數學教學設計的自我評價

　　合并同類項是七年級上第三章 整式的加減的主要內容。本節課的重點和難點式合并同類項法則，對同類項的概念的理解，合并同類項法則的探究。這節課是我是從“同類”這一問題導入新課的。并設計了各個活動小組探究不同的六個問題。但其主要活動是下列三個

　　活動一：

　　對比（1）3ab2與-2ab2 （2）5a2b與ab2 （3）5ac與6abc它們有哪些相同點和不同點？

　　“物以類聚，人以群分”，我們常常把具有相同特征的項歸為一類。同學們，你們認為上述單項式中哪些項可以歸一類？給出一定的時間，讓學生通過觀察、思考、交流回答問題。從而引出同類項概念。

　　活動二：

　　用字母將加法的交換律、結合律。從乘法的分配律表示 ：a(b+c)=ab+ac，如果返過來 ab+ac＝a(b+c)。從中你們能發現什么。

　　活動三 ：

　　書上思考探究問題 : 100t-252t , -2xy+3xy , 8a2b-10a2b 。 可以合并為一項嗎？如何合并？

　　通過練習，使學生熟悉并掌握同類項概念和合并同類項法則。整個教學過程來說，學生學習反映良好從以下幾點上可以看出：

　　1、學生通過自主學習與合作交流中能正確辨別同類項，能進行一般的合并。

　　2、通過各組之間的相互提問和共同辯論逐步達成共識

　　3、及時發現存在問題并得以糾正

　　但是課下我自己的反思，發現自己有很多地方需要注意和改進。

　　1、 主要是對學生的學習情況了解還不夠。有的學生根本沒有作充分的預習

　　2、 提出的問題學生沒有認真思考只是努力在書中去找答案，對概念和定義沒有認真去理解。以至于出現學生不知老師所提出問題的意圖，這是我今后在教學方面應該注意的問題。

　　3、 同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。

　　4、 探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應該特別注意學生的反應。

　　5、 不僅內容要傳授準確，而且要強調學生做題的規范性，使學生養成良好的學習習慣。

　　6、 在學生學習活動環節，老師應關注學生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據，學生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結情況。

　　7、結合學校特點，發揮優勢，數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。

　　8、在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性，用精彩的問題設置吸引學生，用數學實驗和游戲吸引學生，用生動有趣的語言、事例吸引學生。

　　另外，本節對學生的接受新知識的能力有所高估。在今后的教學中，應需要鉆研教材，了解學生的基本情況。新知識的.接受需要一個過程，突出學生主體地位，讓學生在課堂上的思考、討論、總結這也需要一個過程，培養學生的良好的學習習慣。

　　總之，應用教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養了自身的能力，發展了自身的特長。

【數學教學設計的自我評價】相關文章：

數學教學自我評價04-15

數學專業自我評價01-21

數學自我評價范例06-11

數學研修自我評價06-24

設計簡歷自我評價08-29

設計類自我評價08-16

語文教學設計自我評價（精選5篇）03-10

《教學評價設計》教案09-02

教學設計評價范文07-12