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四下語文教學計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的四下語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
四下語文教學計劃1
主題：探究中國傳統文化
一、教學目標
1、了解荔枝文化的歷史淵源，珍惜傳統文化；
2、掌握描繪自然景物的寫作技巧；
3、培養學生的語文表達能力和寫作能力；
4、讓學生在閱讀中體味情感，提高情感認知能力。
二、教學重點和難點
1、掌握描寫自然景物的寫作技巧；
2、讓學生體會詩意化的語言和表達方式；
3、培養學生的情感認知能力，感受文化的內涵。
三、教學內容
1、閱讀荔枝文化的歷史淵源；
2、解析文中自然景物的描寫技巧；
3、感受文本中描寫的情感和意境。
四、教學方法
1、講授法：引導學生了解荔枝文化的發展歷程；
2、模擬法：可以設置音效，增加氛圍；
3、合作學習法：引導學生在小組中探討自然景物的描寫技巧；
4、感受法：讓學生體味文本中的情感和意境。
五、教學手段
1、多媒體課件；
2、相關圖片；
3、配樂；
4、特別注意修辭手法的運用。
六、教學過程設計
1、導入環節：通過展示荔枝、荔枝文化的相關圖片，引導學生進入主題，激發學生的學習興趣。
2、正式學習環節：
（1）閱讀課文，解析自然景物的描寫技巧。
（2）模擬音效，創造課文情感氛圍。
（3）小組探討，共同探索描寫自然景物的技巧。
（4）學生分組，自由發揮地完成各自的自然景物描寫作品。
（5）感受法，讓學生體味文本中的情感，提高情感認知能力。
3、總結與展望環節：讓學生對所學內容進行總結，并展望中國傳統文化的未來。
七、作業
1、寫一篇自己所在地區的特色水果的描寫作品；
2、廣泛收集中國傳統文化的相關信息資料，寫一篇自己對傳統文化的認識與體會；
3、閱讀荔枝文化的`相關書籍，了解荔枝的品種和生長周期，積極促進保護和發展荔枝文化。
八、教學反思
通過本次課的教學，讓學生了解中國傳統文化，感受文化的內涵，提高學生的情感認知能力，同時也提高學生的語文表達能力和寫作能力。針對學生學習中存在的一些不足，下一步的教學應該注重音樂、圖片和視頻等元素的結合，提高教學效果，培養學生的廣泛閱讀習慣。
四下語文教學計劃2
一、課標要求：
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。
10．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、學情分析
我們4、3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的`學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學目標
1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、重、難點
1、再識字300—500個，會寫字達到150—200個。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。
3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6、習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。
7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。
8、習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10、書信格式，學會寫書信
11、用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
12、習辯論、演講的一些基本方法。
13、會轉述，能生動的講述故事。
六、教學措施與方法
1、強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。
3、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4、輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
5、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
（1）在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
（2）在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。
（3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排
第一單元：12———14課時
第二單元：10———13課時
第三單元：12———14課時
第四單元：12———15課時
第五單元：10———13課時
第六單元：10———14課時
第七單元：12———14課時
第八單元：11———13課時
四下語文教學計劃3
主題一：探秘文化遺產
文化遺產是人類智慧的結晶，是歷史的見證，也是我們傳承文化的珍寶。通過學習與探索文化遺產，可以讓學生更好地了解我們民族的文化傳統，懂得如何保護和傳承它們。
學習目標：
1、了解中國古代文化遺產的`類型和特點，如古建筑、文物、書畫、文學作品等。
2、掌握一些古代文化遺產的歷史背景和代表性作品。
3、培養學生保護文化遺產的意識，懂得如何合理地利用和傳承它們。
教學內容：
1、古建筑：介紹一些典型的古建筑，如故宮、長城等。學生可以通過觀看圖片、PPT、模型等方式了解它們的基本構造和歷史背景。
2、文物：選取一些代表性的文物，如玉器、青銅器、陶瓷等，讓學生了解它們的文化意義和價值。
3、書畫：學生可以欣賞歷代各類書畫的精品，了解不同時期的藝術風格和特點。
4、文學作品：介紹中國古代的文學名著，如《紅樓夢》、《水滸傳》等。學生可以通過朗讀、表演等方式感受古代文學的魅力。
教學方法：
1、展示法：通過圖片、模型等展示文化遺產的形象，使學生更直觀地認識它們。
2、講解法：教師可以結合歷史背景、文化特點等對文化遺產進行詳細的講解，使學生了解更多的文化知識。
3、實踐法：可以組織學生進行一些文化遺產的考察和調研活動，讓學生親身感受文化遺產的魅力。
評價方式：
1、口頭評價：學生可以通過展示、講解、表演等形式展示自己對文化遺產的了解和認識。
2、書面評價：可以組織學生寫一篇關于某個文化遺產的介紹作文，來對學生的文化知識和語言表達能力進行評價。
3、問卷調查：可以對學生在學習過程中對文化遺產的態度和認知進行調查和反饋，以便更好地調整和改進教學內容和方法。
四下語文教學計劃4
一、學習目標：
通過學習本單元，學生將能夠掌握如下知識和技能：
1、 了解古詩詞的基本形式和特點；
2、 理解并掌握古詩詞中的常見表現手法，如比喻、擬人等；
3、 能夠閱讀、理解和朗讀古詩詞，感受其中的情感和意境；
4、 具備品味、欣賞和鑒賞古詩詞的能力，提高審美水平；
5、 能夠運用所學知識，寫出簡單的詩歌和賦文。
二、教學重點：
1、 熟練運用常見的'表現手法，如比喻和擬人，寫出簡單的詩歌和賦文；
2、 了解古詩詞的常見特點和形式，并能夠運用所學知識，閱讀、理解、朗讀和鑒賞古詩詞。
三、教學難點：
1、 理解古詩詞中的含意，感受其中的情感和意境；
2、 提高學生的詩歌創作能力，培養其審美水平。
四、教學過程：
1、 學習古詩詞的形式和特點：
通過閱讀古詩詞，向學生介紹古詩詞的發展歷程和基本形式，并分析古詩詞的特點。
2、 學習比喻：
通過講解和練習，讓學生掌握比喻的基本形式和表現手法，并運用所學知識，寫出簡單的比喻句子。
3、 學習擬人：
通過講解和練習，讓學生掌握擬人的基本形式和表現手法，并運用所學知識，寫出簡單的擬人句子。
4、 學習閱讀和鑒賞古詩詞：
通過解讀和欣賞古詩詞，讓學生感受其中的情感和意境，并提高其鑒賞能力和審美水平。
5、 創作詩歌和賦文：
通過講解和練習，讓學生理解和運用所學知識，寫出簡單的詩歌和賦文。
五、教學評價：
1、 作業、小測、測試等形式的日常評價，反饋學生的學習情況；
2、 課堂討論、作品展示等形式的綜合評價，評估學生的語文能力。
四下語文教學計劃5
一、教學計劃
1、 課程目標
本學期的語文教學目標主要是提高學生的閱讀理解、口頭表達和寫作能力，使他們能夠自如地運用語言表達思想和情感。
2、 授課方案
授課方案主要包括以下幾個方面：
（1）教材內容分析：根據四年級下冊的教材內容，對每一單元的重點、難點進行歸納總結。
（2）作業布置：每周布置適量的閱讀、寫作作業和口頭表達訓練，以鞏固知識點和提高學生的語言能力。
（3）課堂教學：采用多種教學方法（如講解、案例分析、小組合作討論、游戲等），通過互動交流的方式激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
（4）評價體系：采用定期考試和平時成績相結合的方式進行評價，注重對學生不同方面的表現進行評價和指導。
二、主題范文
1、 學習方法
學習方法是學習的`基礎，也是提高學習效率的關鍵。在本主題中，我們將通過講解學習方法、討論學習策略等方式，幫助學生建立科學的學習習慣和方法，提高學習效率和成績。
2、 閱讀理解
閱讀理解是語文學習的核心技能之一，在本主題中，我們將通過閱讀不同類型的文章（如記敘文、說明文、議論文等），講解閱讀方法和技巧，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學生的閱讀理解水平。
3、 口頭表達
口頭表達是日常交際和寫作的基礎，也是人際交往和職場發展的關鍵技能之一。在本主題中，我們將通過多種方式（如演講比賽、小組討論、班會表達等），幫助學生克服口吃、語無倫次等口頭表達障礙，提高口頭表達能力。
4、 寫作技巧
寫作是語文學習的重要方面，也是各門學科的通用技能之一。在本主題中，我們將通過寫作練習、寫作指導等方式，講解寫作技巧和寫作方法，幫助學生提高寫作能力和創作水平。
總之，本教學計劃旨在全面提高學生的語文能力，使其能夠自如地運用語言表達思想和情感，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
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