幼兒園學習培訓制度（通用19篇）

　　在日常生活和工作中，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度是國家機關、社會團體、企事業單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文。大家知道制度的格式嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園學習培訓制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園學習培訓制度 1

　　1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，樹立終身學習的意識。

　　2、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使教師不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　3、提倡互幫、互學，有經驗的骨干教師要對青年教師進行傳、幫、帶，做好師帶徒工作記錄。

　　4、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的`選送教師外出學習。

　　5、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，實施崗位練兵。

　　6、幼兒園對新教師的培養采用導師制。為每一位新教師配備一位教學經驗豐富、業務能力過硬的教師作為指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責。

　　幼兒園學習培訓制度 2

　　為了不斷提高教師的整體素質，加強教師隊伍的整體水平，特制訂本制度：

　　一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的突出特長。鼓勵教師利用業余時間進修，對業余進修或自修(本專業)成績合格及獲得有關證書者，幼兒園可負擔部分費用。

　　二、提倡互幫、互學，有豐富經驗的'教師要帶徒弟，傳授經驗。定期舉辦各種培訓班，如英語、聲樂、舞蹈、美工等，并進行考核評比。

　　三、堅持走出去、請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學，交流。每學期組織一次全員性的參觀，并根據不同需要，送派教師到各地學習。學習結束每人要寫2000——3000字的學習心得，并對全園教師進行二次培訓或做1-2節觀摩課展示。

　　四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。

　　五、每兩年舉行一次“教壇新秀”、“骨干教師”的評比。有計劃的組織和選派教師參加各種形式的園內學習、外出學習、參觀及培訓。

　　幼兒園學習培訓制度 3

　　一、教職工要積極進行自我培訓、自我提高,形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。

　　二、提倡互幫、互學,有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的'培訓。

　　三、堅持走出去和請進來的方針,每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織一次外出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師外出學習。

　　四、堅持業務學習制度,有計劃的安排業務學習內容,使全體教職工不斷獲得新的信息,了解幼教發展動態。

　　五、每學期各部門進行一次崗位技能競賽,表揚先進,推廣經驗。

　　幼兒園學習培訓制度 4

　　為了進一步提高我園教師隊伍的整體素質，提高教師的理論素養和實踐能力，加速我園教育信息化的進程，更好地提升教師信息素養，為幼兒終身學習奠定基礎，特制定如下教育信息化培訓制度。

　　1、所有教師必須主動按時參加幼兒園組織的教師信息化教育技術培訓學習活動并納入到校本培訓當中統一管理。

　　2、所有教師必須自覺消化理解運用培訓內容并有所創新。

　　3、培訓學習必須有學習筆記并做好相關記錄。

　　4、對無故不參加培訓的教師幼兒園將給予批評并酌情與獎勵性績效掛鉤。

　　5、教師每學期要寫出學習心得。

　　6、幼兒園每學期對教師信息化教育技術培訓學習情況進行考核，并把成績列入教師期終考核目標管理。

　　7、幼兒園鼓勵教師參加上級教育行政部門組織的各種培訓，競賽活動每位教師必須拿到上級教育行政部門規定的'相關考核證書。

　　8、幼兒園鼓勵教師參加教育信息化相關知識的自修、自學，對表現突出者幼兒園將給予適當的獎勵。

　　幼兒園學習培訓制度 5

　　1、教職工要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的突出特長。鼓勵教職工利用業余時間進修或學習。

　　2、制訂教師隊伍發展規劃和培訓的.計劃、鼓勵在職教師自學進修。

　　3、教師進園工作五年內必須拿到學前教育大專文憑或其它師范類大專文憑。

　　4、幼兒園派出學習或短期培訓的教師旅差費及培訓費由幼兒園報銷。

　　5、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃的對保教人員進行英語、音樂、舞蹈、美術等方面的培訓。

　　6、每學期組織一次外出參觀學習活動，開闊視野、取長補短，并根據需要有計劃的派送教師外出學習。

　　7、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　8、每學期各部門進行一次崗位技能競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　幼兒園學習培訓制度 6

　　一、凡經幼兒園園務會討論決定，屬于幼兒園指派的教師外出學習所產生的會務費、車旅費等方能納入報銷范圍。

　　二、經費報銷實報實銷，對于超出學習范圍的教師個人活動所產生的費用由個人自行承擔。

　　三、教師公派外出學習的學習時間嚴格按照幼兒園規定執行，超出允許的時間范圍而無正當的理由將按照考勤制度扣發當事人相應的結構工資。

　　四、幼兒園為公派教師外出學習報銷以下項目的經費：會務費、經幼兒園允許購買的資料費、住宿費、餐費、出發點至學習點之間乘坐火車、輪船、公共汽車等交通工具所產生的交通費。教師游玩期間所產生的住宿費、餐費、交通費、景點門票費由單位報銷50﹪。

　　五、乘坐交通工具限制：乘坐火車只報銷硬臥及以下標準的火車票;乘坐輪船只報銷三等艙及以下標準的輪船票，乘坐其它交通工具的費用視情況由園務會研究決定。

　　六、市區范圍內舉辦的.各類研討會、培訓及觀摩活動幼兒園只報銷會務費、資料費、車費，特殊情況所產生的費用由園領導決定是否予以報銷。

　　七、公派外出學習的教師在經費使用上自覺堅持厲行節約的原則。

　　八、外派學習的教師須遵守幼兒園的相關規定、園務會的相關規定和各種法律法規的規定，如因違反規定造成的經濟損失幼兒園不予承擔，如外出學習的教師有違法、違紀行為，幼兒園將不予報銷任何費用，同時將根據相關條例給予嚴厲的處罰。

　　幼兒園學習培訓制度 7

　　為了認真搞好教師培訓工作，完成培訓任務提高教師的教育理論水平和業務素質，依據《中華人民共和國民辦教育促進實施條例》的規定，特制定本制度。

　　一、為幫助青年教師更快地適應幼兒園保教工作和管理方式，為今后工作打下堅實的基礎，對新分配的青年教師，開學初對其進行上崗前的`培訓。思想政治培訓由幼兒園統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范及本園規章制度等；業務培訓有教學處組織，培訓內容為新《綱要》、教育理念、活動設計、保教工作以及班級管理等。

　　二、教師培訓以參加園內培訓為主，選派外出培訓為輔。參加縣、市、省級培訓的教師，要認真做好培訓筆記，培訓后，要將培訓情況向全體教師進行匯報。

　　三、組織青年教師積極參加各種類型的教學競賽活動，各教研組要強化平時的幫練活動。做到在活動中培養，在活動中幫助提高。

　　四、鼓勵他們積極參加業余文化進修學習，提高青年教師的文化素質，幼兒園在排課上給予支持，時間上給予保證。

　　五、堅持對青年教師的聽課，并及時進行講評。

　　六、鼓勵青年教師參加各級實驗專題的研究課寫實驗報告，總結實驗體會，寫實驗方案。

　　七、建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治和業務培訓的內容及心得體會。

　　幼兒園學習培訓制度 8

　　一、研究方法與過程

　　（一）樣本及取樣

　　M縣共有幼兒園76所，在園幼兒24590人，專任教師1580人，保育員446人。教師中幼師專業1453人，非幼師專業127人；本科學歷42人，大專學歷383人，中專學歷1080人，高中及以下學歷75人；有教師資格證437人，無教師資格證1143人。[2]本研究采用分層抽樣法，在M縣每個鎮中各選取辦園水平、辦學質量好、中、次的幼兒園3所（不足3所的鎮，所有幼兒園均作為樣本），共計幼兒園32所，每所幼兒園隨機抽取6名專任教師進行問卷調查和訪談。

　　（二）研究工具

　　研究者自編問卷和訪談提綱。自編問卷包括幼兒教師的工資待遇、身份地位、專業成長、職稱評定、職業壓力與滿意度六個方面的內容。訪談提綱圍繞此六個維度，共設計10道題目，以深入了解M縣幼師的生存狀態。

　　（三）研究方法與過程

　　本研究共發放問卷192份，回收有效問卷179份，回收率為93.2%。調查結束后，對問卷調查結果進行統計分析。

　　二、結果統計與分析

　　1.工資待遇。

　　11.73%的教師月平均收入在1000元以下，55.31%在1000—1300元之間，24.58%在1300—1800之間，7.82%的月平均收入超過1800元，這部分教師主要來自公辦園和教育部門辦園。另外，69.83%的教師表示幼兒園沒有為自己購買養老或醫療保險。對目前的工資待遇，30.19%的教師選擇了不滿意，35.85%的表示非常不滿意，28.30%的表示一般，5.66%的表示比較滿意或非常滿意。

　　2.身份地位。

　　擁有教育部門正式編制的教師占5.03%，非正式編制教師占94.97%，這部分教師中，有79.33%的人與所在幼兒園簽訂勞動合同，15.64%的人為沒有簽訂勞動合同的臨時工。此外，對非編制內教師轉正機會的調查結果顯示，91.06%的教師表示自己沒有機會轉正或轉正機會不大。

　　3.專業培訓與專業成長困境。

　　近五年內，接受過園本培訓的教師占69.27%，接受過縣級培訓的教師占38.55%，接受過省、市級培訓的教師分別占12.29%和5.03%，8.38%的教師沒有接受過任何培訓。專業成長困境方面，50.28%的教師認為行政部門無政策支持，43.02%教師認為工作繁重，時間與精力不足，31.28%的教師認為培訓機會不夠，11.17%的教師認為是幼兒園不支持。

　　4.職稱評定。

　　被調查的教師中，12.3%的人評有職稱，剩余的87.7%的教師尚未評任何職稱。在參與職稱評審、評定機會方面，59.22%的人表示沒有機會或機會很小，28.49%的人表示機會一般，只有12.29%的人選擇有機會參與。此外，50.28%的教師稱他們的工資與職稱并不掛鉤。

　　5.職業壓力。

　　53.07%的教師認為幼教職業有一定壓力，16.76%的認為壓力很大。調查顯示，幼教職業壓力主要來源于兩個方面：一是工作繁重，77.99%的教師認為工作量較大或超負荷，22.01%的教師認為工作量一般，沒有教師認為幼兒園工作是清閑的；幼兒園班級內配備為兩教無保的最多，占52.51%，配備為兩教一保的占31.84%，14.53%的為一教一保，還有1.12%的為一教包班；9.5%的教師每天實際平均工作時間為8小時，8—10小時之間的有65.36%，10—12小時之間的有21.23%，此外，3.91%的教師每天實際平均工作時間在12小時以上；二是工資待遇太低，這在前面的統計中已明確顯示。

　　6.職業滿意度。

　　選擇非常滿意的教師占5.25%，選擇比較滿意的占13.50%，選擇一般的占17.12%，選擇不太滿意和很不滿意的分別占58.75%和5.38%。

　　三、存在問題

　　通過對統計數據的解析，不難發現M縣幼兒教師的生存狀態仍然是窘迫而不容樂觀的：

　　1.工資待遇偏低，身份地位堪憂。

　　教師的工資待遇決定著教師的衣、食、住、行等基本生活水平和社會地位，是反映其生存狀態的一個重要指標。[3]從調查結果中可看出，月收入在1000—1300元間的教師最多，部分教師工資不足1000元。R老師來自某鎮中心幼兒園，職務是園長，十年教齡，訪談中她這樣談到：“我每月工資為1800左右，普通老師扣除社保就只剩800多了，還趕不上當地工廠流水線上工人的工資。”在身份地位方面，九成多的幼兒教師無法享受教育部門的穩定編制，缺乏安全感與穩定感，流動性非常大。

　　2.培訓機會少，專業成長途徑單一。

　　良好的專業成長有助于教師提高對生存狀態的滿意度，然而根據調查數據顯示，她們的專業成長狀況不容樂觀，面臨著職后培訓機會少和專業成長途徑單一兩個方面的困境。職后培訓機會少的原因主要有兩個：一是行政部門無政策支持，幼兒園從資金方面考慮并不愿意花錢讓教師進行職后培訓，即便教師個人愿意自己掏錢，但為了不影響正常教育教學進程，幼兒園也不愿讓教師外出培訓學習。二是教師個人工作繁重，無時間與精力提升自己的專業素養。訪談中，N老師如是說：“我們園每個班都實行兩個教師包班制，工作量非常大，如果遇到家訪，幾乎是晚上九點鐘才能吃飯，還要準備明天的教案，哪有時間去充電。”幼兒教師專業成長面臨的另一困境是可選途徑單一。從調查數據可知，大部分教師主要通過園本培訓提升專業水平，真正走出去參觀、學習、研討、培訓的非常少。

　　3.職稱評定要求高，園內支持力度不夠。

　　調查發現，近九成的幼兒教師未評職稱。據了解，原因有二：一是教師個人條件不夠，二是幼兒園不支持。教師職稱評審有一定的條件要求，如必須具備幼兒教師資格證、有一定年限的班主任工作經歷、繼續教育培訓每年要達到標準學時等。很多幼兒教師不能達到評審條件，僅教師資格證一項，就近六成的教師被排除在外。另外，幼兒園不支持，認為職稱評定會加快本園教師流動速度，即使是符合條件的也不能順利參與職稱評定。這對幼兒教師來說無疑是一種隱性的“否定”，會間接影響到其工作態度與效率。

　　4.工作壓力大，職業工作滿意度低。

　　有研究指出，工作壓力越大，對職業和生存狀態的滿意度越低。M縣大多數幼兒園每班人數普遍在40人以上，卻不能按照國家有關標準足額配備保教人員，教師同時承擔保育和教育工作，甚至還承擔著衛生清潔工作，繁重的'任務以及每天10小時左右的工作時間使得她們工作強度超負荷，精神狀態超緊張，對幼教職業的滿意度超低。

　　四、改善幼兒教師生存狀態的意見和建議

　　（一）依法落實幼兒教師的地位和待遇

　　依法落實幼兒教師的身份地位，完善社會保障機制。政府可以用解決義務教育階段的經驗解決幼兒教育階段的問題，增加政府財政對幼兒教育的投入，“繼續安排幼兒教育經費，并努力做到逐年增長”[6]，擴大公辦幼兒園與公辦幼兒教師比例，落實幼兒園教師職務崗位設置和評聘標準。同時，要讓民辦幼兒園教師有機會參加正式編制考試，使符合條件的、素質優秀的骨干教師成為公辦教師，出臺相關政策讓幼兒教師有一個合法的身份。

　　將公辦幼兒教師納入縣內中小學教師工資保障體系，與公辦中小學教師享受同等待遇。同時，推行聘用幼兒教師最低工資保障機制，并根據社會其他行業的平均工資以及市場物價的浮動率及時對非公辦幼兒教師工資進行調整，倡導非公辦幼兒教師工資參照公辦幼兒教師工資標準發放。

　　（二）多渠道促進幼兒教師的專業成長

　　將幼兒教師培訓納入中小學教師繼續教育系列，在培訓經費、組織實施、教師管理上，實施與中小學教師同等模式的運作。逐步建立起政府投入為主，幼兒園與個人合理分擔的幼兒教師培訓經費投入機制，鼓勵幼兒教師參加繼續教育培訓，促進幼兒教師專業成長。每年設立專項培訓經費，制定科學可行的園長、教師培訓方案，將幼兒教師培訓納入全縣中小學教師繼續教育培訓體系，確保所有專任教師和園長三年內都能輪訓一次。切實提高幼兒教師專業水平，并將教師專業合格率和參加培訓情況作為幼兒園年審、等級評估的重要內容。

　　實施幼兒教師“培訓券”制度。對幼兒教師培訓實行“培訓券”制度，每位幼兒教師每年培訓券基數為500元，根據教師的骨干級別和各種獲獎情況，再發獎勵培訓券。教師可以自主選擇培訓項目，在培訓券金額范圍內幼兒園全部報銷，金額外自理，培訓券可以逐年累計，三年內不使用視作自動放棄，允許借用下一年度培訓券。培訓作為一種福利，讓全體享受，政府統一“買單”。

　　幼兒園應意識到教師專業成長的重要性，增加教師專業成長的機會，為教師專業成長創造良好的環境，制定相應的規章，有目的有計劃地支持教師提升專業水平，同時為外出學習的教師提供一定的便利，切實將提升幼兒教師專業發展的工作落到實處。

　　教師個人應重視個人專業水平的提升。顧明遠教授指出：“社會職業有一條鐵的紀律，即只有專業化才有社會地位，才能受到社會的尊重。”而在教師專業化的過程中，教師個體的努力是關鍵因素。

　　（三）提高教師個人條件，加大職稱評定支持力度

　　提高教師自身條件。一是通過獎勵優秀等方式鼓勵教師利用業余時間多渠道提高學歷水平；二是教育部門可以把教師、園長是否具有教師資格證作為各類檢查的依據，讓幼兒園支持教師報考教師資格證；三是實施績效工資制，將績效工資實施的成功經驗推廣至學前教育，使幼兒教師工資與職稱評定相掛鉤，充分發揮績效工資分配的激勵導向作用，從而提高幼兒教師提升學歷、參與職稱評審的積極性。

　　加大職稱評定支持力度。職稱評定意味著社會對教師專業水平的肯定和認可，在很大程度上影響到教師的終身發展。幼兒園也應充分認識到教師職稱評定在改善幼兒園教師學歷結構、提升教學質量和辦學層次等方面的重要作用，鼓勵教師參與職稱評定。

　　（四）緩解幼兒教師工作壓力，提高職業滿意度

　　嚴格控制編班規模。《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園班級規模要以便于管理為原則，不宜過大，幼兒園應該嚴格規定園內不同年齡班級的幼兒人數，對無視“規程”要求，班內人數超編的幼兒園，政府或相關教育部門要給予嚴厲懲罰。

　　足額配備幼兒園教職員工。根據縣域教育發展對教師的需求，教育主管部門應及時核定縣內幼兒園教職工編制，并按照崗位設置、核定編制數和人員聘用的有關規定，逐步配齊公辦幼兒園教職工，確保每個班級至少達到兩教一保。民辦幼兒園也要根據辦園規模，參照公辦幼兒園的崗位設置和教職工編制標準，足額配備各類人員。

　　幼兒園應避免隨意延長工作時間，將教師的工作時間和工作量控制在合理的范圍之內。杜絕利用周末或節假日開辦各興趣班現象，切實減輕幼兒教師的工作負擔，切實提高其職業滿意度。

　　幼兒園學習培訓制度 9

　　一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。

　　二、工作三年內教師為新教師，均需參與園內基本功過關考核。

　　三、工全體教師要積極利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　四、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　五、根據幼兒園教育教學發展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習。

　　六、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。

　　七、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　八、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的`信息，了解幼教發展動態。

　　九、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。

　　幼兒園學習培訓制度 10

　　1、任課教師要保證教室衛生，上課前必須打掃衛生。秋春季每周上課前必須先掃再拖一次，暑假期間視衛生情況另定。

　　2、教師要為人師表，嚴于律己；不許著奇裝異服，不許穿鞋拖。進入課堂要精神飽滿；未經教學主管允許不能隨意調課、停課；不能在校外兼職；不能私自與學員約定上課；不能默許或隨意帶外來人員旁聽課程。

　　3、上課時發現沒有請假又未到的幼兒，課后必須及時聯系家長詢問原因。對缺課的幼兒要主動聯系家長安排時間給予補課。

　　4、老師不許體罰或變相體罰幼兒；要注意保護幼兒自尊心；幼兒回答問題錯誤不許笑話幼兒；對不確定的答案不許隨意說其回答不正確；課上課下要保證幼兒的`安全；要善于發現安全隱患并立即行動予以排除或尋求解決辦法。

　　5、幼兒到校后要關注每一個幼兒的情緒，發現情緒不穩定的要及時詢問原因并給予引導；課上要充分調動幼兒的積極性，發現上課不認真的要及時給予提醒，嚴重者課下要和幼兒溝通，有必要時要和家長取得聯系，共同督促幼兒改正不足。

　　6、教學思路要清晰，由淺入深，由表及里，注意培養幼兒的思考能力、學習習慣、學習品質；課堂教學要輕松有序，活而不亂；要引導幼兒形成良好的班風、學風。課堂上不忽略任何幼兒，要“面面俱到”，不設“發言專業戶”，不冷落后進生；要引導發言不積極的幼兒積極發言；對發言聲音小的要引導聲音洪亮；對回答問題比較積極到位的幼兒必須給予鼓勵或夸獎；要靈活處理突發事件。

　　幼兒園學習培訓制度 11

　　1、教職工要積極參加各類培訓，不斷提高自身素質。積極鼓勵教職工利用業余時間進修，對業余進修或自修（本專業）成績合格及獲有關證書者，幼兒園可負擔部分費用。

　　2、園內要提倡互幫互學，開展結對子活動，有豐富經驗的教職工，要帶好徒弟，傳授經驗。

　　3、堅持走出去，請進來的方針，每學期邀請專家或同行來講學、交流，每學期組織一次外出參觀學習，并根據不同需要送派教師外出學習、培訓。

　　4、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲取新的.教育信息，了解幼教發展動態，投入教學改革。

　　5、定期舉辦各種技能技巧學習、考核、評比活動。

　　6、有計劃選派教職工參加各種形式的進修學習或業務培訓。學習、進修優秀者，可優先享受外出學習、參觀、進修的待遇。

　　幼兒園學習培訓制度 12

　　為了不斷提高早教教師的整體素質，加強早教教師的整體水平，特制訂本制度：

　　一、早教教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一領域的突出特長。

　　二、提倡互幫、互學，利用業余時間有豐富經驗的教師學習，接受經驗。按時參加舉辦各種培訓班，并進行考核評比。

　　三、堅持走出去、請進來的方針，每學期有一到兩次到其他鄉鎮早教點進行學習交流。學習結束要寫學習心得并就好的經驗用于自己的.工作當中。

　　四、堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使早教教師不斷獲取新的信息，了解幼教發展動態。

　　五、學習《幼兒園教育指導綱要》、《兒童學習與發展指南》。定期開展教研活動，進行教學反思、案例分析、經驗交流、教法探討等。

　　幼兒園學習培訓制度 13

　　1.考勤：堅守工作崗位，遵守作息時間，自覺做到不遲到、不早退，假如因為其它原因遲到，請提前20分鐘打電話，并在管理老師處說明原因。（10元/次）

　　2.衛生：天天下班之前必需打掃本班教室衛生，要求地面潔凈，桌凳擺放整齊，清潔用具歸置墻角，講桌整齊等；每七天晚自習教導結束后，必需打掃教室衛生。

　　3.遲到、早退超出30分鐘以上（含30分鐘）按曠工處理。(30元/次)

　　4.上班時間出去辦公事，須經同意，不然以早退處理。(10元/次)

　　事假，須提前三天提交請假申請，并自行聯絡代課老師，代課過程中課時費減半。

　　5.全體老師例會、各項活動等，老師須按時參與。教研、例會、各項活動遲到和早退按20元/次、曠會按30元/半天扣除。

　　(注：老師和行政人員作息時間均以通知為準。)

　　6.電話家聯管理條例：

　　（1）老師應統計好每位幼兒聯絡電話，并把每次和家長溝通內容統計下來，每個月交到辦公室。

　　（2）老師每個月應對幼兒進行1次電話回訪，每次電話不少于3分鐘，要做到每位幼兒全部電話回訪到位，每次回訪全部要有回訪統計。

　　（3）老師對所帶班級幼兒進行電話回訪內容為：和家長聯絡感情、溝通幼兒在校學習情況、家庭學習教導情況、幼兒園活動安排、升班續費及下學期續班等事宜；和幼兒直接溝通學習內容、鞏固課堂上所學知識，英語課如：課文朗誦，單詞背誦等。

　　（4）幼兒如有缺課、遲到、早退、學習不認真、退步等現象，老師應立即打電話和家長溝通。

　　（5）每期最終一節課應該為家長匯報課，老師應提前通知家長參與。

　　一、教育管理

　　（1）熱愛、尊重、了解和嚴格要求幼兒，不得體罰或變相體罰幼兒，不歧視差生，做好后進生轉化工作。

　　（2）全部老師全部對幼兒負有教育責任，全部老師均須做好幼兒安全教育及衛生教育工作，必需從思想上阻止幼兒進入網吧，珍惜教室內電燈、空調、音響等用電設備和電器開關；必需阻止幼兒之間打鬧行為；必需阻止幼兒亂扔紙屑、雜物等。

　　（3）、教導老師負責班級幼兒出勤檢驗，對遲到、缺席幼兒調查原因并做好統計。對請病假、事假幼兒，必需家長本人打電話請假。

　　（4）、熱愛關心幼兒，嚴格管理，對違紀幼兒要進行耐心細致地說服教育工作。若遇本人處理不了重大問題，可請校領導配合處理。

　　（5）、晚自習教導老師不得無故請假，若確實需請假，由請假老師必需在前勤任課老師中找尋一位自愿替換本人全部工作職責老師，做好說明并由自愿替換老師同意后，方可向幼兒園申請請假。

　　（6）、晚自習教導老師發生嚴重瀆職行為時，經幼兒園行政研究討論后作出嚴厲處理，并取消當年評優評先，情節嚴重，停職處理并負擔對應法律責任。

　　二、教室管理

　　（1）學員憑聽課證進入教室；

　　（2）注意保持教室整齊，舉止文明，珍惜公物；

　　（3）教室、走道和洗手間內不準吸煙，果皮、紙屑要扔進垃圾桶；

　　（4）不準在教室內亂涂亂畫，不準大聲喧嘩、打鬧；

　　（5）上課時請將手機設為振動或關機；

　　（6）珍惜桌椅、視聽設備，損壞者照價賠償。

　　幼兒園學習培訓制度 14

　　為貫徹落實上級有關部門的安全工作精神，切實提高全園師生的安全意識，掌握安全知識，確保幼兒園各項工作的順利開展，特制訂師生安全教育培訓制度。

　　1、幼兒園成立專門的安全領導小組。

　　2、每學期召開一次安全領導小組會議，邀請法制副校長一起參加。

　　3、全體教師會議，家長會，給家長的`一封信，幼兒園的重大活動，國旗下講話，主題班會等都有安全教育內容，宣傳安全工作的重要性。

　　4、各教師根據自己班幼兒的特點，教學時向幼兒滲透安全知識。

　　5、 每學期開展一次"校園安全月"系列活動。

　　6、 每月開展一次安全主題教育活動。

　　⑴安全知識黑板報評比

　　⑵安全知識專題講座

　　⑶安全教育主題會

　　⑷安全知識競賽

　　⑸學習《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故處理法》、《中小學生安全自我防范常識》、《未成年人保護法》等。

　　⑹組織師生觀看安全教育錄像。

　　7、充分利用黑板報、宣傳欄、閉路電視等宣傳工具，向師生宣傳安全知識，宣傳安全工作的重要性。

　　8、 牢固樹立"安全第一"思想，不折不扣按上級要求做好安全教育工作，維護正常的教育教學秩序，確保師生安全。

　　9、利用家長會，幼兒園不定期向家長宣傳安全工作。

　　10、建立完善安全教育培訓制度檔案。

　　幼兒園學習培訓制度 15

　　1、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　2、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的.反思和指導作用。

　　3、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　4、堅持走出去和請進來地方針，有條件時邀請專家或同行來園講學或交流，有計劃安排全體員工集中學習，每周五由教師輪流開展領學和互學活動一次。

　　5、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　6、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　7、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。

　　幼兒園學習培訓制度 16

　　建設一支具有高尚的職業道德、良好的業務素質，結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本保障。幼兒園要堅持以提高教師業務素質為主，提高教師教學能力為主開展工作。

　　1．每學期制定教師業務素質培訓計劃。計劃內容包括目標、內容、方式、措施及培訓安排。

　　2．幼兒園要有領導專門負責教師業務培訓工作，成立領導小組，負責組織實施教師業務培訓計劃。

　　3．業務培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　4．教師培訓的'主要內容：職業道德、思想觀念、專業知識、實踐技能、知識結構、教學技能等。

　　5．教師培訓的方式可以靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。

　　6．教師培訓要逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。可根據教師的不同層次開展拜師學藝活動，形成教師梯隊。剛參加工作的青年教師要拜骨干教師為師；骨干教師拜省市內知名的學科帶頭人為師，拜師學藝可以在校內，也可以在行業和跨越區域，最終達到促進教師隊伍整體素質的提高。

　　7．建立教師業務檔案，教師業務檔案應包括業務培訓、綜合素質培訓等業務學習記錄，如每學年的“五個一”：一本聽課筆記，一本教案（反思），一節公開課教學設計，一篇教學案例或論文，一冊該學年獲得的各種榮譽證書和獲獎證書的復印件。

　　8．教師業務檔案以學年為單位進行填寫歸檔；檔案填寫要嚴肅、認真、真實，幼兒園要嚴格進行審核。

　　9．幼兒園要充分發揮教師業務檔案對教師的考核、約束、管理和激勵作用，將教師業務檔案作為教師評優、晉升職稱等工作的重要依據。

　　10．幼兒園每學年要做好教師業務培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對教師業務培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證教師業務培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

　　幼兒園學習培訓制度 17

　　一、教師要堅持政治和業務學習，履行教師的權利和義務，遵守法律法規和職業道德，做到為人師表，以達到促進自身專業成長，推進幼兒園的改革和發展，提高幼兒園辦學水平的目的。

　　二、教師學習內容包括：《憲法》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及上級教育部門制定的各種規章制度；時事政策；教育教學理論；最新科技和知識等。

　　三、教師學習方式采取集中學習和自學相結合，以自學為主導。教師參加集中學習時不得遲到、早退，有事需履行請假手續。集中學習和自學都要做好學習筆記，學期結束交由教導處檢查評比。自學時間每學期不少于32個小時，要制定學習計劃并于每學期開學時上交教導處。

　　四、除當年參加國培、省教育部門組織或認可的遠程培訓項目，并獲得培訓合格證書的，其他教師都要參加當年的遠程繼續教育。

　　五、幼兒園大力支持教師進修。教師有義務接受幼兒園委派的各類進修學習，包括國培、省培、地市級培訓以及幼兒園根據需要計劃的培訓，無特殊理由，教師不得拒絕，否則不得參與本年度的'評優評先。

　　六、參加各級各類培訓的教師，在培訓期間要遵守紀律，認真學習，按時完成作業，不得無故曠課。培訓結束后受訓教師認真撰寫培訓總結（心得），并將總結（心得）及相關證書復印件上交教導處，教導處核實后開具證明，受訓教師憑證明報銷相關費用。

　　七、受訓教師培訓期間無故曠課的，幼兒園根據情節給予批評和100－500元的物質處罰，并在量化得分中扣除1－5分。

　　八、教師自學考取高級技術資格證書的（非培訓獲得），幼兒園一次性獎勵600元。

　　幼兒園學習培訓制度 18

　　為了進一步加強師德師風建設，全面提高教師職業道德水平，建設高素質的師資隊伍，為我園的教育改革與發展提供強大精神動力，根據縣教育局統一部署，結合我園實際情況，制定如下培訓制度。

　　一、培訓目的

　　進一步鞏固教師的職業道德,鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

　　近期目標:使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。

　　遠期目標:成為適應幼教改革和發展需要的骨干教師、學科帶頭人。

　　二、培訓任務

　　1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間均勻到達72學時，其中園本培訓24學時。盡量安排每學科很多于10%的教師參加脫產集中培訓。包管每位教師參加培訓時間普通不低于48學時，不超過144學時。

　　2、為完成班主任周期內應參加很多于30學時的'專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。

　　3、按要求組織園長周期內在職提高培訓，完成相應時數。

　　4、在培訓周期內退休的教師(退休前)每年應參加24學時的園本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

　　三、培訓內容

　　教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《指南》、教師教學工作規范、教學技能理論常識，教學技能鍛煉方法與途徑，幼教科研基本常識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園個人教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。

　　四、培訓措施

　　1、加強全體教師的思想建設，把師德涵養放在首位。 組織全體教師研究《教師職業道德》、《教育法規》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，研究先進的教育理論，研究心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　2、通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。 教師專業常識、教學技能、教學藝術等方面的水和藹能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素養，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素養的整體提高。開展師徒結對"試點工作，簽定師徒結對和談，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指點備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不竭提高。

　　3、加強教科研培訓，提高教科研能力。

　　鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　4、狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　五、培訓層面

　　1、全員園級培訓。培訓內容首要為思想政治和職業道德教育，當代教育理論，教育教學技能鍛煉，教育教學理論研究。突出課程教材改革對教師常識能力的新要求、立異精神和理論能力的培養。

　　2、班主任培訓。按照《中小學幼兒園班主任工作規定》有關要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。

　　3、青年教師培訓。繼續大力施行“青藍工程”，指點青年教師科學制訂并當真履行教師專業發展培訓五年計劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術情況。

　　4、骨干教師培訓。繼續探索實施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件。

　　5、其他分組培訓。要積極探索并充裕發揮各小組的教育培訓功能，促使教師在組內互幫互學、內化成長。

　　六、培訓形式

　　從加強針對性、注重實效性出發，立足園本資源開發和利用，充裕發揮現有教師的作用，堅持理論研究與實際川練相聯合、集中研修與聚集自學相聯合，通過集中研究、專家井座、專題培訓讀書交換、樂群講壇、教師沙龍、自我深思等多種形式開展培訓。

　　七、培訓管理

　　1、要求培訓教師準時到會并做好研究筆記。

　　2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。

　　3、完善考評和激勵機制，建立研究、檢查、考評、獎懲制度。

　　4、展現教師培訓的成果，研究交流教師中發表或獲獎的好文章。

　　5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和方針。

　　幼兒園學習培訓制度 19

　　為進一步提高教師業務水平，提高教師素質，強化教師隊伍建設，特制定本計劃。

　　根據教師工作的特點和我園教師的實際，結合市區統一安排，教師培訓及素質提高將采取多種形式和方法，做到理論與實際相結合，以老帶新，以點帶面，滿足教師業務提高的要求，使教師培訓工作落到實處。

　　培訓內容：

　　一、教師計算機培訓。要求30%以上的教師達到高級操作水平。

　　二、外語水平達標培訓。要求教師達到區里的統一要求。

　　三、對《幼兒園教育綱要》的學習輔導。

　　四、相關的理論學習與實踐能力的提高。

　　具體措施：

　　一、參加區里組織的統一培訓，使我園教師的計算機操作水平能夠達到要求。

　　二、鼓勵教師參加各種培訓和進修，使外語水平達到標準。

　　三、每周一次集中學習，重點解決重要的.教育教學理論學習。

　　四、組織一次專題講座，幫助教師樹立正確的教育觀與兒童觀，并與先進教育理念保持一致。上學期將結合幼兒園教育綱要的學習，聘請學前教育專家來我園進行一次專題講座。下學期將結合綱要的落實聘請相關的專家進行專題講座。

　　五、組織教學觀摩與研討，在教學實踐中促進教師各種能力的提高與發展。

　　今年上學期將結合示范園復檢，進行環境創設的檢查與評比。下學期將結合課題的研究情況進行與課題相關的教育活動研討。

　　六、組織教師定期進行交流，達到互相學習、互相促進、共同提高的目的。要求每位教師每周記一篇教學筆記、一篇自學筆記。每學年寫一篇專題總結或論文，每學期進行一次教育筆記交流，每學年進行一次論文交流。

　　七、定期組織教師參加省、市、區相關的培訓和考核。

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