小學勞動種植教育總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，快快來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的小學勞動種植教育總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、存在問題

　　1.缺乏專業性。缺乏專業人員，都是兼職教師帶領學生開展勞動教育；缺乏專業人員指導，都是老師們憑借自己的的經驗，自學或向有經驗的家長請教。

　　2.時間上不足。老師們都是兼職語數老師，無論是時間還是精力上都有限。

　　3.場地不足。學校場地有限，沒有開展勞動教育的專門的場地，只能每個班在所發的花盆里進行勞動種植實踐教育活動。

　　二、建議

　　1.與專業的種植機構聯系或請種植方面專業的人員進行培訓指導；

　　2.在樓頂開辟新的種植基地；

　　3.配備一名專職的勞動教育教師進行指導管理。

　　三、做法

　　1.從一年級班級建立開始，學校就分給每班30個大花盆，放到學校指定的“種植園”區域，四季輪種農作物，直至六年級畢業。

　　2.“種植園”實行責任包干制，全體學生互相協作，在共同承擔勞動職責、共同分享勞動果實。

　　3.各班學生在老師的帶領下進行日常的培土、播種、捉蟲、澆水、收獲等勞動實踐，通過繪畫、征文、演講、手抄報、實踐活動記錄卡進行記錄和展現出來。

　　4.“采摘節”是蔬菜成熟時節舉行的校園節日活動，是各年級勞動成果的大展示，它結合拍賣，所得款項由班主任進行安排，可以用來進行愛心捐贈，也可以用做其他有意義的事情。

　　5.“美味佳廚”是收獲節舉辦的'另一個活動，各班學生把采摘節上拍賣剩下的蔬菜或水果進行廚藝加工，做出各式各樣的菜品或水果拼盤，展示孩子們家校勞動教育的成果，感受勞動的價值與豐收的快樂，讓孩子們在參與中強化社會責任。

　　四、成效

　　1.成功的開辟出了一塊有機土栽培基地。

　　2.分年段開發勞動教育校本教材。

　　3.挖掘了學校、家庭、社會的勞動教育資源。

　　4.探索勞動教育與其它學科的融入，構建勞動教育課程活動體系。

　　5.學生在系統的文化知識學習之外，有組織、有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，達到樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

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