神州謠語文教案（精選10篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的神州謠語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
神州謠語文教案 1
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.學會本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大。
教學課時
兩課時。
①神州(zhōu)謠(yáo)
我神州①，稱中華②，
山川③美，可入畫。
段導讀：寫中華山川美如畫。
黃河奔，長江涌(yǒnɡ)，
長城長，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導讀：寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。
臺灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，
與(yǔ)大陸(lù)，是一家。
段導讀：寫臺灣和大陸是一家。
各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，
齊(qí)奮發⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導讀：寫中華各民族共同發展。
1.會讀“州、謠”等15個生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導入，走近課文
師：出示祖國地形圖，學生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風光)
二、初讀課文，感知內容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導：以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀本文。
讀“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
從第一二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點評。
(2)讀課文，說說你從文字中想到了什么
�、佼斈阕x到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時，請你說一說你對這些地方的'了解。
生：長江是我國的第一大河，黃河是我國的第二大河。
生：長城全長一萬三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡稱珠峰，是世界上的陸地。
生：臺灣是祖國的領土，我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
②請讀下面的內容：(課件出示)
黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
請你說一說，你從加點的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長，讓我好像看到了長城就像一條長龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
�、邸案髅褡澹檎x濃”，你知道我國有多少民族嗎?
生：56個民族。
唱：“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家”。
師：有誰說一說你知道哪些民族的名稱?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。
學生書寫。
老師講解：中國漢族人口最多，其他各族的人相對來說人口較少，所以將其它55個民族稱為少數民族。
④請你給臺灣小朋友說一句祝福語。
生：祝臺灣小朋友學習進步!
生：祝臺灣小朋友健康成長!
生：……
�、菸覀兾迨鶄�民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學習，將來為實現偉大的中國夢而奮斗。
生：把祖國建設得更加美好!
……
總結：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個共同的母親——中國!希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!
本課是一篇三字經，讀起來朗朗上口，引導學生先將課文熟讀成誦，然后結合平時搜集的內容和在電視上看到的內容說一說祖國的山河、民族等內容，聯系了學生實際，學起來讓學生有話可說。
1.會寫本課“州、灣”等9個生字。
2.培養愛國熱情。
多媒體課件。
一、識字寫字
1.調動學生的生活積累識字。比如：
各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園名、學校名，認識“民”字。
2.讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如：
申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
3.根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發圖強。
4.寫字指導。
(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音�！褒R”字是六筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發現。相似的字：“川、州”。難寫的字：“民、族”。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長。奮：橫要短，撇要長。川：撇要寫成豎撇，中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點是上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
二、拓展實踐
布置學生課外搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
課文雖短，但識字量和寫字量絲毫沒減，因此，本文重點內容之一就是要認識生字，會寫生字。在這個環節，可讓學生聯系生活來識字、記字，也可根據已學過的漢字來記住漢字，這樣，學生學起來就輕松多了。
識字1.神州謠
山川美黃河、長江
長城、珠峰
臺灣、大陸是一家
各民族共繁榮
1.給下面加點的漢字選擇正確的讀音。
(1)神州(zhōuchuān)六號飛船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天連在了一起。
(3)我們為了祖國的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。
(4)臺灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。
2.選擇正確答案。
(1)“珠峰聳”，從“聳”字可以看出(A)。
A.珠穆朗瑪峰很高
B.珠穆朗瑪峰很直
C.珠穆朗瑪峰很大
(2)臺灣島是(B)國家的領土。
A.英國B.中國C.美國
3.按課文內容填空。
(1)我神(州)，稱中華，山(川)美，可入畫。
(2)各(民)族，情(誼)濃，(齊)(奮)發，共繁榮。
4.祖國地大物博，請把你知道的祖國也寫兩句“三字經”。
示例：我中華，幅員闊，山河麗，物豐碩。
五千年，源遠長，長江美，黃河壯。
5.猜字謎。
(1)大人挑小人，挑到大山上。這個字是(峽)
(2)一半不是直，一半在河邊。這個字是(灣)。
1.教學精彩片斷
(1)自讀課文，注意讀準字音。
(2)畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
(3)利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學生問題。可能提出的問題有：
�、傥覀兊淖鎳鵀槭裁从址Q為“神州、華夏、中華”?
②“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
�、叟_灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
④“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
(4)以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
(5)選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
2.我國的民族
中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)
神州謠語文教案 2
教學目標
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領悟字詞的含義，積累四字詞語；
3.感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.理解并領悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學過程
一、復習字詞，導入課文
師：上節課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書，學生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學生齊讀。
二、初讀課文，感知內容
1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。
師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會情感
1.齊聲朗讀第2小節，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。
學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
�。�1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？
學生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點的'字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的特點。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。
�。�4）學生齊讀第1、2小節。
2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
（2）課件出示臺灣的歷史問題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學習第4小節
師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國有多少個民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
（2）教師小結民族情感；
�。�3）體會什么是“繁榮”？
學生聯系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。
四、課堂小結
師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？
六、作業超市
1.用“三字經”的形式編寫一小節描寫祖國山河的小詩；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
神州謠語文教案 3
教學目標：
1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。
3、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
4、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點：
感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備：
多媒體課件，生字卡
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。
一、音樂渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經了。我們都知道，三字經是古代的一種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的.祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）
師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認字、探究方法
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
1、自由的讀課文。要求：
�。�1）讀準生字，讀清字音。讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。
老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。
8、識字游戲，我來說，你來猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥兒好家園。（島）
9、重點引導州、川的字形演變。
你們有沒有發現，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。
師：你真棒！是個善于聯想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？
生：
師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。
12、師：通過同學們剛才的發言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內開火車讀。
四、指導書寫
1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來。
神州謠語文教案 4
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發學生對祖國的熱愛情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養學生主動探究學習的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學情分析：
學生對三字經的`形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。
三、教學目標：
1、會認10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學重難點：
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學難點：
1、9個生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義。
五、教學準備：
課件（教師）、預習生字（學生）
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經》
2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
�。�2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）
2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導學生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準字音，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領讀
開火車讀，
指名同學領讀，字詞過關。
抽查個別同學
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。
三、細讀課文，加深理解
學習第一句
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）
2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？
（昂首挺胸的雄雞）
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
�。ㄉ裰�、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
�。ㄗ⒁饫首x節奏指導，教師及時點評）
6、這句話有什么特點？哪位同學發現啦？
�。ǘ际侨齻�字）
7、指名同學讀第一小節，其他同學邊聽邊想這一小節主要講了什么內容。
8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節課，我們學習了第一節，哪位同學能給大家背誦一下第一節呢？
指名同學及時表揚。
2、學習第二小節，同桌之間互讀第二小節
3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。
7、結合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學習第三小節，指名同學讀第三小節。
2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W生自由朗讀，讀準字音，聯系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節嘗試背誦。
5、學習第四小節，同桌互讀第四小節。
6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？
7、觀看各民族團結一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。
8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。
10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。
五、總結全文，布置作業。
1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
神州謠語文教案 5
教學目標：
1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
2、激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來領略一下祖國那優美的山川風光。
2、揭示課題：神州謠
二、細讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�
（1）自讀。
�。�2）說說這一小節主要講了什么？
（3）引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學習第二小節。
�。�1）現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
�。�2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
（3）引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
�。�4）結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形聲字，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯想識記。
�。�5）結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的'壯美。
3、第三小節。
�。�1）觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
�。�2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯系地圖理解句意，然后識記生字。
（3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。
�。�4）結合地圖，誦讀體會。
4、第四小節。
（1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？
（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？
（3）學生說說自己的感受。
�。�4）反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發的姿態，反復誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發圖強只爭朝夕
2、說說你感受到了什么？
3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團結圖強的故事。
神州謠語文教案 6
教學目標：
1、指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。
3、感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點
教學重難點
1、指導學生會寫字，會認字。
2、繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
第一課時
（一）啟發談話，導入活動
1、同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發展。
今天，我們來學習《神州謠》。
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預習
1、（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？
學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神奔奮峽灣民族誼齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠涌峰聳隔與陸濃繁榮
同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價讀。
4、指導書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
�。�2）教師指導書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。
（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學生的書寫。
�。ㄈ⿵土曥柟�
�。ㄋ模�、布置作業
第二課時
（一）復習導入，激發興趣。
1、當小老師，抽讀生字卡片。
2、（課件出示）復習詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼
�。�1）指名學生認讀生詞。
�。�2）開火車認讀詞語。
3、齊讀或背誦兒歌。
4、繼續學習《識字1》。（板書：神州謠）
（二）初讀兒歌，領悟感知。
1、（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2、（課件出示）出示課文：
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1、探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
（1）這一小節在文中起到什么作用？（是個總起句。）
（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2、探究第二小節：
�。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3、探究第三小節：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的`領土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_灣是我國領土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4、探究第四小節：（課件出示民族團結景象）
各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。
5、指導朗讀全文：
（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。
�。�2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
�。ㄋ模╅_火車學新詞。
1、（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕
2、小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
�。�1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
（3）開雙軌列車，看誰開得快。
（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3、各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
�。ㄎ澹┛偨Y延伸，朗讀鞏固。
�。�、布置作業
（七）、教學反思：
神州謠語文教案 7
教學目標
1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學重點
識字，朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學難點
能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學策略
認寫字詞
1.認字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導學生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識字、利用熟字識字(加一加、減一減、換一換)、字理識字、生活識字、語境識字等多種方法。
2.寫字。本課要寫9個字，書寫的時候要注意引導學生發現字形結構規律，把握同一類字的書寫規律與不同點。
閱讀理解
課文句式整齊、節奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會，可以通過范讀、師生對讀、打節拍讀等方法引導學生感受詩歌明快的節奏。在正確朗讀的基礎上，借助圖片、視頻幫助學生理解句子，并聯系生活經驗說一說從每一小節中讀出了什么，體會到了什么。
積累運用
課后練習第三題為學生提供了4組與課文內容相關的四字詞語，每組的兩個詞語，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學生的語言積累�？梢龑W生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀，學有余力的學生可達到熟讀成誦。
教學準備
教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備祖國名山大川風景視頻。
學生準備：1.預習課文。
2.搜集祖國各地的風景圖片、少數民族資料。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、峽”等4個字。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學過程
板塊一 結合常識，激趣導入
1.導入：同學們，我們都知道我們祖國的全稱是“中華人民共和國”。其實，祖國母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題：這節課我們一起學習一首兒歌——《神州謠》。(相機板書課題：神州謠)學生齊讀課題。
3.過渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國的風土人情吧！
操作指導 用課題導入，開門見山，直入主題。教師要引導學生對“神州”有初步的認識。因為學生年紀小，知識面有限，在學生猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語進行理解時，教師要適時引導，培養學生的愛國情感。教師的語言要富有感染力，要把學生帶到驕傲、自豪的愛國氛圍中來。
板塊二 初讀課文，自主識字
活動1 自學生字
1.引導學生交流自主識字、讀文的方法。
2.根據學生交流，課件出示“學習小助手”，引導學生自學。
課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識字方法。
活動2 交流檢查
1.同桌互相檢查認讀本課生字。
2.教師檢查字詞學習情況。
(1)開火車朗讀詞語。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發 繁 榮
強調：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機強調：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導學生想一想用哪些好的識字方法來記住這些字。
4.學生交流多種識字方法，教師適時補充。
(1)偏旁歸類識記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識記。
�、偌右患印Ｈ纾叭A、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
�、趽Q一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
�、蹨p一減。如，“與”可聯系“寫”來識記。
(3)反義詞識記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學生分句朗讀課文，教師相機正音。
操作指導 二年級的學生已經有了一定的自學能力，教師要充分發揮學生的主動性，引導學生梳理學習方法。教師要尊重學生的預習，小組合作學習，要引導學生分析字形，采用多種方法識記生字，突出對學生自主識字能力的培養。
板塊三 細讀感悟，隨文識字
活動1 學習第1小節
1.學生自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節。
3.結合字理識記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對比識記“州”和“川”。
(3)擴詞鞏固識記“州”。
(4)小結：我們的祖國為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說大禹將中國分為九個區域，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風光秀麗神奇，物產豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。
(5)拓展：“州”現在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機理解詞語“山川”。
(1)出示詞語“山川”，指名朗讀。
(2)指名說一說詞語的意思。
(3)拓展：你知道祖國的哪些名山大川？
活動2 學習第2小節
1.相機鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立”，學生開火車朗讀。
(2)鼓勵學生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時補充介紹珠穆朗瑪峰的相關資料。
(4)學生結合山名鞏固識字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。
2.引導學生思考：“長”“聳”這兩個字讓你感受到了什么？
(1)學生交流明確：寫出了長城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導朗讀“珠峰聳”。
3.相機鞏固生字“涌”。
(1)引導學生結合課文說一說：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。引導學生體會“奔、涌”形象地寫出了黃河、長江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。
(3)指導朗讀“黃河奔，長江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。
(4)引導學生說說還在什么地方見過水涌動的情景。
(5)小結：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀海”，其實“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風的吹動下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風起云涌”來形容這樣的美景。
4.引導學生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長江、長城、珠峰的相關圖片。
(2)引導學生說一說自己此時此刻最想表達的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過朗讀表達出來。
(4)男女生對讀第2小節。
5.試著背誦第2小節。
操作指導 教師指導朗讀，注意讀出恰當的停頓。注意每一小節內句子間的連接要流暢，小節之間要有適當的停頓。小節間停頓的時間長短要依據小節內容之間的聯系緊密程度來處理。第1小節和第2小節是概括與具體的關系，聯系緊密，朗讀時停頓的時間應較短。教師在理解句子時可以引導學生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現的意境。
板塊四 觀察生字，指導書寫
活動1 觀察生字，學習書寫
1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學生展開同桌互助寫字活動。
課件出示 看一看：仔細觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。
練一練：針對自己圈出的書寫難點做書空練習。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點。
州：第一個點向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長，三個點的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點、撇呈內八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。
族：“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長。
3.演示“州”字的書寫動漫，學生觀察生字的筆順、筆畫特點和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
4.教師示范書寫生字，強調關鍵筆畫的書寫。
活動2 練寫，反饋，評價
1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
2.利用投影儀展示學生的`書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
操作指導 書寫時，教師要強調正確的寫字姿勢和正確的筆畫、筆順、間架結構，讓學生規范地寫字，養成“提筆即練字”的好習慣。
板塊五 布置作業，課外延伸
1.搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。
2.你想當小導游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導 教師結合課堂上學生提到的山川，引導學生課后參與實踐活動，以實踐活動激發學生了解祖國名山大川的興趣�？梢宰鲞m當的分工，讓學生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級開展實踐活動。
第2課時
課時目標
1.會寫“華、島”等5個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學過程
板塊一 復習生字，圖片導入
1.出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。
2.教師播放資料，學生欣賞。
(1)介紹臺灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛我中華》的MV。
3.導入：我們的祖國不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個大家庭里，我們快樂地生活著。讓我們繼續學習課文《神州謠》。
操作指導 教師可以運用多媒體讓學生了解臺灣島，了解我們多民族的國家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級里的少數民族學生介紹一下自己的民族。
板塊二 細讀感悟，學文識字
活動1 學習第3小節
1.學生自由朗讀第3小節，邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節。
3.學習第3小節。
(1)小組內朗讀第3小節，并匯報讀懂的內容，互相補充。
(2)指生開火車朗讀詞語“臺灣島、海峽、大陸”，相機識記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵學生用多種方法識記生字。如，結合地名識字，峽——三峽、劉家峽。
(4)引導學生理解“島”和“峽”。
�、僬埓蠹铱纯催@兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說說“島”“峽”跟“山”有什么關系。
②小結：兩塊陸地之間連接兩個�；騼蓚�洋的狹窄水道，稱為“海峽”，如“臺灣海峽”�！皪u”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
①把“臺灣島、海峽、大陸”這三個詞語放到合適的位置，對照課文，說說你明白了什么。
�、谙鄼C學習“隔”字。鼓勵學生選擇合適的方法識字，用“隔”字組詞。
(6)過渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
�、俪鍪咀鎳陌鎴D，指導學生認識“大陸、臺灣島、臺灣海峽”。
�、谙鄼C學習生字“與”。
(7)指導學生有感情地朗讀第3小節，用低緩、深情的聲音，表現出盼望祖國統一的心愿。
活動2 學習第4小節
1.指導學習第4小節。
(1)學生朗讀第4小節并匯報讀懂的內容，互相補充。
(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時播放《愛我中華》這首歌曲。
(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
①指生開火車朗讀詞語“情誼濃”“繁榮”。
�、谟谩胺睒s”說說祖國的哪些方面很繁榮。
�、鄱喾N方法識記生字。
(4)播放中華兒女建設中華的視頻。
(5)指導學生有感情地朗讀第4小節。
2.齊聲朗讀第3、4小節，并嘗試背誦。
操作指導 本環節將識字與學文緊密結合，在學習過程中，教師要通過朗讀帶領學生感悟內容和情感。可以通過范讀、師生對讀、打節拍讀等多種方法，引導學生感受兒歌明快的節奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。第3小節可用低緩、深情的聲音，表現盼望祖國統一的心愿。第4小節可讀出奮發向上的氣勢，表現出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
板塊三 鞏固生字，背誦積累
活動1 歸類鞏固識字
1.集中呈現生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.做歸類游戲，根據結構歸類。
3.完成活動卡內容，檢查識字情況。
活動內容
認真讀課文，圈出生字，完成表格內容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—( )
宜—( )
甬—( )
擊—( )
農—( )
鬲—( )
從＋耳＝( )
大＋田＝( )
方＋?＋矢＝( )
敏＋糸＝( )
擠－扌＝( )
眠－目＝( )
鋒—( )
俠—( )
鳥—( )
川水橫流。
謎底：( )
抽出勞動力去栽樹。
謎底：( )
活動2 背誦積累
1.組織各小組進行比賽，朗讀，背誦課文。
2.課件出示詞語：
課件出示 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
民族團結 世界大同 奮發圖強 繁榮昌盛
(1)學生自讀，借助拼音讀準生字。
(2)同桌互讀，及時糾正讀錯的字音。
(3)小組內比讀，看看哪組讀得最準。
(4)全班比賽記憶，看誰記得多、記得牢。
操作指導 教師要通過多種形式的復習，夯實生字基礎。對于這樣有韻味的課文及書后詞語的讀背，可以在班級里組織頭腦風暴游戲，寓教于樂。
板塊四 指導書寫，提高能力
活動1 觀察指導，范寫生字
1.出示本節課要求會寫的生字：華、島、民、齊、奮。
2.指導書寫。
(1)引導學生認真觀察生字，小組內交流怎樣把字寫得正確、美觀。
(2)教師指導生字書寫要點。
華：上窄下寬�！柏椤必Q筆收筆于橫中線下側；“十”橫長豎短，豎筆在豎中線。(學生書空)
島：筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學生書空)
民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學生書空)
齊：最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側。(學生書空)
奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學生書空)
(3)利用動漫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成“寫字表”中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。
活動2 自由練寫，反饋評價
1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
2.用投影儀展示學生書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么建議？
操作指導 教師在指導寫字過程中要讓學生自己觀察生字，注意間架結構，總結怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形體美，要用激勵性的語言激發學生主動識字、寫字的愿望，幫助學生養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。
板書設計
作業設計
教學反思
本文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。這節課基本達到了預期效果：
1.《語文課程標準》強調：學生是學習的主體，突出自主性，重視學生主動參與的精神。本節課，教師始終擔當學習的促進者，而非帶領者，引導學生全身心地投入到學習活動中。
2.能夠借助想象、圖片、簡筆畫及多媒體等引導學生識記生字，感知生字的意思，借助聯想和視頻等感悟詞語的精妙，同時將識字與學文有機結合，學生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠的古文化中穿梭，這樣的教學效果顯著。
總之，本課教學，基于漢字學基礎，基于學生年齡特點與知識能力水平，巧妙運用漢字學知識，引導學生在漢字這個古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學生將對生字的感受、理解、記憶、運用完美融合。學生既認識了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤。
神州謠語文教案 8
【教材分析】
《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。
【學情分析】
本課為“三字經”，節奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時候，首先要讀準字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準停頓，把握好節奏，讀出“三字經”的韻律美。
【學習目標】
1.會認15個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3.產生對祖國的感情，對三字經這種語言形式產生興趣。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入課題
【課件展示】
1.播放歌曲《大中國》，通過聆聽歌曲感受祖國的壯美河山。
2.解釋課題“神州謠”。神州：古時稱中國為“赤縣神州”；后用“神州”做中國的別稱，稱中國為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。
3.出示黃河、長江、長城、珠峰等圖片資料。
要求:說一說這些風景的特點
�。ㄔO計意圖：利用歌曲和資料導入新課，提升學生對偉大祖國的熱愛和朗誦詩歌的情懷。）
課堂實錄：
二、初讀課文，識記生字
【課件展示】
出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：自由練讀，對子互讀。
當堂檢測我會認的字，完成開汽車的小游戲
要求：指名組詞讀
出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發、繁榮
要求：開火車讀。
出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）
奔bēn（奔跑）bèn（投奔）
要求：男女生分讀
�。ㄔO計意圖：詞語學習在低年級還是很重要的，只有對詞語的扎實理解鞏固，對課文的理解才會更好。）
課堂實錄：
三、再讀課文，整體感知
【課件展示】
1.出示課文內容
神州謠
我神州，稱中華，山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。
要求：拍手讀，注意讀準字音和重音
2.數一數：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點？
要求：自由讀，思考后舉手回答
�。ㄔO計意圖：生字詞學習完后學生齊讀課文，鞏固生字詞學習成果，同時進一步熟悉課文，通過對簡單問題的思考，把握文章的整體內容，初步感知課文。）
課堂實錄：
四、一筆一畫，學寫生字
【課件展示】
1.出示我會寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮
要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結構。
2.逐個出示我會寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示
要求：仔細觀察字形，認真傾聽，仔細練寫。
�。ㄔO計意圖：教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。）
課堂實錄：
課后反思：
第二課時
一、復習鞏固，導入新知
【課件展示】
1.出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：指名組詞讀。
2.出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、奮發、繁榮
要求：小組比賽讀
�。ㄔO計意圖：在低年級教學中，學生認的字必須及時的復習鞏固，必須不斷的復習鞏固，老師要引導孩子復習鞏固，因此在講解課文前的復習鞏固詞語非常必要。）
課堂實錄：
二、細讀課文，體悟感情
【課件展示】
1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？
我們的.祖國山河壯美，如詩如畫。
要求：全班齊讀，并和小對子互相說一說。
2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特點？
要求：男生讀，并和同桌互相說一說。
“與大陸，是一家”是什么意思？
臺灣寶島是祖國不可分割的一部分。
要求：女生讀，和同桌互相說一說。
各民族，情意濃，齊奮發，共繁榮。
各族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。
要求：全班齊讀。
（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。)[
課堂實錄：
三、合作探究，拓展延伸
【課件展示】自由讀課文，思考：
本文表達了作者怎樣的思想感情？
要求：1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國山河壯美的？
2.二畫：畫出描寫祖國山河壯美的句子。
3.三品：你從哪里體會到臺灣是祖國領土的一部分？
4.四探：如何實現繁榮富強的中國夢？
�。ㄔO計意圖：充分利用小組合作探究學習方式，讓學生自由談論喜歡的部分，老師激發學生的朗讀熱情，使文章的情感得以升華。）
四、拓展閱讀
【課件展示】《新三字經》
立大志
春日暖，秋水長，和風吹，百花香。
青少年，有理想，立大志，做棟梁。
天行健，人自強，生我材，為興邦。
倡和諧，民所望，興道德，國運昌。
（設計意圖：利用和課文形式相同的新三字經的形式拓寬學生的學習視野，在情感上再升華。）
課堂實錄：
課后反思:
提升閱讀教學措施
1、準確把握教學
學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。
神州謠語文教案 9
教學目標：
知識與技能：認識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀，感受三字經的韻律美。
情感、態度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
通過多元化的識字教學方法，輕松認識本課生字。
教學難點：
感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片
教學過程：
一、開門見山，激情導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
�。�1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發現。
教師補充“州”字的`字源解說：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑迹爸荨笔呛恿骰蛩虚g的小塊陸地，那些點就是小島。
（4）學生結合生活經驗，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。
�。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚州、杭州。）
�。�5）指導書寫“州”。
二、識字認字，探究方法
1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。
�。ㄕ埿±蠋煄ёx。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結，布置作業。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
神州謠語文教案 10
設計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本板塊主題是識字，所以本課設計重點是識字、寫字，教學中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。
教學目標：
1.認識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學過程：
一、新課導入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
�、儆涀中�。“州”和我們以前學過的.哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼撓瞪罱M詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
�、蹠鴮憽爸荨弊�。指導書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導學生發現，三點有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止澙首x，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學習第一節，感知中國美
1.認識別稱。師：小朋友讀第一節，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風云 巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來讀一讀！
師補充：傳說大禹治水將中國分為九個區域，現在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節，你還知道了什么？（中國風景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學習第二節，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國風景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關鍵詞。
4.出示“黃河奔，長江涌”：
�、偬攸c“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導朗讀。多么壯觀�。≌l能讀出他的氣勢？
5.出示“長城長，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領略了它們的風采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節，把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節，你發現了什么特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結：這樣的風景真是美如畫��！齊讀第一、二節。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
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