一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié)（精選17篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè)有趣的活動(dòng)又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，這時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)就很重要了。那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇1
家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。為增進(jìn)對(duì)新一年級(jí)學(xué)生的了解，勝利路小學(xué)(窯灣校區(qū)）一年級(jí)班主任和課任老師利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行家訪活動(dòng)。
老師們?cè)敿?xì)了解孩子在家的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、休息等情況，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)們提出的意見(jiàn)和建議，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育方面的一些困惑，并根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)的教育方式提出了更加科學(xué)合理的建議。
家訪結(jié)束后，老師對(duì)孩子們的情況做了細(xì)致的記錄和整理，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，做到有的放矢，因材施教。
本次活動(dòng)，是勝利路小學(xué)教師開(kāi)展家訪活動(dòng)的一部分。通過(guò)此次家訪，也讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校有了一個(gè)更好的了解，從而更有信心和學(xué)校攜手共育，讓孩子擁有一個(gè)美好的小學(xué)生活。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇2
為深入了解孩子暑期生活，形成和諧、高效的育人氛圍，近日，萊蕪區(qū)鳳城街道中心小學(xué)一年級(jí)二班在家委會(huì)成員自發(fā)組織下，開(kāi)展了暑期家訪活動(dòng)。
此次家訪活動(dòng)，家委會(huì)成員們經(jīng)過(guò)周密部署，精心安排，有針對(duì)性商討好家訪對(duì)象，并事先擬好談話提綱。家訪過(guò)程中，深入了解孩子假期在家表現(xiàn)以及相關(guān)作業(yè)完成程度，還共同探討了家庭教育孩子的方式方法，同時(shí)還聽(tīng)取各位家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)家委會(huì)工作的意見(jiàn)和建議。
此外，家委會(huì)成員們還根據(jù)每個(gè)孩子暑假在家的表現(xiàn)情況進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)價(jià)，并為8名受訪的孩子發(fā)放了小獎(jiǎng)狀，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們更好的表現(xiàn)。
通過(guò)此次暑期家訪活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了班級(jí)家委會(huì)與各位家長(zhǎng)們的溝通了解，而且強(qiáng)化了家委會(huì)成員們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，并為開(kāi)學(xué)后更好的協(xié)助班主任老師管理服務(wù)好班級(jí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇3
歲月不居，時(shí)節(jié)如流！又到開(kāi)學(xué)家訪季！為了讓一年級(jí)新生更快速地適應(yīng)小學(xué)生活，讓家長(zhǎng)更全面地了解瀚文小學(xué)，老師更近距離地了解新生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)和生活情況，全體教師冒著酷暑，不辭辛苦地走出校門，走進(jìn)248戶新生家庭，愛(ài)的教育正在悄然發(fā)生……
家訪前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合《全員導(dǎo)師制》相關(guān)文件精神，召開(kāi)教師家訪會(huì)議，布置此次家訪活動(dòng)的具體要求。
家訪中，老師們與家長(zhǎng)促膝談心，相互交流孩子的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)慣和興趣愛(ài)好，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法，并傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的期望，同時(shí)，老師們也貢獻(xiàn)了許多“開(kāi)學(xué)小貼士”，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子做好心理上、學(xué)習(xí)上、生活上的入學(xué)準(zhǔn)備。
溝通零距離，師愛(ài)暖人心！老師們的用心之舉感動(dòng)了眾多新生家長(zhǎng)，相信通過(guò)家校緊密聯(lián)系，攜手同行，一年級(jí)新生們一定能夠順利度過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇4
新學(xué)年，一群稚氣未脫的小豆豆背著書包跨進(jìn)了學(xué)校的大門，光榮地成為了一名小學(xué)生。為全面了解學(xué)生、家庭情況，同時(shí)將學(xué)校理念、家庭教育和安全教育帶給每一個(gè)家庭，形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。從孩子分班后的第一時(shí)間起，高亭中心小學(xué)一年級(jí)班主任和主要學(xué)科任課老師克服天氣炎熱、學(xué)生住址分散等困難，用“電話預(yù)約、逐個(gè)登門”等方式開(kāi)始了第一次暖心家訪。
在這次學(xué)期初的家訪活動(dòng)中，老師們感受到了家長(zhǎng)們的極大熱情，家訪中一個(gè)個(gè)美麗而充滿溫情的瞬間消散了夏末的熱浪，家長(zhǎng)的路口等候里有溫情、沙發(fā)上促膝的交談中有坦誠(chéng)、孩子出彩的表演中有欣喜，還有那一聲聲甜甜地問(wèn)候和再見(jiàn)里也是滿滿的真情……在輕松的氛圍中，老師們?cè)儐?wèn)孩子的愛(ài)好、聊聊幼兒園的生活，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的工作，還進(jìn)行防登革熱、防溺水、戴盔亮尾等安全、文明教育。家長(zhǎng)們對(duì)老師前來(lái)家訪的教育行為深為感動(dòng)，并紛紛表示積極配合學(xué)校的工作。
教育需要家校合力，家訪拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)感受到了學(xué)校的溫暖，讓教師重新審視自己的責(zé)任，感受作為教師的職業(yè)幸福，為新學(xué)期教育教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇5
教師家訪是落實(shí)新時(shí)代教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀需要，是促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間有效溝通的一種重要教育形式。家訪可以拓寬和加深教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和家庭教育環(huán)境的認(rèn)知，也可以由此達(dá)成家校之間彼此信任、互促共進(jìn)、和諧融洽的教育關(guān)系。
新生入校，蜊江小學(xué)高度重視教師家訪工作，普遍采取“防疫為先、電話預(yù)約、登門入戶”的方式，以普訪與重點(diǎn)走訪相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的形式，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展家訪工作。
活動(dòng)開(kāi)始前，級(jí)部開(kāi)展了家訪工作專題培訓(xùn)，從家訪前的電話預(yù)約技巧、家訪時(shí)的溝通技巧、線上溝通的語(yǔ)言藝術(shù)，到供老師參考的家訪談話提綱，提前將準(zhǔn)備工作做細(xì)致，使實(shí)地家訪取得成效。
家訪中，老師和家長(zhǎng)、學(xué)生促膝長(zhǎng)談、推心置腹。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、日常管理要求等，并廣泛征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教育工作的意見(jiàn)與建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，形成教育合力，同時(shí)還向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家庭教育方法以及心理健康知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子。并就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，對(duì)疫情防控、交通安全、防溺水等安全工作要求詳細(xì)向家長(zhǎng)、學(xué)生作介紹，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的支持與配合。家長(zhǎng)們對(duì)老師們前來(lái)家訪的教育行為非常感動(dòng)，并紛紛表示將積極配合學(xué)校的工作。
家訪后，老師們及時(shí)梳理、總結(jié)家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和心理變化情況，解決家長(zhǎng)的困難，確保不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇6
為構(gòu)建良性互動(dòng)平臺(tái)，搭建家校溝通橋梁，8月10號(hào)，白澤湖中心小學(xué)開(kāi)展了暑期家訪活動(dòng)。
在家訪中，學(xué)校各班主要學(xué)科教師走進(jìn)學(xué)生家庭，聊聊近況，看看假期學(xué)生學(xué)習(xí)情況，既富關(guān)心，也有督促，讓孩子們的假期過(guò)得更有意義更有收獲。家訪活動(dòng)的主要任務(wù)是了解學(xué)生暑期計(jì)劃安排，檢查學(xué)生暑假作業(yè)的完成情況。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育如：防溺水安全教育、疫情防控教育、交通安全教育等。學(xué)校一年級(jí)班主任王桂林走進(jìn)學(xué)校建檔立卡戶江新月同學(xué)的家里，認(rèn)真檢查了江新月暑期作業(yè)完成情況，并耐心講解作業(yè)中的難題。家訪是一場(chǎng)行走的教育，過(guò)程雖累，卻無(wú)可替代，因?yàn)樗瞄_(kāi)的不僅僅是一扇家門，更是連接起家校溝通的橋梁。
暑期家訪活動(dòng)的開(kāi)展，融合了師生情感，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，架起了家庭與學(xué)校相互理解、和諧溝通的橋梁。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇7
通過(guò)家訪老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，通過(guò)學(xué)生日常行為、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等剖析其產(chǎn)生的深層次根源，使家長(zhǎng)與老師配合，從根本上改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，更進(jìn)一步加深老師與學(xué)生，老師與家長(zhǎng)之間的深厚感情。
一年級(jí)四班班主任蘇金鳳老師通過(guò)寒假期間，走進(jìn)幾位學(xué)生家中進(jìn)行了家訪。在家訪過(guò)程中，蘇老師仔細(xì)詢問(wèn)了學(xué)生的日常生活習(xí)慣及父母在平時(shí)對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)方面的教育方法，及在家里的各方面表現(xiàn)。針對(duì)孩子在班級(jí)里的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合日常表現(xiàn)追根溯源，與家長(zhǎng)分析原因，指導(dǎo)家長(zhǎng)在學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的教育方向及要點(diǎn)。
有的同學(xué)為人聰明、有責(zé)任心，但在上課發(fā)言、日常生活中有點(diǎn)膽子小，缺少自信。蘇老師指導(dǎo)家長(zhǎng)平時(shí)少些責(zé)備，多些鼓勵(lì)，從日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)的建立自信，慢慢輻射到學(xué)習(xí)中來(lái)；有的同學(xué)膽大勇敢，但缺少自律，蘇老師詢問(wèn)了同學(xué)家長(zhǎng)，原來(lái)孩子從小由老人看大，老人對(duì)孩子疼愛(ài)有加，蘇老師建議家長(zhǎng)多讓孩子自己的事情自己做，逐步建立自理能力；有的同學(xué)善良、可愛(ài)、有親和力，但在學(xué)習(xí)上總是拖延，寫作業(yè)慢，蘇老師告訴家長(zhǎng)細(xì)心認(rèn)真是好的習(xí)慣，但建議在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)定時(shí)鼓勵(lì)教育方式來(lái)提高其學(xué)習(xí)效率。
在家訪中，蘇老師建議每一位學(xué)生，在假期中應(yīng)加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等不能放松，使孩子能過(guò)一個(gè)開(kāi)心、充實(shí)的假期。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，日積月累的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)及思想素養(yǎng)的養(yǎng)成，高雅品行，起到舉足輕重的作用。閱讀可以鍛煉學(xué)習(xí)能力、增加知識(shí)面、提升寫作能力等，書中的內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想對(duì)孩子的潛在影響就會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)。打下一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，會(huì)讓孩子受益終身。希望每位學(xué)生都要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將對(duì)每個(gè)人的人生產(chǎn)生重大的影響。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇8
為了加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的溝通，形成家校教育合力，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的有效銜接，摸查解決學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，金雞湖路小學(xué)一年級(jí)組織開(kāi)展了“家校同心，共育未來(lái)”的家訪活動(dòng)。
家訪是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，為了做好這次家訪活動(dòng)，年級(jí)組統(tǒng)籌安排，做實(shí)家訪前的工作要求，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，老師們也是做好準(zhǔn)備，提前電話、微信溝通聯(lián)系，確定家訪名單，根據(jù)各個(gè)家庭的地點(diǎn)、時(shí)間做合理的安排，克服困難，確保家訪工作落實(shí)到位。
每個(gè)家庭每位家長(zhǎng)，都讓老師們感受到了熱情，老師們和家長(zhǎng)們都能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行親切的交流。與家長(zhǎng)們交談著孩子在校的情況，讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校的教育模式以及孩子們?cè)谛５谋憩F(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)們了解孩子的家庭情況以及在家的表現(xiàn)，希望可以深入的了解學(xué)生，給孩子們足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，陪伴他們健康成長(zhǎng)。
通過(guò)家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)是一種觸動(dòng)。心與心的溝通，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校和老師的溫暖。
“在家要聽(tīng)話，認(rèn)真完成作業(yè)”、“爸爸媽媽多久回家一次，平時(shí)誰(shuí)照顧？”“要多鼓勵(lì)孩子，多一些親子活動(dòng)。”一句句真誠(chéng)的問(wèn)候聲聲入心，老師們牽掛著孩子們的家庭教育，家長(zhǎng)也關(guān)注著孩子們的學(xué)習(xí)和生活，家訪正是一座橋梁，教育著一個(gè)孩子，帶動(dòng)著一個(gè)家庭，也讓家校結(jié)合的教育質(zhì)量得到提升。
步履匆匆，是家訪的腳步；熱情洋溢，是家長(zhǎng)的態(tài)度；目光堅(jiān)定，是孩子們的信念。家訪，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛(ài)，讓家校之間的共同教育做到實(shí)處，為了孩子，讓我們家校同心，共育未來(lái)！
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇9
家訪活動(dòng)是我們白云山的常規(guī)工作，接班主任以來(lái)，第一次來(lái)到了小天使們的家中，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，也能與家長(zhǎng)們交流一下孩子在學(xué)校的情況。出發(fā)前，校長(zhǎng)也給我們做了詳細(xì)要求：家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位。其實(shí)，老師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，才有助于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)家校共育，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。
幾天來(lái)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，不能只走走過(guò)場(chǎng)，我現(xiàn)將家訪的有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。
一、提高認(rèn)識(shí)
家訪前期，我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了家訪活動(dòng)要求、技巧和溝通要領(lǐng)。首先明確了教師家訪的責(zé)任。教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)，教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)參與到這次家訪活動(dòng)中來(lái)的，對(duì)此次活動(dòng)不敢有絲毫的馬虎。
二、周密安排
1、開(kāi)展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。
學(xué)校針對(duì)家訪工作專門對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和動(dòng)員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對(duì)教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律和安全等方面提出嚴(yán)格細(xì)致的要求。
2、制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湓L。
制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，在制定計(jì)劃時(shí)，我們班召開(kāi)了分析會(huì)，對(duì)家訪對(duì)象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)不同對(duì)象確定家訪時(shí)間和內(nèi)容。
3、結(jié)合實(shí)際，形式多樣
家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對(duì)因特殊情況需要的，我們結(jié)合實(shí)際，采取了個(gè)別學(xué)生復(fù)訪電話訪問(wèn)、家長(zhǎng)到校約談等靈活多樣的形式。我們組的付靜老師和李前前老師已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，在家訪過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：
（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。
（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極填寫家訪活動(dòng)紀(jì)實(shí)表，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。
（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)日后的教育工作進(jìn)行了合理的調(diào)整，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。
4、以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心
我們根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)、上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對(duì)性的向家長(zhǎng)講解學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)、學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)和能力。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jī)及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門工作的意見(jiàn)和建議。向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價(jià)值觀，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。
了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響）、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。有目標(biāo)、有針對(duì)性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類型學(xué)生的情況優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過(guò)家訪總結(jié)反思，有針對(duì)性的'、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)并推而廣之，對(duì)于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過(guò)家訪找到問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。
這樣，家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。
5、重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。
俗話說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)一定不錯(cuò)，有一定的教育知識(shí)，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過(guò)家訪，教師與家長(zhǎng)一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，通過(guò)教師家訪，與家長(zhǎng)一起了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見(jiàn)建議和方法措施，與家長(zhǎng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(zhǎng)。
三、反饋信息
1.積極的：現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在30--40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。家長(zhǎng)具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理，現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望，因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。
2.消極的：獨(dú)生子女家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)校教育又構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。
家訪反思
1．家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪，特殊學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪。
2．家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。
3．隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式內(nèi)容也隨著改變。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的內(nèi)容方式都千篇一律，必定會(huì)出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
于是，在家訪中，我們做到了“六知道”：學(xué)生知道家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。
4．家訪堅(jiān)持了“六不準(zhǔn)”。
不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人的要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家長(zhǎng)名義進(jìn)行有償家教。
總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。
通過(guò)家訪，調(diào)皮學(xué)生，逐步改掉了打罵他人的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步；貧困生的家長(zhǎng)非常感謝學(xué)校，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)更加刻苦，要求自己更加嚴(yán)格；嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開(kāi)始主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)。通過(guò)家訪許多學(xué)生都發(fā)生了可喜的變化。
此次家訪活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情歡迎和認(rèn)可。教師、家長(zhǎng)間的交流更深入，對(duì)學(xué)生教育的探討更深入，對(duì)改進(jìn)教育方式方法的措施更具體，進(jìn)一步拉近了學(xué)校、教師和學(xué)生家庭間的距離。
家訪結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，歸納存檔。這次家訪讓我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)和我校的管理模式、教育理念、教師情況等，并且耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心里話，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇10
雖說(shuō)，與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通的形式多樣，我們可以通過(guò)打電話、發(fā)短信或者親自到學(xué)生家里家訪等方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，我和梁艷芳，陳冠棋等老師采取到學(xué)生家里進(jìn)行面對(duì)面的交流了解，這項(xiàng)工作讓我的教學(xué)生活變得繁忙而充實(shí)，我也從中受益匪淺。平時(shí)，有些家長(zhǎng)因工作繁忙等因素，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況，于是趁著“德育處號(hào)召進(jìn)行普訪”之風(fēng)，我們幾個(gè)主科老師對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)校的表現(xiàn)，以采取相對(duì)應(yīng)的措施促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我從家訪中悟到了以下幾方面的道理。
一、家訪讓我更了解學(xué)生。與家長(zhǎng)交談中，知道有一部分家長(zhǎng)把孩子留給爺爺奶奶姥姥姥爺照顧，老人大多很溺愛(ài)孩子，隔代教育弊端很多，督促孩子的學(xué)習(xí)，操作起來(lái)更困難。比如凌佳怡同學(xué)，去家訪，我給電話他父親時(shí)，他還在外面為了生計(jì)而奔波，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。 我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。 當(dāng)然在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些不同表現(xiàn)，得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)都反映：孩子會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)的。作為學(xué)生的老師也特別感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。去水廠，樟樹(shù)布那天，由于我們班在那個(gè)片區(qū)的學(xué)生太多并且樓層也高。 學(xué)生住的相隔距離又遠(yuǎn)，我們從樟富路山巔訪了幾家下來(lái)已經(jīng)很累了。當(dāng)時(shí)是9：30分左右，突然從山頂又傳來(lái)聲音，何靖蕾同學(xué)趴在她們家四樓的窗戶在喊英語(yǔ)老師，聽(tīng)到孩子期盼老師的聲音，我們?nèi)齻�(gè)又拖著疲憊的腳步再次往山頂爬。
到10點(diǎn)了，我們想別再打擾家長(zhǎng)了，這時(shí)后進(jìn)生曾志鵬家長(zhǎng)又來(lái)電說(shuō)：“呂老師，你們還來(lái)我家嗎？孩子已經(jīng)到路口看了好幾次了，就是要等老師家訪后才肯睡。”我們都被家長(zhǎng)和孩子打動(dòng)了，又走了一段路并上7樓， 雖然上去只是坐10多分鐘。孩子給老師倒茶后，開(kāi)心的睡了。我們雖累，但覺(jué)得值得，特別是對(duì)一年級(jí)的孩子。但是家訪的過(guò)程中，也有一些家長(zhǎng)不冷不熱的：比如李永杰的家是一個(gè)例子。父親雖熱情，忙著招呼老師也忙著做生意電話忙過(guò)不停，母親卻愛(ài)理不理忙著追她的連續(xù)劇，孩子躲在房間不敢出來(lái)。這些我們都能理解，孩子來(lái)處五湖四海，千家萬(wàn)戶。
二、通過(guò)家訪，我還了解了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂與期盼。有些家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，很少能與我們老師面對(duì)面交流，對(duì)于學(xué)校的教育現(xiàn)狀、教育問(wèn)題有疑惑的，對(duì)于自己孩子出現(xiàn)的問(wèn)題我都能及時(shí)說(shuō)明與解釋，盡可能讓家長(zhǎng)了解和理解，并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓他們對(duì)學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。
這次家訪給我的最深體會(huì)是拉近了與學(xué)生、與家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng)，要真正地為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。
為此，讓我們每位教師，特別是班主任教師用心地做好“家訪”這一功課，讓家訪促進(jìn)師生之間的和諧， 讓家訪促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校之間的發(fā)展是很有必要的。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇11
家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。
今年我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作，剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常“好動(dòng)”的男生，名叫樂(lè)樂(lè)，他的“多動(dòng)”不是一般地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，這樣下去，無(wú)疑影響學(xué)習(xí)效果。我為此非常擔(dān)憂，希望能與他的家長(zhǎng)進(jìn)行一番溝通。開(kāi)學(xué)第三天，我特地把樂(lè)樂(lè)留下來(lái)，想請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)接，順便可以當(dāng)面和他的家長(zhǎng)聊聊。可是，我等了很久，終于來(lái)了個(gè)老爺爺，我以為是樂(lè)樂(lè)的爺爺，就說(shuō)：“您是樂(lè)樂(lè)的爺爺吧，你們樂(lè)樂(lè)好像比較多動(dòng)，都不愿意聽(tīng)，希望家長(zhǎng)可以多教育、多督促。”樂(lè)樂(lè)的“爺爺”趕緊說(shuō)：“好的，我會(huì)跟他的爸爸媽媽說(shuō)的。”接著他們就回家了。
但是，接下來(lái)的幾天，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)的情形完全沒(méi)有好轉(zhuǎn)，上課仍舊不聽(tīng)，做自己的事情，下課就是出去玩，作業(yè)不做，人都找不到。我想：這樣下去肯定不行的啊！我一定要再去了解一下情況，他之所以目無(wú)紀(jì)律，好動(dòng)貪玩，估計(jì)還是與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，在一天下班后，我?guī)е鴺?lè)樂(lè)回他家了。
到樂(lè)樂(lè)家后，樂(lè)樂(lè)的“爺爺”很熱情地接待了我，我們一起聊了會(huì)。通過(guò)閑聊，我終于知道，原來(lái)我一直以為來(lái)接樂(lè)樂(lè)的是他爺爺，現(xiàn)在才知道不是，他爺爺癱瘓?jiān)诖玻莻�(gè)是他的太爺爺。樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽在樂(lè)樂(lè)三歲的時(shí)候就離婚了，他爸爸又結(jié)婚了，不久前剛生了一個(gè)小弟弟，平時(shí)樂(lè)樂(lè)也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從記事起就沒(méi)有享受過(guò)正常孩子應(yīng)有的父愛(ài)和母愛(ài)關(guān)懷。我一想，原來(lái)是這樣啊，樂(lè)樂(lè)平時(shí)的行為只是想要獲得大家的關(guān)注，他也缺少母愛(ài)，因此，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我制定了一系列的計(jì)劃。
老師和家長(zhǎng)之間多溝通、多交流。老師在學(xué)校里抓住一切機(jī)會(huì)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如搞衛(wèi)生很積極、愛(ài)幫助同學(xué)等，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓他知道自己的價(jià)值。家長(zhǎng)幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間的合理安排，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，提高學(xué)生的自控能力。
在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)有了很大的改善，上課知道聽(tīng)講了，下課知道寫作業(yè)了，能幫助老師做事情了，自控能力有所提高了。
其實(shí)小家伙本質(zhì)并不壞，只是沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的培育。我下定決心，以后會(huì)像對(duì)自己的孩子一樣多給他一份關(guān)心、耐心和細(xì)心。讓他在班級(jí)這個(gè)大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇12
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，積壓施其職，并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好要本班的教育工作，協(xié)調(diào)好各種教育力量，暑假里我走訪了大部分學(xué)生家，了解了他們的情況，為了能更好的開(kāi)展好下個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)將本期的家訪工作回顧如下：
一、家訪情況
本班共有學(xué)生30人，本次家訪共訪學(xué)生28人，共接觸學(xué)生家長(zhǎng)28人。
二、家訪中取得的成就
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37—45之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
三、家訪中家長(zhǎng)的建議
1、有些家長(zhǎng)很希望老師到家里來(lái)了解學(xué)生和家庭的一些情況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、由于現(xiàn)在很多孩子都比較懶惰，所以家長(zhǎng)希望老師能多安排一些義務(wù)勞動(dòng)讓他們做，幫他們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3、在不影響正常的教學(xué)任務(wù)的條件下，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多組織一些有益的課外或校外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子多方面的能力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。
四、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇13
為了增進(jìn)家校聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，生活情況及學(xué)生的家庭狀況，增進(jìn)師生的情誼，提高教育工作的實(shí)效性。我們?cè)賹?duì)班上10戶學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪。
在家訪中，老師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，老師向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校期間的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，因人而異提出目標(biāo)要求。如有些同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性不明確，同時(shí)又受到讀書無(wú)用論的影響，我們就分析社會(huì)現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有些同學(xué)不能盡快適應(yīng)高中的校園生活，我們就引導(dǎo)他們善于與人相處，生活上做自強(qiáng)自立，不要過(guò)分依賴父母；有些同學(xué)不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，我們就建議他們改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，合理安排和使用時(shí)間。有些同學(xué)沉迷手機(jī)游戲，我們就和學(xué)生、家長(zhǎng)共同分析其危害，請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)一起協(xié)商，探討解決問(wèn)題的方法。
在家訪中我能真實(shí)了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生的思想狀況，有利于我們分類指導(dǎo)，因材施教，從而提到教育的實(shí)效性。
通過(guò)幾天的家訪，我共造訪了10戶家庭，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)，更主要的是我們收集一大批關(guān)于學(xué)生的第一手材料，達(dá)到了預(yù)期的目的。今后我們將繼續(xù)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，把這件有益的工作做好，大幅度提高教育的有效性。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇14
通過(guò)家訪活動(dòng)，讓老師重新審視了學(xué)生：學(xué)生是可愛(ài)的，家長(zhǎng)是同情達(dá)理的，在家他們是父母的希望，在學(xué)校他們是我們的顧客，教育的對(duì)象，他們理應(yīng)受到老師的重視。老師在平時(shí)的教學(xué)中要多一份寬容、多一份理解、多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)努力，多一種方法，多一種角度。盡自己所能去挽救每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生成人成才。
家訪需要注意的地方：
1、端正思想。
我們下去家訪不是任務(wù)，而是教育的需求，是為了了解更多的情況，為今后的教學(xué)做好鋪墊，更不是去散心、玩耍，要保證家訪的真正意圖，而不要讓家訪流于形式。
2、做好充分的準(zhǔn)備。
下去家訪，我們要向家長(zhǎng)匯報(bào)什么，我們要從家長(zhǎng)哪了解什么，我們對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有什么樣的要求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有什么樣的期望，對(duì)老師和學(xué)校有什么樣的期望和建議等等。做好準(zhǔn)備的家訪，才可以獲取更多的信息，才便于今后對(duì)學(xué)生展開(kāi)更好的、更全面的、更行之有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)多樣化人才。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)本次的家訪，我們收獲了許多，但家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，還需要我們?nèi)w教師慢慢去探索，慢慢去累積經(jīng)驗(yàn)，相信只要我們不斷努力，一定會(huì)做的更好！
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇15
家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，給予的厚望，特別是平時(shí)我們關(guān)心不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)。我們一年二班班科任老師于7月3日至15日對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了家訪，并做好記錄。
本次家訪以教師上門實(shí)地走訪為主要形式，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際情況采取書信家訪、電話家訪、短信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等多種形式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。
通過(guò)這次家訪我們一方面向家長(zhǎng)了解學(xué)生家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式及教育政策，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持；另一方面向家長(zhǎng)講解學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理及安全衛(wèi)生（包括交通安全、防溺水教育、飲食衛(wèi)生安全、戶外活動(dòng)安全）等方面的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效方法與途徑。
這次的家訪讓我們更深切地明白老師與家長(zhǎng)深入溝通與配合的重要性。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇16
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧Ａ私夂⒆拥募彝ソ逃菍W(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家
長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
三、活動(dòng)感想
1、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的＇心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長(zhǎng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(zhǎng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(zhǎng)可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至是適得其反。
四、家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議
1、希望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(zhǎng)反映不錯(cuò)，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(zhǎng)多溝通，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
一年級(jí)學(xué)生家訪活動(dòng)總結(jié) 篇17
根據(jù)學(xué)校的安排，我校教師在暑期期間開(kāi)展了“大家訪”活動(dòng)，一年級(jí)由XXX和XXX老師帶隊(duì)進(jìn)行家訪工作，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下：
帶隊(duì)老師組織本組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)家訪的精神，認(rèn)識(shí)學(xué)校展開(kāi)這次家訪開(kāi)展“教師大家訪”活動(dòng)的重要意義，落實(shí)家訪對(duì)象，于2月125日至28日進(jìn)行了粟星、況飛、楊勇、喻明等學(xué)生的家訪活動(dòng)，活動(dòng)中，突出安全教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、家庭教育等為主題，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和自救自護(hù)能力，，疏導(dǎo)解決當(dāng)前影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理問(wèn)題，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，提升家庭教育水平。家訪活動(dòng)中特別關(guān)注家庭貧困學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問(wèn)題的學(xué)生等六類特殊學(xué)生群體，還認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，家訪后認(rèn)真填寫“家訪反饋表”，并及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流。
在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的寒假進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，在完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動(dòng)，寒假假生活豐富多彩，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問(wèn)題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為：一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏有效的引導(dǎo)，對(duì)孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)、放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱、奢侈等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處。一些留守家庭對(duì)孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對(duì)孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛(ài)孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，應(yīng)密切與學(xué)校的教育配合。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次家訪，了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力、增強(qiáng)了孩子的安全防范能力；增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的交流溝通，密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了家校共同教育，達(dá)到了預(yù)期的效果。
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