小學語文教案

時間：2022-11-13 18:54:52 語文教案我要投稿

小學語文教案模板匯編15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案模板匯編15篇

小學語文教案模板1

　　一，課前談話

　　1，小朋友們，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?

　　評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

　　2，哇，還有那么多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學生來

　　師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

　　3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

　　4，我們再請一位小農民來采一采。

　　哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

　　問好。

　　二，導出課題

　　1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家帶來了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友啦!瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

　　2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

　　3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

　　4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

　　5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

　　6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

　　三，初學課文

　　1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?

　　2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，

　　要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!

　　3，猜字、生字檢查。

　　①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

　　大口裝小口——回。

　　評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

　　門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

　　答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

　　②方

　　請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

　　太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

　　給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

　　過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

　　4，學習第一自然段

　　誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

　　①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

　　哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數學。喊喊它的名字。(2位)

　　今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數不清。

　　你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)

　　馬上讀一讀。

　　雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優美!真可愛!男生讀，女生讀。

　　②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

　　看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)

　　給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

　　小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

　　你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

　　③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

　　④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

　　⑤我也想來試試好不好呀?

　　⑥一起來。

　　7，接讀課文

　　后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

　　還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

　　四，生字鞏固

　　1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

　　2，一起讀。

　　3，開火車讀。

　　4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續開下去!(去掉拼音)

　　五，學習對話

　　我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

　　(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

　　1，你找到了哪些?

　　2，還有補充嗎?

　　3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

　　4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)

　　5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

　　我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

　　8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

　　9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。

　　男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

　　哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

　　可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節課再討論吧。

　　六，詞語復習

　　1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數不清，雨點兒，問?)

　　2，都認識了啊。現在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

　　七，生字教學。

　　看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

　　說說它在田字格里的位置。

　　教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

小學語文教案模板2

　　一、說教材

　　1.說課內容：九年義務教育六年制小學語文第十冊第17課。

　　2.教學內容的地位、作用。

　　《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內容”的訓練后，進行“用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內容的方法”的閱讀訓練。這也是本冊教材閱練訓練的重要內容之一。

　　本文的閱讀訓練就是將上一課《兩塊銀元》中學到的方法在本課的學習時加以嘗試、運用，也為下一課《五月端陽》的教學——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內容”的第3次訓練作了奠基。

　　3.教材特點，教學的重點、難點和關鍵。

　　這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進茅屋為她親自奏了兩曲，從而產生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優美，感情豐富，意境優雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓練的好材料。若是進行多媒體教學，更能激發學生情感，不僅能讓學生體會美的意境，更能讓學生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶。

　　為了充分發揮本教材的優勢，關鍵在于讓學生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內容，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內容，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。

　　4.教學目標

　　根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：

　　(1)進一步學會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內容。

　　(2)學會生字“券”，理解13個詞語的意思，運用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進行語言訓練。

　　(3)會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

　　(5)初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。

　　5.課時安排：3教時

　　第一教時：初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學習第一段。

　　第二教時：按課后練習1的問題細讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內容。

　　第三教時：指導有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。總結課文，句段練習，進一步感受《月光曲》美的意境。

　　二、學法和教法的選擇

　　教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規律，在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。

　　學法：

　　1.運用嘗試、自學的方法，掌握歸納主要內容的方法。

　　2.各種感官的共同參與，調動思維的積極性。

　　3.溝通“語言——情感——語言”的關系，文道得到結合。

　　教法：

　　1.創設情景，引導學生主動參與。

　　運用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創設情境，將學生引入《月光曲》的傳說中，使學生的情感活動參與認知活動，優化全文的教學情境。

　　2.講練巧配，引導知識的遷移。

　　學習目標的第一條落實，根據三個問題的功能和作用，有機地配合語言文字的講解，設計層次訓練步驟，讓學生掌握學法，運用學法。

　　3.引入各種媒體，進行語感訓練。

　　4.利用想象，進入角色，讀寫結合。

　　三、教學程序設計

　　第一教時

　　一、音樂導入，揭示課題

　　新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生在聽時感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內容是什么?表達貝多芬什么思想感情?”等進入新課的學習(出示課題)。

　　(播放《月光曲》錄音，讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發學習興趣。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　初讀課文時，讓學生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀。

　　(課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。)

　　聽錄音后，引導學生自學字詞：抓字詞的音、形、義幾個方面加以檢測，同時結合近義詞辨析練習加以鞏固。

　　(字詞教學是閱讀教學的常規訓練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師個別指導，同時減輕了學生的課業負擔。)

　　落實字詞教學后，讓學生討論剛才的問題以了解大意，于是讓學生結合課文內容回答老師設計的由淺入深的提問。隨后簡介貝多芬。

　　(通過訓練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經老師對貝多芬的生平介紹，激起學生學習興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。)

　　三、抓住句眼，分清段落

　　在學生了解大意的基礎上學習課文的第一節，學習本節時，重點理解“譜寫”一詞，及本節的主要意思。

　　上一環問題的初步理解以幫助課文第一節的學習，而本節的學習為理清文脈作索引。

　　學習時，生練說，師引導，從“譜寫”曲子，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴句，使知識得以延伸，從而加強語言文字的訓練。

　　學習課文第一節后，點出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結構，從而分段也就不難解決了。

　　(根據教材特點，充分兼顧學生實際，設計教路，幫助學生順利地理清了文章的脈胳。)

　　四、根據目標，設計作業

　　1.語文作業本的第1、2題。

　　2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。

　　第二教時

　　一、研讀課丈，入情悟境

　　課前，通過教師語言描述，讓學生進入情境，于是設計了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續續的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……

　　(這樣，讓師在描述的同時，學生潛意識進入情境。)

　　1.目標的提出

　　將學生帶入情境后，引學生進入本課時的學習，然后提出學習任務，用投影出示“目標導向”及“課后第1題的三個問題”。

　　學習目標的明確使學生有章可循。目標的準確、具體，便于操作、檢測。

　　2.目標的落實

　　(1)結合目標導向，指導學生回答第一個問題：揭示學法。

　　①首先讓學生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用“”劃出關鍵詞，并確定回答的重點。

　　②默讀課文，找出和這個問題有關的自然段和句子。

　　③理解所劃句子的意思。

　　要解決第一題，重點理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。

　　如在理解第一句時，我設計訓練題，以誘發學生思考，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當時心里想些什么”等。

　　通過分角色朗讀，然后啟發學生想象，再組織語言用“因為……所以”的句式概括回答問題。

　　(學生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會入場券的窮人得到藝術的享受，同時也培養了思維的嚴密性。)

　　④在理解第二句后，有感情地朗讀第2～5自然段。

　　⑤小結學法，即以上的四個步驟。

　　(2)分組學習課后習題1中的第二個問題：運用學法。

　　這是根據學生的認知結構對學習和遷移的影響作用，在學法上則采用順向遷移的方法。

　　交流分組學習中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結以后，引學生進入最后一個問題的自學。

　　(3)自學課后習題中的第三個問題：掌握學法。

　　(學生將已學會的原理予以廣泛的應用，提高學法遷移的價值。)

　　在落實這一環節時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯想”部分。(結合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解)

　　從而使學生領悟到：以景物的變化引起曲調的變化，再以曲調的變化體會貝多芬思想感情的變化。

　　(4)熟讀課文，歸納主要內容。

　　在完成文后的問題后，邊讀課文，邊歸納課后習題的三個問題，即可歸納本文的主要內容。

　　(這一步的教學是前一步教學的水到渠成，也達成了本教時的教學目標，落實了本文的教學重點。)

　　二、根據目標，設計作業

　　1.語文作業本①p40第4題。

　　2.作業本第6題——歸納主要內容。

　　第三教時

　　一、入情入境，指導朗讀

　　1.師以形象的描敘，先將學生從《月光曲》譜成的傳說中轉入有表情地朗讀課文。

　　(1)先讓學生明確朗讀的基本要求，然后簡要交代朗讀課文開頭和結尾的技巧。

　　(2)重點指導貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。

　　借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對話)，學生練讀→討論→師點撥→生有感情地讀，重點領悟兩個“您”及嘆號、問號的作用。

　　(通過朗讀，訓練學生的語感，體會兩次的對話所體現的文章的思想感情。)

　　(3)在引導學生朗讀第9自然段中，根據文中描寫，借助簡筆畫，創設情境，便于學生悟境。

　　a.結合“聯寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。

　　b.帶學生進入課文角色后，再朗讀文章的“寫實”部分(通過男、女生對“寫實”、“聯想”部分的朗讀，為下一步的背誦理清了思路)。

　　2.導背誦第9自然段。

　　背誦前，讓學生回顧已學過的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦。

　　在細讀中悟境，于悟境上背誦，既完成了教學目標之一，又突破了難點。

　　二、感情朗讀，小結收獲

　　讓學生分角色有感情地朗讀全文后，進行小結收獲，如讓學生說說學到了什么，有什么收獲等，最后讓學生提出學習中的疑惑之處。

　　(通過談收獲，檢測學生對教學目標的達成程度，讓學生提出問題，及時補救反饋，以培養學生質疑問難的習慣和能力。)

　　三、學習創新，設計作業

　　創造性描述：

　　1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫?怎樣想?

　　根據以上內容練習寫一段話。

　　2.學生描述。

　　(通過描述，發揮學生的想象力和邏輯思維的能力，使文章的主題得以升華。)

　　教學反思：

　　《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好教材。

　　一、創設情境，聆聽曲之美。

　　《月光曲》是貝多芬創作的經典樂曲之一，其優美的旋律傾倒了無數音樂愛好者。因此，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽此曲，覺得對幫助他們理解課文內容有著至關重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學們，今天這節課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學課文，這樣愉悅的學習氛圍是不多見的，學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海”），此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學生入其境而通情，朗讀時也就真正達到了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學生說：“同學們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優美流暢的旋律中結束本課吧。”

　　二、精讀課文，領略文之美。

　　《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的優美。如在朗讀第九自然段時，可以指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、細細品味，感悟情之美。

　　細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象：“當時貝多芬是怎么想的，是什么驅使他進屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

　　聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。

小學語文教案模板3

　　教學目標

　　1、認識本課9個字和一個多音字“地”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

　　3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

　　教學重點

　　認識本課9個字和一個多音字“地”。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

　　教學難點

　　學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

　　教學用具

　　課件

　　教學過程

　　一、直接導入

　　同學們，這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。

　　二、出讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

　　2、課件出示生字，了解學生掌握情況。

　　3、讀課文，課文出現了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?

　　三、細讀課文，體會感悟

　　1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜的難過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

　　2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時引導學生看圖片進行體會。

　　3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜道歉。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現在練習分角色朗讀好不好?

　　4、分角色朗讀，教師點撥。

　　希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節課就上到這。

　　板書設計

　　小烏龜笑了

　　小烏龜

　　小猴

　　小羊

　　小雞

小學語文教案模板4

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字，會認6個生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。

　　2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。

　　3. 對照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。

　　4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。

　　教學重、難點：

　　1. 想象“秋江獨釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”。

　　2. 體會紀嘵嵐的機智。

　　教學準備：

　　學生：預習課文，收集紀曉嵐的資料。

　　教師：課件

　　教學時間：

　　40分鐘

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、學生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識。

　　2、學生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。

　　一、教師導入新課

　　同學們，這節課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質疑。

　　二、檢查預習情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、讀好多音字，讀通長句子。

　　出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

　　強調“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。

　　3、課文主要寫了什么內容?(結合課題和課文預習)

　　三、學習3自然段，感受皇帝的故意為難

　　生自由讀3自然段。

　　1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?

　　讀第三自然段，抓住“當場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。

　　“故意為難”，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀曉嵐能詩能文，如果當場做不出來，會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)

　　2、如果是你，當場要完成這樣難的任務，會有什么反應?而紀曉嵐呢?

　　引導學生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學功底。

　　指導朗讀，讀出“悠然、自信”

　　師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?

　　四、學習4、5自然段，初步感受詩的“絕妙”

　　自由讀4、5自然段。

　　1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?

　　“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)

　　2、第五自然段中連續用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?

　　師過渡：在皇帝眼里，這確實是一首好詩，那紀曉嵐這首詩寫了什么內容呢?他只不過是就景取材，皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”，那是一幅怎樣的畫面?

　　五、學習1、2自然段，感受詩的意境

　　生自由讀文章1、2自然段。

　　1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現了一幅怎樣的畫面?

　　從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

　　從“目不轉睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。

　　引導學生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。

　　老漁翁獨占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風景呢?)

　　板書：秋江美獨釣樂

　　2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)

　　好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪?

　　教師引導：“一條鯉魚一上鉤”，對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)

　　“一人獨占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)

　　再來讀讀皇帝的評價。皇帝僅僅是評價他的詩好嗎?

　　板書：才子智

　　指導學生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。

　　六、回歸整體，熏陶情感

　　1、總結，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀曉嵐的機智鎮定，才思敏捷。

　　2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充，體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。

　　七、課外拓展

　　收集紀曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。

　　板書：

　　22 紀曉嵐吟詩

　　秋江美詩歌絕：合要求才子智

　　獨釣趣用字妙

　　意境深

小學語文教案模板5

　　【教學目標】

　　1、科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的。

　　2、過程與方法：學會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

　　3、情感、態度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　【教學重點】認識顯微鏡的結構，學會使用顯微鏡。

　　【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

　　【教學準備】

　　學生：光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單。

　　教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，引發興趣

　　師：(幻燈出示橡樹樹皮細胞圖片)我們先來看屏幕，誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?

　　(幻燈出示圖片的相關說明：1663年，英國科學家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發現，他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構，發現他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞)

　　問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

　　問題2:細胞這個名字，是誰最早取的?

　　問題3:細胞是科學史上一項非常了不起的發現，羅伯特。胡克通過什么發現細胞的?

　　師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

　　(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

　　(板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

　　二、借助課本，自學顯微鏡的結構名稱

　　師：今天我們也要用顯微鏡來觀察細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

　　問題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測會看到什么?

　　師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節課再一起來學習。這節課，老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片，要觀察細胞之前，我們先來認識顯微鏡的結構。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學習顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應的作用。

　　(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結構的作用)

　　三、借助微課程，學習顯微鏡的使用

　　1、播放微視頻，學生自主學習

　　師：剛才我們認識了顯微鏡的結構名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

　　師：有問題嗎?(讓學生充分地提出問題，老師可以適當地解釋對光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

　　(準備明亮的光圈教具)

　　學生看完后總結出顯微鏡使用的五個步驟：安放——對光——上片——調焦——觀察

　　2、挑戰一：對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰成功后組長上來領玻片)

　　3、挑戰二：觀察洋蔥表皮細胞

　　4、挑戰三：觀察細胞

　　溫馨提示：(1)對完光后不要再移動顯微鏡

　　(2)觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學。

　　(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗記錄單，做好匯報準備。

　　四、小組匯報，交流探討

　　(讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討，老師及時總結，幻燈出示洋蔥表皮細胞的構造，讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜、液泡)

　　大家用光學顯微鏡觀察了兩種細胞，那老師這里有一個電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數下，細胞是怎樣的?

　　五、課堂總結

　　今天我們進行了一次科學旅行，你收獲了哪些?

　　課后思考：假如在使用顯微鏡中，發現視野很暗，該怎么解決。

小學語文教案模板6

　　教學目標：

　　知識技能

　　1.認識11個生字，讀記有關生詞。積累詞語。

　　2.默讀課文，理解課文內容。

　　3.理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。

　　4.感悟作者的語言美。積累語言。

　　過程與方法

　　1.借助工具書，認識生字，理解詞語。

　　2.通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內容，理清作者的敘述層次。

　　情感態度價值觀

　　培養學生發現美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發對自然、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　理清課文層次，理解課文內容。

　　教學難點：

　　感悟作者的語言美，學習作者的觀察和表達方法。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　引導學生討論交流、品讀、美讀。

　　教學流程：

　　一、情趣導入

　　二、圖片感知

　　展示圖片，使學生直觀感受黃山“云海”“日出”的壯觀景象。

　　師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。

　　三、整體感知

　　那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?

　　1.學生朗讀課文。

　　(1)標出自然段。

　　(2)認讀生字，同桌相互檢查。

　　(3)聯系上下文，理解重點詞語。

　　(4)同桌分段輪讀課文，讀通讀順。

　　2.默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的?

　　3.理清文章層次。

　　四、合作探究

　　師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!

　　1.默讀“云海”和“日出”兩部分，把喜歡的句子畫上記號。(動態美的畫上“—”，靜態的畫上“﹏”)

　　2.品讀，感悟景物的特點。

　　(云海：變幻莫測、景象萬千日出：瞬息萬變、美麗壯觀)

　　3.邊讀邊現象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。

　　4.再次默讀，感悟作者的表達方法。

　　(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態和靜態描寫相結合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。)

小學語文教案模板7

　　教學目標

　　1.通過學生自讀課文，讀準字音，結合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

　　2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養喜愛古文的感情。

　　3.創設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。

　　4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　5.認識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

　　教學重、難點

　　1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2.理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、故事導入，揭題釋義

　　1.教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

　　知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題：為學)齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學”又指什么呢?(做學問，求學)。

　　2.簡介作者，了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。

　　屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。

　　【通過教師講故事的方式創設情境，然后自然地引入課文的學習，激發學生學習文言文的興趣。】

　　二、初讀古文，讀準字音

　　1.自由朗讀，讀準字音。

　　想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。

　　2.同桌互讀，呈現難點。

　　兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

　　預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

　　3.指名朗讀，掌握學情。

　　請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音。

　　【通過同桌互讀，指名試讀，呈現難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎。】

　　三、探究停頓，讀通課文

　　1.細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

　　聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出)

　　2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。

　　同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

　　預設：

　　天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

　　蜀之鄙/有二僧(結合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。)

　　貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。)

　　吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算;“之”，到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)

　　子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?)

　　吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。)

　　西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。)

　　3.再讀課文，理解意思，講述大意。

　　請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。

　　剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。

　　【通過借助注釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓學生了解大意，初步體會文章的故事梗概。】

　　四、教師小結，布置作業

　　1.教師小結。這節課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節課再來學習。

　　2.作業：

　　(1)認讀本課要求識寫的生字;

　　(2)完成課后習題2;

　　(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。

　　第2課時

　　一、復習課文，師生互譯

　　1.老師范讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

　　2.老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。

　　3.師生一起說故事。

　　【運用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節奏，同時引導學生積累文本，為接下來的探究打好基礎。】

　　二、品讀對話，明確其義

　　1.定格對話，品味原因。

　　導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?

　　(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么?

　　(2)集體交流：

　　條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　決心不同：富者過分依賴物質條件，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

　　討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿，舟車勞頓等)

　　態度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往?”

　　想當初富和尚也向往南海，計劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

　　結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　小練筆：貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內容。

　　2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

　　3.試著背誦這段話。

　　【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】

　　三、品文涉理，悟出文道

　　1.學習第1自然段。

　　作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

　　(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

　　(2)小結：看來做學問難易轉換的關鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個設問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的關系。

　　(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達上有什么特點呢?(近似于對偶，讀起來瑯瑯上口)

　　(4)練習背誦。

　　2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說明了什么?它與作者的看法有什么關系?(說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

　　3.學習第3自然段。

　　(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?

　　(去：距，距離;之：在這里沒有實在意義。)

　　(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)

　　(3)小結：通過以上學習，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

　　(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發?(人貴有志，事在人為。)

　　(5)練習背誦。

　　【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內涵。】

　　四、落實識字，積累內化

　　1.認讀要求會認和會寫的字。

　　2.學生獨立書寫要求會寫的字，教師提示：

　　(1)注意“曰”與“日”的區別。

　　(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。

　　3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

　　4.拓展作業：

　　(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

　　(2)收集有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。

小學語文教案模板8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。

　　教學重點：

　　了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學難點：

　　領悟課文的表達方法。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

　　2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?

　　可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。

　　3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?

　　師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!

　　二、詞語引路，初步感知

　　1、以課件展示如下詞語

　　(1)朗讀這些詞語。

　　(2)讀了這些詞語你們發現了什么?

　　(3)咱們給這些詞語歸歸類?

　　大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;

　　大象神態的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

　　大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

　　詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

　　第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。

　　第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

　　現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

　　2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?

　　3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人象 (和諧，親密)

　　大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

　　三、整體研讀，感受和諧

　　1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。

　　2、交流句子。

　　預設

　　①大象對人群已經熟視無睹。板書：熟視無睹

　　點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)

　　②象是泰國的國寶。

　　點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶

　　③在泰國，人和象之間沒有距離。

　　點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?

　　泰國人對于大象是

　　板書：平靜坦然

　　④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　板書：(表演、按摩、開玩笑)

　　⑤表演的尾聲，也是最……感染了在場的每一個人。

　　四、重點研讀，“與象共舞”

　　1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。

　　2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)

　　說說你的感受。(隨即點撥)

　　人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)

　　此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )

　　5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。

　　此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想

　　如果你就是在舞動的大象，你可能會想

　　師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

　　7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來

　　課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

　　五、總結課文，遷移寫法

　　1、老師小結課文。

　　這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。

　　2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節。

　　3、課堂練習

　　人和大象的關系是多么和諧融洽啊!

　　板書設計：

　　與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象

　　平靜坦然熟視無睹

　　國寶表演、按摩、開玩笑

小學語文教案模板9

　　教學目標：

　　1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

　　2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運用。

　　3.了解課文內容，在教師指導下，按事情的起因、經過、結果了解主要內容。

　　4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關懷、互相關愛的真摯感情，體會“每個人都應該保護更弱小的人”的思想。

　　一、指導審題、初步了解人物關系

　　1.今天我們來學一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)

　　2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么?

　　A這是人物所說的一句話(人物的語言)

　　B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

　　C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。

　　3.還沒有看課文內容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。

　　4.預習過課文的同學一定知道，課題中的這個“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)

　　5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節，說說 (根據學生回答板書：父親母親托利亞 )( 小學生)

　　6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導書寫)

　　二、學習二、三節

　　1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?

　　2.我們先看看這件事發生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)

　　3.我們來讀讀課文的1、2、3小節，想一想，這件事發生在什么時候? 預設：假日。假日，這個時間太籠統，而且許多國家的放假的時間都不一樣的。點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看，事情發生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發生的更確切的時間。

　　4.這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了，—— 看看課文第9小節，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)

　　5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。

　　6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。

　　7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。

　　8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。

　　(1)讀一讀

　　(2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)

　　(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是從天上灌下來的。形容雨下得很大。)

　　(4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)

　　(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

　　9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

　　三、學習第二部分

　　1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發展下去的。(請6位同學分別朗讀課文的4-8小節)這一部分就是事情的經過(板書：經過)

　　2.看看，第4小節有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

　　3.你們有沒有發現，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導分析，第二分句口頭回答。

　　4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)

　　5.這一小節講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

　　6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節[連著4]，然后句子畫線。)“你們為什么都這樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚能聯系上下文尋找到答案的同學)。

　　7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節)

　　8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

　　9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思，就是——每個人都應該保護更弱小的人。

　　10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

　　四、學習第三部分

　　1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表現的。

　　2、讀讀課文的結果部分(9-11節)(板書：結果)。說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀蓋)

　　3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節。

　　五、總結，指導簡單復述

　　1.剛才通過學習，讓我們了解這個故事發生的起因、經過、結果。

　　2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們為什么要這樣做，媽媽告訴她每個人都應該保護更弱小的人。薩沙看見暴風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)

　　板書設計：

　　媽媽，我不是最弱小的○

　　起因　　經過　　結果

　　互讓　　掀蓋

　　大雨如注父親母親托利亞薩沙薔薇花

　　瓢潑大雨 (小學生) ( 四歲) ( 嬌嫩纖弱)

小學語文教案模板10

　　教學目標：

　　1、會認、會寫5個一類生字，會認2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養學生的語言表達能力，激發想象力。

　　2、在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意，學習通過換詞理解字詞的方法。

　　3、通過學習詩歌，培養學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。

　　教學重點、難點：

　　1、學習通過換詞理解詞語的方法，讓學生體會到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗讀詩歌。

　　教學準備：圖片、多媒體課件、實物展臺。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習5個生字。

　　教學過程：

　　一、錄象導入：

　　請同學們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進夏日的海灘，學習這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

　　二、初讀課文：

　　1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?

　　三、學習生字：

　　1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內交流學習生字情況。

　　2.學生匯報。

　　屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數

　　掘：形聲字掘土發掘挖掘

　　堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆

　　固：固定固然固守固體固執

　　加固堅固牢固凝固頑固

　　造：形聲字，造反造福造化造就造句創造

　　3.做猜字游戲鞏固生字。

　　四、朗讀課文：

　　學習生字后，把生字再放入到課文中，請同學們自由朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

　　2、完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、指名讀第一節，其他學生看夏日海灘的圖片。

　　二、自由讀第一節，說說你讀懂了什么?

　　三、以小組為單位學習第二節。

　　1、先讀一讀這節詩歌。

　　2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?

　　3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

　　4、你能根據詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

　　四、齊讀最后一節詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節朗讀出來嗎?

　　五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。

　　六、完成課后練習。

　　1、做一做。

　　(1)填詞(此題學生可以自由發揮)。

　　(金黃)的海灘 (堅固)的城墻

　　五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一輪初升的太陽一條長長的小河

　　一段美好的時光一座美麗的假山

　　(3)理解詞語。

　　此題已在第二課時完成。

　　2、討論。

　　(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作業：

　　1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。

　　2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

　　3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

小學語文教案模板11

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

　　3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

　　4、認識本課3個生字。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

　　教學難點：

　　能結合生活中自己身邊的小事談感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學方法：

　　自讀感悟、讀說結合。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導入新課。

　　同學們，喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

　　板書課題：摸瓜。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

　　3、再讀課文，理清文章思路。

　　三、精讀課文，體會情感變化。

　　1、讀課文，體會小伙伴想出辦法摸瓜時的高興心情。

　　2、默讀“摸瓜”部分，畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當時的心情。

　　3、為什么送瓜?體會情感變化。

　　第二課時

　　一、擴展延伸，練習說話。

　　1、文中的人物給你留下什么印象?

　　2、如果換作你，你會怎么做?說一說。

　　二、認讀生字。

　　三、布置作業。

　　自讀課本《說聲“對不起”》。

　　附板書設計：

　　準備摸瓜

　　摸瓜摸瓜經過鄉情淳樸

　　往回送瓜人情濃郁

　　請我們吃瓜

小學語文教案模板12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　課前準備：生字卡片

　　教學時間：2課時

　　一、導入（啟發思維，喚起學生生活體驗）

　　1、師：咱們班的'小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

　　3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

　　二、指導朗讀

　　一）、攻克第一關：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領讀。

　　3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動，標準是是否準確，有無掉加字）。

　　二）、攻克第二關：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　三）、攻克第三關：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

　　5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

　　三、課外拓展。

　　布置個性化作業（任選一題）：

　　1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　卡片出示生字，開火車檢查。

　　二、學習寫字

　　1、出示要會寫的字，指名讀。

　　2、小組內識記生字。

　　3、全班匯報。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。

小學語文教案模板13

　　教學目標：

　　1.能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。

　　2.探究用繪畫的形式表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。

　　教學重點：

　　認真觀察柳樹的外形特征

　　教學難點：

　　1.運用多種繪畫形式表現柳樹。

　　2.活活動準備：課件、范畫。

　　教學過程：

　　1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

　　a.復習歌曲《好大一顆樹》，與學生一起跟唱。

　　師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達了什么情感?

　　激發學生大膽交流，表達情感。

　　師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們人類的朋友，它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻。

　　b.你最喜歡哪種樹，為什么?

　　猜一猜，老師最喜歡哪種樹?

　　黑板出示范圖柳樹。

　　板書：柳樹。

　　因為柳樹生命力強，生生不息的品質讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。

　　2.走近柳樹，發現美，體驗文化內涵。

　　a.課件欣賞圖片，(學生觀察學校里的柳樹圖片)

　　b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

　　c.學生介紹自己所了解的有關柳樹的信息。

　　師總結：

　　柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

　　柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現“柳”字。

　　長期以來，柳樹在綠化環境、農田防護、防污抗毒等方面發揮著積極作用。

　　柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

　　a.感知體驗，獲得美感經驗。

　　視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談談自己的感受。

　　肢體感覺體驗美。

　　走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學生討論柳樹的美感特點。

　　整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥，婀娜多姿。

　　樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經風霜、蒼勁有力。

　　樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。

　　樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜

　　3.視覺表達，畫出心中的柳樹。

　　a.欣賞大師、學生的柳樹繪畫作品。品味藝術作品中柳樹的美。激發學生用美術形式表現柳樹的欲望。

　　b.啟發學生選擇表現形式。

　　c.引導學生把握表現方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進行適當取舍，樹的整體形象要占據紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。

　　d.提示學生運用添加繪畫的方法。根據畫面需要可適當添加石頭、小橋、房屋、人物等。

　　4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現。

　　邊示范邊對學生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實物不是很像也沒關系，只要表現柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。

　　5.學生習作：激勵學生用自己喜歡的方式畫柳樹。

　　課件背景音樂〈柳樹細裙兒蕩〉

　　6.展示和交流學生的繪畫作品，對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。

　　7.教學延伸：

　　除了用繪畫表現柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。

　　唐賀知章詠柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　8.復習歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結束本課。

小學語文教案模板14

　　教學目標：

　　1.認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

　　3.培養學生自主識字的興趣，

　　感受動物生活的自由和快樂，增強保護動物的意識。

　　教學過程：

　　一、激情導趣，引入新課

　　1.猜謎語。

　　(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風凜凜山大王。(老虎)

　　(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)

　　2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學習一首關于動物的兒歌——《拍手歌》。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀兒歌，讀準字音

　　1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.出示生字，讀準字音。

　　讀準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。

　　讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

　　3.出示詞語，辨析字音。

　　錦雞——風景深淺——上升

　　森林——生靈雄鷹——聲音

　　猛虎——門口

　　4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

　　三、合作交流，自主識字

　　1.生小組合作識字。

　　(1)在認識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)

　　(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學習單。

　　2.生交流識字好方法。

　　(1)猜謎語識字。

　　山倒下來壓住了火。(靈)

　　人靠在樹邊休息。(休)

　　兩人坐在木板上。(叢)

　　(2) 加一加識字。

　　田+介=界钅+帛=錦

　　亻+木=休犭+孟=猛

　　羊+羽=翔從+一=叢

　　(3) 形近字識字。

　　記——紀從——叢

　　休——體錦——棉

　　(4)筆順識字。

　　世：橫豎豎橫豎折

　　界：先寫“田”，再寫“介”。

　　(5)看圖識字。

　　游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

　　3.師指導點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。

　　(1)仔細觀察這三個字，你發現了什么?(它們都是“隹”字旁)

　　(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關。

　　(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關。

　　四、觀察字形，書寫生字

　　1.仔細觀察字形。

　　(1)獨體字。

　　九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。

　　(2)左右結構。

　　歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。

　　貓：左窄右寬，左右齊平。

　　(3)上下結構。

　　叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩穩地托住上面的兩個“人”。

　　熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。

　　(4)半包圍結構。

　　友：撇畫要寫得舒展。

　　2.生寫字。同桌互評。

　　五、品讀兒歌，理解釋疑

　　1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新奇)

　　(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現的，很少見的;新奇不光是表示剛出現的，而且是很奇特的。)

　　(2)朗讀第1節，理解動物世界新奇的特點。

　　2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。

　　3.自由讀兒歌，用“ ”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?

　　4.生交流描寫動物生活的語句，師相機點撥。

　　(1)孔雀錦雞是伙伴。

　　①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。

　　②聯系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?

　　③展開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?

　　(2)天空雁群會寫字。

　　①理解“雁群”：看圖，對比“一只雁”和“一群雁”。

　　②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。

　　③大雁遷徙的時候，為了安全，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一年級上冊《秋天》中的相關句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

　　④“天空雁群會寫字”，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。

　　(3)叢林深處有猛虎。

　　①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。

　　②拓展詞語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。

　　③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹林特別往里的地方)

　　④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶 ……

　　5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。

　　(1)齊讀課文最后三節兒歌，說說你讀懂了什么。

　　(2)補充資料：華南虎、朱鹮、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護動物是大事?(地球是人類和動物共同的家園，人類與動物互相依存，保護動物、保護環境是人類的責任。)

　　(3)齊讀最后三小節。

　　六、朗讀兒歌，熟讀成誦

　　1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美好畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節奏。

　　2.兒歌每句話的節奏都是相同的，這樣讀起來，節奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)

　　3.背誦拍手歌：出示填空，引導填入動物名稱來背誦整首兒歌。

　　4.看圖編兒歌：你會模仿課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)

　　師小結：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動物和諧共處的美好畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。

　　七、復習詞語，練習鞏固

　　1.就要告別動物朋友了，它們給同學們留了一封信，請大家幫忙把它們不會寫的生字詞語填寫完整。

　　親愛的小 péng you：

　　你們好!

　　地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo

　　在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀錦雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂地生活吧!

　　你們的動物 péng you

　　2.師總結：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護動物，和諧相處，共同愛護美麗的大自然。

　　八、總結全課，拓展延伸

　　1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內容很豐富，有關于動物的、植物的、環境保護的、衛生保健的、交通安全的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。

　　2.出示《講衛生拍手歌》《交通規則拍手歌》。生拍手讀。

　　3.課后，同學們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認識更多的漢字。

小學語文教案模板15

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

　　3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

　　教學重、難點：

　　學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

　　教學準備：

　　1、實物楊桃;與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

　　2、生字卡片。

　　教學設計：

　　程序教與學意圖

　　教學過程：

　　一、看楊桃

　　1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀?本節課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事?

　　2、板書課題：畫楊桃

　　再現課文情景為領悟道理奠定基礎。

　　二、讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)會認6個生字;

　　(2)會讀課文;

　　(3)知道講了一件什么事。

　　2、認字，同學互查，記分。

　　3、指名讀課文，邊聽邊想：

　　(1)誰讀得最棒?

　　(2)課文講了一件什么事?

　　我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。

　　讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養成良好的學習習慣。

　　三、學提問

　　1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

　　2、老師觀察，了解學生默讀的情況：

　　(1)是否劃出重點詞句?

　　(2)是否會提問?

　　3、評價提問：看誰會問?問的問題最有探究的價值。

　　例如：我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴肅?……

　　要在提問方面大做文章，培養學生發現問題的能力。

　　四、齊探究

　　1、讀第一段，

　　討論：

　　(1)父親對我要求很嚴，表現在什么地方?為什么這樣要求我?理解：經常、叮囑、想當然等。(從客觀存在的實際情況出發，實事求是，培養眼力。……)

　　(2)練習朗讀：

　　突出“很嚴”“經常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

　　2、讀第二段，

　　討論：

　　默讀，“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?畫出重點句。“認認真真地看”“老老實實地畫”。“自己覺得畫得很準確。”說說自己的體會： “我”畫畫一絲不茍。

　　3、學習下一段

　　過渡：

　　同學們認為我畫得怎樣呢?面對我的畫是什么態度?畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意讓學生知道父親這樣做的道理。

　　“……是這個樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態度──嘲笑。

　　用嘲笑的態度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

　　后來同學的態度發生了什么變化?讀一讀后來的話，說一說同學的態度是怎樣的?──不好意思，知道錯了。

　　4、老師的態度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態度發生了變化。老師的態度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發現同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

　　5、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

　　意思：

　　(1)看楊桃的角度不同，揚子也不同;

　　(2)看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人;

　　(3)應該實事求是。

　　想法：父親的話和老師的話聯系起來想一想，說明了什么道理?這個道理僅僅適用于畫畫嗎?

　　板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發。

　　讓學生知道“我在父親的影響下已經養成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

　　讓學生從字里行間體會同學們態度變化以及變化的原因。體會老師態度變化以及變化的原因。

　　對老師講的話要認真讀認真想，聯系生活實際體會其中的道理。升華認識。

　　五、學表演

　　1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)