初中數學集體備課總結（通用10篇）

　　導語：課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發揮集體的智慧，以下是小編為大家整理的初中數學集體備課總結，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　初中數學集體備課總結 1

　　在校行政、部辦的領導下，在教務處教研組的指導下，我初三數學備課組圓滿完成了本期各項教學工作任務，現將一期來備課組的工作情況總結如下：

　　一、團結協作，準確定位

　　全組成員都能忠于職守，敬業愛崗，能認真學習教育教學新理論，遵守學校各項規章制度，初三數學備課組工作總結。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學內容就是初三數學畢業復習，從教學計劃的制訂，到教學環節的設計，備課交流，再到教學反饋小結，各個程序都充滿著組員的關切和創新，這種愉快的合作更多的體現在集體備課中，我們五位初三數學老師就像五行之說中的“金、木、水、火、土”，就如同戰局布陣中的五行連環陣，各司其職守衛一方又相互策應融為一體，都能以主人翁的精神在長鴻初三教學中準確定位。

　　二、加強研討，認真準備

　　由于每位老師定位準確，皆立意于提高長鴻實驗學校的初中數學教學水平，因而平時的備課教學工作中，教學研討是家常便飯，不分時間，不分地點，有問題就有爭論，就有各自的觀點，每人便能輕易的取舍。在這種教學氛圍中，我們都不知不覺的得到提升，在備課中，直接導致任何人都不敢敷衍了事，課前的準備工作得到了保障。

　　三、優化課堂，追求效益

　　課堂是教學流程的關鍵點，我們應該研究如何充分利用“課堂”這一十分有限的時間空間，使課堂效益實現最大化？這個問題一直就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都十分注意效益，并經常在課后交流，誰有心得，立馬與大家分享。為達到盡可能的優化課堂，我備課組經常組織聽評課活動，每位老師每周至少要準備一堂公開課，隨時歡迎其他組員聽評，如我組的吳韶斌老師本期聽課達46節，極大的提高了課堂教學水平。

　　四、重視輔導，整體提升

　　為了切實提高我校初中學生的數學成績，力爭拿下株洲市初中畢業會考第一的頭銜，根據校領導、備課組的統一作戰部署，重視培優的同時，必須重視輔導落后生。我們本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關心學生氛圍，深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的'每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步，整體水平得到提升。

　　五、注重反思，不斷進步

　　對教學預設與教學生成的靈活處理，是檢驗教學效果和教學機智的較好標準，在課堂教學中，我組成員均能在教學中及時反思，相互切磋，在每一節課后都能留下反思隨筆，在每次檢測后都能準確總結問題，及時修正教學行為。

　　六、正視問題，努力解決

　　雖然我組成員整體表現良好，但也存在不可忽視的問題：如：教材挖掘不太深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。對學生的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導，極少數差生還末抓落實。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚，上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。還有教學反思不夠。

　　初中數學集體備課總結 2

　　20xx年9月23日，x縣教研室安排的全縣初中數學集體備課活動，歷經教學設計和說課兩個階段，歷時40余天，現在已經基本結束。

　　一、活動概況

　　第一階段，全縣初中數學教師全員參與，寫出了300余篇教學設計，中心教研組認真評選，36名教師的課堂教學設計較好，獲優秀獎。第二階段，42名青年教師報名參加說課活動，通過民主評選，22名教師獲一等獎，xx名教師獲二等獎。在這一活動中，教研組長，組織分工、引領指導，起到了保駕護航作用，其中11名教師被評為優秀教研組長。現在，全部教學設計和說課材料已經實現網絡共享，為大家相互學習取長補短鋪設了一個平臺，相信網上教研活動將永無終止。

　　二、活動中需要表揚的學校和老師

　　10月20日前，按時上交教學設計并上傳電子稿件的學校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實驗、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中，他們時間觀念強，表現較好。

　　在教學設計評優活動中，實驗、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長，共12人，代表兩組進行互評。在說課評優活動中，董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師，認真聽課，兼任評委。他們的無私奉獻和辛勞，保證了這次活動的順利進行，在此感謝他們！

　　三、活動中存在的.問題

　　1、由于事先考慮不周，文件名事先沒統一。收稿后又按“章節+標題+課時+單位+教師姓名”格式進行修改。這樣，可按章節號排序，其它信息也一目了然。

　　2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框，內容為“20xx縣初中數學集體備課”的活動標志。標題按“章節號+標題+（課時數）”格式，黑體三號字。標題下面，單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文，宋體小四號字。

　　3、稿件質量，有下載，有長有短，質量參差不齊。

　　4、部分學校，對通知精神領會不到位，時間觀念差，稿件沒能及時交上來。

　　5、如何在短時間內，高質量的審閱選拔稿件，還是一個研究課題。

　　四、活動效果及反思

　　近兩個月內，大家就新授課、復習課、講評課，圍繞“以練為主線，以題引概念”模式進行研究，群策群力，寫出了300余篇教學設計，并進行了近40課的青年教師說課，近200余人參加了研討。盡管時間倉促，水平有限，但畢竟從無到有，形成了我縣的兩套數學教學設計庫。而且大家對教什么學什么，怎樣教怎樣學，為什么這樣教這樣學都有了新的認識。想信這次活動對促進教研，提高年輕教師的業務水平有極大的引領作用。

　　希望今后經常搞搞這樣的活動，并且woRD稿改成幻燈片課件，這樣我們的數學庫會更加完善和實用，對大家教學會有更大幫助。

　　初中數學集體備課總結 3

　　體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：

　　一、制定計劃、明確任務：首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

　　二、滲透法制教育：充分挖掘數學科中的教育因素,點點滴滴，把握時機，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

　　三、確定任務，搜集材料：集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

　　四、共同探討，各抒己見：利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。

　　首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的.各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。

　　五、主備課人進行記錄、總結：當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

　　六、我們組各位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益匪淺，大大提高了教學水平。

　　初中數學集體備課總結 4

　　本次初中數學集體備課活動圍繞“二次函數的教學難點與突破策略”展開。通過集體討論，我們深入分析了學生在學習二次函數時常見的困惑點，如理解函數圖像與性質的關系、解決實際應用問題等。為了突破這些難點，我們共同設計了多種教學策略，包括利用信息技術展示函數圖像的變化過程，通過小組討論促進學生間的思維碰撞，以及設計貼近生活的.應用題來增強學生的實踐能力。備課過程中，教師們積極交流，共享資源，不僅提升了備課效率，也促進了教學技能的提升。

　　初中數學集體備課總結 5

　　在“幾何圖形的性質與證明”這一主題下，我們進行了深入的集體備課。本次備課活動強調了邏輯推理在幾何教學中的重要性，并探討了如何通過有效的課堂活動來培養學生的邏輯思維能力。我們設計了“動手操作-觀察發現-歸納證明”的教學模式，鼓勵學生通過親手制作幾何模型來直觀感受圖形的性質，再通過小組討論和教師的.引導，逐步推導出幾何定理。此外，我們還準備了豐富的例題和練習題，以鞏固學生的知識點和提高解題能力。通過集體備課，我們形成了統一的教學思路，為課堂教學打下了堅實的基礎。

　　初中數學集體備課總結 6

　　“一次方程與不等式組的應用”是本次集體備課的`主題。我們圍繞如何提高學生解決實際問題的能力進行了深入探討。備課中，我們強調了將數學知識與現實生活緊密聯系的重要性，設計了多個與生活相關的應用題案例，如購物優惠計算、工程問題、行程問題等。通過案例分析，我們引導學生理解方程與不等式在解決實際問題中的應用價值，并教會他們如何根據題意設立方程或不等式模型。此外，我們還討論了如何培養學生的建模能力和解題策略，以確保他們在面對復雜問題時能夠迅速找到解題路徑。

　　初中數學集體備課總結 7

　　本次集體備課聚焦于“概率與統計”的教學設計。我們認識到，概率與統計不僅是初中數學的重要組成部分，也是培養學生數據分析能力和邏輯思維的重要途徑。在備課過程中，我們共同探討了如何通過實驗、調查等實踐活動來增強學生的統計意識，以及如何通過游戲、競賽等方式來激發學生的'學習興趣。同時，我們還設計了多個案例，如抽獎概率分析、學生成績分析等，以幫助學生理解概率與統計的基本概念和應用方法。通過集體備課，我們形成了統一的教學理念和教學方法，為提高課堂教學質量奠定了堅實的基礎。

　　初中數學集體備課總結 8

　　一、背景與目的

　　本學期，初中數學教研組積極響應學校號召，深入開展了集體備課活動。此次活動的目的在于通過團隊協作，優化教學設計，提升教學質量，確保每一位學生都能在數學學習上取得進步。

　　二、活動實施

　　分工明確，資源共享：備課組根據章節內容，將任務細化到個人，每位教師負責一部分內容的.深入研究，并在集體備課會上分享研究成果，實現了資源的有效整合與共享。

　　深入探討，優化教案：在集體備課過程中，教師們圍繞教學目標、教學重難點、教學方法及學生活動設計等關鍵環節進行深入探討，共同修改和完善教案，確保教案的科學性和實用性。

　　模擬授課，反饋改進：通過模擬授課的形式，教師們互相觀摩學習，針對授課過程中的亮點與不足進行點評，提出改進建議，促進了教學技能的提升。

　　三、成果與反思

　　教學成果顯著：經過集體備課，教師們的教學設計更加合理，課堂氛圍更加活躍，學生的學習興趣和成績均有明顯提升。

　　團隊協作加強：集體備課活動增強了教師間的溝通與協作，形成了良好的教研氛圍，促進了教師隊伍的整體成長。

　　持續改進空間：雖然取得了一定成果，但在時間管理、資源整合及個性化教學等方面仍有提升空間，未來需進一步優化集體備課流程，鼓勵教師創新教學方法。

　　初中數學集體備課總結 9

　　一、活動概述

　　本學期，初中數學組圍繞“提質增效”的核心理念，扎實開展集體備課活動，旨在通過集體智慧，提升教學質量，促進學生全面發展。

　　二、實施策略

　　主題研討，聚焦難點：每次集體備課前，確定一個研討主題，如“如何突破幾何證明難點”、“如何提高學生的解題能力”等，引導教師深入鉆研教材，尋找解決策略。

　　分層教學，因材施教：針對學生差異，集體備課中強調分層教學設計，鼓勵教師根據學生的學習情況，制定個性化的`教學計劃，滿足不同學生的學習需求。

　　技術融合，創新教學：鼓勵教師利用信息技術手段，如多媒體教學、在線互動平臺等，創新教學方式，提高教學效率。

　　三、成效與展望

　　教學質量提升：通過集體備課，教師們的教學設計更加貼近學生實際，教學質量顯著提升，學生的學習成績和綜合能力均有明顯提高。

　　教師專業成長：集體備課活動促進了教師間的相互學習和交流，提升了教師的專業素養和教學能力。

　　未來展望：未來，我們將繼續深化集體備課活動，加強教學反思，探索更多有效的教學策略，為學生提供更優質的教育服務。

　　初中數學集體備課總結 10

　　一、活動背景

　　在新課程改革背景下，初中數學組積極響應，通過集體備課活動，探索數學教學的新思路、新方法，旨在提升教學質量，培養學生的數學素養。

　　二、活動亮點

　　深度融合，創新設計：教師們將新課程標準與教材內容深度融合，創新教學設計，注重培養學生的`數學思維和解決問題的能力。

　　資源共享，優勢互補：集體備課中，教師們充分分享教學資源，相互借鑒，實現了優勢互補，共同提升教學質量。

　　反思改進，持續優化：每次集體備課后，教師們都會進行教學反思，總結成功經驗，分析不足之處，提出改進措施，持續優化教學設計。

　　三、收獲與展望

　　教學成效顯著：經過一個學期的努力，學生們在數學學習中表現出了更高的積極性和主動性，學習成績和數學素養均有顯著提升。

　　教師團隊成長：集體備課活動不僅提升了教師的教學能力，還增強了團隊的凝聚力和戰斗力，為學校的數學教學工作注入了新的活力。

　　未來方向：未來，我們將繼續深化集體備課活動，加強教學科研，探索更多適合學生的教學方法，為學生的全面發展貢獻力量。

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