一年級上冊語文教案(合集15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊語文教案1

　　人教版一年級語文上教案

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

　　3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　(一)讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　(二)自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的`朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　　(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　(一)學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

　　6、再讀課文第一段。

　　(二)學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　(三)第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　2、你發現小樹的變化了嗎?

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　人教版一年級語文上教案的反思

　　這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

　　1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

　　2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

　　3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、 認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

　　2、 培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　3、 認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。

　　教學準備：

　　1、 字詞卡片

　　2、 學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

　　教學流程：

　　一、 導入

　　1、 談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。

　　2、 復習單韻母

　　二、 讀文

　　1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

　　2、 生評價師讀得怎么樣。

　　3、 誰能完整地讀課文？指名讀？

　　4、 我們大家一起來讀讀吧！

　　三、 識字

　　1、 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

　　2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

　　3、 不認識的字想辦法記住它，可以和你的`伙伴合作。

　　4、 請小老師教同學。

　　四、 再讀課文

　　1、 認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

　　3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

　　4、 讀全文。可以加動作。

　　5、 試著背誦。

　　五、 寫字

　　1、 認識新筆畫橫折、橫折勾和點。

　　2、 記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。

　　3、 指導書寫。

　　六、 練習

　　猜字游戲

一年級上冊語文教案3

　　說學情

　　學生已經接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經具備了一定的能力，但過去的學習主要是以理解內容、感悟思想以及分析藝術技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術技巧也很少涉及；但是，作為即將升學的初三學生，他們的學習、理解、接受能力相對較強，加之前面五個單元“學會讀書”的積累，是本課學習的有利條件。

　　說教學目標

　　根據課標：“應加強對閱讀方法的指導”“品味作品中富于表現力的語言”，結合九年級學生的認知結構、學習能力，并且考慮到教學目標應具有科學性、具體性、可操作性以及可檢驗性，我將本課的教學目標設置為：

　　1.品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，學習文章描寫景物的方法。

　　2.學習使用圈點批注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

　　3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標提出的“三維目標”，學生能從課文中形成自己的情感體驗，學到相應知識與方法并運用到平時生活的閱讀中去。

　　說教法、學法

　　1.多媒體教學法：吸引學生的注意力，加強教學直觀性，提高教學效率，強化教學效果。

　　2.默讀法：有利于學生正確深入理解全文，培養自覺的閱讀習慣和態度。

　　3.圈點批注法：讓學生讀懂文章，養成邊讀書邊動腦的良好習慣，提高學生的鑒賞能力、批判能力、創造能力。

　　4.朗讀法：能夠提高學生的口語交際能力，幫助學生理解課文內容。

　　5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性、主動性和創造性，不僅有利于培養學生自主學習的.能力，還能培養其發散性思維。

　　說教學流程

　　一、導入（2-3分鐘）

　　使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。接著就提問學生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導學生與別的綠進行對比。

一年級上冊語文教案4

　　d t n l

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

　　【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

　　【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

　　生2：傘柄的形狀像t。

　　生3：拱門的形狀像n。

　　生4：鼓槌的形狀像l。

　　三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

　　（一）學習聲母d。

　　1.學發音

　　教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

　　2.教學d與單韻母組成的音節。

　　（1）d能與a e i u相拼。

　　讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

　　（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

　　(3)讀這個音節時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　預設：小弟弟正在打鼓。

　　媽媽去打水洗衣服。

　　(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

　　(5)指名匯報。

　　(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

　　(7)指名領讀四個音節。

　　（二）學習聲母t。

　　1.學發音。

　　教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀t與單韻母組成的音節。

　　（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

　　（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

　　（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

　　仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

　　出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）學習聲母“n”。

　　1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

　　2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

　　仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

　　出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

　　3.拼一拼，寫一寫。

　　出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

　　（四）學習聲母“l”。

　　1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

　　（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

　　1.他的(de)衣服真好看！（d）

　　2.他特(te)別愛玩。（t）

　　3.門外有人找你呢(ne)！（n）

　　4.春天快來了(le)！（l）

　　【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫d、t、n、l認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　3.認識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入課題

　　小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

　　出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

　　出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

　　今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

　　【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

　　二、指導書寫

　　引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

　　d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

　　t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

　　n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

　　l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

　　【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的.書寫習慣。】

　　三、看圖，學習字詞

　　1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

　　出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

　　四、學習兒歌《輕輕跳》

　　1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

　　2.朗讀指導

　　（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　（4）讀好停頓。

　　小兔小兔輕輕跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你們好。

　　（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

　　（6）認讀生字“不”。

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業

　　板書設計

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　課后反思

　　成功之處：

　　在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

　　不足之處：

　　但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文教案5

　　【教學內容】

　　四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

　　【教學目標】

　　1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。

　　2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

　　3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 創設情境、激趣導入：

　　同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

　　1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?

　　2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

　　請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

　　二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)

　　1.學習《丟手絹》

　　師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

　　(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

　　自學提示一：

　　1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)

　　2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

　　多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)

　　這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

　　引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

　　師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!

　　三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

　　出示自學提示二：

　　1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)

　　師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)

　　(1)問答歌

　　師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，

　　多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

　　簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。

　　1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答

　　(2)謎語歌《蝸牛》

　　生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

　　引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)

　　(3)教誨歌《小熊過橋》

　　師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

　　師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

　　誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

　　讀出兒歌的節奏

　　引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)

　　讀出兒歌的韻味

　　感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

　　師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，

　　四、學編兒歌，感受樂趣

　　播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作欲望。

　　出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。

　　小小毽子我愛你，把它學好不容易。

　　從小練好踢毽子，既能強身又健體。

　　學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

　　五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

　　師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!

　　人教版一年級語文上冊教案的反思

　　今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。

　　今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的`孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

　　兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。

一年級上冊語文教案6

　　教案內容：

　　一、學生情況分析：

　　一（1）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

　　一（2）班學生情況分析：

　　本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

　　一（3）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

　　每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的`同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、目標要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）讀準聲母、韻母。

　　（2）能準確地拼讀音節。

　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　　（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀317個生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　　（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

一年級上冊語文教案7

　　教學目標

　　1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　教學重點：能正確理解題意，完成練習。

　　教學時間:兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1、認識課程表

　　2、認讀生字：文、數、學、音、樂

　　3、認識自己班級的`課程表。

　　二、用拼音

　　1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

　　2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

　　3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

　　4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

　　5、拼讀音節，做出相應的動作。

　　6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。

　　第二課時

　　一、字詞句運用

　　1、認字，連線。

　　2、進行拓展

　　3、讀詞語，在圖中找一找。

　　二、和大人一起讀

　　1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

　　2、生自由讀兒歌。

　　三、作業布置

　　1、讀書

　　2、完成語練

一年級上冊語文教案8

　　教學目標：

　　1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

　　2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

　　3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

　　教學重點：

　　ｅ的認讀和書寫。

　　教學難點：

　　ｅ的發音。

　　教學方法：

　　引導、導讀。

　　學習方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學準備：

　　教師：投影。

　　學生：拼音卡片。

　　教學課時：

　　１課時。

　　教學過程：

　　一 復習ａ、ｏ，重練聲調

　　１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

　　２ 認讀ａ、ｏ的.四聲，重點抽讀二、三聲。

　　二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

　　１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發？

　　２ 看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

　　３ 學生照樣子練習發音。

　　４ 再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

　　５ 請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

　　三 學習ｅ的四聲

　　１ 讓學生自主學習。

　　２ 指名練讀，教師相機指導。

　　３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四 游戲鞏固ｅ的四聲

　　１ 哪個音不見了。

　　２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

　　五 指導書寫，注意姿勢

　　１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。

　　２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

　　３ 學生書空后，再動筆寫。

　　４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

　　５ 教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

　　六 讀古詩，涂色添畫

　　１ 誰會背這首古詩了？背一背。

　　２ 教師領著學生背誦。

　　３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

　　４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

一年級上冊語文教案9

　　【教學目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

　　【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

　　設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。

　　2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。

　　3、交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

　　生3：“喝”是h的音，長椅的'側面的形狀像h。

　　三、借助課件，學習聲母g、k、h。

　　（一）學習聲母g。

　　1、學發音

　　教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”

　　2、教學g與單韻母組成的音節。

　　（1）g能與a u相拼。

　　讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

　　3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

　　（二）學習聲母k。

　　1、學發音。

　　教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學習聲母“h”。

　　1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

　　拼讀ka ke ku及四聲連讀。

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。

　　2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《說話》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，激發興趣

　　1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

　　2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。

　　3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。

　　設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。

　　二、對比音節，學習三拼音節

　　1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

　　2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

　　及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。

　　4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　5、練習讀“k、h”的三拼音節

　　（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

　　音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）

　　讀一讀：huā huá huǎ huà

　　三、多種方法，練習三拼音節

　　1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2、抽讀卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

　　如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

　　3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指導書寫

　　引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

　　ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

　　h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。

　　設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。

　　五、圖片識字，練習說話

　　1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

　　（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

　　2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

　　3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

　　4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

　　5、全班開火車讀生字。

　　6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

　　設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

　　六、朗讀兒歌，鞏固音節

　　1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

　　說話

　　小溪流說話，嘩啦嘩啦。

　　小雨點說話，沙沙，沙沙。

　　小鴿子說話，咕咕，咕咕。

　　小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花貓說話，喵喵，喵喵。

　　小青蛙說話，呱呱，呱呱。

　　2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

　　3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

　　4、集體糾正錯誤讀音。

　　5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

　　6、教師讓4對同桌展示自學情況。

　　設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

　　七、鞏固朗讀。

　　播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

　　八、課后作業

　　板書設計

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　課后反思

　　成功之處：

　　教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

　　不足之處：

　　在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。

一年級上冊語文教案10

　　教學目的

　　1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

　　教學難點 讀準復韻母的音

　　教學準備 教學掛圖或幻燈片

　　教學課時 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

　　(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

　　講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

　　(運用多種方法練習讀。)

　　2.怎樣記字母的形呢?

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

　　講：圍巾的圍發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的.音。

　　板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的形呢?

　　(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　板書設計：

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節

　　3.直呼音節

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節。

　　3.按豎的順序讀音節。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節bái hēi huī

　　當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

　　板書設計：

　　《aieiui》教案評析

　　本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學ai先發a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個復韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

一年級上冊語文教案11

　　一、教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時布置：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。

　　(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的`情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

　　二、自同學字。

　　1、學習新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) 畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

　　(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導寫字。

　　板書設計：

　　畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

一年級上冊語文教案12

　　一、教學目標

　　1，通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　2，通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

　　教學難點：

　　初步了解我國是個多民族的國家。

　　三、教學策略

　　教學時可以結合插圖、講述少數民族故事、結合升國旗儀式等內容，讓學生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。

　　四、教學過程

　　（一）問題導入，激發興趣

　　同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？

　　預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。

　　【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。

　　（二）補充資料，談話引導

　　1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。

　　課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

　　（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

　　（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎？天安門廣場是什么樣子呢？

　　（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

　　預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

　　播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。

　　【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發散思維，練習說話。

　　2，課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

　　（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎？

　　預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學生，可以引導說說自己的民族。

　　（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

　　（3）讓學生在以上說話的.基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

　　【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

　　（三）拓展欣賞，課后延伸

　　1，欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

　　2，回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽。

　　【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識；課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

一年級上冊語文教案13

　　一、教學目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

　　二、教學重難點：

　　能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片。

　　四、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見。”猜猜這是什么？（雨）

　　2.是的,今天我們繼續學習一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。

　　(二)看圖

　　1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學生像這樣掉下來、往下降這就是落。

　　2.這些雨點究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。

　　（指說，注意把話說完整：雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）

　　板書：池塘小溪江河海洋

　　(三)精讀課文

　　（出示自讀要求）雨點落進這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

　　王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在干什么了。

　　第一句

　　1.雨點落進池塘里，在干什么？（睡覺）

　　（看圖）我們江南水鄉有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜啊）

　　所以雨點在池塘里睡覺。

　　2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）

　　指導朗讀

　　躺在舒適的大床上，真舒服啊！誰來輕輕地讀好這句話。

　　3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！

　　第二句

　　1.雨點落進小溪里，它在干什么呀？（散步）

　　（理解散步）小朋友們，什么是散步呀？（慢慢地走著）

　　2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？

　　瞧，雨點在小溪里散步呢，指名讀第二句。

　　3.奇怪，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動的）

　　說的真好，因為小溪里的水是流動的，所以雨點在池塘里散步。

　　4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在啊！

　　我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。

　　第三句

　　1.雨點落進江河里，小雨點在做什么呢？（奔跑）

　　老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）

　　2.為什么雨點在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。

　　是呀，江河里的.水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑

　　3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？

　　我們一起和雨點奔跑！

　　第四句

　　1.調皮的小雨點又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）

　　2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）

　　3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，海水的力量非常大，雨點就像在——跳躍。）所以雨點落進海洋里，在海洋里——跳躍。

　　4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？

　　5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？

　　把詞放到句子里來，我們一起讀好它！

　　(四)總結

　　1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。

　　2.王老師發現呀，我們小朋友這節課學習真認真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。

　　(五)綜合練習

　　你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方干什么？

　　師生共同編兒歌

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

　　雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。

　　雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　(六)識字

　　聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？出示生學卡片：“點、江”。

　　1.認讀生字、口頭擴詞。

　　2.識記字形。

　　（1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。

　　（3）老師利用田字格范寫。

　　（4）指導學生書寫，識記字形結構。

　　（5）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　五、板書設計：

　　4雨點

　　池塘里睡覺

　　小溪里散步

　　江河里奔跑

　　海洋里跳躍

一年級上冊語文教案14

　　教材分析

　　語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

　　學前準備

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、字詞句運用）

　　學習目標

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

　　學習重點

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

　　2.學會寫祝福的話語。

　　學前準備

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。

　　2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

　　3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

　　5.指名說，師貼卡片：醫生。

　　6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

　　7.媽媽在哪個地方當醫生？

　　8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

　　9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

　　3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

　　（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　教學反思

　　課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的`、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　學習目標

　　1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

　　2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

　　學前重點

　　1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

　　教學反思

　　語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

一年級上冊語文教案15

　　教學理念：

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的.詞句。

　　2、引導學生理解，如數不清、飄落、云彩等詞。

　　（1）出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準字音。

　　（2）出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　　（4）認讀云彩飄落。

　　（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。

　　（5）在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解問、回答。

　　（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　　（2）交流，指導朗讀問句你要到哪里去？

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。

　　（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪？引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪里去？

　　4、讀方。

　　仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　　教學回顧：

　　這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

　　本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

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