科研項目管理簡潔的工作總結
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？將過去的成績匯集成一份工作總結吧。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家整理的科研項目管理簡潔的工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科研項目管理簡潔的工作總結1
1、項目立項背景、目的
油頁巖經干餾后，所產生的尾氣中含有重質焦油和輕質焦油。重質焦油和露點較高的輕質焦油經兩級水洗和一級電捕焦油器，從尾氣中分離收集，但是露點較低的輕質焦油(露點在40℃以下)仍以氣相狀態存在于尾氣中，不能結露成油霧，低露點氣相油不能通過水洗和電捕焦油器從尾氣中分離出來，如欲把尾氣中低露點氣相油回收，必須使尾氣溫度降至露點以下，才能使各種不同低露點的輕質油氣結露成油霧。從化驗室測試證明當尾氣溫度通過-8℃左右的冰水冷卻后，將尾氣冷卻至4℃左右，每立方尾氣可得到2g左右的液態輕質油。要回收尾氣中大部分輕質油，應使煤氣溫度降至10℃以下，為此需制備溫度為5℃以下的冷水，通過氣體冷卻裝置，達到尾氣降溫的目的。如通過常溫下的氣體冷卻裝置，只能使煤氣溫度最低降至30℃左右，但有一部分露點低于30℃的輕質油無法回收。為此本方案設置尾氣深度冷卻系統，使煤氣溫度降溫區間在10～30℃，從而達到進一步回收頁巖輕質油的目的。
2、研究工作的開展情況
20xx年底次項目中試實驗的所需的配套設備全部到位，并于20xx年3月底完成設備的全部安裝和調試工作，20xx.04.10—04.14期間進行了實驗數據的采集工作，5月底完成了中試實驗報告的編寫和修訂工作。6月初陜西航達委托化工六院與我公司進行了技術交流，并進行了現場實地勘查和設計資料的收集工作。8月底化工六院的初步設計工作已經完成，公司正在和陜西航達協商進一步的合作細節。本中試試驗裝置從開機調試一直到現在，設備一直運行平穩且收油效果頗佳，
3、主要的創新之處和達到的技術、經濟指標
油頁巖尾氣經輕質頁巖油深度回收系統，溫度由50℃左右降到10～30℃，尾氣在氣體冷卻裝置中冷卻后經油水分離器分離，可大大提高尾氣中輕質油的回收效率。(殼程間碰撞凝聚，能改善油霧粒徑結構，加大分子間的結構強度，使分子荷電性能增強，焦油回收率得以大大提高。)冷卻水與尾氣間接接觸，循環使用，冷卻水消耗量少且不產生任何污水，節約水資源。每方頁巖尾氣中平均回收1.8g的輕質油，可以極大的減少資源的浪費，減少廢氣對大氣的污染，而且還可以節約企業的能源成本。
4、該項目研究成果的科學意義和應用前景
油頁巖尾氣經輕質頁巖油深度回收系統可以將尾氣中一些由于裂化分解而生成的小分子飽和烴回收利用，不僅是有效的防止了能源浪費，而且防止由于裂化分解而生成的小分子飽和烴排入大氣污染環境，可謂是一舉兩得;在石油煉化廠和煤焦油煉化廠應用前景頗大。
科研項目管理簡潔的工作總結2
由于我國長期的傳統觀念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行為的培養。學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。
多年來，關心學校健康教育工作的學者、專家和從事學校健康教育的專業人員對學校健康教育的現狀如學生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經驗和做法、學校體育與學校健康教育的關系等進行了較多的研究。涉及學科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學語文教學中的心理健康教育》、郭喜青的《學科滲透心理健康教育應注意的幾個問題》。少量的如吳國瑞《應用“學科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細的報道。
如何讓孩子們從小掌握健康知識，進而建立健康的生活行為方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。為了促進學校健康教育工作的開展，提高學校健康教育的效果，我們在單位的資助下于2008年9月起在舟山市定海區和普陀區范圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六年級1200多名學生中，開展了《小學健康教育數學學科滲透研究》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：
一、協調教育部門和學校，開展項目合作。
二、調查收集信息，進行預試驗
我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見�？傮w反映，老師們愿意選用“小學生健康知識數學練習題”，作為學生的作業使用。
三、編輯《小學生健康知識數學練習題》
青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關鍵時期，這種行為模式一經建立就不容易改變。我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易為老師和學生接受。為此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題(例：預防近視需要培養良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大于其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(厘米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少厘米?又合多少米?)，作為小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地了解健康中的數學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。
基于上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。
四、編輯健康知識宣傳單
根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作為學生課外讀物使用。
五、研究方法
按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好”和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。采用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。基線調查后，老師布置家庭作業.為了控制調查質量，我們對老師布置作業的重視程度進行限制，印制了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作為學生家庭作業，在一周內完成，告知以后要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業后40天進行終末調查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。
六、進行調查統計
20xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然后按照統一口徑對學生布置家庭作業。對回收的有效調查問卷經過審核和統一編號后，利用EXCEL進行數據錄入，采用SPSS13.0進行數據處理和統計分析。
結果，使用“練習題”和“宣傳單”后，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(P=0.000<0.01)。
科研項目管理簡潔的工作總結3
一、項目概況
xx研究所是科技局下屬的科研事業單位，我所有高級工程師2名，工程師7名，助理級技術人員5名。大專以上學歷占90%以上。全體人員具有很強的團結合作精神，曾取得了多項省市科技進步獎。
多功能環保專用電源是市級工業科技攻關開發類計劃項目，項目立項后，在科技局工業科的大力支持和指導下，我所投入了所有可利用的力量，按照計劃合同書中的各項要求，認真地開展科研開發，并且在延長的開發時間內，做了比計劃合同書中的指標更加全面的實驗和開發，使項目的技術性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現已全面完成了研制開發工作，提請科技局工業科驗收。
二、工作成績
多功能環保專用電源項目的總投資5萬元，其中科技局項目撥款5萬元。獲得立項批準后我所組織全體科研人員，對項目進行了全力攻關，在立項前已進行過充分論證的基礎上，依照計劃合同書上要求的各項性能指標，組織了項目開發實施。在項目負責人總負責的前提下，分設了電子控制開發組和綜合集成應用開發組。各小組長對本組所承擔的項目部分全面負責，包括人員調配，所涉及部分的資金使用，對本組成員的獎懲等。這樣的組織實施方案，充分的調動了所有開發人員的積極性，使項目的開發進程明顯加快。
但在開發研制過程中科研人員對項目的技術指標、應用方向又有了更新更高的認識，而且開發經費尚有節余，所以又對該項目進行了更深入的開發，使項目的開發得到了全面完善。增加了野外應用、應急維修等多種應用方法，取得了很好的效果。項目共形成兩種技術及可實現生產的產品，這些技術或產品技術性能優良，質量穩定，即可以單獨應用生產又可以將兩種技術組合起來生產。
三、技術成果
采用先進的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設計了四路交流穩壓輸出，不但能提供整個監測系統所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(煙霧)時自動切斷電源，并有室內溫度數據輸出(0-5v)等。針對自動監測儀器的特點，保證足夠的穩壓精度，延時時間的調整范圍較大。交流穩壓部分達到了三高：高效率、高功率因數、高可靠度;三低：低波污染、低環境污染、低電磁干擾。具有突波吸收器、lc濾波電路、重復載濾波器、尖峰吸收器。并且采用距離飽和很遠的電感，可抗不對稱波形干擾，不會產生磁場輻射干擾或對電網產生傳導性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩壓電源具有以下性能特點：
1、直流穩壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、直流穩壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、直流穩壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
科研項目管理簡潔的工作總結4
時間過得很快，轉眼間一年多過去了，我們的科研從11年到現在，已經到了結題的階段，也就到了即將宣告結束的時候了。有些欣喜，有些彷徨，欣喜的是長久以來的努力的結果終于要出世了，彷徨的是不知道我們這次的課題研究能不能得到評委老師的認可�；厥走^去一年的時光，與導師以及其他成員一起一起，我們圍繞著“安徽省社區衛生服務發展趨勢研究”這個課題，不知道開了多少次會議，不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，不知道走訪調研多少地方，一路走過來，有悲有喜;一路走來，我們一直在這過程中不斷成長。
還記得xx年五月份是的時候，那時候在在上系主任儲老師的課時，儲老師和我們講了關于科研訓練項目這個消息，當時的我雖然什么也不懂，什么也不會，當時懷著一腔熱血，就報名了孫群老師的項目，那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。整個科研過程橫跨了大約一年的時間，我們的科研工作在孫群老師的帶領下，在有條不紊地進行著，從資料收集到調研工作的展開，最后是調研報告的成形。有事情和小組成員一起商量，有問題一起解決，分工合作，力求做到最好，不懂不會的就去問孫群老師。我們一直都相信，只要堅持，就沒有什么可以阻擋我們前進的腳步。
在這歷經一年的科研中，我成長了許多，也成熟了許多。通過這次科研，最明顯的就數閱讀理解與資料分析能力的提高了。記得科研工作剛開始的時候是大量資料的收集、閱讀與分析，那時候，我什么也不知道，看著電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬著頭皮去閱讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什么，只好重來，幾經反復，又多次向研究生學長學姐以及孫群老師請教，最后終于把大量的資料看完了，整理好了�，F在的我明白了面對海量的.資料要如何進行閱讀與分析。另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。一個團隊，一個組織，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎上的集中與集中領導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作才可以更好的展開。一年的時間，說長不長，但是它也占據了大學一半的時光，無休止的會議與繁重的工作量是對我們無限的考驗，我們需要堅持，需要有耐心，需要持之以恒，堅持才是勝利!
然而，我們整個科研的過程并不是一帆風順的，期間出現一些小插曲是不可避免的。記得有一次，我和研究生趙偉學長去合肥市衛生局調研，由于當時準備不夠充分，和衛生局的溝通比較缺乏，在基本上準備好材料之后才發現，其實有些東西憑借我自己的力量是不可能做到的，失望之余，給導師打了電話，還記得當時師姐說：“沒關系，這條路行不通，我們可以另外開辟一條新的路子，但是，不管做什么事，都要做最好的準備，最壞的打算，只要我們全力以赴，問心無愧就好了!”是啊，我們只可以去嘗試著讓別人來配合我們的工作，而不可能強迫。找到一個目標，我們就要盡力，至于結果，那不是最重要的了。在進行實地調研時，由于我們的問卷設計不夠合理，當時好多社區居民拒絕填寫問卷，最好不得不在導師的指導下重新設計問卷。還有一次在省衛生廳調研，由于事先準備不夠充分，導致訪談期間出現冷場。
在這一年里，我感覺我不斷在成長，不斷在進步，通過這個項目，我在創新方面取得了以下進步：
一是增強創新觀念和創新欲望。在參與項目前的我雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心。而通過本次非常具體的科研活動，則激發了我的創新欲望，為我申請大學生創新創業訓練計劃提供了動力，
二是增強創新的毅力。以前的我也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。而本項目的調研活動許多的工作是在暑假炎熱的進行，這樣就進一步增強了我個人的毅力。
三是提高創新的興趣。以前的我興趣往往隨著時間、環境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。而本次科研訓練項目是社區衛生服務發展趨勢，和我們的專業相一致，讓我們能夠理論聯系實際，深入了解我省社區衛生發展情況，同時不局限于課本，讓我們能夠近距離接觸社會，對于有進一步多了解的學生遠遠不夠，這樣就提高了學生的創新興趣。
四是增強創新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。而在本項目中，通過走訪安徽省16個地級市，了解各地區社區衛生發展情況，大大增強了我們的創新觀察力。
五是提高創新性思維能力。通過這次科研訓練項目鍛煉了我們的直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面。
同時通過本項目，為我論文寫作打開了思路，歷史4個月，我的論文《關于安徽省城市社區衛生服務發展現狀的思考》從初稿再經過孫群老師的多次修改，形成終稿，同時和研究生交流，了解發表論文的具體方法和相關技巧，最終在長春大學學報得以成功見刊。這個過程讓我充滿了成就感，也為我后來兩篇文章的發表奠定了基礎。
近一年來，在孫老師的精心指導下，在團隊的努力合作下，我們順利地結束了本科研訓練項目，完成了對安徽省社區衛生服務現狀的調查，同時針對當前安徽省社會衛生服務存在的問題提出了相關對策，并從各方位、各角度對安徽省社區衛生服務趨勢進行了預測。這個成果是可喜的，是我們整個團隊都倍感珍惜的，我首先要感謝孫老師對我們的指導，同時感謝我們團隊里的每一個人，是他們讓我有了這樣一次難忘的經歷!在整個科研訓練項目的實現過程中，我也對“科研”有了進一步的理解。在參加這個項目所產生的自豪感中，我體會到，“科研”離我們的生活并不遙遠，只要我們積極發現，努力思考，科研就在我們的身邊!
歷經一年，我不知道我們的付出可不可以得到評委們最后的認可。盡管我們都很希望我們的努力可以有個圓滿的結果，但是，這已經不是最重要的了，因為最重要的是在科研過程中，我們努力了，付出了，在這期間，我們也成長了，成熟了。我想，不管最終結果如何，在今后的時間里，我會繼續努力，把科研精神更好地投入到接下來的學習、工作與生活之中。當然，最后還是希望我們的付出可以得到評委們的認可，我們的努力可以有個圓滿的結果!參加了這次科研訓練項目，讓我受益匪淺，我會繼續本著一顆執著的心，積極投身于科學之中，在科研中快樂地學習，成長!
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