合 “曾家小學班級文化建設評比實施方案”。

　　在本次班級文化建設評比活動中，各班教室能布置班訓、班級公約、班級制度等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡潔美觀。

　　一、物質文化建設

　　各班能利用后面墻壁的空白處張貼時刻勉勵和鼓舞著學生的話語。學習園地精彩紛呈，把學生帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同

　　學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。

　　二、制度文化建設

　　為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此各班同學制定了班級公約、班級制度等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛煉、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

　　三、精神文化建設

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的`。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

　　四、不足

　　1、教室的墻壁沒有充分被利用。

　　2、利用的墻壁內容不夠豐富。

　　3、學習園地排版不夠合理，內容欠豐富。

　　4、精神文化建設需要班主任老師長期訓導才有好的結果。

　　班級文化建設情況總結 11

　　任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面對班級工作進行總結。

　　班級物質文化，是班級文化中最直觀的外在表現形式。由于班級物質是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學生而言，班級物質文化布置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。

　　我們班的班級文化建設，圍繞“百花齊放”進行建設，我們班的宗旨就是讓每一個人都充分發揮他的最大優勢，發揮特長，讓個性更加張揚，凸顯孩子們每個人的與眾不同。

　　經過了解，我們班的同學有許多不同的愛好，比如，畫畫、唱歌、跳舞、做手工、跑步、打乒乓球等等，每一個孩子都有一個或幾個不同的愛好。為了更好的發揮特長。美化環境，我們結合課堂教學，先后舉行了樹葉貼畫比賽，孩子們各自動腦筋想辦法，在家長的幫助下，做出了許多別出心裁的樹葉貼畫，如：水中的小魚、烏龜歷險記、美麗的大森林等。評選出的好的作品版面上展示出來，一方面是對做得好的同學的一個獎勵，另一方面又是對沒有展示的同學以促進作用，同時還美化了環境，讓我們的教室更加美觀、溫馨。

　　緊接著我們進行了藝術月美術作品征集活動，這又給了愛好畫畫的同學以大展才能的機會，又有一些同學在這次活動中脫穎而出，展示了其與眾不同的繪畫才能，墻報上得以展示，其中的那份自豪感和榮譽感不言而喻。

　　這樣越發激發了同學們的表現欲和榮譽感，爭著展示自己的與眾不同，所以在接下來的我會拼圖和識字剪貼畫活動中，每一個同學都非常積極的參加，并且拿出自己最好的作品展示。整個班級呈現出你追我趕、欣欣向榮的班級班風。

　　經過這么多的活動，在上墻的過程中，大家一起動手，齊上陣，展現了班級的凝聚力和榮譽感。

　　而且，開學初，我讓學生制定了自己的學習目標，學生定的目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的'照片貼了上去。尤其是比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。

　　其次，開發班級制度文化班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。經過半學期的教育，大部分學生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。

　　最后，強化班級精神文化

　　班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。

　　1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感

　　蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：

　　首先，經常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。

　　其次，利用學校的爭奪“文明班級”和“德育示范班”等活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規范自己的言行。

　　最后，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規范字活動”“口算天天練”等來提升學生的集體榮譽感。

　　2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向

　　班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規范著他們的行事原則。新課改條件下學生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”并不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。

　　班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。

　　班級文化建設情況總結 12

　　學生學習生活的具體環境就是班級。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，積極向上的精神。而這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。

　　本學期我擔任初一（2）班的班主任，我把班級文化建設分為環境文化建設、制度文化建設和思想文化建設。

　　一、環境文化建設

　　教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如"黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲""業精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨"等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。

　　二制度文化建設

　　為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的`措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

　　三精神文化建設班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把“團結友愛，鉆研創新”定為我班的班風，并且在隨后的多次班會課讓學生談感想。讓同學們初一（2）班是一個家，43位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗。我還通過讓學生設計班徽讓“團結友愛，鉆研創新”深入人心。

　　班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

　　班級文化建設情況總結 13

　　班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：

　　一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語文老師，多數班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的`感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優秀作文、表揚榜、語數英的作業展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。

　　二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節”為主題；六（1）班以“植樹節”為主題。六（2）班以“新學期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹節和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養學生的心靈，班主任每月一次細節班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現.

　　在活動中班主任根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。現在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。

　　班級文化建設情況總結 14

　　班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念。我班在學校領導的引領和支持下，政教處的正確領導下開展了文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

　　一、顯性文化建設

　　1、經過全班同學的討論，由同學們自己提煉出激勵大家的班訓，班紀、班規或班級公約。

　　2、建立大家都認可并遵循的班級制度，要求嚴格執行，做到獎罰并重。對于先進人物和事跡及時表揚，對錯誤的思想行為及時批評糾正。

　　3、通過開展系列主題班會，鼓勵學生暢所欲言，營造一種輕松和諧，民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。

　　4、利用黑板報、讀書角、知識墻等設計文化情境，創建文化氛圍。使班級的面貌得到多角度、多層次、及時的反映，這樣既美化了教室環境，又在很大程度上陶冶了學生的道德情操。

　　5、有衛生制度：教室、清潔區能一天三小掃，一周一大掃，保持教室、走廊墻壁無污跡，地面無紙屑、痰跡、果殼、天花板無蛛絲網。

　　6、班級同學衛生習慣好，無隨地吐痰、扔紙屑、不在教室、走廊打球，而且能主動撿紙屑，具有保持清潔環境的.良好意識。

　　7、愛護公物、財產保管好，教室內無長明燈，能節約用水、用電、節約糧食。

　　二、隱性文化建設

　　1、班級主題活動開展

　　能根據政教處的布置并結合實際開好每一次班會，幫助學生樹立正確世界觀和人生觀。經常組織時事學習和社會主義榮辱觀的教育等。重大節日、紀念日能組織有效的教育活動，平時能積極開展豐富多彩，靈活多樣文體活動，寓教育于活動之中。

　　2、班集體建設

　　學期初有班集體建設目標，工作計劃，期末有總結，平時有工作記錄。師生團結，關系和諧，班主任、班干部作風好，能以身作則，班干部工作能力強，能發揮作用，班級自治自理能力強。班級同學精神面貌良好，具有強烈的上進心和較強凝聚力。每學期期中、期末學習成績良好，后進生有進步。

　　3、班風班紀

　　班級能經常組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》并能落到實處。班級同學具有良好行為習慣，學期《日常行為規范》總分在年級前列。課堂上坐姿端正，專心聽講，勤于思考，課間不喧嘩，不跑跳，不打鬧，教室、走廊不打球。具有“五認真”學風，認真預習，認真聽課，認真復習、認真作業、認真考試。并有嚴肅的考風，考試中無作弊現象。

　　4、文明禮儀

　　班級同學能自覺穿好校服，并能每天檢查，記錄；班級中騎自行車的同學進出校門能自覺下車，進校自行車停放在指定位置；見到老師（包括學校職工）主動問候或行禮（“老師早”、“老師好”）同學之間要互相問好。班內開展“五講四美”活動尉然成風（講文明、講衛生、講禮貌、講秩序、講道德；語言美、心靈美、環境美、行為美）。

　　本學期，在學校領導的引領和支持下，政教處的正確領導下，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

　　班級文化建設情況總結 15

　　文化一詞最早出自《周易》，《易》說：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”。在人們嘴邊掛滿“文化”一詞的今天，文化亦能大能小，大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。

　　hammerly(1982)把文化分為信息文化、行為文化和成就文化。行為文化指人的生活方式、實際行為、態度、價值等，它是成功交際最重要的因素。本次總結沾文化之光，把班級日常管理中的行為文化，與大家共享。

　　本學期班級名字定為正氣班，所以此次總結僅圍繞班級正氣行為文化而行。

　　一、班名的擬定

　　孟子曰：“吾善吾浩然之氣。”文天祥語：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。”正氣應該是人生存的最佳氛圍。雖說“出淤泥而不染濯清漣而不妖”是事實，但對于人生觀尚未確定、是非不辨、善惡不分的成長中的未成年學生，大多則“近朱者赤，近墨者黑”。班級正氣是學生成長的必備營養品

　　二、樹班級正氣的點滴做法

　　1、合理利用教材載體

　　既于20xx之后的20xx年的愛國教育。結合時事和教材。時事不再回顧，簡單提及教材。八下語文，隨手拈來皆教育載體。《藤野先生》中的魯迅，《組歌》中的紀伯倫，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，醉能同其樂，醒能述其文的歐陽修……

　　2、打開班級正氣窗

　　每位同學都有以美的眼光發現和贊美班級正氣的權利，有專人書寫在班級“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級正氣的和煦春風。

　　3、培養骨干力量

　　本期學校進行教育教學改革，推行以導學稿為載體的自主學習模式，所以本期在培養班委和課代表的基礎上，重點培養了合作學習小組組長。這些骨干力量就是正氣的代表人物。

　　4、嚴抓紀律

　　本期以“進班即靜，入座即學”為班訓。根據學校所定入班時間進行嚴格的管理。班委全體成員，分工合作，輪流值日，對全班學生做出評定。以課前的紀律帶動課上紀律，為老師上課學生學習提供了優良的環境。把違背班訓的事情拒之門外。

　　5、綜合評定的.過程化管理

　　學期初，對班委成員進行培訓，十位學生分工合作，各負其責，各司其職，依據一定的標準對全班學生進行品德、紀律、衛生、體健、文娛五方面的等級評定。

　　課代表依據一定的標準結合12位學習小組組長對全班學生學科學習情況進行評定。

　　事實說話，過程說話，數據說話，避免總評時憑感覺和靠關系所帶來的不公平。

　　6、德育教育案例化

　　本期班會依據學校制定的德育教育主題進行，班級德育教育主線依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口號是“不跟邪氣跑”。成功案例主要有手機拍美女、降龍十八掌、五毒奪魂散和降溫風波四大事件。（此四件事另文敘述）。

　　7、墻壁文化形德兼備

　　8、網絡文化博客建功

　　“哲人日已遠，典刑在夙昔。風檐展書讀，古道照顏色。”傳承正氣的使命在我們肩上，任重道遠，上下探索。

　　班級文化建設情況總結 16

　　一、什么是班級文化

　　班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；

　　擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；

　　展示學生書畫藝術的書畫長廊；

　　激發學生探索未知世界的科普長廊；

　　表露愛心的“小小地球村”；

　　懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境；

　　觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；

　　因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

　　二、班級文化建設的重要意義

　　班級文化在個人成長和學習過程中也發揮著不可估量的作用。

　　1、班級文化影響著學生的學習環境

　　良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環境，以及團結向上的學習風氣，有助于提高教學質量和效果。

　　班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環境中得以充分發揮自己的聰明才智，不斷（好xxxx）地在各方面共同取得進步。

　　2、班級文化規范、制約著班級成員和任課教師的行為

　　班級文化作為一種觀念性規范，不僅對班級成員，也對任課教師的行為起著規范、約束的作用。但這種約束作用往往是有彈性的。班級文化依然給班級成員以行為選擇的自由，他們可以根據自己所把握的觀念作出自己的選擇。班級文化在這方面所起的作用，是提供給班級成員一種模糊的、有彈性的行為情景，設定一種看不見的規矩，如個人在班級活動中不知不覺地受到班級成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺、意見、判斷和信念，在行為上與班級群體中的大多數人保持一致。這種從眾行為受到的是群體壓力，不是群體的規章制度，也不是權威的行政命令，而是輿論和群體氣氛的壓力。

　　3、班級文化有利于加強群體的凝聚力，培養團隊意識

　　群體凝聚力又稱群體內聚力或群體對其成員的吸引力。群體凝聚力的強弱一般是由群體成員之間的人際關系好壞決定的。在群體活動中，群體成員經過互動，彼此交流自己的.思想

　　感情、喜怒哀樂，能夠相互滿足心理上的某種需要，就會產生親密感和依賴感，增進成員之間的吸引力和群體對個人的吸引力。在這樣的群體中，群體成員心情愉快、精神振奮，認識、情感、行為相一致，其凝聚力就強，團隊意識就強。群體凝聚力強的班級，成員的團結水平高，彼此影響，使人際關系和諧、個體心理不斷內化，顯示出旺盛的活力。

　　三、具體工作措施

　　1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

　　2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。

　　3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

　　4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

　　5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

　　6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

　　在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，作為班主任，在以后的工作中我一定會在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。

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　　今年我接手的是三年級7班，班容量大，全班有51個學生，男生有29個，個個活潑好動，學生大部分時間是在班集體中度過的。我認為，班級文化是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。班級文化作為班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。因此班主任應該關注班級文化建設，我主要從以下幾方面來著手的：

　　一、教室環境布置。

　　1.黑板報。每月至少一期，欄目可以按照學校政教處的統一安排，由學生自主設計，要求排版美觀、內容豐富多彩內容可根據實際需要作不定期更新，也可以根據本班近段的總體表現，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班集體的建設。

　　2.圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，我讓每個學生帶一、兩本學習類或科普類的'書籍，讓圖書流動起來。開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

　　3.綠植角。一個優美的環境，有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。因此，我在班級的一角開設了綠植角。聘任了小園丁，每天負責打理花草，既培養了他們的愛心，又培養了他們的責任心。

　　4.衛生角。一個干凈、整潔的教室環境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛生角，每天由值日生將衛生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據季節更換，使每位同學都能夠及時了解到健康知識，更好地關注自己的身體健康。

　　二、開展豐富多彩的班隊活動。

　　一次用心設計的班隊活動的作用遠勝于一百次空泛的說教。開展班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

　　三、建設班級制度文明。

　　班級制度系班級文化建設的保證，也只有在制度的規范下，學生才能更好的發展。那么怎樣建設班級的制度文明呢?

　　1.強化學生的規范意識

　　應該讓學生知道，做所有事都要遵守規則。如在大街上走路有交通規則；和小朋友做游戲，有玩耍限定……在學校里學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規范意識，培養良好的行為習慣。

　　2.建立切實可行的班規

　　班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

　　班規的擬定和完善要讓每一位學生參與，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才能促成學生進行自主管理。

　　3.建設有效的班干部隊伍

　　（1）班委：班委成員主要從學習、紀律、午餐、兩操，個人衛生、文明禮儀等各方面進行監督負責，做好教師的小助手。全班分成4個小組，由小組長對組內事情監督負責，并做好記錄。對班干部的工作則由其他人進行民主評定，互相監視，一同提高。

　　(2)干部值日制

　　為了培養學生的主人翁意識和班級凝聚力，執行干部值日制，即班干部輪番值日，對每天學生各方面的表現進行記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進行總結、反饋，從不同角度建立班級范例，盡量做到全方位調動學生的積極性，不斷成長。

　　班級文化建設能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，能增強班集體的向心力和歸宿感。通過班級文化建設系列活動，樹立了健康、文明、積極進取的班風。

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　　一、充分了解掌握學情

　　每一次新生入學后，班主任都要對班內的學生做一個充分的了解，如學生的愛好、特長、興趣、經歷、家庭情況等，結合班主任自身優勢，通過班級討論的方式，來確定本班的發展方向和班級文化特色。如我所帶的09級美術四班，近七十名學生當中，有四十四名同學來自農村，并且學生成績普遍偏低，各類問題也較突出。在確定班級特色時我與學生討論制定了“踏實做人，勤奮做事”的口號，突出“勤奮、樸實、立志成才”的品質，這樣就充分體現了農村學生的特點，為他們今后的發展做了一個很好的引導。有的班級可能以城鎮學生居多，就要考慮城鎮學生的特點，以“個性、活躍”為特色，側重培養他們尊重人，關心人的品質。另外，像我校突出藝術體育辦學特色，有的班級以體育愛好者為主，就要側重培養他們的毅力，堅強的意志和團結奮斗的精神；有的班級以音樂特長生為主，就要側重培養他們獨特的個性和高雅的氣質。總之，班級文化建設必須建立在對全班學情充分了解的基礎上，否則，再響亮的口號，再個性的文化也只是無本之木，難以成功。

　　二、制定班級文化目標

　　憑借對學生的全面了解，依托所選擇的班級文化特色，師生共同制定一個為今后開展各類活動的依據，使整個班級文化建設能按照一定的方式循序漸進、有條不紊的展開。由于所帶班級女生多，農村學生多，“勤勞、樸實”的品質在他們身上有很好的體現，他們渴望成功的心理也很迫切。于是，我把“勤奮、刻苦、立志成才”作為班級文化建設的特色，并制定了相應的班級文化目標：高一側重養成學生良好的學習、行為習慣；高二強調要自我管理，敢于拼搏，敢于面對挫折；高三要有高雅的氣質，自覺的行動。在兩年的班級工作實踐中，我始終把“踏實做人，勤奮做事”作為班級主導思想，著重培養學生尊重他人，關心他人，和諧共處，團結進步的優秀品質，取得了很好的教育效果。

　　三、全員參與文化建設

　　1.物質文化

　　物質文化是班級文化最基礎部分，包括教室布置、各類標志（班旗、班徽）等，實踐證明，一個積極、溫馨、向上的被學生認可接受的教室環境，將對學生身心發展起到積極作用；一個經過學生精心設計的班級標志，某種程度上反映了一個班級精神文化的發展水平。因此，在班級文化建設中要盡量動員全體同學參與，充分發揮學生的智慧，群策群力，創造個性獨特的物質文化，使學生在美的環境中接受美的熏陶。

　　2.制度文化

　　“無規矩不成方圓”，規范完善的班級管理制度有利于學生良好行為習慣的形成，建立良好的班集體一定要有相應的班級制度作為約束。

　　（1）制定。新學年伊始，通過自我演講，民主推薦等方式，一批有能力的學生充實到了班干部隊伍中，商量討論制訂了班級公約，崗位責任制度，值日監督制度，衛生制度等，并向全班同學公示，征求全體同學的意見，最終完善確定，為今后學生自主管理搭好平臺。

　　（2）檢驗。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此制定好的班級制度一定要在具體管理中不斷修訂完善，最終獲得全體同學認可并自覺遵守。

　　（3）落實。再個性的制度，得不到落實，其實就是一句空話。既無法保證制度的權威性也不能有效發揮班級制度的功能，對班級建設而言，落實制度，以法治班才是最科學的`。

　　3.輿論氛圍

　　一個班級的整體輿論傾向，氛圍的好壞，直接影響著學生的思想認知。所以，在完善班級制度的同時一定要調動學生參與班級管理的熱情，營造一個具有高尚價值觀的集體氛圍，并慢慢使個體受其感染而自覺認同，以此端正自己的言行。在具體操作中，我與學生一起討論商量，通過看專題片，看勵志電影，周記交流，班級生日等多種活動形式，引導學生不斷增強班級凝聚力和集體榮譽感。

　　4.集體設計班級活動

　　班級活動是建設班級文化的重要方式，班級活動的開展有利于鍛煉學生的意志品質，有利于學生良好行為習慣的培養。通過有計劃、有組織的班級活動，從中不斷凸顯特定的文化價值，使班級全體成員在活動參與中受到熏陶，促使其在認識，情感和行動上逐漸趨同于班級預定文化價值，從而達到班級文化目標。為此，在班級文化建設中，一定要動員全體學生一起設計符合班級特色文化的活動使其都能樂于參與，勤于參與。在具體實踐中，我組織學生開展了“班級生日”，“感動094故事會”，“手工制作比賽”，“感動家長故事會”等形式多樣的班級活動。既培養了學生團結互助的精神，又增強了學生的班級認同感。

　　5.一起反饋評價總結

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