語文教案

時間：2024-01-05 07:11:07 語文教案我要投稿

語文教案必備[8篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案必備[8篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。

　　4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

　　教學準備：

　　1. 課件內容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。

　　(根據學生的發言教師適時板書課題)

　　那么降落傘是怎樣發明出來的呢?

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　(設計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創設激發學生對降落傘探究的興趣。)

　　二、讀文識字。

　　1、自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。

　　2、請同學們根據本課生字進行形近字辨析：(學生自己總結生字中與曾學過的字形、字義易混。)

　　浸-侵螢-縈揣—端篇-遍-編

　　磨-摩訊-迅幫-綁縱-叢

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　緊喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　3、指名讀課文，讀后及時訂正讀音。

　　(設計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。)

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘呢?

　　根據學生回答情況相機出示句子。

　　1、指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。

　　(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”

　　師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。

　　在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”

　　(設計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學生想象的靈感，引領孩子們飛上天空，進入遐想世界。)

　　師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

　　(2)“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

　　師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、師：經過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的?

　　(1) 默讀在文中畫出有關的重點詞。

　　(2) 在小組里和同學們說說。

　　(3) 進行集體交流。

　　注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。

　　3、師：請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發?

　　(設計意圖：指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹的科學態度。)

　　4、請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)

　　師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的.心情怎樣?

　　5、同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。

　　(設計意圖：親自操作體驗成功，激發學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。)

　　6、師：同學們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學生展示課外資料，

　　展開想象說說降落傘還會有什么用處?

　　7、師：降落傘的發明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發明都是如此。

　　讓我們一起來了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　(設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學發明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹的科學態度。)

　　四.總結延伸

　　師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發明創造的開始，希望同學們再多了解一些有關發明創造的故事，也希望你們發揮想象力，作一個小發明家。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1、自學尋找資料，了解作家作品和寫作特色。

　　2、學習初步的解讀詩歌的方法

　　3、體味詩歌語言美和藝術之美

　　【教學步驟】

　　一、課前活動

　　1、根據以下論題搜集資料

　　1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養浩的生平

　　2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養浩的主要文學創作及代表作品

　　3）有關赤壁的歷史事件和文學作品

　　4）文天祥生活的歷史背景

　　5）我國古代詞的主要特點

　　6）我國古代散曲的主要特點

　　7）搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。

　　2、根據搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

　　3、教師評改論文，指出優劣。

　　4、學生修改小論文。

　　二、課堂活動

　　（一）導入

　　中國是一個詩的國度，詩歌是抒發情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術，它已經成為我們這個民族的藝術象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學習五首藝術價值極高的古代詩歌。

　　（二）研讀

　　1、教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學其法。

　　1）品其詩：學生通過多角度地反復地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。基本明確詩歌字面的含義，且能用流利的現代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。

　　2）體其情：要注意啟發學生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因為詩歌是詩人情感運動的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩人情感越真，詩就越美。要注意學生是不同的審美主體，對詩歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強求整齊劃一。

　　3）學其法：詩歌之所以多樣很大程度是由于詩歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的.方法每個詩人都有自己的方式，從《詩經》的賦、比、興直至現代詩歌的多元手法都是值得大家學習的。解讀詩歌的過程中要學會分析這些手法對詩歌表情達意的作用，同時借鑒吸收。

　　2、研討：通過課堂討論，師生共同研討詩歌，從詩歌的含義、作者的情感、詩歌的手法三個角度來共同解讀詩歌。

　　1）散讀、范讀、齊讀詩歌

　　2）研讀《酬樂天揚州席上初逢見贈》

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

　　品詩：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

　　體情：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，痛苦而又孤寂。

　　品詩：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉已經物是人非。

　　體情：寫回鄉所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　4、教師小結

　　5、學生學法

　　6、課堂背誦

　　（三）自主活動

　　1、四人小組自主選擇詩歌一首

　　2、運用學過的方法討論研讀詩歌

　　學法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。

　　品詩：破舊的沉舟之側百舸爭流，孤寂的病樹之前萬木正春。

　　體情：原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達。

　　學法：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

　　品詩：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

　　體情：回應題目，答謝友人并與之共勉，表現詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

　　3、將活動成果記錄在教師分發的活動報告上。

　　4、在教師的組織下分選不同詩歌的四個小組課堂發言，由小老師展示小組的活動成果。學生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩歌。

　　三、課后活動

　　1、教師仔細批改學生的活動報告，發現偏頗或理解不透徹的地方和學生個別交流，學生修改活動報告。

　　2、背誦詩歌準備默寫

　　3、將活動報告搜集成冊班級交流，加深對詩歌的理解。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　教學難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的`。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的()

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

　　板書設計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

語文教案篇4

　　如果你是小黃鶯唱歌時要怎么做呢?一年級語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準備：

　　生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

　　二、認識生字

　　啟發質疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發生了什么事等等。

　　1、教師進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　4、教師指名識字、正音(2——3名)。

　　5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

　　四、精讀理解

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯想內容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時

　　一、講故事

　　1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。

　　2、給學生一定時間，練習講這個故事。

　　3、指名講，佩戴頭飾。

　　4、其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經歷嗎?你想象那些膽怯的同學說些什么?

　　三、寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的詞語

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　(1)老師范寫

　　(2)學生描紅

　　(3)討論怎么記住這個字?

　　5、學生練寫其他的生字。

　　四、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

　　教后反思：

　　我在設計這篇課文的教學時有如下的'考慮

　　1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

　　2、識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發他們的認字主動性。

　　3、給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　4、讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經過努力，獲得成功之后的快樂。

　　5、給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。

　　6、使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。

　　8、有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。

　　9、采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

　　在教學中，教學過程銜接連貫，學生學習興趣也很濃，教學效果也可以，但有的學困生在讀課文時速度較慢，跟不上老師的學習速度，沒有完全照顧到全體學生，以后我會從這個方面多下功夫，這樣學習效果會更上一個臺階!

語文教案篇5

　　學習目標：

　　⑴鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

　　⑵初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　⑶復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　⑷把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　⑸建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　⑹激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　課前準備：

　　⑴三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。

　　⑵制作帶姓氏的花。

　　⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個。

　　⑷反義詞生字卡。

　　第一課時

　　一、我會寫

　　⑴激趣導入。

　　a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學們還記得嗎？

　　b、教師依次出示拼音字母卡片。

　　c、引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。

　　隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的愉快。

　　⑵找一找。

　　a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

　　b、游戲。

　　老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，

　　c、學生貼完后，指讀、評價。

　　激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學生自己發現并糾正，也可以請同學幫助后再插紅旗。

　　⑶寫一寫。

　　a、提出要求：請各小組的組長負責，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學都讀一讀，讀得小組同學滿意的可以由組長發紅花鼓勵。

　　b、各組同學合作拼音分類。

　　c、發拼音練習紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

　　d、同桌互相檢查。

　　e、教師通過實物投影進行評議。

　　二、我會連

　　⑴游戲激趣。

　　a、老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。

　　b、老師說，學生做：教師說大，學生用手比小。教師說小，學生用手比個大。教師說前，學生用手比后。教師說下，學生用手比上。

　　c、過渡引導：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

　　⑵學生對字游戲。

　　a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現在我們來做個對字游戲。游戲規則：拿到“出”的同學大聲讀：“我是‘出’。”拿到“入”的同學大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”

　　b、學生把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　還可以進行說句練習，如：西瓜的，蘋果小。

　　c、請同學們把這一題完成到書上。

　　三、我會讀

　　⑴游戲激趣：“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

　　⑵盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。

　　⑶把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。

　　⑷請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。

　　四、我會連

　　⑴出示電腦課件“翻詞條”。

　　a、學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。

　　b、教師指名，請學生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉。

　　c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　d、學生自由選擇詞語說話。

　　⑵試著連一連。

　　a、學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。

　　b、同桌之間互相檢查、幫助。

　　c、教師巡視輔導。

　　五、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學過的`字或拼音把名稱寫下來。

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　⑴談話導入。

　　a、小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　b、學生自由發言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。

　　c、出示書上的句子，學生讀一讀。

　　同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。

　　⑵看圖說句子。

　　a、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　b、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀

　　c、小朋友剛才是看圖說句，現在我們只有一位小朋友的，名字。

　　請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學習自由充分地說，不必要求一種統一的形式。

　　二、我會認

　　⑴出示投影“姓氏花”。

　　今天我們要進行一項有趣的識字練習，請同學們把自己認識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。

　　⑵學生交

　　學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　⑶做練習。

　　a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　b、涂好后，讀給同桌聽一聽。

　　c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續涂。

　　⑷教師激勵：看看誰的花開得最漂亮。

　　a、學生一邊涂一邊交流，引導學生主動認，越認越多。

　　b、教師巡視，個別指問：你是怎么認識的？

　　c、請識記較多的同學上臺交流識字方法。

　　d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。

　　三、讀讀背背

　　⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　　⑵出示古詩。

　　教師范讀。

　　a、c、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音

　　b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。

　　d、組織學生評價。

　　⑶教師帶讀，學生字讀，比賽背。

　　四、擴展活動

　　把你喜歡的小動物畫下來，給同學介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。

語文教案篇6

　　教學目標:.能正確讀寫12個生字。

　　教學重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。

　　教學難點:初讀課文,整體感知課文內容。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、激趣導入,揭示課題

　　1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。

　　教師導語:同學們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)

　　今天,我們來學習一篇有趣的課文一一《神通廣大的"小孫悟空"》。

　　(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")

　　2.學生齊讀課題,圍繞課題質疑。

　　二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙

　　1.學生自由讀課文。

　　2.圈畫出文中的`生字、生詞。

　　(1)出示生宇卡片,指名認讀,教師正音。

　　(2)指導書寫。

　　"栓"是左右結構,左邊"木"的最后一畫是"..",不是"~"。

　　"懾"是左右結構,右上邊是"耳",右下邊是"雙"。

　　"液"是左右結構,不要寫成上下結構。

　　"恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。

　　(3)學生交流自己對生詞的理解。

　　(4)引導學生用自己喜歡的詞語說話。

　　3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。

　　三、再讀課文,初步感知

　　1.學生自由朗讀課文。

　　2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?

　　(因為它治好了爺爺的病)

　　3.指名讀課文第1-4自然段。

　　(1)爺爺得的是什么病?(腦血栓)

　　(學生交流課前收集的有關腦血栓的資料)

　　(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳

　　.教師小結。

　　"小孫悟空"為什么會有這么大的本領呢?讓我們下節課再一起學習吧!

　　四、課堂小結

　　一、學生自由朗讀課文,說說在這節課的學習中你有哪些收獲?

語文教案篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識技能：

　　1.認識本課的10個生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　3.理解課文內容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　過程與方法

　　引導學生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內涵。

　　情感態度價值觀

　　通過朗讀與背誦訓練，感受民間藝術家阿柄創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，追求美好理想的精神。

　　教學重點：

　　理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

　　教學難點：

　　感悟、理解語言文字的內涵。

　　教具：

　　錄音機、課件

　　教學方法：

　　引導、點撥。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1.播放樂曲《二泉映月》。

　　2.談談聽后的感受。

　　3. 介紹了解曲名。

　　二、了解阿炳身世

　　1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?

　　2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的?

　　3.曲子表達了怎樣的思想感情?

　　4.說說你對阿炳的了解。

　　三、精讀第1～4自然段

　　1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創作的?

　　2.交流明確，了解創作背景

　　時間：

　　地點：

　　環境：

　　心境：

　　3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或寫得好?

　　“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強的吶喊……”怎樣理解?

　　交流體會。

　　4.指導背誦第4自然段。

　　四、課堂小結。

　　22XX 二泉映月

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　二、學習第5自然段。

　　1.朗讀第5自然段前三句想象當時的`情景。

　　2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

　　(1)學生自讀，畫出句子。

　　(2)體會句子在表達上的特色。

　　(3)交流體會

　　三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊涵的思想感情。

　　語句表達整齊。

　　3.朗讀，加深體會。

　　三、拓展延伸

　　讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

　　教學重點：

　　1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

　　學前準備：

　　多媒體課件、詞語卡片。(教師)

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

　　二、我會認。

　　1.課件出示課本第90頁：連一連。

　　2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

　　3.指名認讀生字。

　　4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

　　5.學生分小組討論每個生字的組成。

　　6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?

　　2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

　　3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?

　　4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

　　四、師總結，了解兩種生字結構。

　　1.剛才同學們的'表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。

　　2.生完成書上連線題，小組合作評價。

　　3.全班交流。

　　五、讀一讀，背一背。

　　1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

　　2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

　　3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

　　4.指導學生用動作識記

　　(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

　　(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

　　5.學生練習指方向。

　　6.派代表匯報結果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

　　(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

　　六、總結收獲。

　　誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?

　　教學反思：

　　“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

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