小學語文說課稿

時間：2025-05-16 08:39:51 語文說課稿我要投稿

精選小學語文說課稿范文合集五篇

　　作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學語文說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學語文說課稿范文合集五篇

小學語文說課稿篇1

　　今天我說課的內容是《手捧空花盆的孩子》第二課時。我將從以下幾個方面進行說課：

　　一、【說教材】

　　《手捧空花盆的孩子》是人教版小學語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。本單元以“我們都有好品質”為中心內容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨特的方法選繼承人的情節中，讓學生明白誠實的品質最可貴。

　　二、【說學生】

　　一年級的學生愛聽故事、讀故事，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學習，孩子們能明白本課蘊含的涵義：誠實的品質最可貴。但要做到銘記在心并指導自己的行動，有一定的難度。在學習本課時要注重引導，讓學生融入文本，與文中的思想情感引發共鳴。另外，教師在教學時應注重將生活情境帶入課堂，指導學生解決問題，真正地做到學以致用。

　　三、【說目標】

　　我計劃用兩課時完成本課的教學，第一課時主要是識記生字、指導寫字和初讀課文。

　　第二課時的教學目標為：

　　知識目標：鞏固認識“盆、位、選”等12個生字。

　　能力目標：理解課文內容，懂得“十分”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。

　　能按事件發生的先后順序復述課文內容。

　　情感目標（心理健康滲透目標）：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　四、【說教學重、難點】：

　　知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　五、【說教具、學具】

　　PPT課件知心卡片

　　六、【說教法、學法】

　　朗讀體驗法：通過感情朗讀，讓孩子與文本進行對話，從而獲得真切的情感體驗。

　　情境問題法：以學生日常生活中會出現的問題作為情境，讓孩子們去解決問題，從而走出文本，聯系生活。讓學生真正地意識到要在生活中做一個誠實的孩子。

　　七、【說教學過程】

　　（一）、復習導入，游戲激趣

　　1．播放小青蛙跳傘課件，復習字、詞。

　　花盆、王位、發芽、規定、表情、盛開、挑選、宣布、十分、煮熟、一絲、并

　　2．今天，我們繼續來學習第29課《手捧空花盆的孩子》。（板書課題，齊讀課題）

　　3.讓我們一起走進這個故事，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　設計理念：通過游戲的形式導入新課，既復習了上節課所授內容，又激發了學生的學習興趣，引起了學生的注意。

　　（二）、走入文本，加深理解

　　1．出示圖片，你看到了什么？用完整的話來說一說。

　　2．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　　提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　　預設：a.雄日誠實。

　　當其他的孩子手捧著鮮花的時候，雄日卻手捧著空的花盆。其他的孩子為了得到皇位，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽，他們用行動欺騙著國王和周圍的人。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著誠實這一優秀品質。板書：誠實（解釋“誠”字。言出必行，說話算話才能成功。）（第三自然段）

　　你怎么知道雄日誠實的？讀讀文中的話。

　　國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”（反問句閱讀訓練）

　　b．追問：雄日除了誠實，你還知道他有哪些好的'品質呢？你是從哪里發現的？

　　有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。

　　十分是什么意思？你能不能找個其它的詞語代替？用“十分”說一句話吧。

　　如何用心？

　　十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不

　　見發芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　（朗讀訓練）

　　設計理念：出示圖片，讓學生走入圖片所展現的這一情境。看圖說話，通過回答老師設置的“你看到了什么？”這一問題，教授學生說的方法，促進學生說的能力的提高。小組合作探究，讓學生借助文本來自主探究雄日的優秀品質，從而更加深刻地體會雄日這種誠實品質的可貴。

　　（三）、看圖說話，練習復述

　　出示課文插圖，找同學復述課文內容。

　　設計理念：利用插圖，按照故事發生發展的先后順序來復述課文內容，讓學生掌握復述課文內容的方法。

　　（四）、課間律動，唱《好孩子要誠實》

　　設計理念：一年級的孩子，不能長時間集中自己的注意力。安排這一環節，讓學生放松一下，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實》這首歌的優美旋律下，孩子們更加意識到誠實是種好品質！

　　(五)、走出文本，走進生活

　　1、續寫兒歌《誠實和我在一起》

　　誠實和我在一起

　　我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，

　　誠實告訴我：快，交給老師去！

　　考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。

　　誠實告訴我：。

　　電視太好看，忘了做作業。

　　誠實告訴我：。

　　弄壞別人的東西。

　　誠實告訴我：。

　　2、書寫知心卡片，深化認識。

　　老師課前在每個人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎？卡片上的小問題你能解決嗎？把你想到的寫在卡片上。

　　（課前事先在學生的書桌中藏著一張知心卡片，卡片上隨機出示著這四道題目中的一道，讓學生來在卡片上寫一寫，表達出自己的看法。）

　　1、因為貪玩，我上課遲到了。老師站在我的面前，我該如何跟老師說呢？

　　2、我出去玩時把家中的花傘弄丟了，我該怎么跟父母說？

　　3、考試時我有一道題做錯了，可老師給判成了100分，我該怎么辦？

　　4、上課時，小強在書桌下撿到了一支漂亮的鉛筆，他很喜歡，沒有多想就放在了自己的文具盒里。課下，有同學向老師說自己的一支筆不見了，小強知道了，他不知該怎么辦才好，你覺得他

　　設計理念：學以致用，出示問題情境，聯系生活實際，讓學生把今日的感知化成文字，指導學生今后的生活。

　　(六)、作業布置

　　講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

　　讀故事：讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事

　　設計理念：這部分是一個知識拓展的過程，讓學生在語文的學習中能夠不斷地增長見識，獲得自身的提高。通過這一拓展，孩子更加深刻地認識到誠實品質的可貴，有做一個誠實孩子的美好愿望。

　　八、【說板書設計】

　　29.手捧空花盆的孩子

　　誠實

　　雄日—→國王的繼承人

　　設計理念：

　　板書設計簡單，一目了然：雄日是因為誠實這一優秀的品質而被上做了繼承人，這醒目的兩個字不僅寫在了黑板上，也寫在了學生的腦海，寫在了學生的心中。

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小學語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

　　本文的教學重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

　　依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　我計劃用兩個課時來完成本文的教學。

　　第一課時：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.指導有感情地朗讀課文。

　　3.摘錄、積累好詞佳句。

　　第二課時：

　　1.深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　2.拓展延伸，學習美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛生命的'感人故事。

　　二、說教法、學法

　　崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。《新課標》明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。向學生傳授學法，教學生學會學習。基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協調，“立體式”展開。努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

　　三、說教學程序

　　這里，我主要就第一課時的教學作一番陳述。

　　為完成第一課時的教學任務，我設計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學模式。

　　(一)激發情趣，導入新課

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”舞蹈《千手觀音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學生感受舞蹈之美。同時提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優美動作?這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發生在一個叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發生呢?一起到書中去找答案吧。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習，掃清閱讀障礙

　　a.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　b.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

　　c.教師檢查生字認讀情況。

　　d.同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　2.再讀課文，自讀自悟

　　a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　b.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

　　c.全班交流解決疑難問題。

　　(較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論)

小學語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習。

　　本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時是初讀課文，學習生字。第二課時是學習課文。

　　新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的'品德修養和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　二、說教法、學法

　　這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

　　三、說教學過程

　　(一)媒體導課，激發興趣

　　作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環節的學習。

　　(二)自讀課文，感悟體驗

　　這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。

　　反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。

　　在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。

　　(三)合作探究，深入理解

　　新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。

　　1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。

　　2、讀最后一句話，與小組同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發學生愛鳥護鳥的感情。

　　(四)積累運用，拓展延伸

　　1、交流關于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。

　　2、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。

　　3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計讓學生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。

小學語文說課稿篇4

　　一、講教材

　　1、教材簡析:

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。

　　2、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生的年齡特點，本課的教學目標定為：

　　（1）認識8個生字，學會14個生字。

　　（2）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　（3）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　（4）積累一些與月亮有關的詩句。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　二、講教法：

　　1、創設情景法；

　　2、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。

　　三、講學法：

　　1、情景激趣法；

　　2、朗讀感悟法；

　　3、發散訓練法；

　　教學過程：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的——《月球之迷》。

　　2、揭示課題，板書

　　現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？

　　（由課文第一段導入，既使學生對上節課的內容進行了回顧，同時也為新課起到了連接的作用。如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來。）

　　（二）自主探究,讀文感悟

　　1、學習第二自然段和資料袋

　　（1）（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　（2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？

　　（3）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的`景色呢？

　　（根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學生創設情境，激起學生學文的興趣。）

　　（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）

　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。）

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看

　　宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？

　　結合課文引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。

　　2、學習月球的未解之謎

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。

　　（1）請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　（2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　　（3）在小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

　　（4）匯報交流。

　　（這一環節著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。）

　　（5）課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

　　（6）除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　（第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。在教學中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發學生探究科學、不斷質疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養了濃厚的學習語文的興趣。）

　　3、發散思維，拓展練習

　　（1）假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？（學生說）

　　（為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性的服。）

　　（2）師生共同交流描寫月亮的古詩句（課件展示）

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　（豐富自己的積累）

　　（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

　　（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

　　4、總結全文

　　同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發和利用。

　　用課文最后一句話來結束我們這節課：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。（齊讀）

　　五、講板書設計

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？

　　（十分奇異）

　　年齡是否比地球大？

小學語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　學習本冊第四組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。《貓》是一篇需要精讀的散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓淘氣特點的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創造出了一個美好的境界。

　　二、說學生

　　小學四年級素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現貓的性格的。也使學生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容，確定本課教學目標如下：

　　三、說目標

　　1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

　　（這也是本課的`重點）

　　4.激起熱愛生活的情趣，激發學生觀察動物的興趣。

　　（本課的教學難點是：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。）

　　四、說教法、學法

　　教學有法，但無定法。現代教育理論認為教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，采用多媒體創設情境法，展示不同形態的貓，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；導讀法、合作交流法，鍛煉她們自學和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式是架設文本與學生間的交流平臺，是使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的橋梁。

　　五、說教學流程

　　(一)情趣談話，揭示課題

　　T：許多同學都帶來了自己養過的小動物的圖片，哪位同學來介紹一下它的小伙伴啊？

　　T：有一位叫老舍的作者今天也想向大家介紹它的動物朋友，你們歡不歡迎，想不想認識呢？

　　（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　（二）初讀課文，領悟感情

　　T：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。

　　（經同學間合作交流后，大致能感受到這只貓淘氣可愛，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）

　　（三）再讀課文，品味詞句

　　抓重點句“貓的性格實在有些古怪”。古怪在哪里，再讀課文，自尋答案。

　　（要求學生把表現貓古怪的對比性質的句子畫出來）

　　閱讀后完成填空練習：貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。