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語(yǔ)文的教案

時(shí)間:2023-01-09 14:02:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門】語(yǔ)文的教案

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文的教案,歡迎大家分享。

【熱門】語(yǔ)文的教案

語(yǔ)文的教案1

  一、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文

  首先,讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思,生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞;然后,引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,體會(huì)作者所說(shuō)的“匆匆”指什么,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”,并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  二、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感

  根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

  在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

  三、激發(fā)興趣,為文配畫(huà)

  1.提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H僅是文,還是畫(huà),更是詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意,讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請(qǐng)大家賞美畫(huà),聽(tīng)美文。看完《荷塘月色》后,再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

  2.模感悟散文意境,為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

  3.構(gòu)思畫(huà)面,畫(huà)外配音。

  這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫(huà)中景的描述,舉例如下(第一自然段)。

  生(甲):(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時(shí),它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。

  生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。

  生(丙):(描述場(chǎng)面)燕子飛過(guò)青青的柳梢,飛過(guò)鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……

  生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但

  是……

  4.小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

  四、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后,開(kāi)展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間,學(xué)生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書(shū)寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。

語(yǔ)文的教案2

  教學(xué)目的

  1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

  2.掌握詩(shī)的讀法,背誦課文。

  3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,通過(guò)了解每個(gè)生字的意思和用法。

  4.轉(zhuǎn)述練習(xí),能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

  2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀

  教學(xué)過(guò)程

  第一節(jié)

  一、初讀課文,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。

  1.課前在黑板上抄寫(xiě)好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍,邊讀邊思考,試著理解每行的內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

  2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在班上讀,老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

  (1)古詩(shī)有幾行?每行幾個(gè)字?告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫五言詩(shī)。

  (2)指導(dǎo)五言詩(shī)的讀法,一般是二、三讀法,讀完前兩個(gè)字要稍有停頓,第三個(gè)字要讀重音,聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。

  (3)練讀,看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律,然后全班齊讀。

  二、理解古詩(shī)的內(nèi)容

  1.理解題目的意思:所見(jiàn)的意思就是:所看到的。詩(shī)中所描寫(xiě)的這一情景是誰(shuí)看到的呢?(作者)作者看到了誰(shuí)?他在干什么?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2.學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容,理解詞句的意思。

  (1)齊讀古詩(shī),想:古詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)?(牧童)童指兒童,小孩。牧指放牧牲畜的。詩(shī)中所說(shuō)的牧童,是放牛的孩子。

  (2)讀第一句,說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么?(騎在牛背上唱歌。)

  (3)。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)振林樾的意思。(牧童的歌聲非常響亮,振蕩著整個(gè)樹(shù)林。)

  (4)再讀第一句,回答下列的幾個(gè)問(wèn)題:(用投影儀顯示出問(wèn)題)①什么地點(diǎn)?②人物是誰(shuí)?③他在干什么?

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,默背第一句,想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句,說(shuō)說(shuō)自己的想象。

  (5)學(xué)習(xí)第二句。

  齊讀第二句,:欲、捕各是什么意思?(欲:想。捕:捉。)鳴蟬是什么意思?(正在叫著的知了。)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么?(聽(tīng)到了知了的叫聲,他想捉知了。)他是怎么做的呢?再讀第二句,想:忽然是什么意思?(一下子、立刻)閉口立是什么意思?(閉著嘴站在那里。)看圖:他跳下牛背,站在那里干什么?(他在尋找樹(shù)上的知了。)這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子,大家觀察一下他的外貌和神態(tài),然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。(他穿著古代人穿的衣服,發(fā)髻高盤,光著腳丫。右手握著放牛鞭,左手的食指不自覺(jué)地摸著腮,眼睛看著樹(shù)上,專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。)

  聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句,想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。(停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,向樹(shù)上望去。)老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ):停、跳、站、望。

  說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫(xiě)的什么季節(jié)的景色?(夏天)從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天?(樾,蟬)為什么?(樾:樹(shù)陰,夏天樹(shù)木的枝葉茂盛,才會(huì)有樹(shù)陰。蟬:夏天才有的一種昆蟲(chóng)。)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句的意思。

  3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(先讀古詩(shī)后解釋。)

  說(shuō)說(shuō)振、欲、捕三個(gè)字的意思,然后做課后作業(yè) 1。

  背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。

  讀生字卡片。

  作業(yè) :背誦古詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二節(jié)

  一、檢查背誦古詩(shī)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái),一個(gè)背詩(shī),一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  二、讀本課的生字卡片,練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞,老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞,不能隨便用。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?左窄右寬的字有幾個(gè)?(三個(gè):振、鳴、蟬)

  2.說(shuō)這這三個(gè)字怎么記。振:右邊是晨字的下半部。鳴:口字旁寫(xiě)在田格的左上格里,鳥(niǎo)的第一筆寫(xiě)在豎虛線上,最后一筆要寫(xiě)大些。蟬:為什么是蟲(chóng)字旁?(蟬屬昆蟲(chóng)類。)蟬是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?(害蟲(chóng),它吸食樹(shù)木的汁液。)抄字頭。

  3.欲:的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(左右各占一半。)谷的第四筆寫(xiě)成點(diǎn),右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

  閉:書(shū)寫(xiě)順序是先外后內(nèi),部首是門字框、門的筆順是:

  四、聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě),其它同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)

  作業(yè) :1.寫(xiě)生字。2.默寫(xiě)古詩(shī),并用自己的話講講古詩(shī)的意思。

  第三節(jié)

  一、導(dǎo)語(yǔ) :

  今天,我們上一節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課,內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說(shuō)說(shuō)什么叫轉(zhuǎn)述。(把別人的話,說(shuō)給另外的人。)板書(shū):轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是:轉(zhuǎn)述通知。

  二、請(qǐng)同學(xué)們看126頁(yè):

  讀一讀。先自己小聲讀,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,邊讀邊想:要求是什么?學(xué)生回答,老師板書(shū):

  1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說(shuō)清楚。

  2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

  三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述

  1.默讀通知內(nèi)容,把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫(huà)下來(lái)(3月18日下午2時(shí),在學(xué)校禮堂召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì))通知的后半部分是希望和要求。

  2.如果你接到這個(gè)通知,回家后怎樣和爸爸媽媽說(shuō)呢?老師提示:要把通知上的話,變成自己的話,次序也可以打亂,但內(nèi)容要說(shuō)全,說(shuō)清楚,不能轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)了。

  先自己說(shuō)一遍,然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述,要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。

  例:我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時(shí)參加,別遲到,萬(wàn)一有事不能去,要事先和老師說(shuō)一聲。

  3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說(shuō),大家評(píng)議。

  四、鞏固練習(xí)

  1.老師出示小黑板,上面寫(xiě)好通知,讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是:為使學(xué)校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象,從明天開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在離學(xué)校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(zhǎng)的工作。

  2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白,想一想怎樣轉(zhuǎn)述,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確,把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述,大家評(píng)議。

  4.老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谌粘I钪校?jīng)常會(huì)看到,聽(tīng)到很多事情,當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說(shuō)另一個(gè)人的話時(shí),希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚,說(shuō)準(zhǔn)確,既不要羅嗦,也不要漏掉內(nèi)容,要在生活中有意識(shí)地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。

語(yǔ)文的教案3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題

  1。播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

  師:這首歌聽(tīng)過(guò)嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的大海]

  2、板書(shū):海,用海口頭組詞。

  3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海

  4、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

  2、出示要求:

  (1)自讀課文,讀正確,讀通順。

  (2)自學(xué)生字新詞。《》

  (3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、檢查。

  (1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

  一支歌暑假

  舅舅

  東逃西竄

  夾住

  癢癢的大蝦一捏

  俘虜

  似的螃蟹努努嘴兒

  嘿哩

  束手就擒哎喲大螯

  長(zhǎng)須

  (2)你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?

  (3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?

  4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。

  5、交流。

  6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

  7、配樂(lè)朗讀,再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

  8、配樂(lè)齊讀。

  三、作業(yè)。

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

語(yǔ)文的教案4

  設(shè)計(jì)意義:

  《植樹(shù)》看圖寫(xiě)話是語(yǔ)文S版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)百花園二里的內(nèi)容。如果我們把這次寫(xiě)話運(yùn)用一般的訓(xùn)練模式(先看圖再寫(xiě)話),那么學(xué)生很難進(jìn)入植樹(shù)的這種活動(dòng)情境,也很難激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的激情。因?yàn)閷?duì)于城里的學(xué)生來(lái)說(shuō),圖中的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,他們沒(méi)有親身植樹(shù)的感受,而是憑借圖畫(huà)上的情境去想像,去捕捉別人的植樹(shù)感受。這樣學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)便是空洞無(wú)語(yǔ),無(wú)真情實(shí)感,盡管有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能把無(wú)生命圖片寫(xiě)得較生動(dòng),這也是學(xué)生憑空造假。我們?yōu)榱俗寖和ジ惺苌铕佡?zèng),發(fā)覺(jué)生活中的真善美,積累情愫,建立起一個(gè)豐富的信息資源庫(kù),讓學(xué)生有話可寫(xiě),擺脫昔日畏懼寫(xiě)話的心里障礙,從生活中觸發(fā)創(chuàng)作靈感,特開(kāi)展一次3·12植樹(shù)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)媒體將學(xué)生的勞動(dòng)場(chǎng)景錄制下來(lái)并從不同的角度再現(xiàn)活動(dòng)中的某一場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)效果,使學(xué)生加深對(duì)某一場(chǎng)景的理解,從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣。其教學(xué)模式為:走進(jìn)生活借助媒體快樂(lè)寫(xiě)話。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。此設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo),教師只是平等中的首席,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活,打開(kāi)學(xué)生情感的大門,進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。此設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性實(shí)踐性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,感悟大自然的美,從而激發(fā)兒童熱愛(ài)生活、觀察生活,積累寫(xiě)話素材。

  2.能力目標(biāo):看圖寫(xiě)話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng),這次看圖寫(xiě)話主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析能力和綜合能力,也是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力的根本。

  3.認(rèn)知目標(biāo):運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行知識(shí)遷移,從而積累寫(xiě)話語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表述能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、體驗(yàn)生活觸發(fā)情感

  1.3月12日帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校植樹(shù)造林的基地上進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

  2.在植樹(shù)活動(dòng)中教師有組織的將學(xué)生分成幾組進(jìn)行分工合作(打水組、扛樹(shù)苗組、澆水組、挖坑植樹(shù)組等)。

  3.在活動(dòng)時(shí),我有意地請(qǐng)學(xué)校攝影教師把所有的活動(dòng)場(chǎng)景攝下來(lái),并制成課件。

  [3月12日是植樹(shù)節(jié),這樣的日子進(jìn)行植樹(shù)有其特殊意義,學(xué)生既受到了教育又獲得了寫(xiě)作素材。生活是創(chuàng)作的源泉,只有讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活,才能觸發(fā)其真情實(shí)感,才能消除學(xué)生寫(xiě)話的素材屏障。科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù),把寫(xiě)話的難點(diǎn)制成電視特殊鏡頭(課件),再現(xiàn)學(xué)生生活是提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣、喚起學(xué)生寫(xiě)話靈感的法寶。]

  二、整體感知建立表象

  1.播放植樹(shù)活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)況錄像,讓學(xué)生在音樂(lè)與圖像中再現(xiàn)自己的勞動(dòng)場(chǎng)面。

  2.提問(wèn):這是什么季節(jié)?圖中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?(教師板書(shū):植樹(shù))

  [任何一幅圖都有它的主題(中心),在兒童剛涉入看圖寫(xiě)話的大門時(shí),教師必須引導(dǎo)兒童抓主題入手,只有當(dāng)孩子抓住了主題,他們才能圍繞主題去進(jìn)行觀察,在觀察時(shí)學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中、鮮明的畫(huà)面前,情感的思維被激發(fā)。]

  三、知識(shí)遷移積累語(yǔ)素

  同學(xué)們,看了剛才的錄像,你想到了哪些詞語(yǔ)或句子?(如描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),表示高興的詞語(yǔ),勞動(dòng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)等。)

  [這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個(gè)知識(shí)遷移的途徑,從而喚醒學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),這樣就能達(dá)到學(xué)以致用的目的,也為以后的寫(xiě)話設(shè)下鋪墊。]

  四、仔細(xì)觀察拓展思維

  1.分步出示五幅投影片:先投影天氣晴朗、春暖花開(kāi)的圖片,意在指導(dǎo)學(xué)生在文章的開(kāi)始要交代植樹(shù)的時(shí)間、地點(diǎn)、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě);接著分步加投植樹(shù)挖坑的圖片、培土的圖片、澆水的圖片。并問(wèn):你們?cè)谥矘?shù)過(guò)程中是怎樣做的呢?遇到了哪些困難?最后投影植樹(shù)后孩子們同小樹(shù)比高的圖片,并問(wèn):看到自己親手植的樹(shù),你們說(shuō)了些什么?想了些什么?

  2.合作探討(四人一組)植樹(shù)的過(guò)程。

  3.分別請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言。

  [觀察是智力的門戶,是創(chuàng)造的眼睛,沒(méi)有細(xì)致的觀察,便談不上對(duì)萬(wàn)物的深刻認(rèn)識(shí)和抽象概括。教師根據(jù)教學(xué)的要求,利用現(xiàn)代技術(shù)媒體獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),把圖中的事物從大到小、從遠(yuǎn)到近、從主到次、從整體到部分、從表面到本質(zhì),有計(jì)劃、有目的地分解投影,或根據(jù)畫(huà)面補(bǔ)充相應(yīng)的投影片,讓學(xué)生有效突出、突破教學(xué)中重難點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察、實(shí)踐逐漸掌握觀察的法則:細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨(dú)特性。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式,學(xué)生充分的運(yùn)用了知識(shí)的遷移性,為他們學(xué)習(xí)中排除了一個(gè)又一個(gè)語(yǔ)言思維上的障礙。學(xué)就是為了用,這是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識(shí)的最終目的。今天,我們培養(yǎng)的是素質(zhì)人才,是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才,是實(shí)用型人才,而不是昔日的書(shū)呆子型的學(xué)生,而這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中的種種困難,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。另外,在學(xué)生觀察清楚畫(huà)面的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想像,因?yàn)橹挥胸S富的想像,才能描寫(xiě)得生動(dòng)形象;只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行擴(kuò)展,才能使畫(huà)中的人物活起來(lái)。]

  五、整體感悟,體驗(yàn)成功

  你能按什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么的順序?qū)⑦@幅圖說(shuō)完整嗎?在說(shuō)話時(shí)可以用上這樣的句式:同學(xué)們,有的,有的,有的,有的,還有的(學(xué)生先自己說(shuō),接著小組互說(shuō),最后指名說(shuō)。)

  [通過(guò)這種四要素的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,既能讓學(xué)生對(duì)圖的整體感知,又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整句子的能力,當(dāng)然在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮想像,只要符合圖意都可說(shuō),這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的求異性。這樣的訓(xùn)練就能真正地讓每一個(gè)孩子享受成功的快樂(lè)]

  六、寫(xiě)作實(shí)踐(寫(xiě)話),運(yùn)用語(yǔ)言

  請(qǐng)同學(xué)們用一句或幾句話把剛才說(shuō)的這幾幅植樹(shù)情景圖寫(xiě)下來(lái),你是怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替,也可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。

  [寫(xiě)是看與說(shuō)的最終目標(biāo),學(xué)生在看與說(shuō)的基礎(chǔ)上很容易也很樂(lè)意把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),因?yàn)樗麄兙哂辛藢?xiě)話的生活素材與語(yǔ)言要素,(即有話可寫(xiě)),這種寫(xiě)是一種情感的真實(shí)表達(dá),他們也不會(huì)橫眉冷對(duì)作業(yè)本,俯首苦思咬筆頭。]

  七、品讀作品,信息反饋

  請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的話讀給自己聽(tīng)也可讀給同桌或老師聽(tīng),把讀不通的句子改正過(guò)來(lái),然后教師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀。

  [讀是一種最快最好的信息反饋,讀可分為自讀、互讀、小組讀等,學(xué)生通過(guò)讀能品悟自己的作品,又能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足,這是學(xué)生自改習(xí)作的最佳途徑,這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一次升華。這一環(huán)節(jié)教師的誦讀就是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的充分肯定,也是對(duì)學(xué)生作品一次最佳評(píng)價(jià)。其實(shí)學(xué)生的習(xí)作就是由實(shí)踐(閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐)到認(rèn)識(shí)(悟、構(gòu)思)再到實(shí)踐(習(xí)作實(shí)踐)再認(rèn)識(shí)(讀、改)的循環(huán)過(guò)程。]

  相關(guān)鏈接:

  我國(guó)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷:樹(shù)木與人類生存息息相關(guān),世界上許多國(guó)家都越來(lái)越重視植樹(shù)造林。據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織統(tǒng)計(jì),規(guī)定植樹(shù)節(jié)、造林日、綠化周(月)的已多達(dá)50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。中國(guó)也是開(kāi)展植樹(shù)節(jié)較早的國(guó)家之一。

  1912年,孫中山先生就任中華民國(guó)第一臨時(shí)大總統(tǒng)后,積極倡導(dǎo)植樹(shù)造林。他說(shuō):防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法就是要造森林,要造全國(guó)大規(guī)模的森林。他不僅倡導(dǎo)植樹(shù),而且身體力行。有一次,他回故里廣東省中山縣里,特地將從檀香山帶去的樹(shù)籽親手種在故居旁,長(zhǎng)大后蒼勁挺拔,為人樂(lè)道。在孫中山先生執(zhí)政的19l5年7月31日,中華民國(guó)政府做出決定,將每年的清明節(jié)定的我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。

  1925年3月12日,孫中山先生在北京因病逝世。直到1979年,才由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員正式?jīng)Q定,將每年的3月12日定為我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。

  植樹(shù)節(jié)的意義:植樹(shù)節(jié)的意義不是在于每個(gè)人都要在植樹(shù)節(jié)這天去種一棵樹(shù),而是通過(guò)植樹(shù)節(jié)的又一次來(lái)臨,使我們大家更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問(wèn)題。眾所周知:地球正在沙化,沙漠的覆蓋面積正在逐年的增加可我們似乎覺(jué)得這些離我們還很遠(yuǎn),但是在我們的身邊有這樣的一群人:他們?cè)谀瑹o(wú)聞地為這片大地播種著綠色,他們有的被稱為英雄、有的被稱為當(dāng)代愚公,有的甚至是外國(guó)友人他們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,植樹(shù)是全人類的大事,是造福子孫萬(wàn)代的偉業(yè)。

語(yǔ)文的教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,能按照正確筆順書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,表達(dá)出對(duì)周總理的崇敬之情。

  3、感悟周總理對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài),體會(huì)生活的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字是重點(diǎn),感悟課文是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集關(guān)于周總理的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、交流課前查閱的有關(guān)資料。

  2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文,板書(shū)“關(guān)懷”。

  (二)初讀課文

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,畫(huà)出生字,反復(fù)讀帶有生字的句子。

  2、再度課文,想一想讀懂了什么?

  3、指名說(shuō)一說(shuō),課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  4、指名讀課文,全班參與評(píng)議。

  (三)學(xué)習(xí)生字

  1、組自主識(shí)字。

  2、分小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法,互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,怎樣記住的。教師巡視。

  3、出示生字小黑板指名認(rèn)讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

  懷周恩察握鏡段;朗聚神燦爛幸福。

  “恩段神燦爛”的韻母是前鼻音,“鏡朗幸”的韻母是后鼻音,“周察神”的聲母是翹舌音,指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

  ①熟字加偏旁認(rèn)記:懷恩握燦爛。

  ②熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記:察。

  ③熟字換偏旁認(rèn)記:神。

  ④編順口溜或猜字謎的方式識(shí)記:

  “豎撇橫折鉤,內(nèi)藏土和口;翻開(kāi)百家姓,這姓就是周。

  “每一口人都有田,表示生活喜連連,家家戶戶過(guò)大年,把它倒貼門上邊。

  5、鞏固識(shí)字。

  ①多種形式練讀,反復(fù)與生字見(jiàn)面。

  ②小游戲,考考你。

  ③小組合作學(xué)習(xí),畫(huà)出課文中帶有生字的句子讀一讀。

  6、熟讀課文

  (四)朗讀感悟

  1、自由讀課文,畫(huà)出不明之處。

  2、分小組討論課文中的疑問(wèn),小組內(nèi)匯報(bào)。

  3、全班交流。

  4、再讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì)神”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  5、分小組朗讀,理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對(duì)少年兒童的關(guān)懷,指導(dǎo)讀出對(duì)周總理的熱愛(ài)、懷念之情。

  (五)拓展活動(dòng)

  講關(guān)于周恩來(lái)的故事。

  (六)作業(yè)

  通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教等途徑,搜集關(guān)于周恩來(lái)的事跡。

  (七)教后反思

語(yǔ)文的教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  2.根據(jù)描寫(xiě)聲音的四字詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

  3.用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。

  4.在橫格中寫(xiě)字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

  5.欣賞并積累《鹿柴》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面;積累古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

  2.積累詞語(yǔ),理解并運(yùn)用。

  3.利用插圖,了解古詩(shī)大意。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文這些課文都是自然景觀。作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀的呢今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

  二、學(xué)用結(jié)合。

  板塊一:交流平臺(tái)

  1.同學(xué)們,你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里、書(shū)本上應(yīng)該也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面吧你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢(板書(shū):寫(xiě)想象畫(huà)面)

  2.課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來(lái)……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”這段話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀。

  師:作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的(板書(shū):看到)

  3.課文《走月亮》中,“我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲……”

  師:作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的(板書(shū):聽(tīng)到)

  4.讀了文章,你還能“聞”到什么(板書(shū):聞到)

  a.小組交流。

  b.構(gòu)思巧妙,感情真實(shí)。

  c.要觀察生活,表現(xiàn)生活,想象不是胡編亂造。

  d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  5.學(xué)生以四人為小組共同交流,互相評(píng)議。

  板塊二:詞句段運(yùn)用

  6.詞語(yǔ):

  人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

  低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

  (1)讀一讀,理解詞語(yǔ)的含義。

  人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。

  鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。

  震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大。

  響徹云霄:響聲直達(dá)高空,形容聲音十分嘹亮。

  低聲細(xì)語(yǔ):形容小聲說(shuō)話。

  竊竊私語(yǔ):私下里小聲交談。

  鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。

  悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音或聲音很低,形容十分安靜。

  (2)想一想:這些詞語(yǔ)讓你想到了什么畫(huà)面

  生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

  生:“鴉雀無(wú)聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。

  (3)先小組內(nèi)交流,再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。

  詞語(yǔ):

  風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

  雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

  (4)說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  理解加點(diǎn)詞的意思,對(duì)比不同。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。

  (5)拓展運(yùn)用。

  ①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ),說(shuō)出你的想法。

  沖過(guò)去跑過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)

  ②選擇兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別造句。

  一陣風(fēng)吹過(guò),天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。

  我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一盤肉吃完了。

  ①讀一讀這兩個(gè)句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

  ②說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

  可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。

  (板書(shū):根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面)

  板塊三:書(shū)寫(xiě)提示

  7.寫(xiě)字的時(shí)候要注意:

  (1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。

  (2)字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

  (3)認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(板書(shū):書(shū)寫(xiě)提示:保持平衡保持距離)

  8.寫(xiě)一寫(xiě)。

  (1)先照著字帖寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。

  (2)再在橫格中寫(xiě)字,寫(xiě)好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)字的筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě)。

  板塊四:日積月累

  9.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)。(板書(shū):鹿柴)

  (1)朗讀這首詩(shī)。

  (2)作者簡(jiǎn)介。

  (3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  (板書(shū):說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)

  第一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話,但看不見(jiàn)人影。

  第三、四句句意:落日的影暈映入了深林,又照在陰暗處的青苔上。

  10.展開(kāi)想象,感悟詩(shī)情。

  學(xué)生看圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,思考:這首詩(shī)中詩(shī)人感受到的是一種什么樣的景象

  11.學(xué)生讀讀背背,教師測(cè)試學(xué)生背誦情況。

  12.檢驗(yàn)學(xué)生的背誦情況。

  三、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面,學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書(shū)寫(xiě)句子,還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

語(yǔ)文的教案7

  導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

  1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)和其現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格;

  2.學(xué)習(xí)掌握《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn);

  3.理解三首詩(shī)中人物的思想感情和敘述的手法;

  4.背誦課文。

  導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥窗口

  《詩(shī)經(jīng)》:是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集,漢代有兩種說(shuō)法:①行人采詩(shī)說(shuō)。②孔子刪詩(shī)說(shuō)。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信。但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō):“吾自衛(wèi)返魯,然后樂(lè)正,雅、頌各得其所,”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。只不過(guò)至春秋后期新聲興起,古樂(lè)失傳,《詩(shī)三百》便只有歌詩(shī)流傳下來(lái),成為今之所見(jiàn)的詩(shī)歌總集。

  《詩(shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。

  ①風(fēng)。是不同地區(qū)的地方音樂(lè)。《風(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。

  ②雅。是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè),即所謂正聲雅樂(lè)。《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌,按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇

  ③頌。是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。

  《頌》詩(shī)又分為《周頌》31篇,《魯頌》4篇,《商頌》5篇,共40篇。從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看,三頌不如二雅,二雅不如十五國(guó)風(fēng)。《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活,真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī),記載了后稷降生到武王伐紂,是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。有些詩(shī),以冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性,唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活的向往,顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”,其中,風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來(lái)說(shuō)的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩(shī)經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。“以少總多,情貌無(wú)遺”。此外,《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

  《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

  四言詩(shī):每句4字或以4字句為主的詩(shī)歌樣式。盛行于西周。中國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》所錄305篇,其形式基本上是整齊的四言體,節(jié)奏為每句二拍,這顯然是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和語(yǔ)言發(fā)展的狀況。到了西漢時(shí)期,五言詩(shī)在民間悄然興起,但文人詩(shī)仍以四言為主。東漢以后,五言詩(shī)占領(lǐng)了詩(shī)壇的主要地位,四言詩(shī)漸趨衰落。能繼承《詩(shī)經(jīng)》遺風(fēng),稱得上四言詩(shī)的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩(shī)作。

  《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠(yuǎn)(近三千年)加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧,今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文,把握大意;然后再在聽(tīng)取老師講解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦,透徹理解。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上(但某些古漢語(yǔ)常用的實(shí)詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)一定要掌握);重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)的思想感情,所刻劃的人物形象,所運(yùn)用的賦、比、興手法以及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果,從而提高審美情趣和文化品味。

  《氓》是一首著名的棄婦感傷詩(shī),是棄婦離夫返娘家時(shí)所作,人物形象鮮明,學(xué)習(xí)中要能分析詩(shī)中男女主人的形象性格,要能理解中詩(shī)中六章內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和賦、比、興手法的運(yùn)用;《無(wú)衣》是一首反映愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,學(xué)習(xí)該詩(shī)要理解詩(shī)中團(tuán)結(jié)一致,抵御外侮的愛(ài)國(guó)精神和重章復(fù)唱的結(jié)構(gòu)手法;《靜女》生動(dòng)活潑,趣味盎然的愛(ài)情詩(shī),學(xué)習(xí)該詩(shī)要注意理解男女之間的深情和表達(dá)這種感情的方式。

  《氓》全詩(shī)六章,每章十句。第一、二章寫(xiě)男子求婚,女子戀愛(ài),結(jié)成夫妻的甜蜜回憶,纏綿深情而渺遠(yuǎn)惻然;第三、四章是全詩(shī)的主旨,寫(xiě)了主人公在生活中得出的痛苦的生活教訓(xùn),和對(duì)負(fù)心人的強(qiáng)烈憤慨,宛如長(zhǎng)歌當(dāng)哭般的呼號(hào);第五章前半部分繼續(xù)回憶婚后的不幸,后四句則是回娘家后的情景,不禁傷心落淚;最后一章十句是一片如泣如咽之音多百無(wú)聊賴,無(wú)復(fù)可言。全詩(shī)層次分明,在敘事與抒情的結(jié)合方面取得了巨大成就,是《詩(shī)經(jīng)》中最杰出的作品之一。結(jié)構(gòu)圖:

  第一章:男子求婚,女子許婚(賦)

  第二章:男女戀人相思、結(jié)婚(賦)

  第三章:勸誡女子不要癡情(比、興)

  第四章:控告男子移情別戀(比、興)

  第五章:補(bǔ)敘多年的苦楚和處境(賦)

  第六章:今昔對(duì)比的怨恨和痛苦(賦、比、興)

  《無(wú)衣》可理解一首充滿了英雄主義氣概的出兵動(dòng)員誓詞。全詩(shī)三章,采用了增疊復(fù)沓的結(jié)構(gòu)形式,每一章字?jǐn)?shù)、句數(shù)相等,但又不是簡(jiǎn)單地機(jī)械地重復(fù),而是不斷遞進(jìn)有所發(fā)展的,體現(xiàn)出一種高昂的戰(zhàn)斗激情。結(jié)構(gòu)圖:

  “與子同仇”

  (感情基礎(chǔ))“與子偕作”

  (行動(dòng)開(kāi)始)“與子偕行”

  (共赴戰(zhàn)場(chǎng))

  《靜女》描寫(xiě)青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物,全詩(shī)三章,每章四句,運(yùn)用賦的手法,把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅,以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣,“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。結(jié)構(gòu)圖:

  俟于城隅不見(jiàn)人貽我彤管思情人愛(ài)物及烏重歸荑

  ·如何理解《衛(wèi)風(fēng)·氓》第二、三章的比興手法?這兩章以抒情為主,詩(shī)中皆以桑樹(shù)起興,從詩(shī)人的年輕貌美寫(xiě)到體衰色減,同時(shí)揭示了男子對(duì)她從熱愛(ài)到厭棄的經(jīng)過(guò)。“桑之未落,其葉沃若”,以桑葉之潤(rùn)澤有光,比喻女子的容顏亮麗。“桑之落矣,其黃而隕”,以桑葉的枯黃飄落,比喻女子的憔悴和被棄。“于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚;于嗟女兮,無(wú)與士耽”,則以“戒鳩無(wú)食桑葚以興下句戒女無(wú)與士耽也”(《詩(shī)集傳》)。桑葚是甜的,鳩多食則易致醉;愛(ài)情是美好的,人多迷戀則易上當(dāng)受騙。男人沉溺于愛(ài)情猶可解脫,女子一旦墮入愛(ài)河,則無(wú)法掙離。這是多么沉痛的語(yǔ)言!從桑葉青青到桑葉黃落,不僅顯示了女子年齡的由盛到衰,而且暗示了時(shí)光的推移。“自我徂爾,三歲食貧”,是說(shuō)女子嫁過(guò)去好幾年,夫妻關(guān)系漸漸不和,終至破裂。女子不得已又坐著車子,渡過(guò)淇水,回到娘家。她反覆考慮,自己并無(wú)一點(diǎn)差錯(cuò),而是那個(gè)男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活,找尋被遺棄的原因,結(jié)果得到了一條教訓(xùn):在以男子為中心的社會(huì)里,只有癡心女子負(fù)心漢!

  ··如何理解《邶風(fēng)·靜女》中男子所接受的兩件禮物?照理說(shuō),彤管比荑草要貴重,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái),荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的,物微而意深,一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管,想到的是它鮮艷的色澤,那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞;而接受荑草,感受到普通的小草也“洵美且異”,則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn),在我們看采,那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢,也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

  1.氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲,來(lái)即我謀。

  評(píng)析:用賦的手法寫(xiě)男子向女子求婚。這個(gè)男子一臉憨笑、耍著小小的花招,假裝賣絲,向女主人求婚。一方面男子有點(diǎn)嬉皮笑臉不太嚴(yán)肅,另一方面這一男子求婚心切,不惜喬裝冒險(xiǎn)。這一句描寫(xiě)既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切,又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對(duì)比。

  2.靜女其姝,俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕。

  評(píng)析:這一句用賦的手法,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,趣味盎然。一對(duì)年輕的戀人,相約于城角相會(huì)。姑娘先到,見(jiàn)小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了,就故意躲藏起來(lái)捉弄他。小伙子因?yàn)檫t到已經(jīng)心急如焚,明明看到姑娘的身影在城頭一晃,轉(zhuǎn)眼之間竟然不見(jiàn),不禁坐立不安,抓耳撓腮。這一段情節(jié)寫(xiě)得精彩極了,整個(gè)場(chǎng)面沒(méi)有安排一點(diǎn)聲音,可是卻讓人隱隱地聽(tīng)到兩顆熾熱的心在狂跳,火熱的愛(ài)情在燃燒,真是無(wú)聲勝有聲!

  3.桑之未落,其葉沃若……士也罔極,二三其德。

  評(píng)析:這兩章以抒情為主,詩(shī)中皆以桑樹(shù)起興,從詩(shī)人的年輕貌美寫(xiě)到體衰色減,同時(shí)揭示了男子對(duì)她從熱愛(ài)到厭棄的經(jīng)過(guò)。“桑之未落,其葉沃若”,以桑葉之潤(rùn)澤有光,比喻女子的容顏亮麗。“桑之落矣,其黃而隕”,以桑葉的枯黃飄落,比喻女子的憔悴和被棄。“于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚;于嗟女兮,無(wú)與士耽,則以“戒鳩無(wú)食桑葚以興下句戒女無(wú)與士耽也”(《詩(shī)集傳》)。桑葚是甜的,鳩多食則易致醉;愛(ài)情是美好的,人多迷戀則易上當(dāng)受騙。男人沉溺于愛(ài)情猶可解脫,女子一旦墮入愛(ài)河,則無(wú)法掙離。這是多么沉痛的語(yǔ)言!從桑葉青青到桑葉黃落,不僅顯示了女子年齡的由盛到衰,而且暗示了時(shí)光的推移。“自我徂爾,三歲食貧”,是說(shuō)女子嫁過(guò)去好幾年,夫妻關(guān)系漸漸不和,終至破裂。女子不得已又坐著車子,渡過(guò)淇水,回到娘家。她反覆考慮,自己并無(wú)一點(diǎn)差錯(cuò),而是那個(gè)男子“二三其德”。在這里女子以反省的口氣回顧了婚后的生活,找尋被遺棄的原因,結(jié)果得到了一條教訓(xùn):在以男子為中心的社會(huì)里,只有癡心女子負(fù)心漢!

  4.自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽。

  評(píng)析:照理說(shuō),彤管比荑草要貴重,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái),荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的,物微而意深,一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管,想到的是它鮮艷的色澤,那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞;而接受荑草,感受到普通的小草也洵美且異”,則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn),在我們看采,那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢,也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

  1.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(選自任志鴻編《語(yǔ)文復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》)

  A.《左傳》《史記》《資治通鑒》是歷史散文的三個(gè)里程碑,其中《史記》和《資治通鑒》的體例是一樣的。

  B.律詩(shī)、絕句、詞、曲在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、對(duì)仗等方面都有格律規(guī)定,都不能稱為古體詩(shī)。

  C.在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中,現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映,并稱“風(fēng)騷”。

  D.提出“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”主張的是唐代詩(shī)人白居易。

  講析:本題考查文學(xué)常識(shí)。題中即考到了本課所學(xué)的有關(guān)古體詩(shī)和《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)。這類知識(shí)應(yīng)在平常的課文學(xué)習(xí)中逐步積累,然后形成系統(tǒng)知識(shí)。本題題干要求找出錯(cuò)誤的一項(xiàng),這就是說(shuō),有三項(xiàng)是正確的。《史記》是紀(jì)傳體,《資治通鑒》是編年體。A項(xiàng)中說(shuō)“《史記》和《資治通鑒》的體例是一樣的”,屬明顯錯(cuò)誤。答案為A。

  2.對(duì)《詩(shī)經(jīng)·相鼠》理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:(選自劉建瓊《古詩(shī)鑒賞》)

  相鼠有皮,人而無(wú)儀。人而無(wú)儀,不死何為?

  相鼠有齒,人而無(wú)止。人而無(wú)止,不死何俟①!

  相鼠有體,人而無(wú)禮。人而無(wú)禮,胡不遄死②?

  注:①俟(si),等待。②遄(chuan),速或快。

  A.這首詩(shī)三章,每章四句,將那些不知廉恥的污吏、達(dá)官貴人揭露得體無(wú)完膚,罵了個(gè)痛快淋漓,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民對(duì)統(tǒng)治者的憎恨和鄙視。

  B.從思想內(nèi)容上看,這首詩(shī)和《碩鼠》都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)統(tǒng)治者的壓迫剝削的不滿,但這首詩(shī)顯得更有思想深度,更有境界。

  C.從藝術(shù)手法上看,這首詩(shī)和《伐檀》都運(yùn)用了鋪陳和比喻的手法,但,《伐檀》還用了起興手法。

  D.《伐檀》《碩鼠》《相鼠》三首詩(shī)都有民歌的風(fēng)俗,同屬《詩(shī)經(jīng)》的“國(guó)風(fēng)”,都具有現(xiàn)實(shí)主義的特色

  講析:《相鼠》是一首具有現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作特色的古民歌,如同原高中老教材的《伐檀》《碩鼠》一樣都出自《詩(shī)經(jīng)》的國(guó)風(fēng)。全詩(shī)三章,重章疊句。題中四項(xiàng)主要是圍繞作品的主題思想、藝術(shù)手法、寫(xiě)作特色設(shè)題,解答此類題要善于從已學(xué)的相關(guān)課文所積累的知識(shí)能力中尋求思路并注意作比較閱讀。“相鼠”是“有皮、有齒、有體”,而作威作福的統(tǒng)治者是“無(wú)儀、無(wú)止(即不知恥)、無(wú)禮”,詩(shī)歌抨擊得淋漓盡致,極盡憎惡與鄙視。但是與中學(xué)課本篇目《碩鼠》相較,后者的末尾還有“樂(lè)土、樂(lè)國(guó)、樂(lè)郊”的理想追求,即沒(méi)有剝削沒(méi)有壓迫的樂(lè)園。故此《碩鼠)更有思想深度、更有境界。答案應(yīng)該是B。

  剪輯1:

  漢初,因?yàn)榍鼗穑盼摹对?shī)經(jīng)》幾乎失傳了,但由于詩(shī)歌便于記憶,仍能在人們頭腦中保存下來(lái)。孝文帝劉恒時(shí),燕人韓嬰因傳詩(shī)而被任命為博士,他所傳的叫《韓詩(shī)》。孝景帝劉啟時(shí),齊人轅固生因傳詩(shī)也被任命為博士,他所傳的叫《齊詩(shī)》。魯人申公弟子蘭陵人王臧,以傳魯詩(shī)而為太子少傅。以上就是古人所稱齊魯韓“三家詩(shī)”,都是靠口傳,然后用今文,即漢代隸書(shū),記錄下來(lái)的。此外還有毛公講《詩(shī)》。毛公有兩個(gè):一是大毛公,名亨,魯人,一是其弟子小毛公,名萇,趙人。孝景帝兒子河間獻(xiàn)王劉德很好學(xué),搜集不少古文先秦典籍。他任毛萇為博士,所講的古文詩(shī)叫做《毛詩(shī)》。到了東漢,經(jīng)學(xué)家鄭玄,給《毛詩(shī)》作箋注,并大力提倡,《毛詩(shī)》遂漸盛行,“三家詩(shī)”因而消亡了。今天通行的《詩(shī)經(jīng)》就是《毛詩(shī)》,所以有的人把《詩(shī)經(jīng)》稱做《毛詩(shī)》。現(xiàn)存的“三家詩(shī)”,較完整的只有《韓詩(shī)外傳》一書(shū)了。

  剪輯2:

  《毛詩(shī)·關(guān)雎序》(節(jié)選)

  詩(shī)者,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故永歌之,永歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。

  情發(fā)于聲,聲成文謂之音。治世之音安以樂(lè),其政和;亂世之音怨以怒,其政乖;亡國(guó)之音哀以思,其民困。故正得失,動(dòng)天地,感鬼神,莫近于詩(shī)。先王以是經(jīng)夫婦,成孝敬,厚人倫,美教化,移風(fēng)俗。

  故詩(shī)有六義焉:一曰風(fēng),二曰賦,三曰比,四曰興,五曰雅,六曰頌。上以風(fēng)化下,下以風(fēng)刺上,主文而譎諫,言之者無(wú)罪,聞之者足以戒,故曰風(fēng)。至于王道衰,禮義廢,政教失,國(guó)異政,家殊俗,而變風(fēng)、變雅作矣。國(guó)史明乎得失之跡,傷人倫之廢,哀刑政之苛,吟詠惰性,以風(fēng)其上,達(dá)于事變而懷其舊俗者也。故變風(fēng)發(fā)乎情,止乎禮義。發(fā)乎情,民之性也;止乎禮義,先王之澤也。

語(yǔ)文的教案8

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  匪:fēi愆:qiān將:qiāng載:zài于:xū說(shuō):tuō

  徂:cú湯:shāng裳:cháng靡:mǐ隰:xí角:jiǎo

  二、播放錄音,同學(xué)梳理字詞

  三、齊讀,請(qǐng)四位同學(xué)分別講述本首詩(shī)的內(nèi)容

  全詩(shī)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?感情基調(diào)?

  戀愛(ài)(第一、二章) ——熱情、幸福

  婚變(第三、四、五章)——怨恨、沉痛

  決絕(第六章) ——清醒、剛烈

  四、提問(wèn)教讀

  1、在第一節(jié)中,詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法,選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。

  明確:初次相逢——定情相送——約期相別

  2、氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的.人?“蚩蚩”,忠厚老實(shí)

  3、氓是如何來(lái)提親的?女主人公怎樣對(duì)待他,是否馬上答應(yīng)了他?

  男主人公:“抱布貿(mào)絲”,假借物物交換的買賣來(lái)和我談婚事。

  女主人公:深情遠(yuǎn)送“送子涉淇,至于頓丘”,婉言拒絕“匪我愆期,子無(wú)良媒”

  4、男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成?

  男主人公:(想象)生氣

  女主人公:“將子無(wú)怒,秋以為期”

  5、提問(wèn):在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期,在漫長(zhǎng)的等待中,姑娘是什么樣的表現(xiàn)?

  明確:男青年表里不一、急躁、任性

  姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

  “乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

  “復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”,足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

  6、結(jié)婚前氓做了什么?結(jié)果如何?“爾卜爾蓍,體無(wú)咎言”

  7、結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn):

  男:對(duì)婚姻很鄭重其事,認(rèn)真

  女主人公:癡情

  8、女主人公為什么突然寫(xiě)到“桑樹(shù)”葉落前和葉落后的變化,這是什么手法?

  看到桑樹(shù)想到其榮枯前后,如同自身命運(yùn)比興

  9、女主人公對(duì)女子發(fā)出什么感慨?你如何看待她的觀點(diǎn)?無(wú)與士耽

  10、女主人公婚后過(guò)著什么樣的生活?她認(rèn)為婚姻悲劇的過(guò)錯(cuò)在哪里?

  三歲食貧夙興夜寐,靡有朝矣

  11、周圍的人是如何看待女主人公?咥其笑矣

  12、婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)?

  男:不體諒人暴躁三心二意

  女:勤勞肯吃苦任勞任怨專情柔弱

  13、最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度?“淇則有岸,隰則有泮”在這里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)?

  決絕分離的態(tài)度

  比興,一方面說(shuō)自己的愁思,另一方面也表明自己的態(tài)度,對(duì)男子的忍耐也有極限

  男:易變

  女:決絕,剛強(qiáng)

  五、深化探討

  1、從文化視角體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對(duì)比,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  明確:“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換,造成了人與人之間交流范圍的狹窄,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,在精神領(lǐng)域的道德方面,尤其愛(ài)情觀方面,少了更寬泛的選擇范圍,他和她上演了悲劇。她:溫柔體貼,情意綿綿,嫁作他婦,任勞任怨,遭受暴虐,失望決絕。他:喜請(qǐng)良媒,娶她為婦,感情變換,虐待其妻。

  2、你如何看待女主人公的婚姻悲劇?:

  具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中,女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位,她們的生活天地狹小,生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫,那她的悲劇是不可避免的。

  3、賦比興手法在本文中的應(yīng)用

  全文用賦,“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。”

  比興:“桑之未落,其葉沃若” “桑之落矣,其黃而隕” “淇則有岸,隰則有泮”

  以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛(ài)著迷。(孔子“過(guò)猶不及”)

  以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀,也指兩人戀愛(ài)時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀,也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹(shù)引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰,慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦。

  六、討論題:

  1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒(méi)有其他的原因?

  2、女主人公婚變后還有沒(méi)有可能獲得幸福

  《氓》原文有譯文

  原文:

  氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲,來(lái)即我謀。送子涉淇,至于頓丘。匪我愆期,子無(wú)良媒。將予無(wú)怒,秋以為期。

  乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言。爾卜爾筮,體無(wú)咎言。以爾車來(lái),以我賄遷。

  桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚。于嗟女兮,無(wú)與士耽。士之耽兮,猶可說(shuō)也。女之耽兮,不可說(shuō)也。

  桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。淇水湯湯,漸車帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德。

  三歲為婦,靡室勞矣,夙興夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。

  及爾偕老,老使我怨。淇則有岸,隰則有伴。總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉。

  譯文:

  農(nóng)家小伙笑嘻嘻,抱著布幣來(lái)?yè)Q絲。原來(lái)不是來(lái)?yè)Q絲,找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水,直到頓丘才告辭。并非我要拖日子,你無(wú)良媒來(lái)聯(lián)系。請(qǐng)你不要生我氣,重訂秋天作婚期。

  我曾登那缺墻上,遙望復(fù)關(guān)盼情郎。望穿秋水不見(jiàn)人,心中焦急淚汪汪。既見(jiàn)郎從復(fù)關(guān)來(lái),有笑有說(shuō)心歡暢。你快回去占個(gè)卦,卦無(wú)兇兆望神幫。拉著你的車子來(lái),快用車子搬嫁妝。

  桑葉未落密又繁,又嫩又潤(rùn)真好看。唉呀班鳩小鳥(niǎo)兒,見(jiàn)了桑堪別嘴饞。唉呀年青姑娘們,見(jiàn)了男人別胡纏。男人要把女人纏,說(shuō)甩就甩他不管。女人若是戀男人,撒手?jǐn)[脫難上難。

  桑樹(shù)萎謝葉落凈,枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來(lái),多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回,濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒(méi)過(guò)錯(cuò),是你男人太無(wú)情。真真假假?zèng)]定準(zhǔn),前后不一壞德行。

  結(jié)婚多年守婦道,我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作,累死累活非一朝。家業(yè)有成已安定,面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境,見(jiàn)我回家哈哈笑。凈思默想苦難言,只有獨(dú)自暗傷悼。

  “與你偕老”當(dāng)年話,老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸,沼澤雖闊有邊涯。回顧少年未婚時(shí),想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳,誰(shuí)料翻臉變?cè)┘摇_`背誓言你不顧,那就從此算了吧

  《氓》教學(xué)心得

  最近一段時(shí)間,一直都在講語(yǔ)文必修二古文單元,這其中涉及到《氓》和《孔雀東南飛》兩篇關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)歌。今天十班和八班兩個(gè)班都結(jié)課了,這兩篇愛(ài)情詩(shī)給我的教學(xué)帶來(lái)很多樂(lè)趣。

  首先,這兩篇課文觸及到了處于高一年級(jí)組這個(gè)年齡段學(xué)生最敏感的話題————愛(ài)情!其實(shí)最有效的教學(xué)就是教師授課過(guò)程中一定不要脫離學(xué)生的切身生活經(jīng)歷,雖然在我們的眼里總認(rèn)為這群小屁孩兒現(xiàn)在所經(jīng)歷的根本成不上是愛(ài)情,但在孩子的心里,他們自認(rèn)為正在被世上最美好的愛(ài)情所滋潤(rùn)。比如我在講到《氓》這首詩(shī)歌的時(shí)候,我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)到黑板上羅列《氓》中背信棄義青年男子的“罪狀”,有學(xué)生越說(shuō)越激動(dòng),最后竟然拍案而起,課堂氣氛異常活躍。

  其次,要把劉蘭芝的人物形象和《氓》中年輕女子的性格特征聯(lián)系在一起說(shuō),因?yàn)閮蓚(gè)性格剛烈的女子有太多的共同點(diǎn),所以教師在講授之余,一定要隨時(shí)勾起學(xué)生對(duì)兩個(gè)德才兼?zhèn)涞呐拥木磁逯椋寣W(xué)生學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)以一種高尚的品行去審視異性。

  最后,要隨時(shí)拓展學(xué)生課外古詩(shī)詞積累,比如陸游的《釵頭鳳》和兩漢樂(lè)府民歌《上邪》。讓學(xué)生感受愛(ài)情的真諦!

語(yǔ)文的教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

  2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

  3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。

  4、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。

  5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

  6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能用自己的話介紹錢塘江大潮。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。

  2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、生活導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象?

  錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

  有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

  出示:

  觀潮。

  讀課題:

  說(shuō)說(shuō)課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  2、讀后交流:

  指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

  說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  (潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)

  3、學(xué)習(xí)分段:

  ⑴ 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

  ⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

  ⑶ 小結(jié)方法:

  可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。

  4、質(zhì)疑:

  你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)

  1、默讀課文第一段:

  給你留下很深印象的是什么?為什么?

  2、交流:

  ⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

  ⑵ 讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):

  寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

  ⑶ 讀人們的句子,體會(huì)心情:

  人山人海、昂首東望。

  ⑷ 理解:

  昂首東望

  你能演示一下嗎?

  ⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。

  3、欣賞課件:

  鹽官的風(fēng)光。

  4、說(shuō)話練習(xí):

  今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

  (自由準(zhǔn)備。)

  (提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)

  5、交流:

  ⑴ 學(xué)生展示。

  ⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。

  6、小結(jié):

  我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

  7、有感情地朗讀課文。

  四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是______人們_____。

  為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、練習(xí)提高,拓展延伸

  1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  鹽、昂、震

  2、搜集有關(guān)潮的資料。

語(yǔ)文的教案10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn),品味優(yōu)美語(yǔ)言。

  2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。

  3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn):概括課文要點(diǎn)。

  (2)難點(diǎn):

  A、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

  B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。

  教學(xué)設(shè)想:

  (1) 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。

  (2) 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指

  (3) 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。

  (4) 安排一個(gè)課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課

  播放一段夜鶯的歌聲。

  剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲,好聽(tīng)嗎?鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢?今天就讓我們來(lái)了解它。(板書(shū)課題)

  2、解題,作者介紹

  布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。

  學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè),看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。(叫一個(gè)同學(xué)讀一讀,讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的知識(shí)介紹,語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,此外,學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢?

  3、出示教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  (1)給下列加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。(指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ),要字不離句,著重于運(yùn)用。)

  陰霾(mi):空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

  休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。

  歡暢(chng)高興;痛快。

  棲(qī)息:停留,休息(多指鳥(niǎo)類)。

  涵(hn)養(yǎng):蓄積并保持。

  恬(tin)靜:安靜。

  無(wú)憂無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮,也沒(méi)有什么懸掛。

  千呵(hē)萬(wàn)護(hù):形容非常疼愛(ài)。

  (2)速讀,標(biāo)出段的序號(hào),初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí),注意圈畫(huà)出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答,理清閱讀中的文字障礙。

  5、新課研習(xí)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文,邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句,并據(jù)此概括各段的大意,把握課文的內(nèi)容。

  明確:課文第一自然段,先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季,是鳥(niǎo)類的歸來(lái),喚醒沉睡的大自然,于是大地有了新的活力與生命,到處生機(jī)勃勃。大意:鳥(niǎo)是春的使者。

  第二自然段,先寫(xiě)鶯之惹人喜愛(ài)之處,再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意:介紹鶯的特性(活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情)

  第三自然段:用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色:暗淡的灰白色或褐色。大意:介紹鶯的毛色。

  第四自然段:介紹鶯的生活習(xí)性:快樂(lè)無(wú)憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意:介紹鶯的生活習(xí)性。

  第五自然段:主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn),然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意:鶯生性膽小。

  第六自然段:以鶯家族中的黑頭鶯為例,寫(xiě)其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及給人的感受。大意:黑頭鶯是杰出的歌唱家。

  (2)結(jié)合課后“練習(xí)二”,弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。

  要求:學(xué)生細(xì)讀課文一遍,思考:作者怎樣介紹鶯,主要介紹鶯的那些特點(diǎn)?

  [提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)?試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。

  明確:活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。

  [提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么?文中那些句子可以看出來(lái)?

  明確:活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍,“到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn),而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛(ài)唱的表現(xiàn)。第5段,一旦危險(xiǎn)過(guò)后,“它們又變得歡樂(lè)愉快,又唱又跳”,這是活躍、愛(ài)唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例,極力描述其叫的“最好聽(tīng)”,聲音“最流暢”,聽(tīng)之使人動(dòng)情,真實(shí)杰出的歌唱家。

  (5)語(yǔ)言積累與感知。

  提示:上課前,我們看了《大百科全書(shū)》中有關(guān)鶯的介紹,“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來(lái)描寫(xiě)鶯,大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢?

  明確:所謂的文學(xué)筆調(diào),它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫(xiě)手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展,寓說(shuō)明于敘述、描寫(xiě)之中,以取得形象、生動(dòng)的效果。為此,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美,即那些形象、生動(dòng)的句子。

  讓學(xué)生有感情朗讀課文,摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。

  如:①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情,叫聲中透出喜悅,玩耍中隱藏愛(ài)情。

  ②、……他們的打鬧并不過(guò)火,爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪,結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。

  ③、他們的歌喉輕快純潔,盡管音域不太寬廣,但十分美妙動(dòng)聽(tīng),婉轉(zhuǎn)而富有層次,這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹(shù)林的清新。

  6、課堂作業(yè)。

  放錄像,讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷,回答問(wèn)題下面問(wèn)題。

  (1)下列說(shuō)法對(duì)嗎?

  1 蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種

  2 它只用蘆葦作材料搭窩。

  3 雄性蠟嘴鳥(niǎo)不

  4 搭窩

  5 只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。

  6 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。

  7 蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂

  8 有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)

  9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。

  (2)課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描述出來(lái)。

  7、教學(xué)小結(jié)。

  這篇文章,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。

語(yǔ)文的教案11

  《陽(yáng)光》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

  設(shè)計(jì)思路

  通過(guò)閱讀繼續(xù)建立句和段的概念,引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙⒂浻谛模ㄟ^(guò)初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  明明亮亮,暖暖和和;冬天停留時(shí)間短,夏天停留時(shí)間長(zhǎng)。來(lái)到屋里,趕也趕不走,時(shí)間一到,不趕就走。大家猜一猜,這是什么?(陽(yáng)光。)

  學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽(yáng)光,體驗(yàn)在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)。課內(nèi)交流收獲,揭示課題。

  師:今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫(xiě)陽(yáng)光的課文,看看作者是怎樣寫(xiě)陽(yáng)光的。

  (設(shè)計(jì)旨意:通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)讓學(xué)生尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的美好,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

  二、初讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相聽(tīng)讀,訂正字音,讀通句子,注意以下幾個(gè)字詞的讀音:

  3、記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?

  (設(shè)計(jì)旨意:這是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的一篇課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的要求,并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中,給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)、討論,逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

  教學(xué)這篇課文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):①陽(yáng)光是寶貴的;②陽(yáng)光寶貴在什么地方;③陽(yáng)光是大家的。可安排下面教學(xué)環(huán)節(jié):

  1自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2引讀第1自然段。問(wèn):為什么作者把陽(yáng)光比作金子?(太陽(yáng)發(fā)出金黃色的亮光;陽(yáng)光像金子一樣寶貴。)

  3閱讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光寶貴在什么地方?(小組討論。)

  4在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)一步感受陽(yáng)光的寶貴。

  例:田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。果園里的蘋果,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更___了。菜園里的____,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更____了。

  (1)從這幾句話中,你知道了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光。)

  (2)小河在陽(yáng)光的照射下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。從這句話中你會(huì)想象到什么?(在陽(yáng)光照耀下,山水、田園、樹(shù)林、莊稼更加美麗了。)

  5陽(yáng)光不僅灑遍田野、高山、小河,還來(lái)到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段,邊讀邊想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在身上的感覺(jué)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)跳字的朗讀,突出陽(yáng)光的美好及可愛(ài)。)

  陽(yáng)光這么可愛(ài),你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(認(rèn)識(shí)陽(yáng)光是提不住的;陽(yáng)光是大家的,它給每個(gè)人帶來(lái)了光明和溫暖。)

  6閱讀最后一個(gè)自然段:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。想一想,作者為什么這么說(shuō)?

  (設(shè)計(jì)旨意:這篇課文采用前后照應(yīng)的寫(xiě)法,閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體,聯(lián)系全文思考,感受陽(yáng)光的寶貴。)

  四、識(shí)記字形,理解詞義

  1朗讀由生字組成的詞語(yǔ)并選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。陽(yáng)光像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)。

  2找出課文中帶日的字,讀一讀再組詞。

  早星晨春香陽(yáng)晚

  3學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折,豎提。

  山和出:山的第一畫(huà)是豎,要寫(xiě)在豎中線上,第二畫(huà)是豎折,第三畫(huà)是豎。出字的第三畫(huà)是長(zhǎng)豎,也要寫(xiě)在豎中線上,出字共五畫(huà),不是由兩個(gè)山組成。

  長(zhǎng)的第一畫(huà)是撇,第二畫(huà)是橫,第三畫(huà)是豎提,第四畫(huà)是捺。

  4書(shū)寫(xiě)山、出、長(zhǎng)三個(gè)生字。

語(yǔ)文的教案12

  教學(xué)目的

  1、練習(xí)聲旁,通過(guò)組詞比較形聲字

  2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)聲旁,通過(guò)組詞比較形近字

  教學(xué)方法:

  練習(xí)法、朗讀法

  學(xué)法指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

  1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字

  2、組詞

  3、延伸:讓學(xué)生區(qū)別每組字

  二、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

  1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

  2、延伸:讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。

  三。照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1.讓學(xué)生讀文中的例句。

  2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子。

  3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。

  4.學(xué)生互評(píng)造的句子,教師點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、自讀<塘鵝媽媽>

  1.讓學(xué)生自己認(rèn)字

  2.大聲朗讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會(huì)塘鵝的心情。

  二、夸夸我們的媽媽

  1.讓學(xué)生想的優(yōu)點(diǎn)。

  2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

  三、給媽媽過(guò)節(jié)

  1.了解三八節(jié)的常識(shí)。

  2.為媽媽做件事。

  3.練習(xí)寫(xiě)留言條,寫(xiě)祝詞。

語(yǔ)文的教案13

  【知識(shí)技能情感目標(biāo)】

  1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。

  【突破措施】

  結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生了解的有關(guān)陽(yáng)光的知識(shí),幫助學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)的生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生掌握會(huì)寫(xiě)的 4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、小黑板

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。正確、流利地朗讀課文。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、謎語(yǔ)引入

  2、太陽(yáng)有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

  3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀全文,劃出生字詞。

  2、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

  3、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

  三、鞏固識(shí)字

  1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰(shuí)最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。

  2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來(lái)了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎?(課件示句子。)

  4、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

  注意學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),相機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

  四、朗讀全文

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  感受陽(yáng)光的美好與寶貴。背誦課文。

  一、復(fù)習(xí)生字

  多種形式復(fù)習(xí)生字。

  二、觀察圖畫(huà),引入課題

  課件展示陽(yáng)光圖片,觀察圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?

  三、深入感知,朗讀課文

  1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:

  聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)

  2、過(guò)度:陽(yáng)光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。

  3、讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  5、練習(xí)填空:陽(yáng)光像( ),灑遍( )、( )和( )。

  6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?

  ⑴ 指名學(xué)生讀第二自然段。

  ⑵ 能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

  ⑶ 女生齊讀第二自然段。

  ⑷ 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……

  7、男生齊讀三、四、五自然段,陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

  師:是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。

  8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

  為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

  (金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、課件出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

  找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和“日”有關(guān))

  組詞練習(xí):能不能用上面的字組一個(gè)詞?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

  五、作業(yè)大超市

  1、在課文中找找有“日”的生字。

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎?

  3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)幾句話。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  8 陽(yáng)光

  禾苗 更綠了

  小樹(shù) 有了陽(yáng)光 更高了 陽(yáng)光寶貴

  小河 像錦緞

語(yǔ)文的教案14

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。

  2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串,相互交流,鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。

  3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。

  4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事,理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。

  5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子,探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。

  7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感,提高習(xí)作能力。

  過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

  2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。

  引導(dǎo)學(xué)生讀句子,探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)時(shí)間:五課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  第一課時(shí)

  一、讀一讀。

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。

  2、小組合作讀,注意糾正不正確的讀音。

  3、開(kāi)火車形式檢查認(rèn)讀情況。

  4、全班齊讀鞏固。

  二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ),并思考每串詞的規(guī)律。

  2、同桌讀詞語(yǔ),交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流,教師小結(jié)。

  4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車練說(shuō)。

  5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。

  三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背

  1、學(xué)生自由讀名言。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。

  3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě),注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。

  5、練習(xí)背誦這則名言。

  6、檢查背誦情況。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀。

  1、學(xué)生自由讀故事,思考:故事主要寫(xiě)了什么?

  2、小組內(nèi)交流。

  3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?

  4、全班交流。

  5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀句子,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師小結(jié)。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1、學(xué)生自由讀教材,了解本次口語(yǔ)交際的話題。

  2、合同桌交流圖意。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的發(fā)言。

  4、教師示范。

  5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  6、教師小結(jié)。

  7、同桌互相演一演。

  8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,相互交流。

  9、學(xué)生評(píng)價(jià),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  10、教師小結(jié)。

  第四、五課時(shí)

  一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

  1、習(xí)作前,給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察,搜集有關(guān)資料。

  2、談話倒入。

  二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  1、寫(xiě)你的心里話,可寫(xiě)你不愿意做的事,不同意的某種說(shuō)法等等。

  2、要把你的想法清楚,選擇一件事寫(xiě)具體。

  3、打開(kāi)學(xué)生的思路,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

  三、幫助學(xué)生選擇材料。

  1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。

  2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容。

  3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。

  四、學(xué)生習(xí)作

  1、學(xué)生根據(jù)教師提示,組織材料作文。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  五、習(xí)作修改

  1、自己修改。

  2、小組內(nèi)修改。

  3、全班交流,教師指導(dǎo)。

  4、教師小結(jié)。

語(yǔ)文的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1)感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

  2)體會(huì)描繪夏日有趣事物的無(wú)限快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生——自己喜歡用的,或自己有的繪畫(huà)工具。

  老師——課件(圖片資料),水彩顏料,畫(huà)畫(huà)的刷子,畫(huà)板,素描紙2張,剪刀一把,膠水一只,道具太陽(yáng)一只

  教學(xué)過(guò)程:

  1)用道具太陽(yáng)引入新課。

  2)展示圖片,引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。

  師:你們看到了什么樣的色彩,可以在我的顏料盒里找到嗎,把它涂到老師的畫(huà)紙上吧。當(dāng)然,看到了其他的什么都可以畫(huà)畫(huà)。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn),看到的面積小就圖小一點(diǎn)。看到什么形狀就涂成什么形狀。

  師問(wèn):這些色彩來(lái)自那里,老師把色塊補(bǔ)畫(huà)成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)。

  3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫(huà)添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片,引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。

  讓小朋友畫(huà)畫(huà)自己看到的,想到的。可以畫(huà)在已有的場(chǎng)景中,也可單獨(dú)成畫(huà)。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。

  4)老師把以上的畫(huà)稿剪貼拼成一幅幅完整的畫(huà)面,且加以修改,展示。

  5)激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫(huà),讓他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。

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