語文教案

時間：2024-01-16 12:47:52 語文教案我要投稿

（經典）語文教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（經典）語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

　　教學重難點：

　　1.教學重點

　　識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

　　2.教學難點

　　(1)以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。

　　(2)了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

　　一、播放歌曲，情景導入

　　1.播放視頻歌曲《我和你》。

　　聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動的主題歌?)

　　2.說說對奧運會的認識。

　　(北京奧運會是20xx年8月8日舉行的，歷時17天。20xx年8月24日，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)

　　3. 奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。

　　二、初讀感知，疏通文意

　　1. 檢查自讀情況

　　(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內容?

　　(2)教學生字詞

　　A出示第一批生字詞。

　　北京時間五環旗表演幾名

　　飛機場上運動員朋友外國

　　B領讀，指名讀。

　　注意“京、名、場、朋”是后鼻音。

　　需要重點理解的詞語：

　　北京時間：我國的標準時。

　　五環旗(插入圖片)：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環套在一起說明全世界人民團結在一起。

　　C逐排出示第二批生字詞。

　　帷幕舷梯仿佛燃燒熄滅友誼

　　留戀不舍絢爛拋向卓越尊重

　　側重讀音指導，詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學習中再學習。

　　2.指導讀好長句子，注意停頓：

　　A 在“鳥巢”上空/飄揚了17天的五環旗/已經緩緩降下。

　　B 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑/告別北京;

　　C 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空

　　3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。

　　4. 出示填空，了解資料。

　　奧運會的會旗是( )。

　　北京奧運會的`主會場是“( )”。

　　奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。

　　“落下帷幕”就是奧運會( )了。

　　(學生根據朗讀與預習填寫。)

　　三、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的生字。

　　場：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

　　名：共六畫，上下結構。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。

　　2.其他著重要講的描紅的字。

　　國：共八畫，全包圍結構。

　　機：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

　　3.描紅，教師巡視，相機指導。

　　四、布置作業

　　完成《習字冊》生字。

語文教案篇2

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　　（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　５、讀了這首詩，你有什么感受？

　　（交流對詩句含義的`理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發愛國情懷

　　１、自由朗誦：

　　以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　２、分角色朗誦：

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　３、表演朗誦：

　　配上音樂，化裝表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

語文教案篇3

　　(一)教學點

　　1.細節描寫在人物形象塑造人物個性體現上的作用。

　　2.體會人物語言中蘊涵的人物狀態和思想活動。

　　3.了解中國古代話本、擬話本的特點。

　　(二)訓練點

　　1.訓練掌握以典型細節刻畫人物的。

　　2.訓練學生從精從巧方面構思文章的能力。

　　(三)德育滲透點

　　1.學習古代婦女追求自由幸福生活的精神。

　　2.培養學生向善向真的美好品質。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的.話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創作的成就。

　　“三言”內容復雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，是“三言”中最優秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　請學生初讀課文，整體感知課文主要內容

　　三、師生共同賞析

　　1.編寫全文情節提綱

　　請學生根據自己的理解編寫出小說的情節提綱

　　參考示例：

　　①杜十娘欲從良情投李公子(開端)

　　②杜十娘籌贖資癡戀李公子(發展)

　　③李公子為千金背棄杜十娘(再發展)

　　④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結局)

　　2.研讀表現主要人物性格的語句

　　師生共同研讀表現主要人物性格的語句，看看哪些典型細節表現了人物的什么性格特征。

　　參考示例：

　　杜十娘：

　　杜十娘暗積百寶，為從良作物質準備：計激鴇母，脫離火坑;假托借銀備車船——這些細節一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細致，突出表現了杜十娘的機智。

　　李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱;面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情，表現了她的善良多情。

　　冷笑譏諷負心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細節表現了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。

　　李甲：

　　貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語—&mdash 高中學習方法;怯懦自私、動搖不定。

　　千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。

　　孫富：千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。

　　注意：

　　在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。

　　同時，還要使學生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感。

　　四、總結、擴展

　　明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細節描寫展現人物性格，展開故事情節的特點，它體現了我國古代小說描寫技巧的進步。同學課外賞析“三言”中其它優秀的篇章，認真體會上述特點。

　　五、布置作業

　　課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。

語文教案篇4

　　第一課時

　　一、教學第一題：按筆順寫字。

　　1、審題。

　　（1）讀題目

　　（2）說明題目要求

　　2、指導

　　3、其余兩組可按上述步驟進行教學

　　4、反饋

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1、審題

　　讀題，明確要求。

　　2、指導練習，描紅仿寫。

　　3、指導練習臨寫

　　三、教學第三題：學習字詞語句

　　1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

　　（1）審題。

　　（2）指導練習

　　2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

　　（1）審題

　　（2）指導練習

　　（3）教師小結

　　第二課時

　　一、教學第四題：讀讀背背

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）說說題目要求

　　2、指導學習的`方法

　　3、練習:讀讀背背

　　二、教學第五題：口語交際----自我介紹

　　1、課前準備

　　2、審題

　　明確要求

　　3、指導

　　（1）看圖說一說

　　（2）同桌說一說

　　（3）指名分角色表演

　　（4）評一評

　　小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

語文教案篇5

　　一、教學目標

　　1、認識2個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教學重點

　　1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

　　2、培養學生的獨立識字的能力。

　　3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　　三、教學難點

　　體會詩中作者對春天的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　識字卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

　　2、誰能背出有關春天的詩歌?

　　今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

　　板書課題：《詠柳》

　　齊讀課題，師注意正音。

　　(二)初讀古詩，整體感知。

　　1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

　　2、師逐句領讀古詩。

　　3、學生同桌之間讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　(三)學習生字。

　　1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

　　2、同偏旁識字。“綠”“絳”

　　3、區別字識字。

　　(四)反復誦讀，體味情感。

　　1、學生自己練習讀古詩。

　　2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

　　3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

　　4、同桌互相評讀。

　　5、師生合作，生生合作誦讀。

　　6、指導背誦。

　　(五)布置作業：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、開火車或指名讀詞語。

　　2、朗誦古詩。

　　二、仔細品味，指導朗讀。

　　1、指名讀。

　　2、師生合作，生生合作朗讀。

　　3、配樂朗讀。

　　三、學習《詠柳》

　　1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

　　2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的`句子。

　　3、把第一句不理解的畫下來。

　　4、討論解決。“絲”“絳”

　　5、試著說一說第一句詩的意思。

　　體會這是一個比喻句。

　　6、詩中有一個問句把它畫下來。

　　7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

　　8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

　　9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

　　10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

　　11、說一說你為什么要這么畫?

　　四、背誦古詩。

　　五、布置作業。

　　1、寫詞語。

　　2、請你背一背《詠柳》

　　3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

　　六、板書設計：

　　詠柳

　　唐賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細葉/誰裁出，

　　二月/春風/似剪刀。

語文教案篇6

　　訓練重點

　　一細致觀察景物，抓住特點描寫

　　二比喻、擬人的修辭方法

　　三在景物描寫中抒發感情

　　預習提示

　　這篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，《春》教學參考。在幾幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受，用了許多確切、生動的詞語和比喻、擬人的句子，可以一邊讀一邊劃出來。

　　文章語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，要多朗讀，有些字，要注意讀音，如：漲、藏、散、醞釀、巢、應和、黃暈、蓑等。

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的'香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（yùn niàng）。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈(yùn)的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

　　理解·分析

　　一本文可分盼春、繪春、贊春三個部分，根據這個結構，說明作者寫這篇文章的思路。

　　二 △ 作者為什么要把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”？這同“一年之計在于春”有怎樣的聯系？

　　揣摩·運用

　　三給下列字注音，并用它們組詞。

　　蓑（）_______ 悄（）_______

　　衰（）_______ 稍（）_______

　　哀（）_______ 俏（）_______

　　衷（）_______ 梢（）_______

　　四比較下邊句子中加黑的詞和括號中的詞，說說用哪個詞好，為什么。

　　水漲（高）起來了。

　　小草從土里鉆（長）出來。

　　蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。

　　野花散（開）在草叢里。

　　春風像母親的手撫摸（吹）著你。

　　五朗讀有助于深入體會文章的思想感情，有助于增強對語言的感受力。參考下面的朗讀提示，練習朗讀一段課文。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手│撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。“鳥”兒│將巢│安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　（提示：重音輕讀，·重音，│小停，拖音。開頭的詩句要字字頓開，“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”讀重音，給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉”“應和”，還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。）

　　六△ “春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡。”試為這四季的草各設一個比喻。“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。

　　積累·聯想

　　七背誦這篇課文。

　　八 △讀唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”試回答：

　　1.“好雨知時節”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？

　　2.“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“隨風”“潛入”寫出了春雨的什么特點？“潤”字怎么用得好？

　　3.這首詩哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？

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