小學英語教育教學工作總結（通用15篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學英語教育教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語教育教學工作總結 1

　　這學期我擔任的是五六年級英語教學工作，都是高年級的學生，他們有自己的思想和主意。面對班主任老師的苦口婆心，總是有個別學生想以身試險。針對這依情況我在平時的教學中注意以下幾點：

　　一、加強自身安全知識的學習。

　　作為教師，肩負著全班孩子的安全責任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學生，在遇到突發事件時才能更加及時有效的處理。通過對安全知識的學習，使我們明確安全工作的重要性以及開展安全教育工作的必要性。同時在平時的教育教學工作中，做到心中有數，細心觀察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發事件的時候，能做到冷靜、正確、有序。

　　二、培養學生的安全意識

　　因為我不能利用班會課上對學生進行安全教育，所以我在平時的課上，結合教學內容對學生進行不同類別的安全教育。例如：

　　1.比如在第一單元學習的都是家庭的布局，如廚房kitchen衛生間bathroom臥室bedroom和客廳living room，在教學中我向學生強調在家用水、用電安全，使用淋浴和爐灶的安全等。

　　2.在第二單元school in Canada這一單元中，我向學生介紹了雨天使用雨具安全，校車乘坐安全等知識。給學生講解基本的交通安全知識，如過馬路走人行道，看紅綠燈等。

　　3.在第三單元主要學習各種各樣的運動，我介紹了運動安全，體育課的注意事項。嚴禁學生在教室、操場追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作;嚴禁學生帶尖銳器械進校園。

　　4.在第四單元中，學習了健康飲食，我向學生強調飲食安全，學生的'飲食安全教育：主要包括對學生平時飲食衛生習慣的教育，購買正當食品，不買無商標和無生產日期的劣質零食等方面的教育。和做鍛煉時候的一些注意事項。

　　另外，我還配合班主任老師向學生貫徹落實學校里的規章制度和《小學生日常行為規范》，教育學生怎么樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發現不良現象及時糾正，并實行班干部分工負責。

　　總之，安全工作將是一項長期而又艱巨的任務，我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要長期不懈地繼續下去。“警鐘長鳴，安全教育是西徐小學永恒的主題!”

　　小學英語教育教學工作總結 2

　　不知不覺一個學期即將畫上句號，又該寫“本學期的教學工作總結”了。回顧這一學年的教學工作，收獲還是不錯的。本學期我擔任五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的各個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。針對這一學期的教學工作我的總結如下：

　　一、激發學生學習興趣

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在農村，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此我盡量創設情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進行教學，并結合課文內容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent”來表揚學生;本學期我還利用標有good ，great ，excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現優秀的.學生。

　　二、在批改作業方面

　　學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。

　　三、自身的學習

　　鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。

　　“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。

　　小學英語教育教學工作總結 3

　　又是一年雪花飄，伴隨著茫茫的大雪，我們本學期的工作又要結束了，當我回憶這幾個月的歷程時，我不禁感嘆時間的飛速和生活的繁忙。也許正是繁忙，才讓我感覺到時間在悄悄的流逝。本學期我擔任小學五年級的英語教學工作。在本學期的教學中，讓我深深地感到教小學英語之難之累之樂。正因為如此，我嚴格遵循教學環節，課前認真備課。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

　　首先在師德方面，面對全體學生，一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的'教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

　　其次在教學中：在開學初，認真制訂教學計劃。在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，在課堂教學中認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。本學期學生親自制作了單詞卡片，調動了學生學習的積極性，效果較好，今后還會繼續運用此方法。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析，力爭讓他們學會。在批改作業方面。合理安排學生，讓班級里有能力的學生檢查平時的家庭作業，或者是較差的學生給他安排一定的任務，讓他有責任感，從而激發他的學習興趣。每周的聽寫由我親自檢查，及時批改，讓學生及時改正錯誤。雖然批改量很大，但是還是及時進行批改。另外，本學期我們每月進行了月考，成績較穩定。我認真批改，對普遍性錯誤，在全班講解。

　　在其他方面，我積極參加政治學習和業務學習，提高思想和業務水平，不遲到早退，積極參加學校組織的各項活動。

　　以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂上操作欠靈活，尤其是后進生工作，做的不夠，以致個別學生成績不理想。今后，我會多作他們的工作，幫助他們學習，提高他們的成績。

　　總之，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，向其他老師學習，爭取讓學生都能有新的提高，都能邁上一個新臺階。

　　小學英語教育教學工作總結 4

　　本學年是我擔任小學英語教學工作的第一個學年。在小學英語教學方面可以說是毫無經驗。回顧這一學期來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。

　　本學年我擔任三四年級英語教學工作，我對教學工作從不松懈，認真學習英語組織教學方面的書籍，虛心向前輩學習。自己英語教學水平大大提高了，學生的英語水平也相對提高了，同時也取得了一定的成績。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。

　　下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

　　一、認真備課、面向全體授課

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　二、在課堂教學中

　　第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的'教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

　　厚愛差生，我真正做到以情動人：

　　首先做到真誠二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；

　　其次做到接受二字，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；

　　最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

　　三、在教研方面

　　經常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區英語課題組的研究，撰寫的課題已取得立項。

　　以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，由于本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習情況不了解，也存在很多的不足，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會

　　在下苦力，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

　　小學英語教育教學工作總結 5

　　俗話說“鐵打的學校，流水的學生”，我對這句話的認識是這樣的：老師傳授的知識體系可能沒有根本性的變化，但是學生是一屆一屆有自己的特點的。因此，要在教育教學過程中，不能用一套方式對待不同的學生，要保持教學的新鮮感，老師的教學要為學生的學習服好務，引好路。在新的學期里感謝領導為我的考慮，同時根據學校工作需要，我服從了領導的安排，我又新接手了一個初二年級兩個班級的英語教學工作。雖然最近幾年來，我一直在教初二和初三的英語課，對于課本有一定程度上的熟悉，對學生心理特點有一定的掌握，但我覺得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學過程中依然認真學習，研究教法。正因為有了以上的認識，對本期的教學我有了如下的總結：

　　1、分析教材，提高課堂效益。

　　雖然幾年來我校一直采用仁愛教材，在教學中積累了一定的經驗，但是每年該教材中也有相當的一部分會做出調整和變化。這種調整往好了說是適應新形勢，往不好了說是沒有個穩定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對比新教材與前兩年我教初二時教材的不同之處。我認真地分析與思考對待新教材的教學方法上的改變，在對具體的課文操作上，哪個部分必須詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調整教學順序，對這些內容我作到了心中有數，并在教學中得以體現與實施，并不斷根據學生的特點予以改進。下面我談一下我對于這些學生特點的認識。

　　2、分析學生，提高學生能力。

　　根據以往的經驗，我認為初二這個年級對于學生來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚發展變化，帶來了種種發展的可能性，既是發展的危險期，也是英語學習的低谷期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。面臨著學習習慣的進一步養成，而學習難度進一步加大，但是還沒有初三的物理與化學的壓力，同時，逆反心理也漸漸變強的階段。因此，我們所看到的初二學生常常是學習狀態不好，而把老師的批評與教育當成了對他們的不尊重，容易受到不良風氣影響等等，但同時，他們的身上又有很多優點值得我們去發現與激勵。過去種種的經驗與教訓反復在告誡我們，初二的是學生的成長發展的轉折點。因此，我不斷的分析學生的特點，改變我的教學方式與方法，吸引學生的課堂注意力、激勵學生的進步。

　　剛剛得知接手這個班級的消息時，學生還沒有上學，我到班主任的那里借來了兩個班級的同學上學期期末成績單。通過對比成績單，我就發現了，并在本學期的教學過程中，和兩個班的同學接觸中逐漸清晰地認識到了兩個班的差異和特點。這屆初二的學生由于在初一的時候由兩個老師來教，不同的老師，塑造了不同的對于英語的學習方式，但是在新學期里，對于新的老師，新的學習方式調整接受的還不到位。同時，我還有一點的體會，學生的對于學習的方式和學習習慣在已經養成，如果想要對其有所調整，真的是很難的。

　　二年一班的學生整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學生比較活躍，學習積極性比較高，認真聽講的過程中，經常問一些問題，這樣老師的教學思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。

　　二年二班的學生兩極分化明顯，成績好的學生表現特別突出，成績不好的學生在學習目標、課堂紀律、完成作業方面也不是很好，另外，經常有幾個學生有自己的聽課思路，經常不恰當的提出幾個問題，影響教學。整體上來看，不善于提出問題。但是，好的學生有吃不飽的現象。

　　綜合了兩個班的不同特點，我作了這樣的調整，將一班的講課進度排在二班之前，這樣，在一班學生提出了知識上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就可以避免在教學中出現一些不必要的問題，講得更深入，更好提高課堂教學效果。

　　在對待每一個學生的問題上，我開學初試著幫他們擬定學習上的目標，并在教學中經常介紹學習上的方法，介紹初二與初一不同的學習方式與做題技巧，同時，也舉例說明學習上成功的例子與失敗的教訓。這樣學生對英語學習有了認識了，對老師有了認可。

　　在教學過程中，我充分認識到了“獨木難成林”的意義，在教學過程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長的信任與支持，也使我的教學工作取得了一定的`成績，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的教育過程就體現了這一點，高雪的成績處于中游，講課過程中我也特別的給這部分學生機會，在課上關注的也多一點，由于她的學習習慣不好，雖然我可能沒有對她進行提問，但是對她的小動作關注的較多，這樣一來，給別人的印象就是老師總批評高雪，而批評了兩次之后，高雪就有不同意見了，說老師沒有給她留面子。我覺得她的學生會主席的身份沒有讓她變得更優秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當面批評她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來的，靠學習，靠表現得來的”，但效果不明顯。后來，在班主任的協助下，我又找她談了一次。后來，她穩定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說話，上課不認真，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當機立斷，找到高雪家長的電話，請他到學校來，協助教育。我和班主任袁剛向家長通報了高雪的表現及我的想法，得到了家長的支持與幫助，高雪上課的狀態進一步好轉。期望她有更大的進步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長這樣負責的還好，像高雪還能聽家長的話的還好，我所教的初二學生中有一部分學生家長根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數很大的長輩管理，有的在人家住宿，這樣的學生的管理成為了我們所面對的一大難題。還有學生不服從管教之后，我們有什么相應的措施嗎?我們都應該積極的尋求突破和教育的新方式。

　　雖然教學上，根據不同的班級用了不同的教學方式與方法，但也有許多的相似之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為，他們提高了，優生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點的學生以鼓舞，帶動全班的學生提高。在中等學生的培優方面我做了大量的工作，準備課時的重點在他們，講課的重點在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。

　　3、分析自我，提高教學水平

　　只有清楚的認識了自我，才能進一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規的沒有變化。因此，我在教學過程中注意了調整和改變。這些也因此成為了我教學中的亮點與應當發揚的地方。

　　在英語的課堂上知識信息量大，能力要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師，應當科學地指導學生做好英語筆記，培養學生成為能夠自主學習的學習者，增強持之以恒、終身學習的能力與意識。那么，如何指導學生做好英語筆記，高效地學習英語呢?

　　我在英語教學實踐中做出了一些有益的嘗試，認識在提高，經驗在逐漸的積累，開始教學的幾年里，我也要求學生記筆記，記錄老師講課的重點，學生記得零散，不系統，同時并沒有加強檢查，最后有一部分學生根本沒有記筆記。為此，我接下來的學期中就要求每位學生要有筆記本，同時，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發現學生的學習能力不同，有時筆記的準確性都受到影響。學生筆記記的不準確，那么記憶起來會有負作用的。對此，我又進一步的調整了要求與作法，學生必須與我的板書一致。這樣做的好處是加強了知識的準確性，學生的注意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。

　　在本學期中，我繼續的在探索英語筆記的好記法。結合以前對于此事的思考，我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當中的知識點進行了排序，選出了必須要記住的知識點，我發揮了自己打字比較快的長處，將第一課的重點知識點打印出了一份，減少了學生在課堂中背誦筆記過程中出現的錯誤之處。這樣，每一課的筆記都延續前一課的知識點的次序，提問起來很有效率。學生也可以結合我的統一筆記整理自己的個性化的筆記。這是因為每個人的英語基礎、學習環境、學習習慣、學習經歷都不一樣，對英語學習的認識也不一樣，學生的筆記也不可能在形式上千人一面，內容上千篇一律，我對學生的要求是在記筆記時也應充分體現個性，將英語學習所具有的個人意義融進課堂筆記，記錄在補充筆記當中。通過自主的學習、整理和豐富課堂筆記，讓英語課堂筆記成為他們自己英語知識的百科全書，這樣課堂筆記才能實用、有效。打印筆記的準備工作及打印的過程，雖費時費力，但是為了學生的進步，付出也是值得的。

　　在堅持中，我也有懈怠的時候，當筆記打到200多條的時候，那個工作中有很多的事情要忙，最累了，正是那時我得到了組內其他人的鼓勵，因此堅持了下來。當打完后一算，整個三個單元的筆記就有300多條，還不算單詞，排除重復的內容，估計可能達到20xx左右吧。可見中學四年，學生要在英語上記多少內容，投入多少的時間。

　　對于學生學習效果的檢測除了考試外，主要還有兩個方面，課后作業的完成情況和提問的情況。對于課后的作業，我布置了比較個性化的作業與練習，能夠在單詞提問中全對的學生免寫全部單詞，對于不對的學生則要求抄寫一定的數量。這樣節省了學的好的學生的時間，也對學得不好的學生有促進。后期在操作中改為能聽寫對哪個詞，免寫哪個詞。這樣所有學生有關于記單詞的積極性都被調動起來了。每天都有至少30多的學生來到辦公室里聽寫和提問，他們更有時間將機會去鞏固其它的知識，提高自己的能力。

　　由于對于學生的留作業與練習的尺度有些單一，有部分學生完不成練習，這樣給人一種每天他的練習多的印象，今后還得進一步改進，對下學期留練習的方式的改變方式我現在已經有了一些思路了。

　　從前我對于課堂提問環節運用的不好，沒有起到督促學生復習的作用。為此，我想了一些操作辦法，經過實踐，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高。具體作法如下：

　　我將班級分為八個小組，然后，我寫了1到8個數字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數字提問對應的組。這樣，學生們在課堂都能夠認真的準備，防止被抽到。因為被抽到的可能性大，組內的同學為了小組的榮譽積極背誦，互相督促，學習氣氛較從前有了較大的改善，學生的熱情很高。通過這樣的操作學生的記憶知識點的積極性更高了。

　　4、分析成績，提高課堂實效

　　每一次考試之后，在陶續龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來研究學生的成績起伏變化，同時，改變了以往老師分析完就結束了的作法，變成了趁熱打鐵，立即找到重點的學生來談學習上的要求。這樣，學生在一次次的談話中得到了提高，也有了點滴的變化，上課的狀態進一步變好。

　　這學期的教學任務對我來說，真的很重，由于前面的教學按部就班的進行，中間又有外出聽課、出課等事情的沖擊，感覺后期教學時間不足，導致復習時間很短，讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實的。針對這種情況，我下學期的工作要提高效率，注重效益，及時的測試以掌握學生真實水平并提出對策。

　　5、其它工作方面

　　在學期中，我還帶了一位徐爽這個實習生兩個星期，徐爽聽課時的狀態讓我再次體會到了自己當實習生時的熱情，這兩個星期里，徐爽幾乎聽了我這個期間的全部的課，我還和她共同聽課別的老師的一些課，在每節課后，我們都會進行交流，分析對講課過程的想法。在最后的幾天里，我還給了她講課的機會。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實習生是我的榮幸，也感謝領導的信任。我也相信在這段時間當中，我不僅再次體驗了當學生的美好，也學到了許多的東西。

　　本學期的幾次外出聽課，我也積極參加，因為同時農村中學，聽課中取得的經驗更有推廣意義。因此，對這樣的機會我十分的珍惜。聽課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學當中，取得了較好的效果。但學了很多之后，我也體會到不能“畫虎不成反類犬”，不能讓自己的課堂成了“四不像”，誰的都像，但什么也不是。一定要有借鑒，但也一定要有自己的特色，在很多方面都是這樣的，這是我的認識。

　　回顧自己教學工作，還存在著一些不足，如本學期和學業生的溝通時間少，多數的工作盡是在寫材料了，占用了大量的課前準備和課后輔導的時間，也由于我沒有很好的處理好寫材料與課后輔導學生的關系。自己的情緒還是易受到班級內學習狀態不好的學生的影響，今后要注意克服，盡量調動學生的學習積極性，對影響教學的學生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時間。

　　“一年中考四年抓”，這句話我記在心中，落實在實踐中，面對我所教學生初四時可能面臨的嚴峻形式，我只有用更加熱情的工作來盡量提高他們的水平和成績。

　　小學英語教育教學工作總結 6

　　本學期我繼續擔任二年級兩個班攀登英語和三年級一個班常規英語的教學工作。這個學期我的教學工作開展得較順利，收獲頗多。

　　一、學生方面

　　經過上學期一個學期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎。這個學期，我們相處得更加融洽。孩子們的學習興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語學習上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時候，孩子們會跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時孩子們也會給我打電話提問題。我會及時地給予他們指導和鼓勵，并在班上大力表揚，促進更多的孩子一起學習更多的英語知識。孩子們的這種學習精神也鼓舞我更加努力工作。

　　二、課前準備方面

　　本學期我的課堂教學有了一些突破，我最大的體會就是一堂課上得精彩與否與課前準備是否充分有很大的關系。現在我的課前準備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會根據不同的內容設計好情境與導入，我還會準備與課堂有關的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會給課堂起到錦上添花的效果。有句話說得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現在這些我都能一一做到了。有時人的能力是逼出來的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時候向我伸出了援手。

　　三、課堂教學方面

　　這個學期，得益于常有機會觀摩同行上課，還有師傅的指導和幫助，我的思路打開了。我體會到快樂課堂的關鍵是發揮孩子們的主導地位。教師在課堂上的作用是引領和指導，孩子們才是課堂的主人。現在我上課的時候不再只是專注于如何講得精彩，而是努力發揮孩子們的積極主動性。學期之初吳曉老師到校指導工作時曾說：要好好思考攀登英語和常規英語的整合。這番話也給了我很大啟發，我在課堂上做了一些改進。在上常規課時，我在熱身環節加入了攀登英語的CEO time，讓每個孩子們都輪流當小老師，給孩子們鍛煉口語和展示自我的機會；在教課本中的歌曲和童謠時，我也鼓勵孩子們編動作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語靈活的激勵機制也運用到了我的常規英語課堂上，大大促進了孩子們的學習熱情。而在上攀登英語的.輸入課時，我也把在常規英語課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進去，讓孩子們學單詞和句子起來更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設計情境和制作課件，把攀登英語的課堂各環節內容串連起來，課堂流程更順暢孩子們也學得更明白了。今后我會繼續開創豐富靈活的課堂教學。

　　四、個人習得方面

　　作為一名教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。我平時堅持及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我認真備課，鉆研教材，課后及時寫教學反思。遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，虛心接受師傅的建議，修改不足。每天都生活在緊張與充實之中。通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。有了師傅的指引，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗，她那務實的工作態度也深深地影響著我。感謝師傅對我的指導和幫助，也感謝學校為我提供了這個學習成長的平臺。

　　以后的工作中，我會繼續努力，將師傅和同事對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，爭取在工作中更快地成長。

　　小學英語教育教學工作總結 7

　　人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，成為一名英語教師。任職以來我一直從事小學英語教學工作，作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育教學技能，不斷提高自身的教學水平。

　　我在教育教學工作中認真備課、上課，課后及時批改作業，耐心做好課后輔導工作。同時，積極外出聽課及評課，向有經驗的教師學習他們豐富的教學經驗。經過幾年的努力我的教學水平有了一定的進步。下面我就從教育和教學兩個方面談談我的一些做法：

　　一、教育方面

　　1、關注每一個學生

　　“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關心每一個學生，讓學生都能體會到老師在注意他，關注他的學習與生活。熱愛學生 ，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，形成良好的師生關系，促進了學生的學習。加強對學生的口語鍛煉，在平時課間或放學時多和學生用英語口語交流，與學生一起學習，一起成長。

　　2、因才施教，誨人不倦

　　每個學生都存在著差異，為促使每個學生能在原有的基礎上有所發展，我在嚴愛優等生、博愛中等生的基礎上，更加偏愛后進生，使每個學生都感受到自己受重視、有潛力，學習積極性高漲，促使每個學生都有所提高。在課堂上我經常把容易回答的問題留給后進生，給他們設計難度較小的作業來培養他們的成就感，讓他們和優等生一樣享受成功帶來的喜悅。要使全班學生全面發展、全面提高，說起來容易做起來難，還真要有誨人不倦的精神才行。

　　二、教學方面

　　提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、認真備課

　　課前我努力學習新課程的理念，認真鉆研教材，爭取上好每一節課。上好課的前提是做好課前準備，備課不僅僅是備教材，備教學步驟，還要備學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據學生的反應做出相對應的反應。

　　2、組織好課堂教學

　　我在上課時認真講課，關注全體學生，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，采取多種教學活動，例如猜單詞、背單詞比賽、英語抄寫比賽，讓學生在多樣化的比賽活動中增加知識，同時在班級里開展小組互助競賽活動，提高學生學習興趣，以此來增強他們學習英語的信心。

　　3、做好課后

　　輔導工作

　　小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的`思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。同時，要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生要做到從友善開始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對于簡單的題目我經常鼓勵后進生勇敢的舉手回答，然后讓全班學生向他們鼓掌、祝賀，來增強他們的自信心。布置作業時我也經常降低難度，從而讓不同層次的學生都有所進步。

　　4、 積極參與聽課、評課

　　在教學中我珍惜每一次外出聽課的機會，向有經驗的教師學習他們寶貴的教學經驗。今年3月份我有幸去XX觀摩20xx年XX市小學英語全國名師新課改課堂教學展示課，這次聽課學習，讓我眼界大開，學到了許多小學英語教學方面的最新理念，也讓我看到了小學英語課的高度，更看到了小學英語的不斷發展，更難能可貴的是學科之間的融合。

　　以上是我對任職期內教育教學的總結，雖然有了一定的經驗，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，繼續遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，爭取在教學上有更大的進步。

　　小學英語教育教學工作總結 8

　　不知不覺中，一個學期即將結束，是時候寫“本學期教學工作總結”了。回顧這學年的教學工作，收獲還是不錯的。本學期，我擔任五年級英語教學。在這學期的教學中，我深深感受到了教小學英語的困難。正因為如此，我嚴格遵循教學的各個環節，課前認真備課，準備教材和學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，樹立學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎。為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，如何營造良好的學習氛圍，激發學生的興趣，是小學英語教學的重要組成部分。在英語課堂教學中，如何營造良好的學習氛圍，激發學生的興趣，是小學英語教學的重要組成部分。本學期的教學工作總結如下：

　　一、激發學生的學習興趣

　　英語是一門外語，對學生來說既陌生又困難，尤其是在農村。要教好英語，就要讓學生熱愛英語，對英語產生興趣。因此，我盡量通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等創作場景，結合課文內容，運用表情和動作，使課堂教學充滿情感，激發學生的求知欲。我經常講一些日常生活的例子，或者簡單易懂的故事，這樣不僅可以擴大學生的視野，還可以集中學生的`精神，讓他們覺得課堂氣氛不那么單調乏味。同時，興趣來自孩子的好奇心，勇氣來自希望和鼓勵。沒有欣賞，沒有成功，就沒有信心，沒有希望。學生在學習英語時需要老師的鼓勵和表揚。作為一名教師，我們應該珍惜學生內心的欲望，積極創造機會，不斷讓學生獲得“我能做到”的成功體驗。我在課堂上總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent“表揚學生；這學期，我還用標有good的標記，great，excellent等待不同的小卡片作為課堂獎勵表現優異的學生。

　　二、批改作業

　　學生的家庭作業總是及時及時糾正，并做好詳細的注釋，普遍錯誤，在課堂上反復解釋、分析。對個別學生的家庭作業也采用面對面的批準方法，逐一分析解釋，幫助學生解決難題，提高教學質量。

　　三、自學

　　鑒于我在小學英語教學方面沒有經驗，我抓住一切機會向其他老師學習，收集各種有助于小學英語課堂教學的游戲和活動。同時，多聽錄音磁帶，讓你的聲音和語調標準。

　　在工作中，我意識到，只要人們有一個放松的時刻，一個懶惰的時刻，你就會退縮，就會落后，但其他人卻在不斷前進。因此，不僅對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。今后，我將在今后的教學過程中逐步糾正和完善教育教學方法，爭取更大的進步，盡快成長為一名合格的英語教師。

　　小學英語教育教學工作總結 9

　　本學年我擔任六年級英語教師，回顧一學年來的教學工作，我還是比較滿意。學生的英語水平相對提高了，也取得了一定的成績。

　　在英語教學中我體會如下：首先培養學生的"興趣"。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中做到讓學生明白、會用，反復練習句型和單詞，為了提高優生水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。

　　一、認真備課、面向全體授課 。

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　二、在課堂教學中。

　　重點在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的'機會，增強學生學習的信心，提高對話反應能力。每課講授完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習。

　　其次，抓開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每天學生聽寫規定十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。

　　三、在批改作業方面。

　　學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　四、有計劃、有層次輔導學困生。

　　教學過程中要注意培養、輔導學困生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才能順利通過。課后，經常輔導接受能力差有學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

　　總之，在今后我要繼續加強對教材的鉆研，多想點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。

　　小學英語教育教學工作總結 10

　　短短的見習階段讓我在認識了自身的不足的同時也看到自己努力的方向，這段時間所學到的東西每時每刻提醒著我自己成功，是需要一步一步穩扎實打的努力!Seeking knowledge is like planting trees:blossoming in spring and bearing fruits in autumn。求學如種樹：春天開花，秋天結果。我感謝學校給了我們這次寶貴的機會，也萬分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導老師老師。在老師的諄諄教導下，我對老師這個職業有了更深的認識。

　　扎實的知識和過硬的技能武裝自我，做一位讓學生信服的老師。我們都知道小學生是完全聽從于老師的權威的，老師在他(她)們的心目中是萬事通。可想而知如果有一天學生問倒了你，那這種信任要重新建立有多難。孔子說：

　　師者，傳道、授業、解惑者也。自古以來老師都肩負著將知識、學問傳承的責任。老師若沒有一桶水的知識，就沒法給學生半桶水。

　　在見習的過程中，我深刻體會到沒有足夠的廣泛的知識是萬萬不行的。有一次，一個學生手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲老師后，問我會不會玩。我當即就跟著他那樣把硬幣網上拋，可惜落下來沒接好。當時那個學生就不屑地發出一聲語氣詞切~。為了考考他，也為了讓他不至于笑話我，我問他：你知道這個硬幣是哪個國家的硬幣嗎?他頓時納悶的看著我。我把硬幣拿過來把玩了一會兒，很高興的發現在硬幣的邊緣有一行字United States of America.于是我自信的`告訴他這是美元，還告訴他我是怎么看出來的。這是他對我的態度可是360°大轉彎，還對我豎起了兩個大拇指呢。這件事讓我現在還記憶猶新，它時刻鞭策著我要博覽群書，增長智慧。

　　要用昂揚的激情和充沛的精力包裝自我，做一位對學生負責的老師。作為一名老師，每節課當你走上講臺的那一刻，就應該是全心全意面對學生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學生的感覺始終應該是昂揚有激情的。心情是會傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調整好自己的心態，呈現一位開朗、昂揚的負責任的老師給自己的學生們。

　　要用贊賞的語言和耐心的態度提升自我，做一位讓學生愛戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜歡聽表揚的話而不是批評的話的。課堂上對表現積極的學生要獎勵及時，對反應稍慢的學生要耐心引導，積極鼓勵。老師千萬不要吝嗇贊賞的語言，時不時給學生表揚，這樣的課堂才會越上越精彩。

　　表揚的話不僅要在課堂上說，在批改作業的時候也一定不要忘了那些寫在書面上的表揚。見習過程中，司徒老師教我們如何改作業、如何評作業的等級，如何給予同學獎勵的印章。小學生主要的作業有兩種：活動手冊和聽寫本。批改作業時對于有做錯的本子的那一頁一定要折起來提醒他(她)，因為小孩子都是粗心大意的，只有提醒他(她)們才會去訂正。評等級時有四個原則：1.至少要B等級，如果只有一兩處錯誤，就放開手給他(她)A-;2.針對卷面清潔得體、大部分都對的學生給予A+和大印章獎勵;3.等級的書寫一定要大，因為在學生心目中那是分數，是老師對自己學習成果的肯定;4.印章最好有兩類，一個稍小的，一個大一點的。作業的批改無形中拉近了師生關系，所以將來走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個環節，而且要好好考究考究這個環節。

　　人都是在成長中積累經驗的，經過懵懂明了深化成功的過程，我想我現在對老師這個職業已經走到了第二步。Step by step,by doing I learn.相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至一名優秀的人民教師。

　　小學英語教育教學工作總結 11

　　一學期的時光就這樣過去了，回顧一學期的工作想說的真是太多太多，眼前閃現出這一學期的一幕幕。仿佛開學典禮才是昨天的事情，今天又要總結工作。教師真是一個辛苦的職業，但同樣收獲也頗為感動，下面就讓我談談這一期工作的總結與反思。

　　一成功轉變課堂形式，接近課改標準

　　開學初就初步制定計劃，將班級英語課由原先的單一式傳統座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統授課方式，變為學生為課堂主人，各種教學手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實行開放式教學課堂。讓學生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來。用“品嘗成功的甜點”方式，讓學生體驗當“小老師”的樂趣。讓積極主動回答問題的學生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發言的同學能夠主動發言，積極進取；讓從來不舉手、不發言的孩子舉起手來、大聲喊出來。通過小組比拼、小組討論、小組代表檢測等小組模式的展開，充分發揮調動學生參與到課堂中來的樂趣。從而成功引導他們學習英語知識，通過一段時間的施行、觀察發現孩子們進入佳境，正朝著我的目標前進。

　　二利用寶貴的早讀時間強化英語口語、強化記憶

　　除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會在班級，親自深入，對早自習的晨讀情況進行督察。早讀是學習英語的較好習慣，首先要感謝學校的安排、班任的配合，才得以讓孩子們能夠利用早晨較好的時間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學英語課的節數少，要想在規定的時間完成規定的課程，并讓學生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時間也可以很好的進行知識鞏固與口語練習。我所采用的形式是輪讀。每學會一個單詞和句子，我都會安排專人領讀，誰表現的好誰領讀。然后其他學生跟讀。班級每位學生都參與領讀，長此以往形成習慣，學期結束每位學生都能領讀3—4句話。這樣既讓學生參與，又讓他覺得我領讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節課新課前三分鐘之內進行。

　　三用變化的游戲吸引孩子們快樂學習英語

　　每節課我們都做游戲，而且每一節課的游戲都不重復，這也使我絞盡腦汁，設計的每一個游戲必須聯系授課內容，游戲是學習的工具，用它要起到鞏固知識、加深記憶的作用，所以每次備課較難的事情就是這一環節。還有教學中設計教學卡片，卡片要設計新穎，和課文故事要編輯在一起，以達到閃亮學生雙眸、吸引學生注意，快樂學習的目的。

　　四收獲好評

　　由于堅持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學生習慣養成逐步完成，出現成果，在五月份的課堂大賽中，榮幸地得到了領導的好評。回去后我鼓勵學生，讓他們以此為動力，繼續學好英語。我也很欣慰，我明白并不是我優秀，而是孩子們優秀。

　　五個人成果方面

　　本年度為師德師風建設年，學習了《優秀教師的110個好習慣》《教師標準用語》等材料，深刻體會文件內涵，與優秀教師找不足，自我剖析、自我完善，在“師德師風”查擺剖析會上演講《責任鑄師魂、愛心揚師風》獲得二等獎。閱讀了《給新教師的建議》《贏在轉折點》《李嘉誠智慧活學活用》等書籍。《給新教師的.建議》一書給剛剛參加工作的我以真誠的建議，做一個反思型教師。《贏在轉折點》讓我學會低調做人、高調做事，成功源于自身的努力，閱讀后讓我重新進行了目標定位，人生定位，明白理想與努力實踐的新辯證關系。前面即使荊棘密布，也要笑對人生，不怨天不尤人，堅持過后，才能看見美麗的彩虹，才能收獲屬于自己的成功。

　　六潛能生轉化、任重而道遠

　　在潛能生轉化方面得到了班主任的幫助，每天放學后班主任都會將學生留在班級、耐心輔導功課，我們一起研究學生心理、討論轉化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問、多鼓勵、多關愛。讓他們體會成功的喜悅，加快趕上大部隊的步伐。但這是一個長期工作，他們知識點疏漏太多，記憶力較差，還需要下學期繼續努力。

　　七努力方向

　　在今后的工作中，還應多加強自身基本功的訓練。課堂改革要大膽創新，注重學生能力的培養，對潛能生轉化要做到用心、用情。多參加各種實踐活動、各種教研活動。多向名師、師父學習，更加完美自己、完善教學。

　　教育是一個永恒的話題。因為喜愛，所以選擇，我深信通過我的努力一定可以給與孩子們較快樂的課堂，收獲更多知識的課堂。我會常反思、常總結，將較先進的模式、較輕松的方式、較快樂的形式展現給我較愛的學生，讓他們在我的課堂收獲知識、收獲快樂、收獲靈感、收獲人生。

　　小學英語教育教學工作總結 12

　　“教師教育課程廣義上包括教師教育機構為培養和培訓幼兒園、小學和中學教師所開設的公共基礎課程、學科專業課程和教育類課程。本研究專指教育類課程。英語教師教育類課程旨在使外語系學生擁有現代教育理念，掌握必備的英語知識和技能，熟悉基礎教育課程改革，具備英語教師專業素質、教書育人能力和教育科研能力。本文運用實證研究法，針對2010版甘肅民族師范學院英語教育專業的教師教育類課程設置及實施情況進行了較全面的調查，在分析結果的基礎上，總結了存在的問題。旨在為我院英語教育專業教師教育類課程設置的進一步完善提供比較科學的依據。也可為其它民族師范院校的英語教育專業教師教育類課程設置提供參考意見。

　　一、研究設計

　　（一）研究問題。1.學生對“英語教師教育類課程”在教育實習中的價值評價；2.學生對“英語教師教育類課程”在課程設置、課程資源、教學方法、教育實踐方面的評價。

　　（二）研究對象。本研究以甘肅民族師范學院外語系英語專業完成教育實習后返校的大四學生為調查對象，樣本由來自不同民族的185名學生組成。

　　（三）研究工具。調查問卷是筆者在與教師教育類課程任課教師、英語專業學生訪談的基礎上，查閱文獻后，自行設計。為保證問卷質量，對30名學生進行了預測，根據調查數據分析了問卷的效度和信度后，修訂而成。調查問卷包括五個維度：“英語教師教育類課程”在教育實習中的價值、課程設置、課程資源、教學方法、教育實踐。為避免學生答題時具有傾向性，項目編排時穿插了5道反向題。問卷采用利克特量表。正式測試時，發放問卷185份，回收有效試卷168份，回收有效率為91%。借助SPSS（）重新編碼問卷中的反向題后，分析了測量結果。

　　二、英語教師教育類課程設置現狀

　　外語系2010版的課程體系總體設置為“平臺+模塊”，教師教育類課程平臺包含教育基礎課程模塊、教育發展課程模塊、教育選修課程模塊。教育基礎課程模塊由基礎心理學、教育學原理、現代教育技術、教學實務、教育心理學構成，每門課2學分、共10學分，占總學分的。教育發展課程模塊僅包含“英語教學論”，2學分，占總學分的。教育選修課程要求至少修滿12學分，占總學分的，其中課程教學策略、語言學習策略、經典教學案例賞析、英語新課程標準解讀為外語系學生的限選課，每門2學分。其余4學分需選修教育科學系所開課程。教育見習和實習屬于實踐課程平臺的專業實踐課程模塊，共分，占總學分的。甘肅民院運行三學期制，即每學年度包含秋、春、夏學期，后者僅有7周教學時間。教育選修課程集中在第6學期開設、教育實習在第8學期進行、其它課程均在大二或大三上學期完成。

　　三、結果與分析

　　（一）學生對“英語教師教育類課程”在教育實習中的價值評價

　　教育實習有檢驗高師教育質量的目的，因此有必要根據師范生的評價進行教師教育類課程設置的調整。關于學生對“英語教師教育類課程”在教育實習的價值，筆者設置為5級：很小、小、一般、大、很大，依次賦值從1至5。從表1可知，學生對教師教育類課程在教育實習中的價值評價均值從大到小依次為：英語教學論、課程教學策略、教學實務、經典教學案例賞析、基礎心理學、教育心理學、教育學原理、英語課程標準標解讀、語言學習策略、現代教育技術。英語教師教育類課程各模塊在教育實習中的價值依次為：教育發展課程（均值為），教育選修課程（均值為），教育基礎課程（均值為）。的學生認為英語教學論在教育實習中的價值大或很大、標準差（.984）也表明學生的意見比較一致。“現代教育技術”在教育實習中的價值評價均值最低（），這可能和有些實習基地缺乏多媒體設備有關。在教育選修課程模塊中，大部分學生認為“課程教學策略”和“經典教學案例賞析”在教育實習中的價值大，而“語言學習策略”和“新課程標準解讀”對教育實習的幫助較小。

　　（二）學生對“英語教師教育類課程”的評價

　　關于學生對“英語教師教育類課程”在課程設置、課程資源、教學方法、教育實踐方面的評價，筆者設置為5級：完全不適合、基本不適合、一般、基本適合、完全適合，依次賦值從1至5。

　　1.課程設置

　　英語教師教育類課程設置方面主要存在如下問題。其一、學分所占比例過小。教師教育類課程約占總學分的11%，占總學時的。的學生認為選修課學分過少，不能根據自己的興趣、愛好和需求選修課程。教育選修課程雖說有12學分，但因為外語系所開設的4門課程是限選課，學生只能選修4學分的教育科學系所開課程。其二、教育選修課程開設時間過于集中。的學生認為選修課程集中在第6學期開設，安排時間過于集中。并且，每門課程30個課時，在一周內完成，教師和學生上課強度大，降低了上課的質量，不利于學生掌握授課內容。其三、重理論輕技能。的學生認為我院開設的教育選修課程過于側重理論講授，輕視技能訓練。的學生認為“教學實務”在教育實習中的價值大或很大，這正反映了學生期望在教師教育課程的學習中掌握教學技能的心聲。

　　2.課程資源

　　其一、課程類型和內容單一。高達的學生認為不能選到自己喜歡的教育選修課程。63. 6%的學生認為教師教育類課程種類較少、僅有的學生認為教材內容豐富新穎。在課程內容上對最新的教育研究成果和基礎教育改革的動態沒能及時加以反映，缺乏時代感和針對性，地方民族教育、民族心理等內容從未體現。缺少教師職業道德和專業發展領域的課程。其二、班級人數過多。英語教師教育類課程大多數是大班上課，的學生認為班級人數過多。這導致課堂活動難以開展，學生無法在實踐中加深對教育理論的理解。其三、師資力量薄弱。教育系老師除了擔任本系的教學工作外，還要承擔全校的教育基礎類課程的教學任務。盡管學院在夏學期聘請專家進行專題講座，但僅有的學生認為收獲大。的學生認為教師教育類課程的任課教師具有較高的專業水平。

　　3.教學方法

　　的學生認為英語專業教師教育類課程的教學以課堂講授為主，的學生認為不能聯系中小學實際進行教學，的學生認為不注重學生體驗和參與。的學生期待教師在課堂中進行案例分析和實例講解。在教師教育類課程的教學中，教師可以采取靈活多變的'教學方式，設計豐富多彩的教學活動，為學生搭建展現自我的舞臺，使他們在參與探究中加深對理論的理解，更加有效地掌握教學技能。

　　4.教育實踐

　　教師教育類課程目的之一是讓學生掌握從事教育、教學、管理和科研所需要的基本方法、基本技能，形成較強的自我發展和創新能力，而教育技能的掌握來源于形式多樣的實踐。甘肅民族師范學院課程設置方案中的專業實踐模塊主要包括分的教育見習和實習，實踐課程在整個教師教育課程中所占比例較小。的同學認為教育實踐環節薄弱，教育實習基地較少，不能夠滿足學生的實習需求。有的實習基地地處偏遠，班級及學生人數非常少，實習生沒有充分的實踐機會。有的學校不需要英語實習教師，英語系的學生只能擔任其它課程的教學工作。97%的學生認為試講指導提高了他們的教學實踐能力，這和甘肅民院外語系重視試講指導工作，安排得當、組織得力、教師敬業緊密相關。作為教育實環節的教育實習，安排在第8學期，教育實習的第一周是教育見習時間。在教育實習前，學生接受中小學英語教學實踐的機會很少。這種教育實踐模式容易導致理論學習和實踐學習的脫節，師范生的學習從時間上分成理論學習和實踐操作兩個階段，理論學習階段缺乏實踐體驗與感悟的融通，而實踐學習中又缺乏理論及時有效的指導。

　　小學英語教育教學工作總結 13

　　情趣教育不僅是新課程改革背景下的教學目標，也是國家和時展所需的必然趨勢。小學階段正是學生掌握各項基礎知識的黃金時期，所以對教學質量要求相對較高，教師需要在保證課程教學質量的同時，摒棄傳統的教學理念，以更加高效的方式進行教學，并及時進行創新和改革，從而讓學生擺脫單調乏味的學習，進而提高他們的學習效率和質量。

　　一、情趣教育在小學英語教學中的應用意義

　　小學階段的學生正處于懵懂的孩童時期，好奇心強，教師通過情趣教育可以推進教學任務的開展進度，激發學生的學習積極性和學習興趣，使他們在教師的引導和幫助下積累更多的英語知識，從而加強其對英語教材內容的理解及對單詞語法的應用。這不僅可以使學生體會到學習英語的樂趣，還可以使其領悟到學習一門外語的精妙之處[1]。英語作為我國小學教育課程中的重難點學科，一直是學校和社會重點關注的教學科目。情趣教育可以在很大程度上幫助教師對學生進行更加高效的教育和培養，相較于傳統的教學模式，其不僅可以激發學生的學習熱情，還可以在教學過程中使學生切身感受到英語語言的魅力，產生濃厚的學習興趣，進而提高其學習效率和質量。在實際的教學過程中將情趣教育融入教學課堂，有助于學生對所學英語知識的記憶和掌握，因此教師應該摒棄傳統的教學理念，將提高英語課堂教學質量作為現階段的核心任務，以實施素質教育為目的，引導并幫助學生更加充分地理解所學知識，從而優化課堂教學質量。總之，情趣教育在小學英語教學中具有非常重要的應用意義，可以在很大程度上幫助教師充分調動學生的學習積極性，使他們積極融入課堂學習中，從而提高英語課堂質量，達到課程改革背景下的教學要求。

　　二、情趣教育在小學英語教學中的應用策略

　　（一）通過情景教學，將情趣教育融入英語課堂為了提高教學效果，小學英語教師應該根據小學生的實際性格特點進行教學設計，以更加高效的教學方式進行英語課程教學[2]。情景教學作為目前應用較為廣泛的教學方法，在教學過程中有著非常重要的應用意義，教師可以利用豐富的教學情景，充分激發學生的學習積極性，以提高其學習效率。例如，在講解如何運用英語進行自我介紹，如在課堂上第一次與學生見面時，教師可以對學生進行提問：“What is your name?”被提問的學生則回答：“MynameisLucy.”教師通過情景教學的方式進行英語教學，可以滿足情趣教育的需求，使學生對所學知識更好地進行理解記憶，加深學生對語法知識的認識。總而言之，通過情景教學，將情趣教育融入英語課堂可以在很大程度上降低學生的學習難度和壓力，增強他們在英語課堂中的學習興趣，激發他們的學習積極性，同時提高課堂教學質量。

　　（二）增加游戲教學環節，創設趣味課堂小學英語教師可以根據小學生活潑好動的性格特點和活躍的思維方式進行游戲教學環節的設置，通過做游戲的方式對學生進行英語單詞的講解，從而創設趣味課堂，充分調動學生的學習積極性，打造趣味教學過程，激發并培養學生的學習興趣，使他們融入輕松愉快的課堂學習氛圍，進而從根本上提高他們的學習效率。例如，在教學常見的表示顏色的單詞，如orange,yellow,black,blue,brown,white,green時，教師可以讓幾個學生分別對應一個顏色，并站成一排。當教師描述某個顏色時，對應顏色的學生就快速向前走出一步。這種做游戲的形式可以加深學生對單詞的記憶，并且可以在游戲過程中鍛煉學生的反應能力。增加游戲教學環節，創設趣味課堂不僅滿足了學生活潑好動的性格特點，豐富了課堂學習內容，而且還起到了提高學生學習興趣的作用，在很大程度上提高了學生記憶單詞的效率，為其以后的英語學習奠定了良好的詞匯基礎。總而言之，在實際教學過程中，為了提高英語課堂教學質量和教學效率，任課教師應該積極地了解學生的學習情況，掌握他們的學習動態，制訂合適的游戲教學計劃，并在英語課堂上合理應用，進而優化課堂質量。

　　（三）借助多媒體設備，實施情趣教育隨著科學技術的快速發展，現代化信息技術手段在我國小學教育領域的課程教學中被廣泛應用。目前，我國小學學校的教室內部都已經配備了先進的多媒體設備，用于幫助從教工作者實施情趣教育，旨在將教學過程變得更加豐富多彩。在實際的小學英語教學過程中，教師可以充分利用現有的多媒體設備資源，將一些復雜的知識問題通過音視頻的形式展現出來，增強與學生之間的互動，這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且可以在很大程度上提高教學質量。例如，在學習一些英語單詞的發音時，教師可以利用多媒體設備向學生播放音視頻，講解英語單詞的正確讀法，并且帶領學生進行讀和記。通過不斷的練習，學生會熟練掌握課程中涉及的單詞和句型。總之，通過借助多媒體設備，教師可以使英語教學過程變得更加豐富多彩，從而促進情趣教育的實施，進而達到英語教學的`最終目的。

　　（四）師生互動教學，營造輕快有趣的學習氛圍運用師生互動教學的方式進行英語教學，可以營造出輕松有趣的學習氛圍，避免學生對單一乏味的教學模式產生厭倦，導致學習質量下降的問題出現。教師可以在課前提前做好教學規劃，在課上通過與學生進行對話問答的方式，來增加師生間的互動交流。通過深入的交流過程，教師會更加了解學生對所學英語知識的掌握情況，大大提高教學效率，從而為學生的英語學習打下良好的基礎。由此可見，互動教學對于實現情趣教育有著巨大的推進作用。小學階段的學生好奇心比較強，學習能力和理解能力正處于發展階段，因此，小學英語教師可以根據他們的實際學習能力，對課程學習內容進行教學設計，同時加強師生間的互動，并且要面向全體學生，使每位學生都得到與潛能相一致的發展。在教學新的知識內容時，教師可以給學生設定一個有趣的問題情景，內容涵蓋課程將要學習的知識點，以此加強教師與學生的交流討論。總之，互動教學的方式不僅可以降低學習難度，激發學生的學習興趣，還能從根本上提高學生的學習效率。除此之外，它可以營造輕快有趣的學習氛圍，在很大程度上提高學生的學習興趣。

　　小學英語教育教學工作總結 14

　　目前的學前教育師資培養屬于高職高專教育體系，從中等師范學校轉型而來的高師院校，在高職高專教育改革的大環境下，傳統英語教學如何能夠適應新形勢，形成與學前師范教育相匹配的特色和優勢，培養學生的英語應用能力和自主學習能力，是廣大高職高專英語教育工作者面前的一項大課題。本研究力圖通過改革學生成績評價方式，明確學前教育專業學生學習英語的針對性，進一步拓展英語教師的教學思路，從而激發學生學習英語的興趣，提高他們的英語基礎水平，為未來幼兒教師的教學工作和進一步求學深造奠定良好的基礎。

　　一、問題的提出

　　《高職高專教育英語課堂教學基本要求》明確規定語言測試在考核英語知識的同時應著重考核學生實際運用語言的能力，要做到科學、公平、規范。然而我校原有的英語課程評價體系主要是終結性評價。我校學生沒有升學壓力，期末考試成績對學生的評價占很大比重，形成性評價僅限于平時考勤，完成作業等簡單的評價。所以大部分學生會選擇考前突擊背題應付考試，小部分學生由于英語基礎不好，英語課聽不懂，老師不關注，期末考試時可能就會選擇作弊或者直接放棄英語學習。要想改變現狀，激發學生的英語學習積極性，就應該改革以終結性評價為主的評價體系，將對學生學習更有監督激勵作用的形成性評價方式納入評價系統，在教學過程中及時發現學生的問題，幫助不同層次的學生及時調整學習策略，有不同層次的提高。

　　二、實驗過程與結果

　　1.問卷調查與前測。本次調查以濟南幼兒師范高等專科學校學前教育專業高中起點2013級1班、2班兩個平行班作為實驗對象，在學生入學初，對實驗班和對照班都進行了前問卷調查和前測。目的是為了解學生的英語學習情況，問卷題目內容涉及英語學習動機與興趣（motivation and interest）、英語學習習慣與態度（habits and attitudes）、英語學習方式與策略（methods and strategies）以及英語考核與評價 （assessment and evaluation）四 方面。

　　（1）實驗班與對照班的基本情況。兩個班年齡分布大體一樣，從高考英語成績來看，實驗班的最高分和最低分分別為121分和55分，對照班的最高分和最低分分別為119分和57分，每個班的平均分分別為88分和87分。所以，實驗前的基本情況大體相同。

　　（2）前調查問卷調查結果分析。從英語口語學習興趣、習慣等的調查結果可以看出，兩個班級的學生都普遍認為英語的口語表達能力是目前最需要提高的英語技能，也是今后日常生活和工作中最重要的能力。但是大家的英語學習興趣卻很，三分之二的學生認為英語學習太困難，30%的學生基本沒有信心能學好英語。90%以上的學生不敢開口說英語。選擇總是或積極回答問題的學生只有20%左右。雖然對自己的英語水平不滿意，卻不愿意積極地去改變這種現狀。總之，盡管學生對于英語口語學習的重要性非常清楚，但是由于英語基礎較差，很難靠自己的努力，跟上老師的課堂教學，課下沒有開口練習的機會，學習興趣越來越少，更別說養成良好的學習習慣了。

　　從對學生評價方式的來看，問卷調查和訪談結果顯示，82%的學生認為，老師課堂教學中對學生的檢查僅限于讀課文、背單詞或翻譯語法練習，學生基本沒有自由發揮的機會。所以大多數學生認為，學習英語的過程是枯燥乏味的，沒有一定的激勵機制，單純用一張期末試題來衡量學習水平是不全面的。

　　2.實驗過程。基于學生反映的問題情況，老師們借鑒同類學校的評價方式，并結合我校學生的具體情況，探討形成性評價的具體操作步驟。開學初，再次征求學生意見，設計了以學生學習檔案表為依托的評價方式，在實驗班試行。

　　首先，細化學生的平時成績。10分是學生自選的口語展示成績。每次課都有學生做3分鐘的班級報告（class report），內容可以選擇講英語故事（story telling）、演唱英語兒歌（nursery rhyme performance）、短劇表演（role play）、兩人對話（dialogue）、課文朗讀或復述（passage reading and retelling）等，要求學生語音語調基本準確。老師當場評價學生的表現，并做好記錄。20分是每學期進行兩次口語測試的成績。對水平差一點的學生來說，口試包括朗讀課文和回答老師簡單提問等；水平中等的同學可以編寫與所學內容相關的對話或角色扮演；對于水平高一些的學生，可以提供給他們話題，自己談論想法。任課老師要給學生的兩次口語展示講評、打分并記錄。另外10分可以與課堂考勤、聽寫、回答問題、小組討論等掛鉤，學期結束將每個學生的平時成績記錄單反饋給每個學生，并與學生交流今后的努力方向。

　　其次，強調合作學習，建立英語學習小組。我們學校每個班的班額很大，大都在50人上下，任課老師很難做到每次課提問所有的學生。為了讓每個學生都有說英語的`機會，小組合作學習，組內成員互補搭配就顯得尤為重要。課堂展示很多都是以小組為單位進行的，課后，小組成員之間可以根據課堂表現進行互評，并記錄每個學生的學習情況，內容包括學習參與程度、合作學習、知識掌握等方面。這樣小組成員間的自評和互評，是老師對學生評價的補充，從而更全面的評價每個學生。

　　最后，當小組合作學習形成良好的習慣，就可以進行某個英語文化主題的介紹與演示。文化主題涉及西方節日、大學生活、電影賞析等。學生們可以在小組內確定主題，分工搜尋相關材料，做成幻燈片，并在全班范圍內甚至是全校范圍內進行展示。通過主題項目的制作和展示，學生的合作意識、參與意識、創造性思維都得到了較大地提高，并真正提高了英語語言表達能力。

　　3.實驗后結果分析。經過兩年在學前教育專業英語教學和評價等方面的改革嘗試，筆者在實驗班和對照班再次進行了問卷調查和英語口語測試，結果如下。

　　（1）學生英語口語水平得到提高。從口試結果可以看出，學生們在語音語調，詞匯語法，學習興趣和交際策略的使用方面，變化比較明顯。首先在語音語調上，實驗班的學生能較好地掌握單詞的讀音，語調較自然。而對照班的學生在語音方面還存在明顯不足，常用的單詞發音不準確，影響了整體的意思表達。其次在詞匯量和正確語法使用方面，實驗班的學生能使用較正確而貼切的詞語進行表達，能有意識地使用新學的詞匯，語法上雖有使用不當之處，但不影響意思的傳輸。而對照班的學生詞匯量上沒有明顯提高，比較多的學生出現長時間的沉默，導致交際經常中斷。最后在互動交際策略的使用上，實驗班的學生能夠利用互動策略就話題進行簡單的交流，在交談中能夠及時回應大部分的交際話題。而對照班的學生在交際時缺乏互動策略經常出現長時間的停頓，難以堅持三個話輪以上的語言交流。

　　（2）學生英語學習興趣得到加強。后問卷調查中，兩個班學生實驗前后針對英語學習興趣、參與英語測試的積極性和學好英語的信心方面的選擇比例出現變化。尤其是實驗班認為“學習英語口語興趣大”的人數由實驗前的5.3%增加到了31.6%，而對照班只多了2人；實驗班選擇“興趣不太大或沒有”的學生由21人下降到了7人，占12%；在“對英語學習的信心”方面，實驗班普遍選擇“較強”，占46.6%，選擇“很少或沒有”的人數只有10人。而對照班這幾個選項的選擇基本沒有變化。由此可見，經過課程改革實驗之后，實驗班的學生的口語學習興趣有了很大的提高。

　　（3）學生學習習慣有了很大的改善。在實驗進行前，學生的總體學習習慣較差，缺乏自主學習的能力，課堂上走神、說話和玩手機等不良行為時有出現。實驗后的第二次問卷調查顯示，針對“是否課前預習”，“是否主動背單詞”，“是否主動觀看英語電影等英語節目”，和“是否保持積極的學習情緒”等題目，實驗班選擇“總是，經常”的學生人數分別增加了十個到十五個百分比。然而對照班這四個指標都沒有明顯變化。由此可見，新的評價方法的實施，能很好地對學生的學習方法進行指導，幫助他們形成更好的學習習慣，使他們更加清楚應該學什么，如何學，從而使他們自主學習的能力得到提高。

　　（4）學生合作學習能力得到了鍛煉。從調查中可以看出，實驗班選擇總是或經常主動與他人合作學習的學生數從實驗前的11個增加到44人，三分之二的學生愿意參與合作學習。同時，對于“小組合作學習對你的英語口語學習是否有促進作用”和“你是否喜歡讓同伴參與評價你的學習”這兩個調查選項，實驗班和對照班在實驗前后的選擇結果分析可以看出，在形成性評價開始實施以后，實驗班“喜歡小組合作學習”的人由10上升至22人，選擇“不喜歡”的人數明顯減少。然而對照班這幾項的變化不明顯。由此可見，由于采用了多種多樣的形成性評價方式，細化了平時成績的分數分配，大多數學生開始樂意在小組合作中學習，通過學生自評、學生互評、老師評價相結合的評價方式，鍛煉并養成了學生的合作學習習慣，對自身和他人都有了更加客觀的評價。

　　三、結論

　　考核評價模式對教學目標的實現具有重要的促進與推動作用，我們在評價標準、評價內容、評價方式、評價手段以及評價主體上，都進行了改革和創新。學生的評價方式的選擇、建立、使用和修改都是學生實際參與的，而且有詳細的記錄。通過閱讀學生的學習檔案、觀察學習評價表，老師能了解每個學生的學習狀況，即時指出學生的長處和不足，關注學生的學習過程、發展動態；學生通過學習評價表，逐漸學會了自我評價、自我管理；師生通過討論，可以更加了解彼此之間的想法。形成學習小組，進行項目與演示也要求學生緊密合作，無論是確定主題、篩選材料、形成項目還是最后的演示與答辯，都是師生共同的勞動結晶。在這個過程中，不僅提高了學生的自主學習能力，也鍛煉了他們的口語表達能力。

　　四、研究問題與建議

　　形成性評價不單純指向學生的學習能力，更多地指向學生的情感和態度，以及習慣的養成，這就需要任課教師與所任課班級的班主任、輔導員有更多的溝通，才能更全面的了解每一個學生，幫助不同學習能力、不同興趣愛好、不同職業追求的學生進步。而且老師們一定要銘記，形成性評價的目的不在于區分好壞，而在于幫助學生找到提高學習效率的有效方法，它不能完全代替終結性評價，是終結性評價的必要補充。總之，高職高專的英語教學，相對自由的教學空間也保證了形成性評價的可操作性，今后可以進一步開展研究探討。

　　小學英語教育教學工作總結 15

　　懷著激動并期盼的心情20xx年10月8日，我們一行16人，乘著公車來到了XX區新疆小學，開始了為期一個月的實習生活。

　　在這一個月里，我真正體會到做一位老師責任的重要性，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。與課堂上面對著同學講課不同，在這里，要求我們的真正能力，最重要的是要有一顆責任心！

　　一個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是五年級一班，記得我剛到課室的第一天，班主任陳老師要我和大家講幾句話，我簡單的跟學生們介紹了下自己，并告訴他們接下來的一個月會與他們一同度過，學生們給予了我熱烈的掌聲，看著眼前一張張真誠并稚嫩的臉，我的心里泛起深深的感動！

　　新疆小學給我們的實踐機會非常多，剛到的第一天我就開始了自己的第一堂課。但是由于經驗不足和應變能力不強第一堂課講的并不是非常成功，班主任老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習。

　　興趣對于一個小學生來說是至關重要的.。我深知這一點的重要，必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上英語還是語文，我都本著work hard,play harder的理念，以快樂教學的方式，把游戲和教學融為一體，教他們唱英語兒歌，一個月的時間里，我教會了他們四首英文兒歌，學生的學習態度由“要我學”轉化為了“我要學”。

　　小學五年級又是畢業班級，除了要求提高他們對學習的興趣，更重要的還是在于成績的要求，所以，在成功提高學生的學習興趣之后，我又改變把戰略變為能力教學，應校長的要求，教給他們一些生活化的英語口語，于是，我把目標索定了“美國俚語”這一環節，每天晚上回家的第一任務，就是翻查資料，找到適合于他們的一些美國俚語，比如“where can i wash my hands?” “may i have your name?” “where to?” 等。在課堂上大家都很期待“美國俚語”的環節，學生們都說：這樣的英語既好玩又實用！一個月的時間，他們的口語有了明顯的提高，無論課上還是課下，學生都會用“hello ada,goodmorning”的方式和我問好，看著他們有這樣的成績，我想，我成功了！

　　此外，由于班主任的信任，我除了英語教學以外，還負責全學年的語文寫作課程，一個月的時間里，作文講解課10余堂，學生們由原來一篇作文100多字增長到400字左右，對作文的興趣也大大提高，課下學生主動找到我說：老師，我現在覺得作文一點都不難！聽到這樣的話語，我真的高興極了。

　　時光如是，實習生活終于結束了。在這一個月里，我的教學經驗得到了一個質的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。汪國真曾說：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！”是的，不論前方的路是充滿荊棘還是風霜雨露，我都會勇敢的向著我的夢想不斷前進！

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