談高中化學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)實(shí)踐-文檔資料
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們或多或少都會(huì)遇到需要寫自我評(píng)價(jià)的情況，自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種體現(xiàn)形式。如何寫自我評(píng)價(jià)呢？以下是小編為大家收集的談高中化學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)實(shí)踐-文檔資料，歡迎大家分享。
化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。新課程強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系”，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就是其中的一種評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是根據(jù)評(píng)價(jià)的不同主體而劃分的一種評(píng)價(jià)類型，它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析，從而達(dá)到自我提高的過(guò)程。它不僅僅是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生對(duì)自己各項(xiàng)行為的評(píng)價(jià)。
一、實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)的原因
為什么要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)？原因至少有下面四點(diǎn)：
1.在化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)用的評(píng)價(jià)方法是多種的，例如，同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，這些評(píng)價(jià)都是學(xué)習(xí)過(guò)程中的“他評(píng)”，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的外部因素或者說(shuō)是外部刺激，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自己通過(guò)認(rèn)識(shí)自己、分析自我，從而達(dá)到自我提高的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的內(nèi)因或者說(shuō)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具有可持續(xù)的作用。自我評(píng)價(jià)作為一種自我發(fā)展的動(dòng)力因素，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本動(dòng)力。辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因起關(guān)鍵作用，它決定了外因，所有的外因都需通過(guò)內(nèi)因來(lái)起作用。因此，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是同伴互評(píng)，還是教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，它們對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生的作用，最后都需要經(jīng)過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)同、內(nèi)化，才能起到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的作用。
2.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的提出是符合課標(biāo)中有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的建議的精神的。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。這一體系既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。”課標(biāo)提到“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。”
3.自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵的。因?yàn)閯?chuàng)新精神在很大程度上來(lái)源于對(duì)自身和現(xiàn)實(shí)的反思，尤其是來(lái)源于對(duì)自我的不斷否定。
4.學(xué)生的這種自我評(píng)價(jià)在學(xué)生畢業(yè)后尤為重要，這也是學(xué)生養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)能力”的長(zhǎng)期目標(biāo)之一。
二、如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)是學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自己、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)，是自我調(diào)節(jié)和個(gè)性完善的重要因素。然而，自我評(píng)價(jià)一般沒(méi)有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，其主觀性比較強(qiáng)，容易出現(xiàn)對(duì)成績(jī)或問(wèn)題估計(jì)過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象。因此，在化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先應(yīng)明確地告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的目的：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是證明，而是為了改進(jìn)”，讓學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)是一種自我比較，意在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，激勵(lì)自己成功，鞭策自己不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“自我形象”、確定自我期望值、善于自我調(diào)控等。
1.在課堂活動(dòng)表現(xiàn)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)
課堂活動(dòng)表現(xiàn)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、探究意識(shí)；解決問(wèn)題的能力、思維、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、觀察能力；合作精神、總結(jié)交流能力；科學(xué)精神、情感、價(jià)值觀等。可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)整體活動(dòng)表現(xiàn)記錄評(píng)價(jià)表，每堂課讓學(xué)生談?wù)勈斋@等。在教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，令學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的自我評(píng)價(jià)。
例如，在進(jìn)行分液萃取的探究實(shí)驗(yàn)后，設(shè)計(jì)以下的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
（1）在該探究實(shí)驗(yàn)中，萃取劑的選擇要求是什么？
（2）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得分液萃取操作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
（3）實(shí)驗(yàn)用到的儀器名稱你知道嗎？
（4）你對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力感到滿意嗎？
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你是否向老師詢問(wèn)一些自己把握不準(zhǔn)的問(wèn)題？問(wèn)題是什么？
進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生提交能反映思維過(guò)程和實(shí)施細(xì)節(jié)的報(bào)告單，這樣做不僅鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，還為教師提供了一個(gè)觀察學(xué)生思維活動(dòng)的窗口。
2.在課后活動(dòng)表現(xiàn)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，學(xué)生必須在課后進(jìn)行建構(gòu)知識(shí)，延伸拓展練習(xí)，以達(dá)到掌握知識(shí)的程度。課后學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)可以是知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己收集到的疑難問(wèn)題及其解答；自己收集的學(xué)習(xí)信息和資源；課后感、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、單元知識(shí)總結(jié)、學(xué)習(xí)狀況分析；探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄；學(xué)習(xí)方法和策略等。
例如，在學(xué)習(xí)了“用途廣泛的金屬材料”知識(shí)后，讓學(xué)生課后完成P65實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
（1）完成本次作業(yè)的態(tài)度。
（2）完成本次作業(yè)你遇到什么困難？你的解決方法是什么？
（3）通過(guò)本次的作業(yè)，你獲得了什么？
（4）你認(rèn)為本次作業(yè)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握有幫助嗎？
（5）你對(duì)這次作業(yè)有什么意見(jiàn)？
3.對(duì)整章學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 在設(shè)計(jì)整章單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)注意：
（1）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要落到具體的知識(shí)點(diǎn)上，所謂的'知識(shí)點(diǎn)，就是課標(biāo)中要求的內(nèi)容，否則自我評(píng)價(jià)就成了無(wú)源之水，沒(méi)有指標(biāo)可參照，克服自我評(píng)價(jià)的盲目性，從而達(dá)到自我評(píng)價(jià)的效果；
（2）評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)反饋，應(yīng)確保評(píng)價(jià)的公正性、充分尊重學(xué)生以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則，這樣才能夠充分發(fā)揮單元教學(xué)評(píng)價(jià)的作用；
（3）自我評(píng)價(jià)應(yīng)落實(shí)到本單元學(xué)習(xí)中去，不游離本單元學(xué)習(xí)之外，否則自我評(píng)價(jià)就是千篇一律，既不能體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；
（4）自我評(píng)價(jià)過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)容要求應(yīng)盡量體現(xiàn)出來(lái)，也就是道德感、美感和理智感。
例如，在“非金屬及其化合物”這章的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
（1）在本單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能？能否用自己的語(yǔ)言解釋知識(shí)？
（2）能否用這些知識(shí)解釋社會(huì)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象？哪些現(xiàn)象？
（3）在本單元學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？
（4）在本單元學(xué)習(xí)中，是否經(jīng)常得到老師的關(guān)注？老師關(guān)注你的哪一方面？有什么樣的態(tài)度？
（5）這節(jié)課有哪些成功和失敗的體驗(yàn)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有哪些變化？
（6）在本單元學(xué)習(xí)后，你打算將進(jìn)一步研究哪些問(wèn)題？
（7）在本單元學(xué)習(xí)中，你參與了哪項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，取得了怎樣的結(jié)果？
（8）酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物都有一定的危害，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我提出了哪幾項(xiàng)解決措施？
通過(guò)自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生能針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需要，由“他主”學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表中能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，并及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
化學(xué)教學(xué)中的任何一種評(píng)價(jià)方式的目的都是一樣的，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，如，同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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