第一學期語文教學計劃

時間：2023-03-27 15:13:23 語文教學計劃我要投稿

第一學期語文教學計劃通用15篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為接下來的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的第一學期語文教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第一學期語文教學計劃通用15篇

第一學期語文教學計劃1

　　新學期即將開始，為保障新學期教學活動有序高效開展，特制訂如下工作計劃：

　　一、課堂教學：

　　在參照區教研室教學進度計劃的基礎上，根據學科組的意見和班級實際情況制訂班級教學進度計劃：

　　1、九月上旬完成第一二單元，下旬完成第三四單元學習。

　　2、十月上旬完成第五六單元，下旬繼續完成第六單元；進行階段迎檢復習。

　　3、十一月上旬階段復習檢測；十一月下旬完成九年級下冊第一二單元學習。

　　4、十二月上旬完成九年級第三四單元學習，十二月下旬進行第五單元學習。

　　5、20xx年1月上旬繼續學習第五單元，完成第六單元部分內容。下旬至二月上旬進行期末復習。

　　二、綜合性學習活動：

　　1、九月進行“腳踏一方土”、“走進小說天地”綜合性學習，并舉行班級書寫規范競賽活動、迎國慶作文征文活動。

　　2、十月進行“關注我們的社區”、“乘著音樂的翅膀”綜合性學習。進行第二次書寫規范競賽。

　　3、十一月進行“我所了解的空子和孟子”、“歲月如歌——我的初中生活”綜合性學習活動。舉行讀書交流活動。

　　4、十二月進行“雨的訴說”、“微笑著面對生活”綜合性學習活動。

　　5、元月進行“青春隨想”、“好讀書-讀好書”綜合學習活動。

　　三、中考復習準備：

　　為提高中考復習效率和效果，特擬定在本學期編寫九年級下學期復習內容。

　　九月歸納整理七、八年級四冊書中的`重點字詞，從音、形、義三方面準備，突出對教材成語的整理，強化對成語用法的掌握，編寫數張講義材料以及2-3套專題鞏固練習和學情診斷檢測題。

　　十月歸納整理七、八年級四冊書中的重點文學常識，對重點作家作品的重要信息進行系統梳理，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固性練習題和學情診斷測試題。

　　十一月歸納整理七、八年級文言詞語，一個重點是教材及考卷中高頻文言實詞（包括中要單字、一詞多義、古今異義、詞類活用），第二個重點是重要文言虛詞（之乎者也而且何以為焉與其乃則等），歸類整理，總結出規律。編寫專題講義數張以及鞏固性、診斷性試題2—3套。

　　十二月對中考考點概括信息、材料探究、口語交際、仿寫句子進行專題整理，示例、規律總結與鞏固練習相結合，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固及診斷性測試題；對九年級上冊及下冊部分內容進行整理，編寫期末復習材料。

　　四、學生幫扶方面

　　針對班級學生九年級以來的語文成績情況及總分情況分類進行幫扶。先對優秀及中上等學生加強閱讀、寫作指導，對學習程度中下等的學生進行基礎知識夯實，該步驟完成后再對學習程度中下等的學生進行閱讀、寫作指導。

　　根據區教體局和學校安排統籌執行以上所定學科及班級教學計劃，積極參加上級和學校組織的活動。

第一學期語文教學計劃2

　　時間的腳步沒有停歇，又迎來了一個新學期。為了在新的學年取得更好的成績，特寫此教學計劃，希望在本學期的學習工作中，以計劃為指導方針，認真開展工作，做好一名人民教師應盡的責任。

　　一、班級情況分析：

　　本學年度，我擔任高一（2）班和初二（1）班的語文教學。

　　高一（2）班共有42人，全班學生進校成績400分以上的有四人，300分以上的有十二人，200分左右的占全班多數，有5個同學沒有參加中考。總體而言，班級基礎水平較差。普遍存在嚴重的偏科現象，學習習慣不是很好。同時，因為經歷了中考的失敗，他們對學習的信心及未來把握不是很到位。針對此種班級，最主要是樹立學生學習的信心，引導學生認準未來的方向，讓他們重新找回自我。為此，本學年的教學重心，除了完成課本上的知識之外，應該對學生在初中所學的知識做一個全方位的復習及引導。先助學生打下扎實的基礎。所以，本學年，我將重點放在對本班的作文培訓和閱讀題上，同時，加大練習量，提高學生對初中語文知識的總體掌控，多花時間放在基礎知識的復習上，在鞏固的基礎上，力爭有所上進。同時，還應該結合班級情況，制定試卷復習資料，完成本學期的教學任務。

　　初二（1）班共有學生70人，在校一年，學習的主動性還需提高，本班學生基礎較差，經過初一年級的學習，對基礎性的知識已有一定的掌握。為此，本學年，我工作的重心將放在，培養學生對題型的掌握上，全方位指導學生學習的主動性。先將學生的基礎知識打好底，同時對學生的各種行為習慣進行培養，充分利用課余時間對學生口語表達、動手能力方面進行培養，并準備一些較深的課外知識，（做好向中考的準備工作）給學生補充，在教學中，在打好基礎的同時，不斷提高學生的閱讀分析能力和作文水平。本學年語文教材多增加了說明文文體及兩個單元的文言文，指導學生對這兩塊知識的掌握理解，將是本學期的重心。

　　二、教材分析：

　　高一年級教材是職高教材的基礎版，內容較抽象，課本知識較枯燥、冗長，沒有較有趣的課文，同時，加入了詩經，教學用語學生較難掌握，文言文的篇幅也很長。但是此教材的優點是加深了學生的知識面。能指導學生往更深層去思考東西，并通過文章教學，指導學生適應社會。高一教材內容較廣，可喜之處在于，此教材加入了大量社會性質的知識，如公文的寫作，豐富多彩的語文學習活動，是本文的一大亮點。

　　初二所選課文不管是傳統篇目，還是新增篇目都是文質兼美的文章。這些文章既能給學生以美的享受，又能擴大學生的眼界，增加學生的文學積淀，同時，還注意了語文的'工具性和人文性的結合。聽、說、寫諸項活動的系列安排為學生語文素質的整體提高提供了必不可少的"套餐"。全書共分為六個單元。章節劃分較為明顯。一二單元以新聞小說為主，三四單元以說明文單元為主，五六單元則是兩個大文言文單元。

　　三、教學方法經驗安排：

　　1、閱讀教學要以課文為精讀范例，提高學生整體感知課文的能力和在閱讀過程中解決各種問題的能力。發揮教材優勢，注重單元整體教學。

　　2、注重積累。積累是多方面的，小至詞語，大至優秀作文、名家名著、生活感悟等都是積累的內容，鼓勵學生訂閱《語文報》、《作文報》之類讀物，以拓寬視野，使學生的整體語文素質得到提高。

　　3、樹立大語文教育觀，創設語文學習的環境，使學生的語文"生活化"，生活"語文化"。突出學生的實踐活動，加強學法指導，讓學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，重視培養學生的創造性思維和創新精神。

　　4、作文教學可結合課本，也可根據學生生活實踐，采取開放式作文命題方式，在不斷積累的基礎上引導學生說真話，寫真情，掌握寫作方法，有計劃、有序列地進行訓練。

　　5、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我將對這部分同學進行有計劃的輔導。把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　6、與學生建立良好的師生關系也是促進教學的一個重要方法，作為一名教師，除了關心學生的學習成績外，還應針對學生及時進行溝通，與他們建立良好的師生關系，讓他們體會到我的用心良苦，

　　四、個人工作安排：

　　1、很多方面掌握不是很到位，各塊知識的連結不是很緊湊，為此，我打算在下一步的工作中，更進一步加強自己的學習進程，加大閱讀量，除了向老教師請教之外，更應該加強自我鉆研，將各塊知識重新溫習透徹。以便在以后的教學中運用自如。

　　2、教學工作情緒化，因為個人性格原因，在面對較大壓力，或者工作中有嚴重矛盾沖突時，情緒總會影響心情，導致每一堂課，不能保持愉快情緒。下一步，要盡快培養自己的情緒穩定性，做到寵辱不驚，力爭每次都以愉快心情進行語文教學。

　　五、教材完成情況進度安排：

　　本學年，初二高一都是每周6節課，每月24節課時，每學年除去月考、假期、復習時間，上課時間兩班均為70節左右。

　　時間初二年級高一年級

　　9月1日——10月1日完成一、二單元的教學任務完成三、四單元的教學任務

　　10月1日——11月1日完成五單元教學任務并復習完成五單元教學任務加課外活動一

　　11月1日——12月1日完成三四單元教學任務完成一單元教學任務加課外活動二

　　12月1日——元月20日完成六單元教學任務完成二單元教學任務加課外活動三

　　元月20日——放假完成復習期末考任務完成復習期末考試任務

　　總之，在以后的學習生活中，我會時刻牢記自己是一名黨員的身份，以計劃指導本學期的工作，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。我相信，只要自己肯努力，用心關愛每一位學生，愛崗敬業，一定能做一名優秀的人民教師，取得更好的成績。

第一學期語文教學計劃3

　　一、學情分析

　　本班學生有小部分已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有大部分學生基礎較差，學習自覺性差，不能按時完成作業，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。

　　二、教學目標

　　（1）認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　（7）學習瀏覽，根據需要搜集信息。

　　（8）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（9）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

　　（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　三、教學措施：

　　1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

　　3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的`道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

第一學期語文教學計劃4

　　近年來高考的命題一直在進行改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現對中學教學的積極導向作用。總體思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優秀的學生，有利于提高學生的素質，從而使高考和教學在發展方向上一致起來。

　　高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。

　　一、二輪復習計劃

　　1、指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。

　　2、操作方法：采用切大塊分小塊復習的方法。

　　語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。

　　閱讀理解：包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的能力。

　　3、復習要求：語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服為難發愁思想。寫作部分要加強規范化訓練，重視語言訓練，追求個性。

　　二、三輪復習計劃

　　1、指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。

　　2、操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。并以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么，而不能籠統地、盲目地回扣。

　　3、復習要求：要控制復習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。

　　三、寫作

　　可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復習中。

　　⑴加強文體訓練。

　　⑵突破重點、難點。

　　⑶重視技巧訓練。

　　⑷讀寫結合，學以致用。

　　四、主要措施

　　今年語文復習應考可注意這么幾點：

　　1、全面復習，夯實基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

　　2、加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。

　　3、重視“語用”訓練。語言情景題（改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

　　4、作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

　　①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

　　③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

　　④加強思想修養，進行思想感情訓練；

　　⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

　　五、如何提高復習效率

　　（一）強調精講，變搶時間為比效率。

　　（二）強調精選，變多練習為巧練。

　　（三）強調學法，變學會為會學。

　　（四）學習高考試卷、試題

　　首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的'試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。

　　再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

　　拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段＂只取一瓢＂。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和復習的內容，并且是＂高考考過＂，格外引起重視。

　　微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構；抓住重點語句，歸納中心；對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變為修改病句題……

　　（五）有效地使用課本

　　1、抓準訓練點，淡化＂基本篇＂。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。

　　2、力主自學。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學水平的檢查——閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。

　　（六）有效地使用練習

　　1、語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。

　　以往的訓練有兩個偏差：

　　一是過于追求系統化，摳名詞術語；二是集中一段時間反復訓練。

　　此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力，有利于遷移。

　　2、重視分類訓練，少搞綜合訓練。

　　3、練習應注意分析以下幾個方面：

　　（1）試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。

　　（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向；通過關聯詞的選擇，理解句間的關系；通過語句的轉換，考查對文意的理解。

　　（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是＂誘答＂，特點是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即＂論題偷換＂或違背＂同一律＂。

　　（4）解題的思路和依據。通過思路和依據的分析，有利于鞏固知識、提高能力。

　　（5）作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅了解其＂宗＂、更了解其＂變＂，于＂萬變不離其宗＂的訓練中，把握試題的正確解答規律。

第一學期語文教學計劃5

　　教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。編輯了一年級語文教案模板《人與自然人與社會人與自我口語交際詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。

　　第六單元：古詩文(以史傳為主)。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

　　課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

　　名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

　　附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》、《復句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

　　三、教學目標及教材重難點分析：

　　課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

　　本學期在閱讀方面(重點)：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

　　3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

　　4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

　　7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

　　8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的`聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

　　11、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。

　　12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

　　在寫作方面(難點)：

　　1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

　　2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

　　在口語交際方面：

　　1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

　　2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

　　3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

　　4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

　　在綜合性學習方面：

　　1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

　　2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

　　3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

　　四、提高教學質量的主要措施：

　　總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。

　　主要做好以下幾方面：

　　1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

　　2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　3、重視創設語文學習的環境和綜合性學習，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　4、引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，作文命題既要結合單元學習扣住教材，又要力求把握中考方向，兩方面結合精心命題，全面訓練，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　6、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，充分使用錄音機、多媒體教室，增強教學的直觀性，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　7、教師自己全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授;全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批改作業;作業布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作;搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。

　　8、領悟課標的內涵，鉆研《考試說明》，把握中考動態、追蹤中考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效復習。

　　五、教學進度表：

　　第一周開學準備工作1、《沁園春雪》②

　　第二周2、《雨說》②3、《星星變奏曲》①

　　第三周4、《外國詩兩首》②寫作•綜合性活動：”③

　　第四周5、《敬業和樂業》②6、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》①

　　第五周7、《傅雷家書兩則》②8、《致女兒的信》①

　　第六周寫作•綜合性學習：”③9、《故鄉》③

　　第七周10、《孤獨之旅》①11、《我的叔叔于勒》②12、《心聲》②

　　第八周綜合性學習•口語交際：”③13、《事物的正確答案不止一個》②

　　第九周14、《應有格物致知精神》①15、《短文兩篇》②

　　第十周期中復習階段檢測

　　第十一周綜合性學習•口語交際：”③16、《中國人失掉自信力了嗎》②

　　第十二周17、《智取生辰綱》②18、《楊修之死》②

　　第十三周19、《范進中舉》②20、《香菱學詩》①

　　第十四周寫作•綜合性學習：”③21、《陳涉世家》②

　　第十五周22、《唐雎不辱使命》②23、《隆中對》②

　　第十六周24、《出師表》③25、《詞五首》②

　　第十七周寫作•綜合性學習：”③

　　第十八周(機動)

　　第十九周期末復習

　　第二十周期末考試

　　第廿一周期末各項結束工作

第一學期語文教學計劃6

　　本冊教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”七方面的內容。

　　入學教育共有五幅圖，教學時結合實際幫助學生了解學校生活，使學生喜歡上學，喜歡學校，并適當地練習簡單的對話，學習正確的看書、寫字姿勢和執筆方法。

　　漢語拼音部分的具體要求是：用四五周的時間，學會聲母、韻母、聲調的讀寫方法，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節。

　　讀準字母的音，認清字母的形，能準確地拼讀音節是拼音教學的重點；聲母和韻母的發音技巧、三拼連讀及帶調韻母和音節的讀法，（尤其是第二、三聲的.讀法）是拼音教學的難點。因此，教學是時要充分應用課文插圖和直觀形象的教具，幫助學生掌握音和形，要抓住每組字母的特點，結合低年級學生的年齡特點，采用形象、生動的歌決、順口溜、游戲等進行教學。

　　識字教學的要求是：學會100個字，會認400個字。這些字出現在漢語拼音、識字（一）、（二）和20篇課文中，進行識字教學時要把學習語文和認識事物結合起來，在語言環境中識字，能把字的音、形、意結合起來，也可以用卡片和做游戲等方法，幫助學生認讀這些字。寫字的練習途徑：一是寫好每課要求學會的字，二是寫好生字表（二）中的字。

　　本冊的20篇課文，體裁有兒歌、謎語、童話、故事等，內容豐富多彩，課文教學的主要任務是識字、學詞、學句，進行朗讀，背誦訓練，積累語言，受到思想品德的熏陶，培養愛美情趣，在教學中應以讀為主，以讀代講，在讀中了解課文內容，培養語感，受到熏陶，提高學生的思想認識，要培養學生邊讀書，邊思考的習慣，引導學生相互討論，鼓勵學生發表自己的見解，以詞句為重點，對于難理解的詞句，好的詞句要多讀，還要引導學生初步理解，對于優美的句段，還要鼓勵學生背下來。

　　口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎上，再指名說，還要適當引導全班同學評一評，議一議，適合交際的訓練內容，更要體現雙向互動的特點，要鼓勵學生開動腦筋，敢于發表自己的意見，培養創新精神。

第一學期語文教學計劃7

　　聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。小編準備了八年級語文教學計劃第一學期，希望能幫助到大家。

　　一、班級基本情況分析：

　　在上一學期的教學中，教師采用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過一年時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了較大的提高，在考試中取得了理想的成績。目前，學生已進入初中八年級學習的階段，他們能適應初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在這一階段得到全面的鞏固和提高，爭取在八年級努力取得理想的成績。

　　二、教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的.語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養。

　　三、教學的總要求：

　　目標從提高學生語文綜合素質入手，同時對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

　　四、教改措施：

　　(一)以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　(二)教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　(三) 認真抓好聽說

　　讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

　　(四)注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

　　(五)注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為九年級的中考打下堅實的基礎。

　　(六)高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

第一學期語文教學計劃8

　　一、試卷來源及評價

　　初一，初二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，考的是記敘文，學生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。

　　二、成功之處

　　初一對于文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的.較好，課內現代文閱讀部分得分較高，決大部分學生都寫滿字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。

　　初二因為都是市統一命題，所以大致情況與初一差不多。學生在默寫，課內閱讀，這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。

　　初三學生在默寫，記敘文閱讀，這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高

　　三、不足之處

　　三個年級的共性問題：

　　①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。

　　②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。

　　③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規范，所以得不到高分。

　　④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。

　　四、今后打算：

　　①基礎知識，寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。

　　②加大閱讀訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。

第一學期語文教學計劃9

　　學期我接任四（3）班語文，為有計劃有目的地完成四年級的語文教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

　　一、學情分析

　　全班共計學生48人，男生27人，女生21人。本班存在一定的問題：比如學生讀書缺乏感情，書寫不夠美觀，課堂舉手回答問題人數少，課外閱讀量少等。

　　二、教材分析

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

　　每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”。另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

　　本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。

　　三、大綱要求

　　（一）識字與寫字

　　1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2、累計認識常用漢字200個，其中200個左右會寫。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

　　（二）閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的`作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7、學習略讀，粗知文章大意。

　　8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。

　　10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　（三）習作

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8、課內習作每學年16次左右。

　　（四）口語交際

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　（五）綜合性學習

　　1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學措施（含培優輔差）

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。

　　5、做好培優補差工作，大力提高中等生、后進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。對每個學生的學習鞏固情況全面登記，每天清查，及時補救。

　　6、給學生推薦讀課外書《日有所誦》和《愛的教育》。

第一學期語文教學計劃10

　　學習是勞動，是充滿思想的勞動。

　　一、指導思想

　　立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

　　二、復習目標

　　通過復習，使學生知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進步.

　　三、方法與措施

　　1、明確目標，立足教材。復習應以課本為主，按要求進行知識點的歸納、總結，掌握重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，多關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　3、強化基礎，突出重點。教師應進行適當的'梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練。

　　4、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

　　5、鉆研命題。在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運用”、 “現代文閱讀”、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

　　四、計劃

　　積累與運用部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準,切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。另外的語言積累適當訓練。

　　現代文閱讀部分。要把握“考點”。因此，在最后復習中，在選文上應盡量多選取相關類型的文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文。

　　古文閱讀部分。近幾年的文言文閱讀的考查方式：一篇是課內，一篇是課外，即兩篇文章在內容或主旨上有相似之處。而課內文言文考試的范圍以九年級教讀篇目為主。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓練。

　　作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展。因此，在最后階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規范整潔，博得閱卷老師第一印象分。

　　具體階段任務

　　3月20日前上新課

　　3月20日開始進入復習

　　指導學生整理相關知識點，使之系統化，使以前所學零散雜亂的內容形成知識框架，變得有條有理，便于學生理解、記憶。

　　5月5日古文復習完畢。

　　5月10日左右第二輪復習。

　　6月7日左右，做考試模擬訓練、查漏補缺。

　　注意事項：

1、大作文指導：重點放在命題作文寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，書寫正確，為中考寫作打下基礎。2、小作文訓練。

第一學期語文教學計劃11

　　一、指導思想

　　以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發展奠定良好基礎。

　　二、教材分析

　　我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文欣賞》。《文章寫作與修改》是在新課標精神的指導下編寫出來的，是為高中生提供的語文選修課中的一種。本書內容共分4章，每章3節，總共12節，涉及個性化寫作、材料的使用、認識的深化以及文章修改四個方面的問題。為具有寫作興趣和特長的高中生開辟的寫作新天地，同時也為高中生參加高考提供了必要的發展空間。《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材，從高中生實際水平出發，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文從“創造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。

　　三、學生分析

　　本期本人擔任高二文科117、119兩個班的語文教學。

　　本人面臨的兩個班屬于平行班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。

　　四、工作重點

　　1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的.審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。

　　2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

　　3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。

　　4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。

　　5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

　　五、具體措施

　　1、加強書本和網絡的學習，提高教師自我素養。

　　2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。

　　3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，用好《語文讀本》，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。

　　4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。

　　5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。

　　6、作文訓練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。

　　7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。

　　六、教學進度

　　1-3周第一單元課文、表達交流

　　4-6周第二單元課文、表達交流

　　7-8周第三單元課文、表達交流

　　8-9周第四單元課文、表達交流

　　10-11周復習、期中考試

　　11周以后選修《中國古代詩歌散文》教學

第一學期語文教學計劃12

　　一、情況分析

　　根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校“學有所長，優有特色”的辦學方針，我們的語文教學最初以“指導方法，培養習慣，搭建舞臺，陶冶性情”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

　　二、教材分析

　　我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。

　　三、教學重點

　　點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

　　四、教學目標

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

　　掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀

　　的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　五、教學資源的.開發

　　1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中；

　　2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。

　　3、利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

　　六、教學措施

　　1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3. 視學生思維能

　　力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　8．引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10.作業

　　的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　11．利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力，提高興趣。

　　12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

　　13.組織３－４次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

　　七、注意事項

　　教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

第一學期語文教學計劃13

　　一、情況分析

　　這個年級寫作的整體水平不高，選材不新穎，內容老套，空洞無物，認識事物僅僅停留在事物的表面，不能抒發自己的見解和感情，部分學生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。還有一部分同學寫作時詞不達意，文章前言不搭后語，不以準確地、連貫地表達自己的真實想法，文章語言平乏，不生動。甚至有很大一部分同學一做作文就抄，不想動腦動筆。

　　二、具體要求

　　1、寫作時要感情真摯，力求表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗。

　　2、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。

　　3、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。

　　4、寫記敘文，做到內容具體，寫簡單的說明文，做到明白清楚。

　　5、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。

　　6、養成修改自己的作文的習慣，修改時能做到文從字順。

　　7、能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

　　8、能正確使用標點符號。

　　9、45分鐘能完成任務不少于500字的作文。

　　三、具體措施

　　1、訓練學生寫作文時寫自己想說的話，做到感情真摯，也就是“說真話，抒真情”。

　　2、培養學生寫作的興趣，養成良好的學習習慣。一是要認識到寫作的重要性，認識寫作與生活密不可分的關系，充滿自信心。二是讀文學作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習作，學習寫作技巧。三是要求學生平時養成寫讀書筆記和日記的習慣，積累語言、積累素材，做有心人，注重語言學錘煉，養成修改作文的好習慣。

　　3、培養學生的聯想和想像力。

　　4、要求學生寫出自己的獨特的感受，不斷創新。

　　5、培養學生觀察生活的能力，積累寫作素材。

　　四、教材分析及活動安排

　　第一部分訓練題目

　　題目一：簡潔之美。

　　題解：請你寫一篇有關日月星辰的600字以上的短文故事，該繁則繁，該簡則簡，看誰能奪得班上“簡潔之美”桂冠。

　　參考題目：《初升的太陽》《那個美麗的'黃昏》《月亮走，我也走》《當嫦娥看到登月艙》

　　題目二：細致之美。

　　題解：選一種你熟悉的昆蟲或小動物，先用口語說給老師、同學們聽，再寫成一篇600字以上的作文，要求盡可能想象出它們的心理、行為和對話。

　　參考題目：自擬題目。

　　題目三：平易之美。

　　題解：根據有關資料和提示，寫一份600字以上的導游詞并相互交流，看誰的導游詞更符合現場交流的場景。

　　參考題目：也可換成其他的名勝、風景區的“ⅹⅹ之旅”活動，如果是家鄉的風景區，還可開展實地調查。

　　題目四：思想之美。

　　題解：請將你以往作文中任一一篇修改成口語與書面語交錯融洽的文稿，并主動請同學們對你的修改稿提提意見。

　　參考題目：《對<ⅹⅹ〉的評價》

　　題目五、情感之美。

　　題解：模仿《草原散章》，以片斷情思的形式寫一篇《校園散章》。

　　感受校園生活，領略校園風情，

　　擷取師生情、同學情、朋友情的點點滴滴，品味校園生活中的甜、酸、苦、辣、咸……作真實自然的表達。

　　參考題目：也可組織“故鄉散章”“ⅹⅹ班散章”“ⅹⅹ河散章”。

　　題目六：恰當之美。

　　題解：請同學們參考P245的幾道題，選擇你最感興趣的，或最適合你的，露一手，展示一下自己的表現才能。

　　第二部分訓練參考題目

　　題目一：說真話，抒真情。

　　訓練目標：了解說真話、抒真情是寫作的基本要求。

　　學會在寫作中說真話、抒真情。

　　題目二：人物語言。

　　訓練目標：語言描寫的個性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品質。

　　語言描寫要精煉、靈動、以形傳神，展現人物的精神風采。

　　題目三：抓住特點描寫景物。

　　訓練目標：如何抓住特點描寫景物。

　　題目四：觀察人物特點，寫出人物個性。

　　訓練目標：學會觀察，寫出人物個性。

　　運用描寫，突出個性。

　　努力把人物個性寫得生動感人。

　　題目五：說說幸福是什么。

　　訓練目標：學會運用議論的寫作手法。

　　明確表達自己的觀點。

　　題目六：介紹家鄉的一座建筑。

　　訓練目標：正確運用說明方法來寫作說明文。

　　說明：第一部分為大作文，第二部分為小作文。

第一學期語文教學計劃14

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。

　　二、教學內容

　　本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修的全部內容。

　　小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普教學重點是理清作者思路，歸納概括科普的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。

　　而文言教學之積累是重點難點

　　三、情況分析

　　1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

　　2、學生分析：

　　學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。

　　四、具體措施

　　1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的`個性和優勢，提升學生的語文素養。

　　2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

　　3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

　　4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。

　　大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學生視野。

　　除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美、練字書法比賽。

　　5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

　　6、寫作教學：

　　作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題，統一批改，以期提高效率。

　　⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。

　　⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

　　⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

　　五、教學進度

　　第1-2周

　　小說單元

　　《林教頭風雪山神廟》3

　　《裝在套子里的人》1

　　《邊城》2

　　名著導讀《三國演義》2

　　作文輔導2

　　第3-6周

　　古代抒情散文

　　《歸去來兮辭》3

　　《滕王閣序》4

　　《逍遙游》3

　　《陳情表》3

　　梳理探究《古代文化常識》1

　　梳理探究《文言詞語和句式》1

　　作文輔導2

　　第7-8周

　　文藝評論、隨筆

　　《咬文嚼字》2

　　《說“木葉”》2

　　《談中國詩》2

　　梳理探究《有趣的文言翻譯》1

　　作文輔導2

　　第9-10周

　　自然科學

　　《中國建筑的特征》1

　　《作為生物的社會》1

　　《宇宙的未來》1

　　作文輔導2

　　名著導讀《堂吉訶德》1

　　期中考試

　　第11-20周

　　選修內容待定

第一學期語文教學計劃15

　　一、教材簡析：

　　本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

　　二、教學要求和目的：

　　1、識字、學詞和練句

　　（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

　　（2）密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

　　2、閱讀

　　（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。

　　（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

　　（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

　　（4）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

　　3、習作

　　（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。

　　（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

　　用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　　4、口語實際