初中語文活動總結

時間：2024-04-05 14:30:06 劍鋒總結我要投稿

初中語文活動總結（通用5篇）

　　精彩的活動已經告一段落了，我們的個人能力得到了很大進步，這時候做好活動總結是十分重要的。一起來學習活動總結是如何寫的吧，下面是小編整理的初中語文活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文活動總結（通用5篇）

　　初中語文活動總結 1

　　20xx年3月16——17日兩天我有幸參加了全國著名特級教師—小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星、張延軍，以及著名特級教師，清華附小校長竇桂梅的課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

　　到底要怎樣上好語文課？正如竇老師在報告中所說的，不同體裁的文章要用不同體裁特點去講，兒童要站在正中央。聽過很多課，授課模式基本相似，就像竇老師說的，千篇一律。有些方法并不適用也用在其中，結果往往適得其反。兒童站在正中央，告訴我們要以學生為主體，站在學生的角度思考問題，還要時刻保持一顆童心。

　　竇老師特別的關注學生，從課堂的引入開始關注學生的心理年齡特點，引入到課中來，充分的發揮學生的想象力和思維的多姿多彩性，讓學生們積極參與發言。在發言中抓住不同學生之間的差異，尋找每個學生的閃光點和可貴之處加以表揚和鼓勵。并通過查資料、引經據典文章、課堂不斷的得到拓展和延伸。一節課原來也可以是一種藝術品的展示，原來可以有如此美妙的享受，原來可以有如此深遠的影響。而這一切都是源于她對夢想的不懈追求，源于她對理想的點點營造。才使她從一個山區的農家小姑娘最終成為一代名師。寒夜孤燈，她披衣裹被，捧書卷、聞墨香。我被她高雅的人格折服。更為她真誠的獨白而驚嘆。底蘊豐足的她散發著迷人的風采，真的就像她所說的，雖然不漂亮，但卻很迷人。今天如此成就的她還十分謙虛地說：“必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像干燥的海綿一樣不斷地吸收和納取。”

　　有著輝煌事業的她都能這么做，我們為什么不能呢？我被竇老師的激情和追求久久的感動著，而我們大家已經擁有這一份令當時的竇老師羨慕不已的.人生坐標。卻沒有感到這份榮耀，沒有感到如此的神圣。竇老師的對教育事業的摯誠，對學生的真心的愛讓我感動，那成熟富有魅力的人格使我久久不能平靜，也使我改變了自己的人生目標，是她喚醒了沉睡中的我。我明白了不管是哪一科的教學要想超越課堂不僅僅把教學從課堂延伸到學生的生活中去，還要觸及學生的心靈。只有這樣的學習才是感受自然、發現社會、體悟人生，才是為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

　　教師的自我超越，是富有時代魅力精神境界的行為，是自己成為不斷學習、不斷進步、不斷創新，成為學生心中一本不讀不厭的大書，一本屹立于課堂永不倒的大書。她的“三個超越”的理念，她一路走來的艱辛歷程，她對生命狀態的一執著熱烈的追求，對生活的體察和生命的體驗，讓她與文本與課堂達到了“人課一身”的相融境界。

　　在參加完活動后，我的心情久久不能平靜，名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望！

　　初中語文活動總結 2

　　從3月13日開始，到4月19日結束，市級達標課評優活動歷時一個月。教研員每人聽課xx余節。

　　初中語文于4月16日至18日分別在泗莊中學、范莊子中學進行，共有12名語文教師參加。另有方官中學、東馬營中學、辛橋中學、泗莊中學各一名語文教師因事因病未參加此次活動。

　　作文教學一直困擾著語文教師，老師們認為作文教學能力亟待提高。我覺得此次達標課評優活動的組織和實施方式為解決作文教學的一些問題提供了契機。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據參賽教師人數、年級班級數量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個作課題目。這6個題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實感、作文素材哪里來、作文中如何進行細節描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結構。

　　這次達標課評優活動選在各個鄉鎮中學進行，一方面對參賽教師來說既是挑戰又是鍛煉，一方面是給承辦學校送課。為了讓此次活動更有實效，我認為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個題目公布出來作為選課范圍，并提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學送給學生們，讓上課的學生們真正學有所得。并鼓勵參賽教師在這次經歷中提升自己的專業素養和教學能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當然，也讓一些教師望而生畏。

　　為了顯現“以學定教、以生為本、學為中心”的課堂教學理念，這次達標課評優活動加上了學生對教師的評價和當堂對學生檢測的環節。或許是這個設計，或許是去山西長子縣的參觀學習，加速了課堂形態的改變。總之，這次的評優活動呈現出課堂教學的新面貌。主要表現是：

　　一、教師有了關注全體學生的學習狀態、課堂參與程度和參與質量的意識。每位教師都精心設計編寫了導學案，并且盡量在導學案中也體現自主學習、探究學習或先學先練再呈現答案的原則。

　　二、學生在教學活動中受到重視，成為學習主人，學習積極性明顯提高。

　　三、很多中學都組織劃分了學習小組，便于合作學習，學生的合作意識、互助意識、團結意識加強。

　　四、這次評優課是到鄉鎮中學借班上課，學生都生活在農村。作課教師本著實效、高質的愿望，精心編制教學方案，呈現出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實基本知識、基本技能的常態課、家常課。借鑒、推廣價值很高。

　　當然，任何事情都有兩面性�；顒又邪l現存在的問題也不少。

　　一、教師的專業素養亟待提高。高質量的課堂需要高水平的教師來引領。教師對教學內容的理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學科知識都不能正確理解或解釋，又怎能去指導幫助學生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導學生說：想想你頭頂上的'天空是什么樣的？藍天、白云、小鳥飛等等。結果學生測試卷答案幾乎都是零分。

　　二、教師的導學能力亟待提高。既然是“以學定教、以學為本、學為中心”，那么教師如何根據學生的認知基礎準確定位教學起點、教學目標；如何調動學習興趣與學習智慧；如何依據學情合理把握課堂節奏；如何進行及時而有效的學習指導；如何靈活處理課堂活動中即時生成的具體問題等等便成為有效、高效課堂的關鍵。而這些恰恰是教師導學行為的重點內容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導學行為體現在導學案上，我們的導學案是否科學？體現在指導幫助學生上，是否有效幫助了學困生，是否有效提升了學優生？

　　三、學生小組合作學習的管理需要精細化。教學形式的改變標志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。

　　初中語文活動總結 3

　　開學伊始，為了響應市教育局和學校的號召，我們初中語文組開展了每人一節診斷課的活動。在本次活動中，共授課五節。此次活動是語文教師對課程改革的又一次實踐和探索，也是對自己教學的一次反思，為今后的教學積累了更多的經驗。

　　我們語文組的每位教師課前都能認真準備，因此，在公開課上，每位教師都展現了自己的風采，體現了自己的特色。如于連琨老師在《傷仲永》一文的教授中，學生發散思維的訓練給這堂課錦上添花，學生在把握中心的基礎上，去討論“誰扼殺了仲永”，這一問題，不僅激發了學生的探索意識，也拓寬學生的思維空間，讓他們學會從不同角度去分析問題；馮向東老師的《木蘭詩》一課知識點的透徹講解，板書的條理清晰使本課的.任務較輕松的完成；彭德敏老師的一節語文活動課《獻給母親的歌》又使大家眼前一亮，雖然，這堂課上唱主角的是學生，但我們從學生身上看到了教師的精致構思，耐心指導等幕后工作的不易，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”；高香偉老師《小石潭記》一文清晰的思路，通徹的分析，給在場教師留下了深刻的印象；劉明杰老師《我的母親》一課的課前導入，利用了閻維文《母親》這首歌的視頻，深情的歌曲，感人的畫面，給學生帶入了懷念母親的情境中，自然的引出了本課的學習。

　　既為診斷課，每堂公開課之后，每位教師都進行了自我反思，反思自己的成功之處和不足之處。并且，不僅語文組的所有教師及時參加了評課，學校的校領導也認真給我們點評，所以，通過這次活動，使我們每位教師都受益匪淺，因為我們每個人都看到了自己的不足，如教學方法還比較單一，不能更大程度上激發學生的學習興趣，教師的創新意識還有待于提高；教師在課堂上還是主角，沒有把課堂真正的還給學生；教師的自身素質還有所欠缺等等。所以，這次活動給我們語文教師留下最多的還是思考，在今后的教學中，我們每位教師都會在不斷反思中不斷進步！

　　初中語文活動總結 4

　　緊張忙碌的研修在不知不覺中，在意猶未盡中結束了。這次培訓我很珍惜，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；全身心的做每一次的作業，與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。感謝領導給我提供了一次不斷完善自己和提高自我的機會�；仡^看我這六天的生活，大致軌跡是：

　　每天上午集中研修，觀看視頻。我認真觀看講座，及時的做筆記，積極參加學校學科組的研討，開誠布公的進行交流。感受很深，收獲很多。從專家們的講座中，我重新理解了語文新課程標準的內涵，對語文教學模式有了進一步的認識。同時，我也從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。

　　每天下午分散研討，寫作業、點評交流，吸收借鑒。根據當天的作業內容，對照當天的視頻，我結合自己的教學實踐，認真的做作業，每次作業，都是對自己教學實踐的總結，提煉，升華。從同仁們的點評中，從專家的'點撥中，我進一步的吸收借鑒，反思提高。有時會有一種豁然開朗的感覺，有時會有一絲的遺憾，在心中隱隱作痛，有時會有找到同感共鳴后的亢奮，……我拼命地吸允著、收獲著。不知不覺中，六天過去了，我背著收獲來的東西，準備投入到今后的工作中去。

　　總之，我得到了鍛煉，增長了智慧；研修給我帶來了快樂，充實了我的生活，思想和認識又得到了進一步的升華。

　　初中語文活動總結 5

　　轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。

　　今年這次是我自國培計劃省農村骨干教師培訓后，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。

　　觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的'盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。

　　但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。

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