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小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度（通用7篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，制度的使用頻率呈上升趨勢(shì)，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編整理的小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 1
學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下：
一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)
根據(jù)縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)，依據(jù)小學(xué)思想品德評(píng)定手冊(cè)，吸收現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的思想，融入具有時(shí)代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)觀，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生評(píng)語(yǔ)相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)以及個(gè)性興趣愛(ài)好等方面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會(huì)化過(guò)程，反映出學(xué)生的'綜合優(yōu)勢(shì)和潛在能力。
二、實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個(gè)體差異評(píng)價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行比較，或者對(duì)學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對(duì)表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對(duì)較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生的相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；其他方面采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評(píng)價(jià)中，采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機(jī)評(píng)價(jià)的有效方式。
四、注重定性評(píng)價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
所謂定性評(píng)價(jià)，它市對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象采用的方法。運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中定性評(píng)價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對(duì)學(xué)生期末的思想品德評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個(gè)性，缺乏師生間的情感交流，并沒(méi)有起到激勵(lì)作用。如學(xué)生評(píng)語(yǔ)模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫(xiě)照，形成談心式的評(píng)語(yǔ)模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長(zhǎng)和良好品格的逐步形成。教師評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統(tǒng)化，使評(píng)語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評(píng)價(jià)法
學(xué)生每周對(duì)自己的各種行為逐天評(píng)價(jià)，小組一周一評(píng)，班級(jí)每月進(jìn)行月評(píng)。每學(xué)期進(jìn)行月評(píng)。學(xué)期末結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)班主任進(jìn)行總評(píng)的三段評(píng)價(jià)法。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 2
為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，以新課程改革評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)原則，推動(dòng)全縣中小學(xué)全面、客觀、科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定小學(xué)生評(píng)價(jià)制度。
一、學(xué)校要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重共性、輕個(gè)性的弊端，結(jié)合本校、學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建與新課程改革需要相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)校要從學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要將三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，避免孤立評(píng)價(jià)。
三、學(xué)校要采取檔案袋評(píng)價(jià)形式，注重指導(dǎo)教師有目的地收集學(xué)生測(cè)驗(yàn)、探究活動(dòng)、調(diào)查、課外實(shí)踐等學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，并對(duì)其發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述和判斷。在學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中，要確保評(píng)價(jià)資料的準(zhǔn)確性和有效性。
四、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要采取自評(píng)與互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，提倡家長(zhǎng)、同學(xué)共同參與。
五、教師要立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的`需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，及時(shí)反饋并提出具體的改進(jìn)建議。
六、學(xué)校要成立學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定評(píng)價(jià)方案、計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作落實(shí)到實(shí)處，收到實(shí)效。
七、學(xué)校要對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行檢查，建立相應(yīng)的檢查制度。
八、中小學(xué)要依據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校制定的《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)細(xì)則》，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 3
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣、弘揚(yáng)正氣，特制訂慧明小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下：
1、學(xué)生評(píng)價(jià)由德育評(píng)價(jià)、課堂行為評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成；分定性和定量評(píng)價(jià)；
2、評(píng)價(jià)時(shí)間分學(xué)期末評(píng)價(jià)及平時(shí)評(píng)價(jià)，各班級(jí)應(yīng)重視平時(shí)評(píng)價(jià)工作，將平時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)期末評(píng)價(jià)中；
3、學(xué)生評(píng)價(jià)形式應(yīng)結(jié)合各班級(jí)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`形式進(jìn)行；
4、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果及過(guò)程應(yīng)向?qū)W生公開(kāi)，并形成班級(jí)評(píng)價(jià)方案，形成長(zhǎng)效機(jī)制；
5、學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主；
6、重視學(xué)生的課堂行為評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂舉手回答問(wèn)題次數(shù)及質(zhì)量、作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量納入評(píng)價(jià)范圍；
7、學(xué)生的評(píng)優(yōu)必須與平時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果相掛鉤，重點(diǎn)考慮平時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 4
一、評(píng)價(jià)目的和原則
㈠目的
用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
㈡原則
1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的`職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊
3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
三、評(píng)價(jià)方式和途徑
㈠教師自評(píng)（權(quán)重占60%）
應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
㈡同事互評(píng)（權(quán)重占10%）
應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
㈢領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）
應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
㈣學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）
應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。
㈤家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）
應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開(kāi)放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 5
為全面提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的行為，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生思想道德行為，特制定本制度。
一、評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的提高、評(píng)價(jià)目標(biāo)，指標(biāo)體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過(guò)評(píng)價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的`行為習(xí)慣。
三、通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)獲得教育結(jié)果，教育過(guò)程的信息，可以及時(shí)強(qiáng)化，及時(shí)調(diào)節(jié)，及時(shí)矯正。
四、通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到比較，區(qū)分，使學(xué)生知道自己的行為習(xí)慣等級(jí)。
五、評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評(píng)價(jià)的指標(biāo)要從整體出發(fā)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(符合《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)德育綱要》，學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》)。
七、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)主體性(評(píng)價(jià)要以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我完善的教育過(guò)程)。
八、評(píng)價(jià)過(guò)程要符合科學(xué)性(整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，輔助教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià))。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 6
根據(jù)國(guó)家教育部“關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知”要求，為了推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定我校作業(yè)總量監(jiān)管制度。
一、建立組織
成立以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為核心、小學(xué)部、初中部、高中部、教導(dǎo)處、教研室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的作業(yè)總量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、明確要求
嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家要求，小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每天語(yǔ)、數(shù)、外三科最多兩科布置書(shū)面作業(yè)，且單科用時(shí)不得超過(guò)30分鐘；初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
三、制度保障
學(xué)校根據(jù)國(guó)家要求，制定作業(yè)管理制度及量化標(biāo)準(zhǔn)，明確每周作業(yè)次數(shù)、每次作業(yè)數(shù)量，保證作業(yè)總量適當(dāng)。
四、統(tǒng)籌安排
1、每次作業(yè)必須同年級(jí)同學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，任何教師不準(zhǔn)私自布置作業(yè)。
2、每天布置作業(yè)要與同班級(jí)不同學(xué)科教師研究協(xié)商、統(tǒng)籌安排，確保各學(xué)科每天書(shū)面作業(yè)總量小學(xué)中高年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)；初中作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)。
3、合理布置科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，并控制好作業(yè)量。
4、切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁家長(zhǎng)給孩子額外布置作業(yè)。
五、強(qiáng)化管理
1、作業(yè)總量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、問(wèn)卷、訪談、抽查，了解作業(yè)總量情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、對(duì)2次以上過(guò)量布置作業(yè)的`教師，要進(jìn)行約談，責(zé)令其寫(xiě)出整改措施、方法，定期完成整改。
3、有違規(guī)布置作業(yè)，超量布置作業(yè)的教師，家長(zhǎng)、學(xué)生、其它教師可向?qū)W校反應(yīng)。
小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度 7
為貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本校作業(yè)管理細(xì)化如下。
一、把握作業(yè)育人功能
為了在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，我校定期就教師在作業(yè)布置、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、批改等方面進(jìn)行專門(mén)檢查。
二、嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量
一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
三、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
教師提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選，既促進(jìn)教師之間的工作交流，也為全體學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績(jī)的機(jī)會(huì)。通過(guò)榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生規(guī)范作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。
四、健全作業(yè)管理機(jī)制
學(xué)校切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)全過(guò)程管理，每學(xué)期初要對(duì)學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。
五、納入學(xué)校考核評(píng)價(jià)
學(xué)校把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋情況納入對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績(jī)的`考核評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作要求，確保義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作取得實(shí)效。
我校將嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理要求，嚴(yán)格管理，層層落實(shí)，讓孩子們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。徹底為學(xué)生減負(fù)，讓孩子們將康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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