高中生物遺傳題解題方法總結

　　高中生物遺傳題對很多同學來說是難點，下面是小編整理的高中生物遺傳題解題方法總結，歡迎閱讀參考！

　　一、解題思路：

　　1.判斷顯隱性關系：

　　“無中生有”為隱性

　　□×○

　　↓

　　■

　　2.根據題意先找出隱性個體做為突破口，推斷親代的基因型

　　3.再根據親代的基因型，推算子代的基因型及概率

　　二、常染色體、伴性遺傳、細胞質遺傳的比較

　　（一）細胞核遺傳：

　　均遵循孟德爾遺傳基本定律（基因的分離定律、基因的自由組合定律）

　　1.常染色體遺傳：

　　正反交結果相同，且與性別無關，后代往往表現出一定的性狀分離比。（馬上點標題下“高中生物”關注可獲得更多知識干貨，每天更新喲！）

　　2.伴性遺傳：

　　正反交結果不一定相同，且與性別相關聯，后代有一定的性狀分離比且某性狀只出現在某性別的個體上。

　　（二）細胞質遺傳：

　　正反交結果不相同，且總表現出母系遺傳的特點，后代可能出現發送性狀分離，但沒有確定的性狀分離比例。

　　三、遺傳規律歸納總結：

　　1.常染色體遺傳：隱性：隔代遺傳（無中生有），男女患病機率均等，顯性：代代相傳（有中生無），男女患病機率均等。

　　2.伴X遺傳：隱性：隔代遺傳（無中生有），交叉遺傳（母病子必病，女病父必病），男性患者多于女性患者，顯性：代代相傳（有中生無），交叉遺傳（父病女必病，子病母必病），女性患者多于男性患者。

　　3.細胞質遺傳：母系遺傳，子代分離比不定。

　　4.連鎖和互換遺傳：完全連鎖（某性狀出現，必定伴隨另一性狀），不完全連鎖：兩多（同上）兩少（互換）。

　　拓展閱讀：高中生物遺傳與變異的現象教案

　　教學理念

　　以新課標“面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系，提高學生的生物科學素養”的基本理念為依托，以學生的發展為本，貫徹落實三個維度的目標----即知識目標、能力目標、情感態度與價值觀。在教學中，讓學生親歷從觀察現象上升到理論水平的探究過程，領悟科學探究的方法，感悟科學態度與科學精神.

　　教材分析

　　教材主要是關于對遺傳和變異的現象進行比較，要認識生物遺傳和變異的實質和規律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習。教材在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎上，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現象，并應用俗語和生活實例做到理論聯系實際，從而使學生能解釋日常生活中的有關現象。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；

　　2、能力目標：

　　⑴通過對書本上有關性狀遺傳的漫畫，培養學生識圖能力。

　　⑵能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關的生物遺傳和變異現象。

　　3、情感目標與價值觀：

　　（1）通過對遺傳和變異的學習，讓學生認識到自然界的奧秘現象，只要深入研究，任何事物都能有所認識。

　　（2）培養學生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。

　　（3）并體會到合作與交流的重要價值。

　　教學重難點

　　1、重點：區別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象.

　　2、難點：理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象.

　　學生分析

　　初二學生在平時的生活中對遺傳和變異現象可以辨認，但卻沒有理論作基礎，因此不能對有關現象作出正確的解釋。針對大多數學生喜歡分組實驗，喜歡親自動手操作，所以在教學過程中，讓學生觀察實物并進行總結，以提高學生的學習興趣。

　　但是，學生的總結水平有限，所以教師要適當進行必要的引導和補充。

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