語文教案

時間：2024-07-27 14:03:38 語文教案我要投稿

語文教案（經典）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案（經典）

語文教案篇1

　　一、設計指導思想

　　新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

　　2、教學重點、難點

　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

　　三、學情分析

　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能

　　A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的'具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

　　B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

　　C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

　　D、是了解游記特點。

　　2、過程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、態度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

　　B、引導學生關心祖國建設事業。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　五、教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　六、學法指導

　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

　　七、媒體選擇

　　利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、教學程序設計

　　教學程序

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　課題

　　切入課件：三峽地圖

　　看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能

　　聽

　　聽朗讀帶

　　播放朗讀帶

　　聽朗讀，入情入境。

　　認

　　了解生字、

　　解詞

　　進行基礎認知

　　自由認知，了解生字、解詞

　　過程與方法

　　悟

　　引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。

　　教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。

　　自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞

　　學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。

　　將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。

　　開始討論，完成教師發給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述

　　又小導游向大家介紹三峽

　　跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結

　　通過準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態度價值觀

　　拓

　　拓展

　　知識

　　1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、

　　要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　板

　　書

　　巴東三峽劉大杰

　　體裁：游記

　　西陵峽

　　巫峽

　　瞿塘峽

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；

　　2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；

　　3、領會文中巧妙的細節描寫及其對表現人物的作用。

　　教學過程：

　　一、檢查學生的預習情況：字詞、內容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學習新知：

　　1、讀課文，整體感知內容。

　　2、思考：

　　本文的三個特點：

　　（1）.

　　別具匠心的標題。

　　以床頭上的.標簽為題最能表現李比希這位化學史上的巨人，具有謙虛、謹慎的科學態度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時標簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。

　　（2）.

　　精心的選材。

　　本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　（3）.

　　這篇文章巧妙的細節描寫。本文中有兩處精當的細節描寫：一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，他屏著呼吸，細細地閱讀，此處的細節描寫表現了李比希對科學研究慎重的態度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標簽的過程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看。生動地再現了李比希求實、自律的形象。

　　（4）.

　　先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結果，后寫懊悔的原因。是為了強調當時李比希發現自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標簽警示自己做準備。

　　3、找出最令人感動的地方，并說出理由。

　　四、練習鞏固：

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。（聯系綜合活動開展）

語文教案篇3

　　一、新課導入

　　同學們，首先我們來做一個聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發出┄┄（怎樣的）聲音”句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會的聲音，學生當場造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）

　　教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你一定會聽見的。今天，我們就來學習作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

　　二、配樂朗誦課文：

　　教師學生共同朗誦課文，在悠揚的樂聲中感受文章的美。

　　三、整體感知

　　讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下“文章

　　用描述了�！睂W生從多個角度來描述聲音。

　　四、細部探究：

　�。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界

　　1、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關段落，仔細品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給組里的同學聽。（四人小組討論，全班進行交流，教師適時點撥。）

　　2、學生談完后，教師借機發問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到嗎？學習了這篇文章，如果再遇到類似細小的聲音，會不會聽見呢？你會留意哪些看似無聲，其實有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。請同學描述一下這種聲音。通過描述，學生深刻體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。

　�。ǘ┨骄课恼轮髦�

　　1、生活中原來不經意的聲音，通過本文的學習，你卻聽到了，為什么會聽到？（因為用心去聽）怎樣用心去聽？請大家結合書上的相關語句，談一下自己的看法。

　　學生從書上找出重點句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯想、想象等角度回答。

　　教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會變得充實而有滋味。

　　五、拓展練習：

　　設計聲音練習，引導學生用心傾聽，寫出感受。

　　過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長，同時我們也在創造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的'幾個聲音游戲。請一位同學展示，其他同學認真傾聽。

　　1、學生做聲音游戲，并提問同學：聽到什么聲音，有何感受。A學生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話。

　　2、通過學習和實踐，我們會得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）

　　教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）

　　3、在動聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧�。▽懲旰笕嘟涣鳎處煿膭钚栽u價。）

　　六、課堂小結：

　　大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們在生活中學會聆聽，用心去聽，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更加精彩。

　　七、布置作業：

　　1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個故事；

　　2、利用圖書館或網絡查詢有關自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。

語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數量詞，能夠流利地朗讀課文。

　　2、通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。

　　3、了解阿切爾發明郵票齒孔的過程，初步培養學生善于觀察、勤于思考、勇于創造的品質。

　　二、教學準備：

　　1、幾張連在一起的郵票;

　　2、每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;

　　3、課件

　　三、教學過程：

　　(一)激趣揭題

　　1、(出示幾張郵票)同學們，這是什么?(隨機板書“郵票”)

　　郵票有什么用處?

　　2、早在100多年前的1840年，英國就發明了郵票。(出示圖片)和現在的郵票比一比，你發現了什么?(隨機板書“齒孔”)

　　3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)

　　(二)學習鞏固生字

　　1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。)

　　(指名讀讀生字，其他學生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)

　　2、猜猜字謎。

　　3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。

　　4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習�；蛘甙才胚@個練習{積累數量詞，課后的“讀讀填填”}

　　(三)初讀課文

　　1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。

　　2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

　　3、現在你知道郵票的齒孔是誰發明的'嗎?你可以從課文中找到有關的句子，并且大聲讀一讀嗎?

　　4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！蹦莻€人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、現在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?

　　2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?

　　3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

　　4、阿切爾的發明到現在還在被應用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發明了郵票打孔機。你現在想對他說些什么呢?

語文教案篇5

　　一、學習目標

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　�、诼撓瞪顚嶋H及個人經歷，理解詩歌的主旨。

　　③樹立遠大理想，并為之奮斗

　　二、學習重難點

　�、倮首x訓練。

　　②理解詩歌的主旨。

　�、圪p析詩歌的語言。

　　三、課前準備

　�、偎鸭嘘P為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

　　②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

　　③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　一、教學內容

　�、俜磸屠首x這首詩歌。

　　②把握詩歌的結構。

　　③理解詩歌的主旨。

　　二、自學設計

　　1、導入

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　二、板書課題。

　　整體感知

　�、俜蹲x

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

　�、谡�、正字、釋詞

　�、勰x

　　感知課文內容：

　　a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構

　�、芗w朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導。

　�、菡n堂發言

　　小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

　　三、板書：

　　理想的意義(1)

　　歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　四、研討與賞析(上)

　�、倬x

　　逐段(1?7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩歌的思想內容及形象化語言：

　　第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?

　　有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。

　　第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應啟發學生舉例證明。

　　第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8?12節教學研討，也應如此。

　　五、作業

　�、俪瓕懖⒆R記字詞。

　�、诒痴b這首詩歌。

　�、弁瓿伞把杏懪c練習”二(準備課堂交流)。

　　④預習剩余部分內容。

　　第二課時

　　一、教學內容

　�、贆z查作業。

　　②繼續研討與賞析。

　�、壅Z言運用。

　　二、自學設計

　　1、檢查作業

　�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　2、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8??12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

　　第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的.作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、閱讀體驗

　　組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、語言運用

　　①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　②修辭訓練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

　　5、教師小結

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　6、作業

　�、偻瓿伞把杏懪c練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　三、信息反饋：

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑;認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭;認識全包圍結構;理解秋天果園果子人們勞動等詞語;會用秋天看圖說完整的句子。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

　　課時安排：3課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學會秋園兩個生字，理解秋天果園果子等詞語，看圖說話。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解大意。

　　1、秋天到了，你知道有哪些變化?

　　2、出示課題秋天的果園。

　　果園什么意思?園還可以跟哪些字做朋友?這個園字怎么記?我們還學過一個全包圍的字，是什么?(國)

　　3、秋天的果園是怎么樣的'?聽老師讀課文。

　　二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

　　三、初讀課文，一學字詞。

　　1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

　　2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。

　　3、讀生字卡片，師生共同正音。

　　黃(huáng) 熟(shú) 還(hái) 串(chuàn) 歡(huān) 蘋(píng)

　　4、指名試讀課文，師生共同評議。

　　5、說說秋天的果園是怎樣的?

　　四、指導書寫。

　　秋：先認識禾木旁，注意禾字一捺改一點。

　　園：全包圍結構，注意先里面，再封口。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　知識與目標：通過查字典或聯系上下文等自主理解和積累本課詞語。

　　過程與方法：初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

　　情感態度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

　　教學難點：

　　初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、古詩導入

　�。薄⑼瑢W們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

　�。病⒃姼栀濏灥氖鞘裁�？（母愛）

　　歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛軍》背后的故事。

　　３、作者簡介：

　　梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　�。病⒄f說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

　　三、再讀課文，感悟慈母情深

　　１、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現“慈母情深”？你從中體會到什么？

　　引導學生從以下四方面體會“慈母情深”

　　（１）慈母瘦小蒼老的形象

　�。ǎ玻┐饶讣缲摰纳顗毫�

　�。ǎ常┐饶钙D辛忙碌的工作

　�。ǎ矗┐饶競ゴ鬅o私的付出

　　2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學生理解

　　3、組織學生交流，指導學生有感情地朗讀