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六年級上冊英語第二單元課后總結范文（通用16篇）
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊英語第二單元課后總結范文（通用16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊英語第二單元課后總結 1
一、做好教材和學情分析
首先認真閱讀了《課標》提出的二級要求：
1、能聽讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。
接著，我又認真閱讀了《教師教學用書》，其中對閱讀理解部分的教學指出：本部分旨在鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的活動。將教學重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力上。
二、其次，做好學生學情分析：
大部分同學有預習的習慣，一部分同學可以獨立拼讀簡單的單詞。但仍有一部分學困生的理解能力較弱，需要在上課時做個別輔導。對people, know這兩個單詞的讀音還需要進一步操練和；對與have the flu, take some medicine這兩個重點短語要求學生掌握；而句子：How do you feel if you have the flu? What do you do when you have the flu? 這兩個條件狀語從句和時間狀語從句是本節課的重點句型。
最后，通過以上分析，我確定了本課的目標和教學重難點：
教學目標：
1、能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。
2、會認讀：people, know, have the flu, take some medicine等。
3、了解Good to know部分內容。
教學重點與難點：
1、重點是理解并正確朗讀短文。
2、難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。
3、了解并會表達流行性感冒的基本癥狀和基本處理方法。
三、教后反思：
上完課后，我對這節課進行了反思。這節課基本上是以“任務型教學模式”進行教學，在設計和實施的過程中，做到了盡可能地在活動中去完成。如：在鞏固前面所學的重點詞匯和句型中，我運用了歌謠、游戲（快速配音）、啞劇表演這三個活動，做學生中玩中。在呈現新課時，我設置情境，請一位學生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然后設計了任務進行小組，通過后，對得了“流感”的一些病征和處理的方法有了一定的了解后，帶著問題：How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大，引導學生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和后。為了訓練學生的拼讀能力，我又進一步引導自己拼讀新單詞：people, know, have the flu, have some medicine，學生掌握的效果良好。為了讓的容量增大，我進一步拓展了Good to know 的知識，最后完成一篇課外閱讀，再一次訓練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時也增大了課外知識，同時也是鞏固對新知識的理解和運用。
不足的地方：
1、小組時，任務不夠明確，導致孩子們的'有點偏離了任務。這給我的啟示是，在設計小組任務時，一定要讓學生明確任務和做法，同時要考慮到“任務”與真實生活中的任務有相似之處，任務應該側重語言的內容大于語言的形式結構，讓學生在“做事”的過程中語言。
2、孩子們“做事”的速度仍有待訓練，效率有待提高。原計劃要完成兩篇簡短的閱讀，但由于各個環節把握的時間沒控制好，導致沒有完成第二篇的閱讀。因此，在今后的教學中，我更要注意“任務”的真實性和完成“任務”的效率性。
六年級上冊英語第二單元課后總結 2
六年級第二單元已經學習完畢，現在進行分析。本單元教學重點在于：
一、能夠簡單描述公共設施的大致位置，如:Where is the cinea ? It is next t the hspital.
二、能夠詢問路線并且簡單回答，如：Where is the pst ffice? It is east f the cinea. Turn left at the cinea，then g straight 。It is n the left。
三、能夠了解地圖的基本標識，并能用東、南、西、北來表示行政區劃分。
四、能夠聽懂、會唱"Where are u ging？"
而本次考試，問題處在以下幾點：
一、聽力部分，學生要求沒有聽清楚，并且會犯一寫小錯誤。比方說大小寫問題、第多少路公交車、和直行、轉彎問題。
二、沈陽在我國的北方還是南方有些學生不清楚。
三、講授的.一些句子學生沒有記住。
六年級上冊英語第二單元課后總結 3
第三單元主要內容為Askingtheway,教學后發現學生對turnrightorturnleft混淆不清。由于去年教學中沒有發現類似的問題，所以今天的教學中就忽略了這一點，沒有對這個問題深加探討。復習過程中發現了這一問題的嚴重性，扣分極多。認真分析后發現主要有兩種情況：一種學生是確實分不清左右，另一種學生是不知如何來做題。就第一種學生，讓他們伸出左右手，認真區分左右。而第二種學生就應在方法上給予指導，把他們集中起來進行單獨輔導。先讓他們指出問路者的所在地以及問路的目標地，然后標出路線，最后假定自己為問路者，使路線圖朝向自己，沿路線前進。至拐彎處伸出左右手進行分辨，這樣學生就很好解決了這一難題。對于六年級的學生做題習慣的培養是至關重要的，而作為老師必須認真定下心來分析一下學生真正面臨的問題是什么，才能更好地解決這個問題。
描述目的地的'方位、問路、為人指路是人們在生活中經常會遇到的情況。本單元從表述地名postoffice(郵局)，hospital(醫院),cinema(電影院),bookstore(書店)等基礎上，熟悉英語中方向的表達及如何到達目的地的方法和途徑，內容體現了循序漸進的特點。為了讓學生熟記本單元的四個方位詞north,south,west,east，我把它們編成一首歌謠：North,south,let’sgonorth.South,north,let’sgosouth.East,west,let’sgoeast.West,east,let’sgowest.這四句每一句都是四拍，很有節奏感，而且輔助于動作，瑯瑯上口，學生便于識記，教學效果不錯。Chant的目的在于鞏固四個方向，為方位的描述打下基礎。另外，在教學中，采用游戲、表演等活動形式，有利于充分調動學生的學習積極性，有利于學生積極主動參與到課堂教學的各類活動中去。
英語新課程強調對學生實際語言運用能力的培養。在本單元的課堂教學設計中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，設計了大量聽、說、讀、寫的單獨練習和混合練習，練習的設計遵循從易到難、由簡到繁、從聽說到讀寫的規律，如：猜詞語、猜名勝、連詞成句、閱讀短文、書寫句子等等。通過這一系列的練習活動，旨在在培養學生的語言運用能力。
英語學習的最終目的是將語言知識運用到實際生活中，本課時的教學內容是運用了最基本和必須的語言素材來“做事”，為學生邊學邊用提供了平臺，運用所學語言知識進行溝通、解決生活中的問題是英語學習的最終目的，有助于學生養成英語解決問題的習慣，為學生的繼續學習打下堅實的基礎。
六年級上冊英語第二單元課后總結 4
六年級英語第二單元講授地是關于吉祥物（mascots）地內容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“There be”句型來說話.說話練習既是本節課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學中我在復習時就設計了用“There be”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習中發現學生對單復數地用法不會區分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學生明確一下“is”和“are”在“There be”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內容.
“同學們,老師今天給大家講一個小故事,你們想聽嗎？”聽到我這樣問,學生們都很驚奇,很認真地聽我講起了故事.我一邊板書一邊講：“There”是個大哥哥,他有兩個女子朋友,就是“are”和“is”,他和他們兩個在一起就表示“有……”.但“are”和“is”卻是仇人,他們兩個從來不會一起出現,只要看到一個在,另一個扭頭就走.所以“There”只能和其中地一個單獨玩,于是就有了“There is”或者“There are”.“is”還有一個女子朋友,那就是“a”,他一看到“is”來找“There”玩,他就一定跟在“is”地后面,他們合在一起就表示“有一個……”.“are”卻有很多女子朋友,他地后面可以是“two”、“three”……many……,于是就有了“There are two（three many……）”,表示“有兩個（三個、很多）現在你弄懂“are”和“is”該怎么用了嗎？
故事吸引了學生地注意,提高了學生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習,在愉快地氛圍中較女子地完成了教學.通過這節課地學習,對我有如下啟示：
1．教師在課堂教學中要關注學生地情緒,充分調動學生地學習積極性,盡量用學生感興趣地內容來完成教學,這樣才能取得較女子地教學效果.
2．在教學過程中,教師遇到問題時要及時調整自己地教學方法和思路,結合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學打下基礎.
六年級上冊英語第二單元課后總結 5
這學期，作為一位專注于小學高年級英語教學的教師，我始終深感肩上責任的重大，即如何有效地提升教學質量。本學期，我著重于激發孩子們對英語學習的熱情，并盡可能地為他們創造多種途徑去鍛煉口語與聽力技能。在確保完成常規教學任務的同時，我致力于擴充學生們的知識視野，從而為他們的英語基礎打下堅實的基礎。這是我對于本學期教學工作的回顧與總結。
一、把握教材，掌握重點，突破難點。
在教授牛津小學英語《Fun with English》教材中的小學六年級英語課程時，我們精心設計了教學活動，共涵蓋八個單元。在這過程中，我們著重講解一般過去時與物主代詞等核心語法點，旨在引導學生深入理解并靈活運用這些知識，使他們能夠獨立思考，舉一反三，真正掌握語法的實質及其應用，而不僅僅是停留在表面現象的理解層面，確保學生能“拎得起，放得下”。為了達到這一目標，我們采取了一系列策略。首先，在課程開始之前，我們會進行日常對話練習，鼓勵每位學生積極參與，不僅鍛煉了學生的聽力能力，還通過實踐將零散的語言知識點系統化，實現了語言的整合與深化理解。在講解語法知識時，我們采用分步解析的方式，從概念解釋到實際應用，逐步引導學生理解每個時態的意義及使用場景，并通過對比分析，幫助學生明確不同語法結構之間的區別。同時，我們強調通過多樣化的練習和真實情境的應用，讓學生在實踐中鞏固所學，增強其語言運用的靈活性和準確性。此外，我們還注重培養學生的批判性思維能力，鼓勵他們在學習過程中提出問題、探索答案，并通過小組討論、角色扮演等形式，加深對語法知識的理解和記憶。這種互動式的教學方式，不僅激發了學生的學習興趣，也促進了他們之間的合作與交流，共同構建起一個積極、活躍的課堂氛圍。總之，我們的教學策略旨在全面提高學生的英語語言能力，特別是語法運用能力，通過精心設計的教學活動和方法，確保學生不僅能夠熟練掌握基礎知識，還能在實際應用中展現出高水平的語言運用技能。
二、了解學生，講求方法，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺型的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生，做到因材施教。
為了熟練掌握英語這門第二語言，我每天都會提前到達教室，精心規劃早讀課程，并全心投入輔導工作。采取讓優秀學生領讀，其他學生跟讀并做筆記的方式，同時運用加分和公開表揚等激勵手段，確保每位學生都能熟記每篇課文，培養出良好的`語感，進而顯著提升他們的口語表達能力。我堅信，不浪費任何一節英語課的寶貴時間，是提高學習效率的關鍵。
三、多種評價，激趣樂學，自主學習。
采用多元化的評估方法，包括小組合作評價、學習態度評估、學習策略評估以及團隊協作能力的考察，為學生提供了一個全面、公正的評價體系。通過這樣的評價方式，成績優異的學生能夠在認識到自身優勢的同時，也能夠意識到需要改進的地方，避免驕傲自滿。對于學習遇到困難的學生，則能夠從評價中找到自己的亮點和潛能，激發他們的學習動力，同時也能清晰地認識到需要努力的方向。這樣一來，每個學生都有機會在不同的領域獲得認可與成長，確保了他們都能體驗到成功的喜悅。
四、大英語觀，終身學習，天天受益。
英語的學習不是一朝一夕的事情，我們看到的應該是學生的終生發展。教學質量是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的保持學習英語的興趣，不管升入哪一級依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。
我們如果只注意自己教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收獲，更是學生天天收到的最大的益處。
誠然，在日常工作中，確實存在不少疏漏之處。有時，因個別學生不夠專注，我會不自覺地對其他學生產生不滿情緒；此外，當教學成果未能如我所愿時，往往難以及時調整自己的心態，這可能會對教學流程造成影響。我相信，每個人都能從經驗中不斷學習和成長，所以我誠懇地邀請大家提出寶貴的批評與建議，幫助我提升自我，共同進步。
六年級上冊英語第二單元課后總結 6
在本學期的教學過程中，我根據每個班級的獨特性與需求，靈活調整教學策略，著重引導學生進行多樣化的學習活動——傾聽、閱讀與實踐操作。通過精心設計的練習環節，學生們能夠在實踐中不斷積累經驗，提升個人能力。
激發學生對學習的興趣是教育成功的關鍵。興趣作為強大的驅動力，能夠促使學生投入更多時間和精力去探索他們感興趣的領域。在英語教學中，我們應該盡量采用全英語授課，同時適度使用母語，以確保學生能理解并適應教學環境。利用直觀教具、肢體語言、表情以及游戲等多種互動方式，可以有效吸引學生的注意力，使他們沉浸于學習的樂趣之中，從而自發地對英語產生濃厚的興趣。為了提高教學效果，我們需要明確一點：學生不僅要理解所學內容，更要能夠運用它們。因此，教學過程中應注重實踐，通過反復操練句型和詞匯，提升學生的實際應用能力。此外，開展生動活潑、開放式的學習活動，如角色扮演、小組討論等，不僅能讓學生在愉快的氛圍中獲取知識，還能增強他們的語言表達能力和團隊協作精神。總之，激發并維持學生的學習興趣是英語教學的核心策略之一。通過創造積極、互動的學習環境，結合有效的教學方法，我們不僅能提高學生的學習效率，還能培養他們對英語持久的熱情和自信。
在課堂上，在教學過程中，首先確保學生能夠理解每課的核心句型結構，并掌握其背后的規律性。通過運用他們已學過的`詞匯，引導學生實踐新的句型，特別是在對話環節中，應充分考慮到不同層次的學生需求，確保題目難度適中，使每位學生都能參與其中，以此提升他們的自信心，并鍛煉對話反應能力。每一課結束后，強調學生不僅要熟練背誦和默寫單詞，還要能流暢地回答基于新句型的對話練習題。
為了提升英語學習效率，我們應注重句型訓練與詞匯積累。首先，挑選發音標準的科代表，并在教師的指導下對其進行培訓，從而引導學生們在日常交流中不自覺地鞏固詞匯。此外，可以利用每日睡前和起床后的15分鐘，有條不紊地進行閱讀和單詞背誦，確保每位學生都能堅持這一習慣。具體實施時，可要求學生每日完成至少10個單詞的聽寫任務，并確保完全正確，以強化記憶，避免遺忘。同時，學習新知識的同時，不忘復習舊知識，實現新舊知識的均衡發展，避免學習上的斷層現象。這樣既能確保單詞的正確記憶，又能為后續的對話練習和寫作奠定堅實基礎，保證單詞使用準確無誤，同時提高聽力理解的準確性。在掌握句型和詞匯的基礎上，還需對學生進行易混淆、易出錯點的區分指導，幫助他們建立清晰的認知框架，進而提升判斷和應對變化的能力。通過上述方法的綜合運用，將能有效提升學生的英語學習效果。
英語學習是一個持續且逐步深化的過程，每一步都至關重要，不能有任何懈怠。在教育過程中，特別需要關注和支持那些學習基礎較為薄弱的學生，確保他們能夠緊跟學習步伐，穩固地建立英語學習的基礎。這樣，他們將來在英語學習道路上就能更加順暢。為了幫助接受能力較弱的學生，課后應提供額外的輔導，鼓勵他們不斷進步。同時，可以在班級內組建英語輔導小組，為英語成績較差的同學提供專門的輔導與幫助，形成互助學習的氛圍，共同提升英語水平。這樣的策略不僅能夠有效彌補學習中的差距，還能激發學生的學習興趣和自信心，促進全體學生的共同發展。
總之，今后我將繼續加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。
六年級上冊英語第二單元課后總結 7
本學期我擔任六年級英語教學工作，完成了PEP本冊教材的全部教學內容，具體情況總結如下：一、扎實備課，認真上課，不斷反思
在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發和學習方法的培養，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。每節課后都認真反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節課前的Onduty中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學生的交際能力，又培養了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延伸。二、學生英語綜合運用能力增強
1、每一單元都有兩個Let’stry.的內容，讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力能力提高了，能根據所聽的一小段話做出正確判斷。而且養成了同學之間認真傾聽的好習慣。
2、學生能夠而且樂于交流更多自己的信息，如最自己的家人、朋友、愛好等，并能結合以前所學問候語，神情大方自然。 3、能認讀所學詞語，并能根據拼讀的規律和音標，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養按意群閱讀的.習慣。
4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話，如Mypenpal,Planttrees等。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。三、存在問題及改進措施
在時態的綜合運用中，經常出現混淆，五年級下學期的重點時態現在進行時沒有掌握，單學習一般將來時和一般現在時，學生掌握情況都很好，但三個時態放在一起，就不知所措，為此我專門設計了復習課《》,以故事的形式，從聽說讀寫四方面進行針對性訓練，收到較好的教學效果。但還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。
隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。本學期的各項工作都取得了一定的成績，當然也還存在一定的不足。現將本學期的工作總結如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。
一、思想政治工作
繼續搞好思想政治學習，認真學習理論知識和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準”，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。
二、教學工作
本學期我擔任了六年級一班的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。
1、根據我班學生的身心素質和學科水平，以及新課標要求，學期初，我讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結對子。在平時的學習中，相互幫助，相互合作，以優帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。
2、由于六年級的學生已經有了一定的自覺性和自我管理能力，本學期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學生通過大量的練習后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語學習的自信心和興趣。大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經養成了良好的學習習慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監督。
3、當然也還存在一些不足之處：
①對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。
②對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。
③由于本學期我所擔任的少先隊內的工作較繁雜，經常是該找學生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學生們認為英語老師不厲害不用管，導致其對英語學習不夠重視，自己在學生中的威信也有所降低，對學生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。
④對待優生的幫扶不利。本學期，由于主客觀因素，我對班內的10余名待優生的輔導沒能落到實處。一個是我對他們缺乏足夠的耐心，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯。在今后的工作中，要戒驕戒躁，揚長避短，爭取更上一層樓。
六年級上冊英語第二單元課后總結 8
本學期我擔任了六年級1班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節：課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的.學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
二、在課堂教學中
1、在課堂上，認真授課，運用電腦、錄音機、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發現問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。
2、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
三、在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。
四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式
2、對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。
3、對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。
總之，這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我會在以后努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,積極開發和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學習，更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。
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在這一學期的英語教學中，有得有失。英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具，隨著本學期工作的結束，我感觸頗多，為了進一步搞好下學期的教育教學工作，取得更好的教學效果，特把本學期的教學工作總結如下：
一、學情分析
1、我所教的六年級班級，就英語而言，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布存在嚴重的不均衡，同時給日常的英語教學帶來了諸多不便，直接影響了英語教學的順利進行。
2、自開學，我就發現有一部分同學的英語學習興趣不高，有的同學上課時雙眉緊鎖，問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者，對英語有強烈的厭學情緒。盡管我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養，但效果甚微。因此，對學生英語興趣的培養仍是今后教學中需要注意的一大問題。
3、從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前不預習，課后不復習，上課不專心，不重視老師的指導。
4、學生能力布局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數相對較多，導致不能較好完成教學任務。目前由于各種原因導致了優秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生不求上進的情況。
二、教情分析與自我改進
1、對學生的各種情況了解不到位。不能引導各種有利因素促進學習，不能消除各種不利于學習的因素，這是我在今后教學管理中應努力的方向。
2、復習過程中時間較短，但復習范圍廣。
3、缺乏練習鞏固的資料。
自我改進：
首先，我加強業務素質與修養。當今科技迅猛發展，英語的學習成為人們日益需要的.一種必備武器，我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力，還要通過業務學習使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用，為更快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。其次，教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
再者，要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
最后，按時按質完成教學任務，作業全批全改，堅持每單元測試，親自批改，及時糾正作業或試卷中的錯誤。
三、具體措施
1、注重聽說讀寫能力的培養
根據現行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發展。
2、注重差生的轉化
在教學中借助分組方式，提倡優生帶動差生，互相團結協作，形成良好的學習環境，使每一位學生都能往上跳一跳。
3、指導學法
在學習知識的過程中，提示學生用科學的學習方法。課前預習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。
4、繼續提高學習興趣
通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英語興趣的培養，以挖掘同學們學英語的內在動力，變“要我學”為“我要學”。
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在小學階段的英語教學基礎上進一不增加語言輸入量，加強聽，說，讀，寫能力的培養，使學生具有初步的口，筆頭英語交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學習習慣和自學能力；并使學生的潛能在英語學習中得到充分發展，為學生的后續英語學習打下良好的基礎。
在剛開始的教學中由于我沒有對課改的精神吃透，只注重形式，忽略了英語教學的根本，在第一次月考中我教的兩個班級的成績不理想。經過不斷地教學反思，如何在實踐中做到課改形神兼備，我有了如下總結：
一、在注重學生聽說能力的同時，更加注重學生英語知識的掌握六年級學生的英語基礎較差，需要從接收大量的英語基本知識入手，否則空有架子，沒有實在內容，成為英語學習的空中樓閣。
必須先讓學生掌握大量的詞匯，句型結構和語法。只有在這一基礎上才能進行進一步的教學活動。要讓學生理解教材最基礎的語言知識要點，通過分析，講解和舉例，幫助學生理解每一課的重點，難點和主要詞組的用法，真正學到基本知識。語法學習是英語學習的一個重點，通過對每一課語法點的逐條梳理，進行對例句的理解和語法基本規則的學習，讓學生掌握最基本的語法，使學生能實現英語的用語規范。而英語學習的目的在于運用，也就是學以致用。只有在掌握了英語的基本用法的基礎上學生才能做到真正的學以致用。通過引導學生進行語言功能的歸納，讓學生了解不同場景的不同用法，逐步運用自如。在此基礎上，學生才可以使用已學的語言材料進行略有發揮性的交際活動。
二、從學生的實際出發，進行分層次教學
由于進校的六年級學生英語基礎參差不齊，所以同樣的英語學習計劃并不能對全體學生適用。有的學生小學英語等于零，新教材對這部分學生來講起點太高，難以學好英語。所以我對兩個班級英語基礎較差的學生進行了分組，每組有2到3名成員，由一名成績較好的學生擔任組長對他們進行學習上的幫助。我給每個組員分批布置學習任務，讓他們在組長的幫助下一點一點的進行英語學習。通過1個多月的實踐，我們取得了一定的成果。三、注重培養學生的學習方法
任何一門學科的學習都需要適合學生自己的學習方法，英語學習重在多讀多說多練。而現在的學生大多不愿意開口，以致學成了啞巴英語。有些學生的筆頭很好，但是發音很差。我注意到這一點之后，在兩個班進行了讀書評比活動。每周安排30分鐘讓學生自我展示，內容為當時所學的課文。可以是一個人讀，也可以是角色扮演。由全體同學當評委，當場打分。這樣極大的調動了學生的讀書積極性，讀書的勁頭足了，讀書變得流利了，也敢于開口說了。為了能在評比中拿高分，學生開始注意聽英語磁帶糾正自己的發音，發音標準了，學生的自信就更足了，這樣就能很好的達到練習口語的目的。四、要把課堂還給學生，使學生成為課堂的'主人
首先要提高學生自學的興趣，特別要注重知識點與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到我現在學的這些知識將來是有用的。避免學生為學而學，學無目標。枯燥無味。
把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這樣，要求每位教師在備課過程中，要科學地安排時間，教師的授課與解釋，與學生自學、討論、發言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給深長去思考，解惑，實際操作。為了讓深長成為課堂教學的主人，成為深長求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學模式，做到老師講，深長動腦相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課堂與室外相結合，盤活課堂教學形式，最在限度激發學生的學習興趣，讓課堂成為增長知識的大舞臺。
以上只是我個人的一點淺見，我的英語教學還在進一步的探索學習中，只有在實踐中不斷學習才能進一步領會新課改的精神，才能教的更好。
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學期的忙碌時光轉瞬即逝，此刻我回望這一段旅程，與過往相比，它呈現出幾項顯著的特點。與往年相比，這學期有幾個突出之處：
一、在三月課程結束后，我們迅速進入了復習階段，以課本為基礎，系統地回顧每一冊教材，按單元逐一復習單詞、短語和關鍵句型，并要求學生進行記憶和背誦。同時，為了確保學習效果，我們會通過簡單的練習題來檢驗學生對復習內容的掌握情況。此外，語法專項練習同步進行，每完成一本書的復習，我們就單獨抽出時間，深入講解并提供大量練習，針對課后提到的語法點如名詞、代詞、介詞等，展開詳細的講解，包括名詞的分類、可數與不可數的區別、單復數形式、所有格及雙重所有格的使用方法，逐步提升學生的理論認知和實踐能力，通過針對性的練習加強理解與應用。以此方式，我們細致地完成了初中五本書的復習工作。
二、接下來我們進行了中考題的專項練習。講解了各類題的解題技巧，并結合模擬題和各省市的典型試題進行大量的練兵。使學生的做題能力有了較大提高。尤其是任務型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過練習，可以看到許多學生的解題能力有了質的飛躍。
三、在每次模擬考試和作文練習后，我會盡量安排時間與部分學生進行一對一的面談。在這個過程中，我不僅會指出他們在作業中的錯誤，更重要的是，通過這些具體的例子來判斷他們是否真正理解了語言要點。我關注的不僅僅是他們試卷上的錯誤，更在于他們是否能夠準確地運用所學知識解決問題。對于那些進步顯著的學生，我會給予充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可，從而激發他們的學習熱情。而對于成績有所下滑的學生，我會以建設性的態度提出警告，并給出誠懇的建議，幫助他們找出問題所在，鼓勵他們積極改進。這樣的交流方式能讓學生感受到老師的關懷與期待，激發他們更加努力地投入到學習中去。
不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和現在的自己比。給每個學生制定學習目標分數。鼓勵學生一次一次的超越自己。比如李帥同學。初三升級時的英語成績為60分。我為他制定了合適的分數線，并鼓勵他努力學習，超越自己。僅今年半個學期共有五次評進步學生，每次都有他。他每一次都可以領到一個一元錢的筆記本。因為他每次都勇敢的超越自己。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他達到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在獎給每個進步學生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以激勵他們。應該說這些話這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。物質獎勵和語言激勵使學生提高了信心，英語成績又上了一個臺階。
不可避免，在工作過程中，我遇到諸多挑戰，其中一項主要問題是未能充分監督學生的`學習進度。這種監督不足導致部分學生缺乏自律，對記憶單詞和句子的積極性不高，主動學習的意愿不強，從而表現出嚴重的懶惰現象。對于103班的學生，我未能實施嚴格且有效的管理與教育策略，結果是某些學生在英語學習上不僅未見提升，反而因缺乏實踐和參與而出現了成績下滑的情況。此外，我在對待102班學生時，可能存在溝通不足或情感疏離的問題，使得他們感到被忽視。這一情況引發了不良后果，如課堂上出現學生打盹、不專心聽講，甚至采取“破罐子破摔”的消極態度。綜上所述，我在管理工作中的失誤主要體現在監督力度不夠、教育方式欠佳以及與學生之間的情感聯系缺失等方面。這些因素共同作用，導致了學生在學習態度和成績上的問題。為了改善現狀，我需要重新審視和調整管理策略，加強與學生的互動，提供更具體、有針對性的指導和支持，以激發他們的學習熱情，促進他們的成長和發展。
在指導初三學生的過程中，我面臨了幾個關鍵性的挑戰。首先，我在聽力教學上的投入不足，未能充分認識到聽力技能對學生成績提升的重要性。其次，在課堂管理策略上，我忽視了采用小組合作學習模式，這本應能激發每個學生的積極性和參與度，促進知識的共享與深化理解。再者，在某些解題策略的講解上，我發現自己的理解過程似乎過于緩慢，導致在向學生傳授時顯得滯后，進而影響了他們練習這些技巧的時間，使得整個學習進程顯得匆忙而不夠深入。為了改進這些問題，我需要更加注重聽力訓練，確保它成為日常教學的一部分，并通過多樣化的聽力材料來提高學生的聽辨能力和理解力。同時，引入小組合作學習，鼓勵學生之間進行討論和分享，不僅能夠加深對課程內容的理解，還能培養他們的團隊協作能力。對于解題技巧，我應該提前規劃，確保在學生掌握核心概念之后及時進行講解，給予他們充分的時間去實踐和鞏固這些方法，從而提高解決問題的能力。
在目前階段，中考的成績尚未揭曉。然而，基于與部分同學的個別交流，我隱約感知到他們的英語成績可能并未達到我心中的期望標準。盡管如此，我確信自己已傾盡全力，無愧于心。
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一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。
第二、 在批改作業方面。學生的作業總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，提高了教學質量。
第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、教學過程的總體把握
1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環境、重頻率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發多種媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。
2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內容通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合，功能、結構、話題、任務做到有機結合，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。
3)創設良好的語言環境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性開展兩人小組，多人小組等多種形式的活動。使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的'互動性。
4)努力總結和發現問題，及時調整教學策略。根據學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經驗。
5)認真反思，積極思考。
在這一學年的工作中，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力。
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時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了半個年頭。我也已經不知不覺完成了半年的小學英語工作。在這半年里，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。
臨近年末，回首20XX，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是參加了市里的教師培訓和學校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。在過去的一個學期我確實在探索之中度過，但經過努力學習，我和學生的英語水平都提高了，也取得了一定的成績。回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：
1、因為時間的關系，無法照顧到每一個學生，無法設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。
3、單詞識記還有待加強。
4、作業要求還需更加嚴格。
為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。在即將到來的新的學期里我將努力做到以下幾點：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，以提高教學效率。
“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、創設濃厚的英語學習氛圍。
1、堅持英語教學，習慣英語思考。自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創造良好的.語言環境，增加了聽說英語的機會。
2、創設情景，讓學生得到廣泛的實踐。創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、等直觀教具創設情景，利用講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。
三、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律。
在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。（）例如，在教音標時，先出示一些單詞，然后逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自己去發現規律，然后再進行小結，得出這些單詞中間的字母的發音規律，再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法。這樣，大大地提高了教學效果。
四、關注學生的學習狀況
1、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語領讀員和紀律監督員；課后發現學生作業有問題及時講解；讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業方面，要求學生的作業及時完成。我也按時地批改，并詳細地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
五、關注學困生。
我在教學中很注重學困生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向學困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。
一個學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
六、努力提高方向。
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養；
2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰！
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結合個人申請和學校教務處的安排，本學期學校擔任了六（2）班英語課，為了能更好地完成教學任務達到教學目的，激發學生學習英語的興趣，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。特對本學期的英語教學工作總結如下：
一、針對學情、認真備課、面向全體授課
本班的60名學生中，有15名左右的學生來自插班生，這部分學生的英語不能跟上“大部隊”的節奏。因此，在教學工作中，真對這一情況，我只好采取面向全體，盡量照顧大眾的方法，有選擇地選擇教學內容。同時做到認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的.學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是后進生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
二、使渾身解數，抓好課堂教學質量
在課堂上，認真授課，充分運用計算機、錄音機、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等輔助教學，啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，多問多練。最成功的地方是利用課間，播放課文錄音和簡單的英語小對話，讓學生多聽、多說，從而增強他們的朗讀水平。
另外，教學中我還特別關注后進生，做到不歧視，多關愛，甚至給他們“開小灶”。因此，盡管有些學生真的學得不好，但是他們不怕英語，上課能主動參與，努力學習。
三、需改進之處
對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。
總之，這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。今后教學中，我會更加努力，力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。
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本學期，在擔任六年級（3）和（6）班的英語教學職責期間，我始終秉持著對教育事業的熱愛與敬業精神，全心全意投入教學工作中。回顧這一個學期，我主要進行了以下幾個方面的努力：1. xx教學設計與實施xx：精心準備每一堂課的教學內容，確保課程既符合學生的學習需求，又能夠激發他們的學習興趣。通過多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，提升課堂互動性和參與度。2. xx個性化輔導xx：關注每個學生的個體差異，提供個性化的學習指導和支持。對于英語基礎較弱的學生，我增加了額外的輔導時間，幫助他們克服困難，逐步提高英語水平。3. xx評估與反饋xx：定期進行課堂評估，通過測試、作業和口頭報告等形式，全面了解學生的學習進展。及時給予建設性的反饋，鼓勵學生發現并改進自己的不足之處。4. xx家校溝通xx：積極與家長保持聯系，分享學生的學習情況和進步，同時也傾聽家長的意見和建議，共同促進學生的全面發展。5. xx專業發展xx：不斷尋求自我提升的機會，參加教育研討會和在線培訓，以更新教學理念和方法，提高教學質量。通過上述努力，不僅提升了學生的英語能力，也增強了他們對英語學習的興趣和自信心，為他們的未來發展奠定了堅實的基礎。
一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。
2、為了深入落實學校的班級風氣與學術氛圍評估標準，全面推動學生的學業成長，我們需著重關注學生的德育工作、學習氛圍的培育、學習技巧的引導以及學習習慣的形成。通過這些措施，旨在為學生營造一個積極向上的學習環境，激發其內在的學習動力，提升學習效率，并幫助他們逐步建立健康、高效的學習模式。
二、按照教學常規五個環節開展教學工作
備課：在課前，我會精心準備每一節課，撰寫詳細的`教案，確保內容既貼合教材，又能考慮到學生的實際情況。我注意到不同班級之間存在顯著差異，比如（1）班的學生較為活躍，課堂氛圍熱烈，相較于（2）班，（1）班擁有一定數量的中等生，但也存在一部分成績較弱的學生。與此相反，（2）班的學生相對內斂，雖然也有部分中上水平的學生，但差生的比例更大，尤其是男生。這導致如果講課過于深入，可能會忽略到整個班級的學習需求。為了適應不同班級的特點，我在備課時投入了大量精力，深入研究教材與教學方法，力求找到最適合學生學習的方式。比如，我會根據學生的性格特點和學習能力，設計多樣化的教學活動，以提高他們的參與度和興趣。同時，我也會準備豐富的教學輔助材料，包括自制的教具或邀請學生共同準備相關資料，以此來激發學生的學習動機，并實現一定程度的預習效果。通過這樣的準備，我期望能夠提高教學質量，讓學生在課堂上獲得更多的收獲，同時也提升自己的教學效率。盡管這一過程可能較為繁瑣，但觀察到學生和教師雙方都能從中受益，我認為這一切的努力都是值得的。
上課：每天保持充沛活力，營造輕松愉悅的教學氛圍，精心組織每一堂課，確保課程內容既豐富又貼近實際生活。我力求在授課時展現出自然、親切的教態，使講解生動有趣，同時合理調整難度，確保每個學生都能跟上節奏。我努力激發學生的學習熱情，避免任何可能分散注意力的因素，鼓勵學生積極參與，通過動手實踐、口頭表達和深入思考，讓課堂充滿活力。我致力于讓學生在每堂課中有所收獲，享受學習過程的樂趣。
作業和輔導：在作業安排上，我們注重質量和效果，確保任務既不過于繁重，又能精準地覆蓋遣詞造句和閱讀理解等關鍵技能。在批閱作業時，我們傾向于采用積極、激勵的語言，旨在通過肯定與鼓勵來激發學生的學習動力。對于輔導工作，我們的原則是耐心細致，靈活多樣，力求做到因材施教。面對那些缺乏學習熱情的學生，我們投入了大量時間和精力進行個別化指導，一個學期下來，這些學生的學習興趣顯著增強，學業成績也實現了較大幅度的提升。
考試：本學期按照學校的安排，我們實施了數次階段性測評，這些考試成績總體位于班級或年級同類科目中的中等偏上位置。每次考試前后，我都注重系統性地回顧和總結，以識別知識盲點并即時填補缺口。通過反思教學策略，我也鼓勵學生們調整他們的學習方法，以此追求更大的提升。
三、模塊式教學
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。
2、為了最大化利用早讀時間，應依據課程計劃和課堂教學需求，精心挑選每日的領讀學生，并明確指導其閱讀內容。我將定期下班級檢查早讀情況，一旦發現任何問題，立即給予糾正。倡導學生勇于開口，大聲朗讀英語，鼓勵他們積極運用英語表達。在課堂上，通過口語訓練激發學生的學習熱情，增強他們的語言實踐能力。課后，根據學生的能力水平，合理分配口語練習任務，確保他們能進行有針對性、高效的語言操練。
3、培養學生的閱讀技能主要集中在提升其理解與分析能力。我們首先會傳授有效的閱讀策略和技巧，以幫助他們更好地應對各類題型。為了實踐所學，我們計劃每周圍繞特定主題發布一套練習題，以此作為專項訓練。同時，鼓勵成績優異的學生進行有規劃的、定量的大量閱讀，以進一步增強他們的閱讀素養。
4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的 日記 ，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
四、其他方面
1、在本期的教學工作中，我成功地掌握了教學節奏，有效地規劃了時間，與各學科教師緊密協作，確保了教學進度的一致性，從而順利完成既定的教學目標。我積極支持學校和年級組的各項活動，與不同學科的教師保持頻繁的交流與互動，共同探討和優化教學策略，以促進學生在英語及其他科目上的學習進步。
2、在本學期，我全心投入，精心指導并組織學生們參與了學校的英語競賽活動。我們的努力得到了回報，學生們在競賽中展現了卓越的能力，取得了令人矚目的成就。在科普文閱讀競賽中，我們有三名學生脫穎而出，他們分別榮獲了一、二、三等獎。這六位學生的出色表現證明了他們對科學知識的深刻理解和閱讀技巧的高超掌握。此外，在英語演講比賽中，我們派出四名選手參賽。他們的精彩表現讓觀眾和評委都留下了深刻印象。四位選手分別榮獲了第一名（一等獎）、第三名（一等獎）、第三名（二等獎）和第七名（三等獎）。這些成績不僅展示了他們出色的口語表達能力，也體現了他們在準備和呈現演講時的創新思維和專業素養。通過這次競賽活動，不僅提高了學生們的學習興趣和參與度，也為他們提供了一個展示自我、挑戰自我的平臺。我們期待著未來有更多的機會，繼續鼓勵和支持學生們在英語學習的道路上不斷前行，追求更高的成就。
3、為了持續提升專業能力，我主動深入研讀各類教育理論，通過自我學習來充電，確保在實際教學過程中能夠以堅實的理論知識為基石，更有效地實施教育與教學活動。同時，我致力于增強英語學科的專業素養，以適應當前教育環境的發展趨勢，為全面開展素質教育打下堅實的基礎，并為撰寫具有較高質量的教育教學論文做好充分的準備。此外，我還利用業余時間勤勉學習計算機知識，上網搜集資源，旨在為教學工作提供有力的支持與輔助。
五、存在問題及解決措施：
針對我所負責的班級，我發現有一部分學生的基礎較為薄弱，且缺乏學習動力，他們的書寫質量普遍不高，而閱讀及分析表達能力也相對較弱。為了改善這一狀況，我計劃從以下幾個方面著手：
1. xx制定成績激勵機制xx：通過設定明確的成績目標和獎勵措施，激發學生的學習積極性。例如，可以為達到一定進步幅度的學生提供小禮物或者表揚，以此鼓勵他們持續努力。
2. xx個性化輔導與幫教xx：對于學習動力不足或基礎較弱的學生，實施一對一或小組形式的個性化輔導。通過面對面的交流和針對性的教學，幫助他們樹立自信心，逐步提升學習興趣和效果。
3. xx提升綜合能力xx：鑒于學生綜合能力不足的問題，將增加相關訓練，如團隊合作項目、演講比賽等，以培養他們的溝通、協作以及獨立解決問題的能力。
4. xx小老師制度xx：在班級內選拔學習優秀的學生擔任小老師，他們在分層教學的時間內，可以為需要額外幫助的同學提供輔導。這種方式不僅能夠加強同學之間的互動，還能增強被輔導學生的成就感和學習動力。通過上述策略的實施，期望能在下一學期看到學生在學習態度、成績以及綜合能力上的顯著進步。
六年級上冊英語第二單元課后總結 16
一.學情分析.
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的'目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。
二.教材分析
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計
三.教學目標
1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
7.能了解6項簡單的中西方文化知識。
四.教材重難點
能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
能按四會要求掌握所學句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進行
簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點
1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
五.教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得rdquo;;
2、讓后進生獲得成功;
3、讓后進生充分發展自己的才能。
還是要狠下功夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。
優秀生提高措施：
對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
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