教師備課方面的總結

時間：2021-10-09 17:43:02 總結我要投稿

教師備課方面的總結（通用5篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的教師備課方面的總結（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師備課方面的總結（通用5篇）

　　教師備課方面的總結1

　　我于xx年3月2日參加了小學三年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法并指導參加培訓的老師們分組進行了《長城》一課的說課磨課。

　　本次培訓使我對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：

　　一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

　　二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。

　　三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創造性的使用教材。

　　教師備課方面的總結2

　　我繼續擔任五、六年級兩個班的英語教學工作，深知任務的艱巨。在工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合兩個班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了本學期的教學任務。

　　一、思想政治工作

　　繼續搞好思想政治學習，認真學習教育教學理論知識，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。

　　二、教學工作

　　1、我繼續擔任六年級的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。在平時的學習中，我要求他們組成互助小組，相互幫助，相互合作，以優帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。

　　2、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。

　　3、在批改作業方面，我要求學生的課堂作業能夠及時完成。對學生存在的普遍性錯誤，在全班重點講解、分析；針對個別學生的個別錯誤，就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

　　4、在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。上課內容豐富，現實，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。

　　5、做好課后對學生的輔導工作，注意分層教學。中午利用午休時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導力度。

　　由于師生之間配合的相對較好，在期末考試中我們班的英語成績比較理想。全班及格率百分之百，優秀率53%。平均分89。

　　由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免會有失敗和彎路。不過我堅信，只有通過不斷的創新和實踐才能有進步，才能不斷完善自己的.教育教學，以上就是我一學期來的教學總結和感想。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

　　教師備課方面的總結3

　　本學期，學校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發揚了民主，實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價的過程中學習了先進，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項活動總結如下：

　　1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認真公正的濃濃氛圍。

　　2、教師的備課質量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經出現的缺課時、不認真書寫現象有所轉變。后幾次備課所有教師課時數都達到了要求，語文組、數學組教師超前備課表現突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內容，還是教后記都比較好。

　　本項活動仍然存在著一些問題：

　　1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

　　2、環節有不齊全現象。多數教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認為不是重要的環節就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進行及時反思。

　　3、教學反思有待加強。多數教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學當中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學的作用。

　　通過本項活動，看出學校在課堂教學改革中的步伐在前進，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴格要求，搞好學校的教育教學工作。

　　教師備課方面的總結4

　　備課，是教師工作程序中關鍵的一環。它是教師上好課的前提，備好課就能上好課，不備課或沒備好課，課必定上不好。它是設計藍圖，是作戰計劃；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，備課正是這善其事前的利其器。

　　備課重在備，就備的對象而言，不只是某章某篇，而且是與其相關的所有方面，包含章、篇的學段，備要涉及；它所在的整冊教材，備要關注；編者意圖，備要了解；全冊教材的體例、布局，備要明確。至于章、篇等上課的具體內容，備更是要到位。就備的周期而言，跨入教室上課前的所有時間，都應是備課的有效時間。把備課看成只是寫教案的看法是片面的、狹隘的，甚至是對備課的曲解和褻瀆。

　　本人從事語言教堂27年來，在備課方面養成了一些習慣，這些習慣，夠不上精品，但也有其獨到之處。這里，不怕露丑，說出來供各位評頭論足，只要不至于成為笑料，也就心滿意足了。

　　我的備課習慣，有下列三類型11種，分述如下：

　　第一類，延伸的習慣。

　　1、古人有云：縱一第之所如，臨萬頃之茫然，立足于局部，還要放眼于整體，才能觸類旁通，收到意想不到的效果。因此，我習慣于了解初中學段語文教學的總體目標和任務，進一步明確每一年級、每一冊、每一單元乃至每一篇課文，知識、訓練在總目標中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年級下學期，其語文教學的階段目標說明文的閱讀與寫作能力，是整個初中學段語文教學三大目標記敘文的閱讀和寫作。議論文的閱讀和寫作以及說明文的閱讀和寫作中不可分割的一部分。

　　2、我習慣于弄清編者對各類體裁的布局、安排，各類體裁在每冊教材中的體現，進而明確各冊教學中在文章體裁上的重點。九年義務教育語言現行教材，將初中語文的學習過程分為三階段，初一年級為第一階段，目標為培養一般的語文能力。初二至初三上學期為第二階段，三個學期分別著重培養記敘、說明和議論能力，初三下學期為第三階段，培養初步欣賞文學作品的能力。由此可知，我目前所任初二語文教學重點在說明文。

　　3、我習慣于在每學期開學前首先閱讀全書，了解編者的編寫體例、布局和結構，并進一步通讀每篇課文，知識短文與附錄，明確教材的變化，并揣摩教改的新動向。

　　4、我習慣于開學前根據校歷，對全學期教學工作作總體安排，包括全學期總課時，其中期末復習考試，課文閱讀知識講授，寫作訓練。單元檢測，甚至晚輔導和周六補課，形成極有規律的教學流程，做到統籌全局。

　　第二類，鉆研的習慣。

　　1、對于教材，不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習慣于設身處地的從學生的認識規律出發，先讀教材，從課文到練習，從提示到注釋，力求自己讀懂。從中體驗學習的步驟和要領，形成屬于自己的對教材的獨特認識。

　　2、古人說：行成于思而毀于隨，因此，我習慣于在教材中尋找文眼，苦思教眼，尋找能牽一發而動合身的教學因素，尋找教學的突破口。例如《蘇州園林》一文，第二段挈全篇，文章的思路與結構由這段落展開，因此，我在該文的教學中，引導學生理解這一段與其余段落的聯系，很順利地完成了該文的教學任務。又如《氣候的威力》一文中，有不少于10個起承上啟下作用的句子，抓住這些句子，就能理解課文內容與結構，于是我將重點放在這些句子上，在引導學生找出這些句子后，進一步明確是承上還是啟下，還是兩者兼而有之，再進一步引導學生分折這些句子的關系，看哪些存在包容和被包容關系，這些句子涉及的段落。抓準了這樣的教眼教學得心應手，學生經松自如，收到了良好的效果。

　　3、我追求操千曲而曉聲，觀千劍而后識器的效果，很想達到耳得之而成聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭的境界，因此，習慣于盡量多地占有資料，習慣于抱懷疑態度的審視資料，以我為主地比較鑒別各種資料，去偽存真，去粗取精，各種資料互相補充，豐富充實自己對教材的認識。常常發現資料中的水分和誤區，發現資料中的閃光點和精辟處，常有豁然醒悟的快感，將資料中的精辟部分與認識融為一體，形成屬于獨特的東西，確定教學設想和教法。

　　第三，寫教案的習慣。

　　1、常習慣于在討論中寫教案，喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭辯中寫教案，或交流對教材的見解，或征詢對教法的看法，互相提示，互相幫助補充，常有柳暗花明又一村的收獲。

　　2、習慣于在寫教案的過程中，考慮學生的需求，從學法的指導出發，盡量采用學生易于接受，喜聞樂見的方式。將知識，能力編成口訣，就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置，按順序，看意義，看標志，看關系幾種方法，將單復句的編成瑯瑯上口的口訣：人事物，之其代，之作助動是額外；以于介詞是常見，既介又連以字兼；連副詞，而則的，都表承接而額外；也乎哉耳和焉，都作助詞焉有變；將課外閱讀的方法歸納為初讀，審題，細讀，表達四步法；將話題作文話題處理概括為變通，增補的方法。實踐證明，這種方法既受學生歡迎，又產生良好的效果。

　　3、在寫教案中，除按常規包括教學目標、重難點、分課時，有步驟、環節外，習慣于在教案中用紅筆標示課時、重點，將板書總體設計分解，分別用紅筆標示于各環節中，極大地方便了自己。

　　4、習慣于寫新教案、評教案，對象和要求不斷更新，舊教案豈能適應？超前備課備多了，簡案怎能具體反映備課寫教案時的構想？

　　最后還有一個不是習慣的習慣，那就是上每節課前必先溫習教案，整理本節課的內容、步驟、環節、方法等，力求跨進教室前成竹在胸。

　　上述習慣，或許可以看作是一個過來人的陳舊陋習，但是，如果借此而掙來沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春的局面，我甘作這沉舟，甘作這病樹。

　　教師備課方面的總結5

　　備課是引領教師在業務上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，許多新的課程應運而生。我區現在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采用主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合。

　　這同之前我們一直采用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現將檢查結果匯報如下：

　　一、基本情況

　　（一）絕大多數教師能在上課之前認真備好課

　　郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現了幼兒園保教結合的特征。

　　部分教師能認真比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節課。這種精神難的可貴，體現了對備課工作的重視。

　　（二）備課的完整性日趨成熟，能體現新《綱要》的精神理念。

　　備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。

　　問題設計合理，可操作性強。很多教師能結合學生的實際，根據課程的具體內容，精心設計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現以幼兒為主體，老師為引導者、合作者的身份出現，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。

　　二、還有待改進之處

　　在備課檢查的過程中，我們也發現了有待改進的地方。

　　1、部分教師的活動設計按照書本或參考內容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據本班幼兒的實際情況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過于簡單。

　　2、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的結合，針對性不強，導致教與學脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等。

　　3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環節，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發現部分教師沒有備游戲活動。

　　4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通，資源共享，在交流中達到相互提高，相互促進的作用。

　　三、幾點設想

　　1、幼兒園現在還沒有為教師配備電腦，所以現在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發揮電腦網絡的資源共享優勢，教師的備課只能在家里進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。

　　2、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流于形式，建議增加檢查的次數，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。

　　3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發，寫一些有價值，有效果的反思。根據教師座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2——5篇課后反思，減少了反思的數量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。

　　4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節備詳案，對有經驗的骨干教師我們要求備一些有所創新的課，在發揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用。

　　5、每位教師每學期可以自薦最優秀的教案1——2份，幼兒園在教師自薦的基礎上，評選出本學期的優秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。

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