小學語文教案(范例10篇)
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
教學重點：學習生字，發展能力。
教學準備：生字卡片錄音帶掛圖
教學時間：二課時
教學過程：第一課時
一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。
第二課時學生寫字（略）
教案評析：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的`。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學語文教案 篇2
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學目標：
會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。
教學準備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學生：預習課文、查找相關資料
教學過程：
一、揭示課題。
今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認讀字詞。
出示生字詞，指名讀
注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的`，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內容
（一）、學習第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學習第二段
1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。
問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。
4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。
（三）學習第三段
1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)
這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)
（四）學習第四段
1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。
2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。
3．自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)
5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．
五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。六、總結全文
問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。
六、布置作業，鞏固練習
把課文縮寫成100字左右的短文。
小學語文教案 篇3
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學重點：
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學難點：
感悟、積累對自己有啟發的句子。
教學準備：
CAI課件
教學過程：
復習導入
師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。
（一）、復習生字
1、 師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
（二）、寫生字
1、師： 同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？
（學生匯報）。
2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的.位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個“月”字不一樣；
師評價：
你們觀察得可真仔細，很能發現問題。
4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）
5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？
b、師生評價（2名學生）
7、小結：
看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！
朗讀感悟，學習課文
（一）、提問設疑
昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
（學生匯報）
說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結：
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。
4、過渡：
現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
（二）、學習第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？
（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
此時，玲玲的心情怎么樣？
（滿意）
玲玲為什么滿意呢？
同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書：滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI（端詳）點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）
F、現在我們全班同G、學都來當玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話？
9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）
10、過渡：
玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？
（三）、學習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）
3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來又畫了些什么？
（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。
（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。
（板書：滿意地笑了）
6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
（五）、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”
同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書：好事）
壞
事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）
4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話。
拓展訓練
1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？
2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。
A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？
B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？
小結：
你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！
小學語文教案 篇4
教學目標
1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的
興趣，培養想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。
2．字詞檢查。
（l）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
（2）注意字形：辣 湃 拭 黏
（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；②化石的形成。
琥珀的發現過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
（1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發現和挖掘。
（2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。
（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
（3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
（1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過去一節讀的`語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
（3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發現過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？
理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
小學語文教案 篇5
課型：新授
課時：一課時
教學目標：
1． 能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。
美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。
教學方法：
多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。
預習布置：
1． 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。
通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。
教學過程
一、由插圖導入
關于維納斯與維納斯雕像。
羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。
維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。
《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的'米洛島上的一個山洞里發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界
二、檢查預習（見人教社教案226頁）
三、講析課文
（一）中心論點
本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。
（提問：本文屬于那一種？第二類）那么本文作者提出來的觀點是什么？（請用文中的話作答）
答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。
（二）中心論點第一方面：為什么必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）
小學語文教案 篇6
一、教學目標
1、培養學生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。
二、教學內容
1、完整演唱小學課文《草原上》。
2、唱準3、5、6三音的音高，并進行創編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節奏、情緒，為第二課時的'教學打下基礎。
三、教學重點
完整演唱小學課文《草原上》
四、教學難點
以3、5、6為基礎音的旋律創編
五、教學準備：
琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
六、教學過程
（一）組織教學
師生問好
（二）情境想象，導入主題
1、教師以語言及身體語言導入
……——揭示“草原”圖畫，放小學課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動作。
2、揭示課題，簡單介紹蒙古民族的風俗
師：我們這是到了什么地方啊？——出示地圖
（三）學習歌曲小學課文《草原上》
1、學習歌譜
（1）聆聽歌曲，模唱曲調——放小學課文《草原上》的音樂
師……用“LA”來演唱歌譜。
（2）教學3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽到同學們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……。——（黑板上兩個大圓圈）
……
——放小學課文《草原上》的音樂
2、有節奏地念歌曲詞
（1）教師按照節奏念歌詞邊做動作，學生聆聽
師……出示歌詞
（2）學生跟著老師念歌詞，老師注意把握節奏
師：“同學們愿意一起念念嗎？”（教師帶領學生邊念，邊做動作）
3、完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師……
（2）完整地演唱全曲
4、藝術處理
（1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學課文《草原上》的歌曲
（2）認識四分音符和二分音符
……
B、實踐練習
師：……
C、再唱歌曲
……放小學課文《草原上》的歌曲
（四）課外延伸，創作表現
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創編
師……（生回答）
2、請部分小組表演兩段音樂
（五）課堂小結
師：……
在飽覽了美麗的草原風光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內蒙古之行也即將結束，老師也要和同學們告別了！今天是音樂把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會想起可愛的小朋友們，你們呢？
謝謝，最后……
小學語文教案 篇7
教學目標
①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
教學重點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學難點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學環節
談話導入
①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。
②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。
初讀課文，整體感知
①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。
②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。
細讀課文，感悟體會
①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）
②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的'文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）
a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）
指導朗讀相關的句子。
b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。
理解：別出心裁、嘔心瀝血
③讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。
莎士比亞說“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）
作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）
④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）
感受全文，積累語言
①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。
②課外積累和讀書有關的格言警句。
板書設計：
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書：報償《秋天來了》 甲優
閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽
讀中外名著
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、認識10個生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。
教學過程：
一、導入：
1.同學們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹
學習：棵
2.今天，我們要來學習一個很溫馨的故事。這個故事就發生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學習“爺”。
二、初讀課文
1．想來讀讀這個溫馨的故事嗎？請小朋友們翻開語文書，自己去讀讀這個故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。
2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。
3．指名分節讀課文
這篇課文一共有三個小節。開頭空兩格就表示一個小節。我們一起來標一標序號。
請三個小朋友來讀課文。隨機糾音。
三、學習課文，隨機學習生字詞。
1.出示課文第一小節。讓我們一起去看看這棵小樹吧！
（1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
（2）你覺得這是一棵怎么樣的小樹？
2.學習課文第二小節
（1）轉眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學習“到”。
北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的.聲音。
（2）在這么冷的冬天，小樹會怎么樣呢？
（3）爺爺在干什么呢？出示第二小節。
學習“給”“暖”。 你還會說暖和的什么？
暖和的衣裳指什么？讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
學習冷字。
（5）多么有愛心的爺爺啊！給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話？指導朗讀。
（6）指導背誦。
四．鞏固生字，指導書寫。
1.出示詞語，指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不，要想寫好這個字要注意什么？兩邊要對稱。開兩本也好對稱，最后一筆是豎。
第二課時
一．復習導入
1.出示上節課學的生字詞。指名認讀——齊讀
2.上節課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了。
3.齊讀第二小節。
二．學習第三小節。
1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？
2.自由讀第三小節。
3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺？
4.這時，小樹發生了怎樣的變化？它又是怎么做的？
（1）（板書：綠色的小傘）學習“傘”。
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學習“熱”
5.指導朗讀。
多有愛心的小樹啊！誰來讀讀？指名讀——齊讀
三．環保教育。
1.同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）2.你打算這么做呢？
小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
四．書寫指導
1.出示“四五”
2.觀察一下四，要想寫好這個字要注意什么？提示第四筆是豎彎，學習這個筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
小學語文教案 篇9
一、復習字詞
1、師：這節課，我們繼續學習《祝壽》這首好聽的小詩。（板書課題）
2、上節課學的詞語，你還認識嗎？
祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽
選擇你喜歡的詞語說一句話。
3、看圖，猜猜這是上節課學過的哪個成語？（三世同堂）
咱們班誰生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關愛，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺怎么樣呢？
師：一定很溫馨、很融洽。用一個成語形容就是其樂融融。
（學習詞語：其樂融融）
二、學習新知
學習第一小節
1、師：小明就生活在這樣一個其樂融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主題圖）
2、師：看來他已經把爺爺的生日牢牢地記在了心里，爺爺的`生日到了，他為爺爺準備了什么特別的生日禮物呢？（出示主題圖）
3、師：一副對聯承載了孫兒對爺爺的一片深情，誰來讀讀這一小節。（指名讀）
4、師：讀詩不光要流利，更要讀出節奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點的字重讀，誰再來試試？。（指名讀后齊讀）
5：師：書讀百遍，其義自見。通過反復讀，大家體會到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰讀的更有感情。（男女生比賽讀）
學習第二小節：
1、師：此時，壽筵已經備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經點好，讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。
2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美好的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺---------？
3、師：這兩句詩是什么意思呢？小孫子希望爺爺的福氣就像東海的水一樣長流不息，希望爺爺的壽命就像南山的青松一樣永遠不老永遠健康長壽，多么美好的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺。
（齊讀：福如東海長流水，壽比南山不老松）
4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰呢？讓我們一起祝福他們---------福如東海長流水，壽比南山不老松。
5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長流水，壽比南山不老松。
6、師：子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節。（指名讀）
7、師：讓我們一起用最認真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對老人的一片孝心。（齊讀）
指導書寫：
1、師：大家讀得很用心，所以很動聽。相信大家不僅讀得好，寫得會更好。“孫”這個字很簡單，下面大家按照“一看二寫三對照”的方法自己試著寫一寫。回憶一下，“一看”是看什么？“二寫”是什么意思？“三對照”是什么意思？
2、生獨立寫后教師針對性評價，重點評價寫得好的和寫得差的，提出改進意見。
3、師：第二個要寫的字是涌，“涌”字是三點水旁，說明這個字與什么有關？看圖猜猜“涌”字是什么意思？
4、師范寫后生自由練寫。
三、總結升華
1、師：同學們，“孝”是我們中華民族的傳統美德，尊老孝老是我們每一個人應具備的好品質。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時候那么愛我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應該怎么回報他們，盡我們的孝道呢？
2、師：心動就要行動。說做就做，也許過一段就是長輩們的生日了，現在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫下真心的祝福，今年過生日的時候送給他們，好不好？
3、師：同學們，行孝要及時，不用驚天動地，但要持之以恒，希望同學們從今天開始，聽話懂事，用實際行動回報長輩們的關愛！
小學語文教案 篇10
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自身的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節的？（指名結合自身的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月七年級）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生一起正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：假如認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
（1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的.希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學生背誦。
（3）小組競賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的局面）
2你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、安排作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
和：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
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