五柳先生傳語文教案

時間：2023-02-07 10:03:11 語文教案我要投稿

五柳先生傳語文教案2篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的五柳先生傳語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五柳先生傳語文教案2篇

　　五柳先生傳語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、培養學生閱讀文言文的能力。要求理解課文中表現的陶淵民的道德情操。

　　2、掌握本文的文言實詞，熟練背誦全文。

　　二、教學重點：

　　1、文言文的閱讀訓練。

　　2、掌握文中實詞。

　　三、教學難點：1、怎樣認識陶淵明不慕榮利的思想。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　目標：疏通文意，大致理解課文。

　　一、導入新課：回憶已學過的課文，了解陶淵明的生平。

　　陶淵明，名：潛，字：淵明。晉宋時期詩人、散文家。號“五柳先生”。

　　二、朗讀全文，完成練習冊第9題。簡單講解停頓劃分方法。

　　9、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是：（）

　　A、宅邊/有五柳樹B、常著文章/自娛

　　C、忘懷/得失，以此/自終D、黔婁/之妻有/言

　　三、再讀課文把握以下字詞，再完成練習冊2、3、4、5、6題。就不理解的字詞發問。

　　晏如：安然自若的樣子汲汲：心情迫切的樣子造：往，到

　　戚戚：憂愁的樣子期：希望蕭然：冷冷清清的樣子儔：朋友

　　2、給加點字注音。

　　1、性嗜酒2、造飲輒盡3、曾不吝情去留4、短褐穿結5、簞瓢屢空6、黔婁之妻有言7、不汲汲于富貴8、其言茲若人之儔乎9、銜觴賦詩10、無懷氏之民歟

　　3、解釋下列句中加點的字。

　　1、先生不知何許人也5、環堵蕭然

　　2、因以為號焉6、不戚戚然于貧賤3、每有會意7、不汲汲于富貴

　　4、或置酒而招之8、銜觴賦詩

　　4、下列句中加點的詞語，古今異義的一項是：（）

　　A、因以為號焉B、便欣然忘食C、常著文章自娛D、忘懷得失

　　5、對下列句中加點的“之”解釋有誤的一項是：（）

　　A、或置酒而招之（指五柳先生）B、黔婁之妻有言（的，結構助詞）

　　C、其言茲若人之儔乎（音節助詞）D、吾欲之南海（往）

　　6、對下列句子翻譯正確的一項是（）

　　A、好讀書，不求甚解：喜愛讀書，但不求理解要旨。

　　B、環堵蕭然，不蔽風日：簡陋的居室里冷冷清清的，在刮風下雨的日子里不能擋風。

　　C、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂患，不熱衷于發財做官。

　　D、銜觴賦詩，以樂其志：銜著酒杯做詩，來使自己的心情快樂。

　　四、試圖翻譯課文。檢測學生對課文理解情況。

　　五、作業：背誦課文。

　　第二課時

　　目標：理解課文中五柳先生的性格、志趣。訓練文言文閱讀拓展能力。

　　一、抽查背誦情況。

　　二、閱讀課文，完成練習冊第1、7題。

　　1、1、文中表現五柳先生性格、志趣的句子是：

　　2、出自本文的一個成語是：

　　3、“贊”語中與傳文中“不慕榮利”相照應的句子是：

　　7、下列說法有誤的一項是：（）

　　A、本文是陶淵明托名五柳先生寫的`自畫像，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。

　　B、本文是從性格、生活、志趣三方面來刻畫五柳先生的形像的。

　　C、短文頌揚了五柳先生“不慕榮利”的高尚品格。

　　D、文中的“贊”是傳后所附的議論性文字。與正文關系不大，可以刪去。

　　三、談談自己對五柳先生“不慕榮利”的一些看法。

　　（這是一個開放性的話題，學生可以各抒己見，只要言之成理既可。）

　　四、文言文閱讀能力拓展訓練。

　　昔有一人

　　昔有一人，先甕中盛谷。駱駝入頭甕中食谷，首不得出，其人以為憂。有一老人來語之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝當斬頭，自能出之。”即用其語，以刀斬頭。既殺駝，又復破分甕。如此癡人，世人所笑。

　　一、解釋加點詞。

　　昔有一人先甕中盛谷首不得出自能出之既殺駝

　　二、下列句中加點的詞意思不同的一項是（）

　　A、首不得出B、既不得出C、如此癡人D、有一老人來語之曰以刀劈狼首既殺駝兩狼并驅如故即用其語

　　五柳先生傳語文教案2

　　一導入

　　各位同學，假使我們現在都變成了鳥，有兩種生活方式可供選擇：一是做寓居于鳥籠的金絲雀，衣食無憂，冷暖不愁，但要察言觀色、強言歡笑；一是做翱翔于天際的鴻雁，任意東西，自由往來，但要忍饑挨餓，經歷風雨。

　　你會選擇哪種生活呢？請說明理由。

　　(指名回答) 的確，當物質和自由兩者不可兼得之時，大多數人會難以抉擇。而真正崇尚自由的人，則會毅然摒棄物質，選擇自由。即使忍受物質的匱乏，也要固守精神世界的純凈和獨立。東晉的大詩人陶淵明就是其中杰出的代表。

　　今天我們要學習陶淵明假托五柳先生之名所寫的一篇自傳，一同走進陶淵明的內心世界，感受他高潔的精神氣質。

　　二初讀全文

　　1．文中哪些語句介紹了五柳先生的性格、生活、志趣，從中可看出五柳先生具有怎樣的品性？

　　性格：閑靜少言，不慕榮利

　　生活：住------環堵蕭然，不蔽風日晏

　　衣------短褐穿結如安貧樂道

　　食------簞瓢屢空也

　　志趣：讀書------好讀書，不求甚解

　　喝酒------性嗜酒，期在必醉率真自然

　　著文------常著文，娛己示志

　　2．陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

　　這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他并不想“學成文武藝，貨與帝王家”，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，不求甚解是他率真自然性格的'反映。

　　3．“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應?

　　文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性文字。贊語的實質是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。

　　4．齊讀全文。

　　三拓展提升

　　1．閱讀詩作，分析作者于詩中所抒發的情懷，對此你有什么看法和認識？

　　歸園田居（其一）·陶淵明

　　少無適俗韻［①］，性本愛丘山。

　　誤落塵網中［②］，一去三十年。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵［③］。

　　開荒南野際，守拙歸園田。

　　方宅十余畝，草屋八九間。

　　榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　暖暖遠人村［④］，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

　　戶庭無塵雜，虛室有余閑。

　　久在樊籠里，復得返自然［⑤］。

　　注釋：［①］適俗：適應世俗。韻：情調、風度。［②］塵網：指塵世，官府生活污濁而又拘束，猶如網羅。這里指仕途。［③］羈鳥：籠中之鳥。池魚：池塘之魚。鳥戀舊林、魚思故淵，借喻自己懷戀舊居。［④］暖曖：暗淡的樣子。［⑤］樊：柵欄。樊籠：蓄鳥工具，這里比喻仕途。返自然：指歸耕園田。這兩句是說自己象籠中的鳥一樣，重返大自然，獲得自由。

　　①學生根據注釋疏通詩意。

　　②指名回答問題。 (板書：返自然------田園的淳樸)

　　2．介紹陶淵明的出仕經歷，思考從中可獲取哪些信息。

　　陶淵明二十九歲時，為謀出路，開始走上仕途。先作江州祭酒，不久，因“不堪吏職” 便辭官而歸。州府召他任主簿，他不肯就職，在家中閑居了六、七年。三十六歲時，作荊州刺史桓玄的僚佐，不久，又辭歸。四十歲時，出任鎮軍將軍劉裕的參軍，后又作建威將軍、江州刺史劉敬宣的參軍。四十一歲辭歸。同年八月，在親友的勸說下，出任彭澤令。任職八十余天，便解綬辭官回鄉。隱居之后，朝廷還曾征召他任著作郎，也被他拒絕了。

　　①他也曾有兼濟天下之志，期望在仕途中有所進取，在政治上有所作為。

　　②他的辭官歸隱并非一時心血來潮，而是與黑暗官場徹底決裂。

　　3．介紹東晉世風，思考由此對五柳先生的精神氣質有何深刻理解。

　　東晉世風是政治動蕩，社會很黑暗，風氣污濁，講究門第，等級森嚴，追名逐利，醉心于富貴，官場上勾心斗角，充滿了虛偽和欺詐，崇尚風雅、崇尚玄談，而且講究繁文縟節（“不為五斗米折腰”的故事中要束帶迎接）。

　　(板書：返自然------人格的獨立精神的自由)

　　四課堂小結

　　陶淵明是南山下的一株黃菊，在眾芳搖落之際，他獨自媗妍；陶淵明是天宇間的一朵白云，在烏云蔽日之時，他飄然遠離，固守著自身的純潔。籠中的金絲雀或會因乖巧引起人們的憐惜，但只有自由翱翔于天際的鴻雁才能激起我們的崇敬。讓我們再次朗讀課文，體會五柳先生在濁世之中，卓然不群，潔身自好的操節。

　　五板書

　　返自然------田園的淳樸人格的獨立精神的自由

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