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小學教師素養提升培訓總結（精選11篇）
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的小學教師素養提升培訓總結，希望能夠幫助到大家。
小學教師素養提升培訓總結 1
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：
一、對全體學生負責。
教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
二、對學生未來負責。
對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
三、對學生所授的知識負責。
教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的'概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
小學教師素養提升培訓總結 2
走出大學校門后的一年，我有幸通過考試，成為教師隊伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經驗，但這對于偉大的教育事業來說，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應教育工作，特地對我們進行了培訓，培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好職場第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業生涯規劃和專業成長。
幾天的培訓下來，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。
培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規劃自己的職業生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探索自己的教學風格。培訓中x校長講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學習和模仿的階段。自己的教學理念和教學方法都十分欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點點的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學工作中，適應教學。在自己度過“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實自己。
首先就是先提高自己的專業教學技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學的熟練應用，和課堂教學的基本功也就是處理教學重點、難點，以及有一套自己的管理學生的方法。這個期間最重要的就是不斷學習，去掌握新的教學理念和教學方法，并能夠結合自己學生的特點，將其應用到實際教學中去，力爭早日勝任教學工作。
一個教師成功的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學風格，能熟練運用各種教學方法，能夠完成規定的教學任務，達到優秀的教學成績，在學生中有較高的威信，這個目標是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發展、去努力，并付諸實際的行動！
前面只是自己的一個短暫的職業生涯規劃，對于以后漫長的教師之路，我還又一個更遠的理想，就是做一個讓學生愿意與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他；他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的'種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現，但我會一直為之努力，一生都去追尋！
這幾天的培訓里收獲最大的還有一點，就是幾位校長都提到的，做一名反思型的教師。一句印象最深的話，是校長說的：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。可見反思是教師積累教學經驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學進行反思，不僅可以獲得寶貴的經驗教訓，更可以及時發現新問題，提高自己的教學水平，實現自我超越。而且經常性的反思也可以讓我們時刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進步的可能，才能不斷成長。
幾位校長共同提到的還有一點，就是讀書。不斷地讀書去充實自己。我們一直認為孩子在校園中學習成長，而我們教師更應該與學生一起學習成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會更輕松的去掌控教學，也會讓自己的課堂更加生動，讓自己的學生更加愛學。讀書不僅可以讓我們的教學不再死板無趣，也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。
最后還有一點收獲就是熱愛學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。我想，總會有一天，我會成為那個能在學生心中播撒陽光的老師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。也使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，
“以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時的座右銘，也將是我為了熱愛的教師職業而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些心得體會，作為一名新教師我將時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的態度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身！
小學教師素養提升培訓總結 3
20xx年8月，我有幸參加了xx農村小學語文骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的`培訓，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前發展。這次培訓讓我有以下幾點體會：
一、不斷閱讀積淀，努力提高業務素質。
名師成長的經歷讓我深深地認識到一位優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的*，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經典，讓這些名著、經典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
二、不斷創新實踐，形成自己的教學風格。
聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學中不斷地實踐、創新、反思、總結，形成自己的教學理念、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。
通過這次培訓，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心。
小學教師素養提升培訓總結 4
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育小學語文新課程骨干教師培訓，整個培訓活動內容從專業引領、名師論教、經驗分享、學員等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是的.載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧!
小學教師素養提升培訓總結 5
前幾天，我有幸參加了成都市小學語文骨干教師金牛區培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝成都市金牛區教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習;有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課;有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認識。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發展服務，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。
二、參觀學習，感受良多。
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區的各名校，如成都市錦西小學，白果林小學，人民北路小學，營門口小學，張家巷小學，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村小學與城市小學的巨大差距，體會到我作為一名農村小學老師的教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的`實際為指揮棒，對于一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力;難忘人北小學以幸福為核心的辦學理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閱讀和培養學生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以后教學中，一定要避免說一些，如“是不是”“好不好”“對不對”等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內限度的學到最多的知識;還難忘于錦西小學、營門口小學……
總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念;像春風，給我送來了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會;像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學教師素養提升培訓總結 6
參加這次小學教師素養提升培訓，猶如一場及時雨，滋潤了我在教學實踐中略顯干涸的'知識與理念，為我今后的教育教學工作注入了強勁動力，收獲滿滿，也引發諸多思考。
培訓內容豐富多元，緊扣小學教育核心。專家對新課改理念的深度解讀，讓我對課程標準有了全新認識。過去教學，側重于知識灌輸，追求學生考試成績；如今明白，要以培養學生核心素養為導向，關注學生思維、情感、實踐能力全面發展。如語文教學，不能局限字詞講解、課文背誦，更要引導學生賞析文本、拓展閱讀，提升文學鑒賞與表達能力。在數學教學里，創設生活情境，讓學生用數學知識解決實際問題，培養應用與創新思維。
教學方法與技能培訓極具實操性。觀摩優秀教師示范課，學習到小組合作教學精髓。合理分組，讓學生優勢互補、互相學習；教師適時引導，拋出關鍵問題，激發討論熱情，小組匯報成果時，學生自信展示，表達與協作能力顯著提升。信息技術融入課堂環節，學會運用多媒體課件、教學軟件打造趣味課堂，動畫演示數學公式推導、語文課文場景，吸引學生注意力。
師德師風培訓觸動心靈。一個個教育楷模事跡，詮釋敬業、愛生、奉獻精神。深知身為教師，言行舉止皆是學生榜樣，要以耐心、愛心呵護學生成長，面對調皮搗蛋學生，不能簡單斥責，而要探尋背后原因，春風化雨般引導。
不過，培訓也暴露自身短板。教學評價體系單一，過于依賴考試成績；跨學科融合能力弱，難以打通學科壁壘。
后續教學，我會構建多元化評價體系，結合課堂表現、作業完成、項目實踐多維度評價學生；主動學習其他學科知識，探索跨學科教學項目，像結合美術與語文開展繪本創作，提升學生綜合素養；定期反思教學，總結經驗，將培訓所學化為教學日常點滴，為學生成長鋪就堅實道路。
小學教師素養提升培訓總結 7
結束的`這場小學教師素養提升培訓，是我教學生涯的寶貴充電站，在知識汲取、理念更新、技能錘煉諸多層面收獲頗豐，促使我靜下心來，復盤教學經歷，規劃未來方向。
教育心理學專題培訓實用性強。深入了解小學生認知發展、情緒情感特點，明白低年齡段學生形象思維主導，教學宜采用直觀演示、游戲教學法；高年齡段學生抽象思維萌芽，可引入深度探究、辯論教學形式。學習學生學習動機激發理論，意識到表揚、獎勵比批評更能調動積極性；創設問題情境，讓學生在解決問題中收獲成就感，維持學習動力。
課程設計與開發培訓拓寬視野。打破傳統按教材章節授課局限，學習項目式、主題式課程設計。以“環保行動”為主題，整合語文、科學、品德多學科知識，學生分組調研環境問題、撰寫報告、制作宣傳海報，全程參與，知識不再碎片化，綜合能力大幅提升。專家分享校本課程開發經驗，挖掘學校特色、地域文化，開發民俗文化、手工技藝校本課程，傳承文化，豐富教學資源。
教師口語與書寫培訓夯實基本功。一口標準普通話、一手漂亮板書，是教師魅力所在。練習發聲技巧、糾正發音瑕疵，朗讀課文更具感染力；學習板書布局、字體設計，課堂板書簡潔美觀、重點突出，吸引學生目光。
反思自身，信息化教學深度不夠，線上教學資源利用低效；家校溝通缺乏技巧，難以形成合力。
今后，我要深度學習信息技術，掌握在線教學平臺操作，制作優質微課，實現線上線下融合教學；參加家校溝通培訓，定期家訪、召開家長會，及時反饋學生情況，傾聽家長訴求，攜手助力學生成長；持續鉆研教學，將培訓成果轉化為教學智慧，培育德智體美勞全面發展的學生。
小學教師素養提升培訓總結 8
回首這場小學教師素養提升培訓，充實且震撼，像是推開一扇新世界大門，見識諸多前沿教育理念、先進教學方法，也直面自身不足，明確改進路徑，為教育事業再出發蓄滿能量。
學科前沿知識講座點燃求知欲。專家介紹學科最新研究成果、發展趨勢，如語文領域“整本書閱讀”理念推廣，打破單篇課文教學局限，引導學生沉浸式閱讀經典名著，培養深度閱讀習慣；數學學科大數據分析輔助教學，精準定位學生知識短板，推送個性化學習資源。接觸到新興教育技術，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）用于教學，學生置身虛擬歷史場景、科學實驗室，體驗感十足，學習興趣飆升。
課堂管理與組織培訓化解教學難題。學習營造積極課堂氛圍技巧，幽默語言、趣味游戲瞬間拉近師生距離；制定課堂規則，賞罰分明，培養學生紀律意識。面對課堂突發情況，學生爭吵、注意力分散，掌握冷處理、轉移注意力方法，巧妙化解危機。分組教學管理有妙招，設立組長負責制、小組競爭機制，學生參與度高，集體榮譽感增強。
教育科研與論文撰寫培訓助力專業成長。了解教育科研流程，從選題、立項到研究、結題，不再神秘；學習文獻檢索技巧，快速獲取前沿資料；掌握論文撰寫規范，論點明確、論證嚴謹、語言精煉。結合教學實踐開展小課題研究，將教學問題升華為研究課題，研究成果反哺教學，形成良性循環。
審視過往，團隊協作意識淡薄，學科教師間交流少；教學反思流于形式，難以深挖問題。
往后，積極參與跨學科教研活動，與同事分享教學經驗、資源，合作設計融合課程；認真撰寫教學反思，深挖問題根源，制定改進措施，定期復盤；懷揣培訓所學，秉持教育初心，投身教學一線，培育祖國棟梁。
小學教師素養提升培訓總結 9
參加此次小學教師素養提升培訓，是一次難忘的成長之旅，在培訓中汲取營養、蛻變成長，猶如破繭成蝶，對教育教學有了更深層次理解與把控，也為今后工作積攢底氣與方向。
師德修養培訓筑牢育人信念。聆聽師德楷模故事，被他們幾十年如一日堅守偏遠山區、無私奉獻精神打動；學習教師職業道德規范，深知要堅守廉潔自律底線，拒絕有償家教，公平對待每一位學生。培訓現場模擬師生沖突場景，練習溝通技巧，明白以尊重、理解為前提，才能化解矛盾，建立和諧師生關系。
教學創新方法培訓激發課堂活力。“情境教學法”讓課堂妙趣橫生，創設逼真生活、童話情境，學生角色扮演，在情境中學習知識、鍛煉能力；“問題導向教學”培養學生思維，教師拋出系列環環相扣問題，引導學生自主探究、尋找答案；“游戲化教學”將知識融入游戲，單詞接龍、數學搶答，學生玩中學、學中玩，樂此不疲。
教師禮儀與形象塑造培訓提升職業魅力。從著裝搭配、儀態舉止到語言規范，全方位雕琢教師形象。著裝得體、整潔大方，展現教師嚴謹專業；站姿端正、坐姿優雅、走姿穩健，傳遞自信從容；禮貌用語、溫和語調，拉近師生距離。
反思自身教學，資源整合能力弱，優質教學資源挖掘利用不足；教學評價重結果輕過程，打擊部分學生積極性。
未來，我將主動搜集網絡、書籍、社會資源，整合優質素材服務教學；建立多元化教學評價體系，關注學生學習過程成長軌跡，及時肯定鼓勵；把培訓所學內化于心、外化于行，做有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”好教師，為小學教育事業添磚加瓦。
小學教師素養提升培訓總結 10
這場小學教師素養提升培訓落下帷幕，于我而言，是知識盛宴，更是思想洗禮，收獲知識、技能之余，還促使我重新審視教育理念與教學實踐，明確努力方向，懷揣熱忱奔赴教育新征程。
專家講座涵蓋教育各領域，拓展教育視野。解讀國家教育政策，知曉教育戰略布局，緊跟時代步伐；分享國際先進教育經驗，芬蘭現象式教學、新加坡品格教育，汲取精華，思考本土應用；剖析教育公平與質量提升關系，明白要為不同層次學生提供均等機會，縮小學生間、城鄉間教育差距。
教學實踐操作培訓提升實操能力。參與同課異構活動，與同行針對同一課題設計不同教學方案，對比反思，發現教學創意與不足；模擬課堂教學，接受專家、同行點評，改進教學環節設計、教學語言表達；學習制作教學道具、利用廢舊物品自制教具，降低教學成本，增添教學趣味。
教師心理健康與自我調節培訓關懷教師身心。了解教師常見心理問題，職業倦怠、焦慮抑郁，學習應對策略，合理安排工作休息時間，培養業余愛好，緩解壓力；掌握情緒管理技巧，課堂情緒穩定，為學生營造良好氛圍；建立教師互助小組，分享心得、互幫互助，共渡教學難關。
回顧過往教學，專業知識更新不及時，難以滿足學生多元需求；教學活動組織缺乏系統性，效果打折扣。
接下來，我會制定學習計劃，定期閱讀專業書籍、期刊，參加學術研討，更新知識體系；精心規劃教學活動，明確目標、流程、評價標準，確保活動有序高效；銘記培訓所學，踐行教育使命，用心呵護每一位學生成長，讓教育之花絢爛綻放。
小學教師素養提升培訓總結 11
參加這次小學教師素養提升培訓，仿佛經歷了一場知識與理念的饕餮盛宴，為我日常的教學工作注入了全新活力，拓寬了教育視野，讓我收獲滿滿，也催生了諸多關于教學的深度思考與未來規劃。
培訓內容多元且緊扣教學實際，實用性極高。專家對新課改理念的深度剖析，猶如撥云見日，讓我重新審視了小學教育的核心目標。往昔教學，我側重于知識的單向傳授，緊盯學生考試成績，卻忽視了學生核心素養的全方位培育。如今恍然大悟，教學絕非簡單的“填鴨”，而要以學生為中心，著重打磨他們的思維品質、情感態度與實踐能力。就拿語文教學來說，不能再局限于字詞的機械講解、課文的刻板背誦，而應巧妙引導學生賞析經典、拓展課外閱讀，借此提升文學鑒賞水準與語言表達功底；數學教學則要融入生活場景，鼓勵學生運用所學解決現實問題，點燃其應用與創造思維的火花。
教學方法與技能板塊的`培訓更是干貨滿滿，極具實操性。觀摩示范課的過程中，我汲取到了小組合作教學的精髓要義。科學分組是關鍵，讓學生優勢互補、相互啟發；教師精準引導則是靈魂，適時拋出關鍵問題，瞬間激發學生的討論熱情。待到小組匯報時，學生們自信滿滿、條理清晰地展示成果，其間，表達與協作能力的飛速提升肉眼可見。此外，信息技術在課堂教學中的巧妙運用，也讓我大開眼界。學會借助多媒體課件、教學軟件，打造趣味盎然的課堂，動畫演示數學公式的推導過程、語文課文描繪的奇幻場景，牢牢鎖住學生的目光，極大提升了教學效果。
師德師風培訓環節，一個個感人至深的教育楷模事跡，深深觸動了我的心靈，讓“敬業、愛生、奉獻”不再是空洞的口號。身為教師，我愈發清醒地認識到，自己的一言一行皆是學生效仿的標桿。面對調皮搗蛋的孩子，不能一味苛責，而要耐心探尋背后緣由，以春風化雨般的柔情去引導、感化。
然而，培訓也讓我直面自身的諸多不足。教學評價體系過于單一，過度依賴考試成績，難以全面、客觀地考量學生的學習成效；跨學科融合能力薄弱，難以打破學科界限，致使知識傳授碎片化嚴重。
展望后續教學工作，我決心大刀闊斧地改革。構建多元化教學評價體系，將課堂表現、作業完成質量、項目實踐成果等多維度納入考量范疇；主動涉獵其他學科知識，大膽探索跨學科教學項目，例如結合美術與語文開展繪本創作，全方位鍛煉學生綜合素養；定期深度反思教學實踐，總結經驗教訓，把培訓所學切實轉化為日常教學的點滴智慧，傾盡全力為學生的成長鋪就堅實道路。
這場培訓雖已落幕，但它帶來的深遠影響才剛剛開始。我將懷揣所學，秉持教育初心，砥礪前行，努力成為學生成長道路上的優秀引路人。
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