小學(xué)二年級語文教案精選15篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文教案1
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,會背誦部分段落。
2、學(xué)會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。
3、了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
練習(xí)有感情地朗讀課文,體會云房子的美麗,小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇,體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀通了課文,學(xué)習(xí)了詞語,看誰能給我們讀一讀這些詞語。
出示詞語:
傻傻地橫著 美美地開著
笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天
大禮堂 小麻雀 嘰嘰喳喳
指名讀,說說這些詞語給你什么感覺。有感情地朗讀詞語。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
教師引讀。出示掛圖?吹竭@幅圖,你有什么想說的?
2、學(xué)習(xí)第2自然段
小鳥們也來湊熱鬧了。戴上頭飾。
。1)指導(dǎo)讀小鳥說的話。
我們一起來造云房子。
(2)不一會兒,云房子造好了,讓我們一起來欣賞。
貼圖。出示幻燈片。師讀句子。
。3)你最喜歡哪幢云房子?(分句指導(dǎo)讀)
。4)誰能把這幾幢云房子連起來向我們介紹?(整體指導(dǎo)朗讀)
(5)想讀的都站起來讀。(齊讀)
。6)我們不看書、看圖,加上動作來介紹這些云房子(看圖,配動作試背)
3、綜合活動
。1)師:小鳥們造的云房子多有趣呀,瞧,天上的白云還多著呢!在你的腦海中還有什么樣的?
(2)練習(xí)想象說話:
云房子真_______。有的像_________,有的像________,還有的像_____________。
4、學(xué)習(xí)第3、4自然段
師:看到云房子這么美,這么有趣,小鳥們怎么樣?你從哪里看出來?
出示第三段。
師:嘰嘰喳喳嘰嘰喳,小鳥們,你們在說些什么?
學(xué)生活動,師指導(dǎo)說話。
。1)師:看你們開心極了,從這幢云房子-里飛出來,又向那幢云房子飛過去……
(既是過渡,又是范讀)
。2)出示課文,就讓我們把這種快樂讀出來吧!
自讀,指名讀。
師:看你們讀得這么開心,老師也想讀了。邊讀邊把云房子拿下來。
5、第5自然段
。1)師:“忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)!笨吹浆F(xiàn)在的圖片,你有什么想說的?
。2)生說
。3)朗讀:
咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?
6、第6自然段
。1)云房子哪兒去啦?快去找找呀?到第6自然段找
。2)找著了嗎?指導(dǎo)讀第一句。出示第六段。
(3)那你們看到了什么?指名回答。
。4)指名朗讀、齊讀。
三、總結(jié)全文
。1)小結(jié):云房子雖然沒有了,但天空依然十分迷人,大自然就是這樣神奇,有云房子的天空是美的,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天也讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈,小鳥們就生活在這美麗的大自然中,它們感到是多么快樂。
(2)自選段落背誦
。3)背誦反饋
四、學(xué)習(xí)生字
讀生字:耍、然
指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅。
五、課外作業(yè)
小學(xué)二年級語文教案2
知識與技能:
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個,寫字8個。認識“示”字旁,掌握生字的筆畫。
3、理解詩歌的內(nèi)容,體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法:
1、自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,運用適合自己的方式,自主識字。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷朗讀、閱讀的過程,感悟朗讀的技巧方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉(xiāng)。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讓學(xué)生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”,感受閱讀中的樂趣。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、出示實物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。
2、你對地球儀了解嗎?
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時,他從地球儀上找到了很多的地方,你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《祖國在我心間》,請同學(xué)們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的,“祖”是示字旁,全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學(xué)們把書輕輕地、快速地翻到16頁,認真讀課文,對照課文后面的認字表,平時老師教給同學(xué)們的方法,把要求會認的字用橫線劃出來,遇到不認識的字點上小點,自己想辦法解決。
2.示本課的詞語:祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為(讓學(xué)生讀)并讓學(xué)生在課文中找出來,在哪個句子中。
3.檢查識字情況,出示課件,要求學(xué)生大膽、大聲來教老師讀。
(同學(xué)們認識了這么多的生字,那讀課文一定沒有什么問題了吧,現(xiàn)在就請同學(xué)們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵:同學(xué)們讀得可真好,老師一個字沒教,你們就能讀這篇課文了,真了不起。請四名學(xué)生接讀課文.生評)
三、精讀課文,體驗情感
1、老師聽了同學(xué)們讀也想來讀,大家可要仔細聽,想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”,這個“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、看著地球儀,讓學(xué)生想想還像什么?師板畫中國地圖,讓學(xué)生上前來找金雞的頭、身子、尾等,并讓學(xué)生做一個“昂首”的動作。
4、思考:小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會有多大?出示課件,引導(dǎo)學(xué)生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市,北京在地圖上只能用一個小點所代替,及學(xué)生出游所看到的外界來,在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣,理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結(jié)合,了解臺灣和福建的地理位置,理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉(xiāng),你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎?讓學(xué)生上前來找。
6、指名朗讀課文,集體討論,小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、激發(fā)感情,再次朗讀課文,先指名朗讀喜歡的句子,再指導(dǎo)全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊,與其它國家相比,我們中國的面積怎么樣?中國真了不起,我們?yōu)樽鎳院馈Ⅱ湴?誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀)
四、指導(dǎo)背誦
不知同學(xué)們觀察到?jīng)]有在我們的課題下有一條橫線,是什么意思?(背誦)那同學(xué)們能把這篇課文背下來嗎?出示摘星要求。讓學(xué)生背誦。
五、拓展延伸,升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了,也被這篇課文的愛國情感深深地打動,其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩,請同學(xué)們翻開書18頁,再次引導(dǎo)學(xué)生體會祖國的遼闊,自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學(xué)習(xí),你們對祖國又有了哪些新的認識,說一說?
3、出示課件:奧運健兒在運動場上的英姿(同學(xué)們,每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面,你們會想到什么?)是啊,奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國,你們的心里有祖國嗎?哪從現(xiàn)在開始你應(yīng)該怎么做?
六、課外延伸
如果說有一名外國記者,想采訪你,讓你介紹一下你的祖國,你會說什么?課下請同學(xué)們收集有關(guān)祖國的資料,比如說:名勝古跡的圖片,中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等,把自己最感興趣的信息整理好,在語文活動中,介紹可愛的祖國。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學(xué)生喜歡說哪個就說哪個。)小組匯報,教師指導(dǎo)。
2、做擴詞游戲,并讓學(xué)生拿三個詞來造句。
3、指導(dǎo)書寫。每一字都是什么偏旁,每一個字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著寫一寫。你認為哪個字寫,說說怎么樣來寫?
4、教師重點強調(diào)學(xué)生認為難寫的字,并范寫在田字格中。提示:“夸”這個字的最后一筆是:豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字,讓學(xué)生比較它們的不同。讓學(xué)生跟著老師書空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁?
三、布置家庭作業(yè)
課后把本課的生字寫在田字格中。
小學(xué)二年級語文教案3
《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美,生活美,感知量詞的用法,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然,并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
一.教學(xué)效果:
教學(xué)本課時,我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色,離學(xué)生的生活較遠,使得學(xué)生的想象具有局限性,說得不夠到位,在這一點上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié),不僅達到了休息的目的,而且也是對數(shù)量詞的鞏固,在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,達到了預(yù)期的效果。最后,我出示一些圖片,讓孩子們做小詩人,自行創(chuàng)作詩歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀詞語,邊讀邊想象畫面,配以文中插圖,這樣這些場景就在學(xué)生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如:“軍艦”“帆船”“銅號”“隊旗”等。為了幫助他們理解,我利用圖文結(jié)合的形式,這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成了。
二.成功之處:
這一節(jié)識字課以讀為主,讓學(xué)生學(xué)會用量詞來形容事物。在本次教學(xué)中我初步達成了原定的學(xué)習(xí)目標,但在進行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點可以進行改進:一是適當簡化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時間有點過長,導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時間控制在5分鐘內(nèi),這樣在課堂教學(xué)的時間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計教學(xué)時,由于第一課時已將生字全部教學(xué)完成,所以在本課時教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字,但對于二年級學(xué)生來說,每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時間,這一點我必須牢記并認真執(zhí)行。三是精心設(shè)計銜接語,幫助學(xué)生進入情境。本課識字中有四個場景,如何合理地幫助學(xué)生合理進入情境是我在教學(xué)設(shè)計時的一個難點,在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進入情境,但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片,不知結(jié)果會如何,希望下一節(jié)識字課我能做得更好。
三.不足之處:
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠,不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強,真正走近學(xué)生,融入其中,才能建立師生平等關(guān)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四.改進措施:
1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進行說話聯(lián)系,學(xué)生發(fā)言欠積極,在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生們說話的積極性。
2.寫字教學(xué)過程需整合得更加簡潔,課堂要留給學(xué)生一定的寫的時間。
小學(xué)二年級語文教案4
教學(xué)目標:1、認識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學(xué)重點:認識7個生字,會寫9個生字。
教學(xué)難點:朗讀課文,背誦課文。
課時安排:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準備:請幾個同學(xué)講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
五、寫字:
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
小學(xué)二年級語文教案5
教材分析:
本課是一篇寓言故事,寫父子二人買了一頭毛驢,回家路上,聽了各種人的議論,不斷地改變主意,終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們,遇事一定要有主見,千萬不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因,練習(xí)復(fù)述課文故事,是教學(xué)重點也是難點。
學(xué)情分析:
初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準“驢”字音。然后設(shè)問:毛驢有哪些用場?為什么要抬它?細讀課文抓住關(guān)鍵詞語,通過認真指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,接受語言訓(xùn)練。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,能復(fù)述這個故事。
2學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。
3.教育學(xué)生遇事要有主見,不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友,上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事,他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的,今天我們要學(xué)習(xí)的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說,要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、板書課題
2、教學(xué)課題生字。
3、看了課題,你一定會很奇怪吧,我們來看這個故事。
三、初讀
1、借助拼音,自讀課文。要求讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,讀完后,畫出生字詞。
3、自讀詞語,這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)
(一)選字填空
記紀
日()()念筆()()者()律()錄
。ǘ┍纫槐,組詞
抬()受()經(jīng)()紀()
臺()愛()輕()記()
第二課時
教學(xué)要求:
1、理解詞語的意思,認識感嘆句、反問句,并能知道兩種句子表達的語氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個道理:遇事要有主見,不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、課文主要告訴我們一個什么道理?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第一段(第一自然段)這件事的起因是什么?
自讀第一段,回答上述問題。
2、學(xué)習(xí)第二段(第2——5自然段)
在回家的路上,父子倆遇到了哪些人呢?他們怎么說的呢?
。1)指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。
。2)四人一組互相討論。
。3)學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖,邊說邊指圖。相機理解感嘆句,疑問句,這里要讀出什么語氣?有感情讀一讀。
。4)那些人說話后,父親是怎樣做的?從中可以看出,他是怎樣的人?自己在讀讀第二大段,回答。
。5)分角色朗讀全文。
第三課時
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文,一邊默讀課文,一邊思考問題。
2、再次體會反問句所表達的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課,我們學(xué)完了《抬驢》這個故事,從中你懂得了什么道理?
2.齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎?
2、默讀時,要由慢到快,眼睛看得快,腦子想得快。下面自己默讀課文,第一遍慢,第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過我們默讀課文,許多同學(xué)對故事情節(jié)又掌握了不少,下面就請你看看圖,自己說說,也可以通過板書內(nèi)容,自己說說。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
。1)指名讀第一組兩個句子。
(2)這兩句話的意思相同嗎?
。3)在表達形式上有什么不同?
(4)這兩個句子分別叫什么句?
。5)讀一讀,在語氣上有什么不同?
。6)有
感情地朗讀兩個句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè)設(shè)計
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。
二、填字成詞語。
忍不()經(jīng)得()抬不()過得()
走不()走得()吃不()吃得()
三、將下列詞語整理成句子,在加上標點符號。
1.一個老人一頭毛驢和他的兒子買了
2.孩子的看見了一個婦女抱著
小學(xué)二年級語文教案6
【教學(xué)分析】
詩歌以“快樂”穿全詩。在“快樂”中反映祖國的美好,表達兒童的心情和遠大的理想。
【教學(xué)要求】
1.認識7個生字,會寫7個字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂和幸福,并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
【教學(xué)重點】
1.認讀本課生字。會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
會寫本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖(投影、幻燈)
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法,自主合作,探究教學(xué)法
【教學(xué)課時】
二課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
1.認讀本課生字。會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
會寫本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:
生字卡片,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《快樂的節(jié)日》(或放錄像)
2.邊聽邊想:六一節(jié)孩子們是怎樣過的,他們的心情是怎樣的,他們過得這么愉快呢?我們來學(xué)習(xí)課文,從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩,畫出生字。
2.略了解詩意。
第一節(jié)寫我們在郊游時看到的景物。
第二節(jié)寫我們在郊游時聽到的聲音。
第三節(jié)寫我們?yōu)槲磥淼睦硐攵鞓贰?/p>
第四節(jié)寫我們用唱歌跳舞來慶?鞓返墓(jié)日。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片認讀。
。1)說說自己是怎樣識記這些字的。
(2)老師指導(dǎo)歸納識字方法。
分解部件識字:賀(加+貝)、艷(豐+色)、康(廣+隸)、祝(礻+兄)、健(亻+建)。
形近字比較識字:巾—中、賀—貨。
積累詞語識字:健康、祝賀、鮮艷。
。3)不易讀準的字:祝、裳(翹舌音)康、裳(后鼻音)
。4)自由讀,開火車讀。
(5)讀帶生字的句子(測讀)。
2.出示會寫的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
(1)用學(xué)過的識字方法認字。
。2)讀準字音,認真觀察。
(3)指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)
“敢”的第一筆是“┐”。
“!钡牟渴资恰办辍。
“謝”是左中右結(jié)構(gòu),中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
。4)學(xué)生書寫,師巡視,指導(dǎo)。
四、正確、流利地讀詩歌(要求讀正確)
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩歌,感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:
讀懂詩歌,感受自己生活的快樂和幸福。
教具準備:
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩歌朗讀。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.自由讀詩,講講不理解的詞語。
鮮艷:指花的顏色多而且美。
衣裳:衣服。
祝賀:慶祝。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。(看圖,或課件)
。1)在快樂的節(jié)日里,我們來到了哪里?(花園、草地)
。2)第一句“小鳥”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。(歡樂、幸福)
(3)看到了什么?(花兒開放、草狼綠油油、小鳥、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳)
(4)從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開放”說明我們生活得怎樣?(幸福、美好)
。5)我們的心情怎么樣?(激動、快樂)
(6)請大家一起帶著激動、快樂的心情來讀一讀第一節(jié)詩。
小結(jié):這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時愉快心情,說明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。1)自由讀第二節(jié)后,用第一節(jié)詩這一節(jié)詩。
。2)我們在這兒聽到了什么?(白楊樹嘩嘩響,小鳥歌唱)
。3)我們的心情怎么樣?
。4)帶著這種心情自由練習(xí)讀詩。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
自由讀后想。
(1)我們?yōu)槭裁匆兄x親愛的祖國?
。ㄒ驗槲覀兩钤谏鐣髁x祖國的懷抱里。沒有社會主義祖國就沒有少年兒童的幸福生活。)
。2)黨和祖國這么關(guān)懷我們,我們該怎么做?
a.“等身上的羽毛長得豐滿“是說練好了建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國貢獻力量。
(3)小結(jié):說明“我們”幸福成長的原因,表達了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時,要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。1)自由讀詩第三節(jié),說說怎樣讀好這一節(jié)詩。
。2)“時光”指什么?(“六一”兒童節(jié))
(3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?
。ㄗ⒁狻疤,跳啊,跳啊”朗讀時應(yīng)是歡快、跳躍的節(jié)奏,“唱啊,唱啊,唱啊”應(yīng)聲調(diào)激昂)
(4)試著讀一讀。
小結(jié):“我們”歡度節(jié)日的歡樂心情。
三、有感情地讀全詩
四、總結(jié)全文
1.讀全首詩。
2.詩歌為什么以“快樂的節(jié)日”為題目?
(詩歌以“快樂”貫穿全詩,在“快樂”中反映祖國的美好,表達兒童的心情和遠大的理想。)
3.“六一”兒童節(jié),你們怎樣過的?
五、背誦詩歌
六、作業(yè)
背誦詩歌。
小學(xué)二年級語文教案7
教學(xué)目標
會認13個生字。會寫10個生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點:
會認13個生字。會寫10個生字。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()
⑵用“答”字擴詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因為什么事情爭論起來?
五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
小學(xué)二年級語文教案8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2、學(xué)生自由讀,認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
。2)開火車讀。
。3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。
5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6、指名讀,請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
。╨)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。(注
意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1、出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點評:
古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動探究,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
小學(xué)二年級語文教案9
教學(xué)目標
1.朗讀課文,能說一說自己看到的長城的樣子。
2.指導(dǎo)書寫“達、嶺”兩個字。
3.知道八達嶺長城很雄偉,并對長城產(chǎn)生喜愛、贊美的思想感情。
教學(xué)重點
朗讀課文,知道八達嶺長城很雄偉。
教學(xué)難點
能在讀中表達出自己對長城的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學(xué)們,誰去過長城?(指名回答)
你能說說長城什么樣子嗎?
當然了沒有去過長城的同學(xué)也不要遺憾,今天我們就有機會和作者一起游覽八達嶺長城,當一回好漢。(板書課題:游八達嶺長城)
1.齊讀課題,找到課題中的生字。教師指導(dǎo)書寫“達、嶺”
“達”
(1)學(xué)生獨立觀察字形及占格要點后匯報。
(2)學(xué)生描紅后書寫,教師巡視指導(dǎo)。
“嶺”教師范寫,它是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊的山字要寫的小一些,第二筆豎折的折要往上提一些。學(xué)生描紅后臨寫,教師巡視指導(dǎo)
二、初讀課文,讀準字音
1.自由讀課文。
要求:借助拼音把字音讀準確,不會讀的詞要多讀幾遍。
2.小伙伴間互相讀。
3.指名讀(分自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文,了解長城的雄偉
星期天,媽媽帶我去游覽八達嶺長城。長城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!
1.請同學(xué)們快速讀課文第2、3自然段,用書中的一個詞來概括長城給我留下的第一印象是什么?(明確:雄偉)
過渡:“雄偉”這個詞是描寫長城的,要想更好的理解這個詞,我們必須清楚的知道長城是什么樣子。下面,請同學(xué)們小聲讀課文的第2、3自然段,想一想長城是什么樣子,然后吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之后,要記得和小鄰居們交流交流,從這些句子中我們能看出什么?
2.匯報學(xué)習(xí)情況
學(xué)生有可能會說:①高高的城墻建在山上,起伏彎曲,伸向遠方。(課件出示)
師:從這句話中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來的?
師:長城高7米多呢,相當于我們五六個同學(xué)摞在一起。
(指導(dǎo)學(xué)生在讀前半句時,要讓別人聽出來長城的城墻真高呀!)
課件出示:“起伏彎曲”、“遠方”
師:你能從這些詞中看出什么?(明確:長城的長和高)
師:怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。
(學(xué)生朗讀、評讀)
3.出示:長城全長一萬多里,所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城,只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話?(學(xué)生讀句子)
師:說一說從這些句子中你能感受到什么?(明確:長城真的是非常地長。)
教師說明:1里是500米,相當于大約500個我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬多里就是一萬多組500個小朋友手拉手站在一起。從這些具體數(shù)字當中,你感覺到了什么?(估計學(xué)生回答:長城真長呀!)
師:我們剛才看到的這么高這么長的八達嶺長城,僅僅是萬里長城的一小部分,這又說明了什么?(明確:長城的雄偉)
指導(dǎo)學(xué)生在讀“媽媽”說的話時,一定要讓別人聽出長城真的很長很長。
4.出示:城墻上面很寬,能并排跑五六匹馬。
什么是并排?你能叫五六位同學(xué)并排站一下隊嗎?
(6個同學(xué)手拉手站隊,體會長城很寬。)
教師:這些馬不是只站在那里而是在奔跑,這更加說明了長城的(學(xué)生說出:寬)
讀句子,要表現(xiàn)出長城很寬。
5.把這三句話讀一讀,聯(lián)系起來想一想,從這三句話中我們可以看出長城是什么樣子的?這樣又高又長的長城會給你什么感覺?
教師點明:當形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時,就用“雄偉”這個詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀念碑雄偉的人民大會堂雄偉的高山等)
過渡:除了知道長城的樣子外,你還想了解到什么?
6.出示課件:長城是古人用來防御敵人進攻的,如果發(fā)現(xiàn)了敵情,就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火,就知道敵人來了。
讀完這句話你有哪些不明白的地方?
A.“防御”(抗擊敵人的進攻)
B.“烽火和烽火臺”(看課件講明:這里是白天燃煙、夜間點火傳遞軍情的信號站。)
同學(xué)們在讀了這句話后,你知道它在寫什么嗎?(明確:建造長城的人真的很了不起很棒聰明等)。
齊讀課文最后一個自然段,一起贊美它。
三、總結(jié)
1.長城是中華民族的驕傲,它吸引了無數(shù)中外游客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當中,有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文,請同學(xué)們再一次感受長城的雄偉。
2.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想說些什么?
小學(xué)二年級語文教案10
《一粒種子》
教學(xué)目標:
1、鞏固本課的詞語。
2、了解種子發(fā)芽的過程,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞,發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達能力。
教學(xué)重點:
1、有感情地朗讀課文。
2、感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量,了解種子發(fā)芽的過程。
教學(xué)難點:
感受種子對美好、光明世界的向往,感受生命的偉大力量,了解種子發(fā)芽的過程。
教學(xué)準備:
課件手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固、引入新知
1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽,我想:種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎?師板書,生書空。
2、老師今天給大家請來了詞語寶寶,一起看大屏幕。
(1)點名讀
(2)開火車讀
(3)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝
(4)教師對學(xué)生的回答及時評價。
二、精讀理解、感悟主旨
1、出示問題及學(xué)習(xí)要求
種子是怎樣看到外面的世界的?
要求:
(1)認真讀問題。
(2)帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊思考。
(3)最后可以和同桌交流教師點名回答。
2、引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?
指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
師:要讀好這句話,就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好,就能把句子讀好。不信,你試試。
師:出示第二句話,引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語。它有點渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,它高聲喊道:“啊,好一個光明的世界!”
過渡語:同學(xué)們讀句子很厲害,老師有一個難題要考考大家,請看要求。
3、小組合作完成表格。
要求:
1、組長分配任務(wù)。
2、組員有序完成任務(wù),記錄員作好記錄。
3、全組完成表格。
小學(xué)二年級語文教案11
教學(xué)目標:
1、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨”8個,積累詞語“驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個。在田字格里正確描寫“驚、睜、掉、塘、!5個字。
2、能正確朗讀課文,讀好人物的對話。
3、借助文中插圖、學(xué)過的字詞講講故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難,應(yīng)盡力相助的道理。
重點難點:
1、正確朗讀課文,能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣
2、懂得盡管自己能力有限,但也能幫助別人的道理。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1、導(dǎo)入。
師:小朋友,公園里靜悄悄的,水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰在哭?原來是小螞蟻不小心掉進池塘,它上不了岸啦!
2、師:今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
(指名讀課題、全班齊讀課題)
3、師:讀了課題,你有什么問題嗎?
。1)什么時候送小螞蟻回家?
(2)誰送小螞蟻回家?
。3)為什么送小螞蟻回家?
。4)怎樣送小螞蟻回家?
4、小結(jié):就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:一起來讀讀這一課的自學(xué)要求。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
。1)指名讀詞語,每個詞語2遍。
。2)交流怎樣記住生字。
“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字,部首表義,另一部分表音。
嗚:整體認讀音節(jié),注意右邊是“烏”。
驚:后鼻音,讀準字音。
睜:翹舌音,后鼻音。
塘:比較塘—糖
掉:三拼音,讀準韻母ao。
壇:比較壇—運
眨:正音,翹舌音,第三聲。
。3)師:知道“螢火蟲”和“睡蓮”嗎?老師這兒有兩幅圖,我們一起來看一看吧。
螢火蟲:腹部末端下方有發(fā)光器,到晚上,能發(fā)黃綠色光。
睡蓮:花瓣很大,盛開后像一個小碗。
。4)師:字和詞老師都檢查過了,小朋友都回答得不錯,F(xiàn)在,老師要檢查讀課文了。
學(xué)生接龍讀課文。(正音糾錯)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、開火車讀詞語。
3、寫字指導(dǎo)。
驚:左窄右寬。
睜:左窄右寬,寫時注意左偏旁小的字,左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
小學(xué)二年級語文教案12
教學(xué)目的:
初讀課文,學(xué)習(xí)課文第1—2自然段,學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過程:
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣,有趣的是水也有脾氣。
出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺得水的脾氣是怎樣的呢?
指名說,1 好的,為什么?
2 不好的,為什么?
二、書上講了水的脾氣是怎樣的?自由讀課文,讀后指名說。
三、今天我們來學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段,找出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀好語氣,想想體會到什么?
2、匯報,隨機出示句子
、傥以谔镆吧媳寂,灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”,指名讀——齊讀。
、谖以诮永锪鲃,養(yǎng)肥了成群的魚蝦。
學(xué)習(xí)“肥”,指名讀,評議——自由讀。
、畚遗e起一艘艘輪船,讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”,理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀,評議——齊讀
④我轉(zhuǎn)動一臺臺機器,把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺”,自由讀,齊讀。
3、連起來讀一讀。
4、猜一猜我是誰。
5、課文后第二題,連一連。反饋。
用一句話說說水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣?
7、現(xiàn)在你最想對水說什么?
四、課堂練習(xí)
1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。
2、抄寫4個生字每個寫三遍。
小學(xué)二年級語文教案13
【學(xué)習(xí)目標】
。、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
。场⒛芸炊畧D畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
。础⒛馨炎约核嫷膱D畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準備】
1、多媒體課件。
。病⒆R字卡片、詞語卡片。
。、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
。、激趣:
今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
。、引導(dǎo):
這位朋友要教給我們新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
3、結(jié)論:
同一個字在不同的語境有不同的意思。
4、擴展積累:
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
。、激趣:
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒、餐具,我們一起來認識它的名稱。(課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)
。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)詞語。
3、比一比:
小組開火車讀詞語比賽,比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
。础⒄J讀生字:
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字:(課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟)
、 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
、 聽字音舉卡片。
、 小組討論交流:
你有什么好辦法可以記住這些字形?
二、讀讀背背
1、引入:
成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
3、比一比看誰讀得快,讀得最準確,記得最牢固。
。础W(xué)生自由說成語的意思。
。、擴展積累:
你還能說出哪些成語?
〖口語交際〗
。薄⒖磮D了解圖意:
、 出示掛圖,提出要求:
先仔細看圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事?
、 自己看圖、理解圖意。
⑶ 在小組內(nèi)連說。
。、續(xù)編故事:
、 小組討論:
如果你是這位小朋友,你會怎么做?
、 列出學(xué)生想的辦法。
⑶ 評一評誰的辦法好。
、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
⑸ 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽,評出“故事大王”。
。、擴展延伸:
⑴ 自主畫一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
、 與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
〖展示臺〗
1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2、每一個小組推薦一個代表在全班交流展示:
辦一個班級小報展覽。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,進而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時也鞏固了查字典的方法,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過程建議〗
1、出示三個句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、自主思考,組內(nèi)交流。
。场⒗霉ぞ邥,查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
。、回讀句子,深入體會。
。、啟發(fā)思考:
像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
【日積月累】
這項練習(xí)由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成!白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語,里面包含著九個生字的識讀任務(wù),在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。“讀讀背背”安排了團結(jié)合作,取長補短,錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點,組織好教學(xué)。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
。薄l(fā)談話:
同學(xué)們,你們都認識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?
。病⒊鍪景藗詞語,讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
。、組內(nèi)互讀,正音,仔細觀察這些字有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識記。
二、讀讀背背
。、分組出示四組成語,引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
。病⒔M內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語的意思。
。、比賽讀成語,比比看誰讀得準。
。、按自己喜歡的方式,積累成語。
【口語交際】
這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個“自我保護”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時,生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實際生活,挖掘?qū)W生的認知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準備〗
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
。、將學(xué)生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
1、表演:
兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
。、續(xù)編:
如果你是故事片的`小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:
組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。
。础⒏形颍
這個故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
。、畫寫:
學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過程建議〗
。、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。
。病⒔M內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進而發(fā)現(xiàn)“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟,語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
。贰l(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
小學(xué)二年級語文教案14
教學(xué)目標
(一)知識目標:
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法:
通過品味中國的語言文字,激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的閱讀。
(三)情感目標:
1.通過學(xué)習(xí),親身感受到蝴蝶谷里的美景,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美,受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺灣,盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點
憑借具體的語言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學(xué)準備
每組學(xué)生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色,金色……)、課件演示稿
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課:臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面:中國地圖】
師:看,這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海,是一個島。
【演示畫面:臺灣島閃爍】
師:臺灣也叫臺灣島,她是我國的寶島,也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多,品種之全,色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段,找一找,為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師:你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師:既然那么好,我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡:今天老師也給大家?guī)砹艘粋好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只,快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師:你看到了什么?
圈點詞語:
1、一群群:
生:我看到很多很多蝴蝶。
師:你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示:一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕:
生:我看到了很多種蝴蝶,顏色很美麗。
師:用哪個詞可以概括“顏色很多,非常美麗”?
生:色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師:色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢,穿過樹林,越過小溪
【第一種情況】
生:蝴蝶們飛過了花叢,樹林和小溪。
師:看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本,讀讀課文的第二自然段,找一找,作者用了哪三個動詞?
生:飛,穿,越。
【第二種情況】
生:蝴蝶們飛過了花叢,穿過了樹林,越過了小溪。
師:說得真好!你在說蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。誰來告訴我,他用的是哪三個動詞?
生:飛、穿、越。
師:小蝴蝶們,張開你們的翅膀,讓我們也飛起來!瞧,眼前是一片
低矮的花叢,花兒向我們露出了笑臉,我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林,我們要小心地從樹林中——穿過,可不要讓樹枝劃傷了我們!呀,前面有一條小溪,瞧,溪水濺起多高,讓我們飛高一點,從小溪上——越過去!
師:小蝴蝶們,你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師:誰能把這句話讀好?
【出示:每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會!
師:剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快,能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生:趕。
師:是呀,有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子,告訴老師,你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡:讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
其他同學(xué)思考:為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因為……所以……”的句式來回答嗎?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡:這么多蝴蝶都飛到山谷里了,那將是怎樣的景象啊!
師:讀讀課文的第三自然段,思考:蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后,用文中的一句話來說說
(生自由練讀課文,指名說。)
師:蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀,找一找。
指名說。
師:還有呢?
指名說。
師:把兩個句子連起來念念,體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
A、黃蝶谷
師:誰來讀這一句?
指名讀
師:你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語:
金光燦燦:
師:你見過金光燦燦的情景嗎?
生:……
師:黃蝴蝶在陽光的照耀下,也發(fā)出了絢麗奪目的光,多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示:金光燦燦】
壯觀:
師:在陽光的照耀下,在花草樹木間,山石溪水畔,黃蝴蝶一只挨著
一只,一片連著一片,浩浩蕩蕩,金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師:這個詞語誰來讀?
【出示:壯觀】
師:想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師:小朋友自己練練,把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師:讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀,一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友,你也用這個方法練練,試試,自由讀讀。
指名讀。
小結(jié):全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
B、彩蝶谷
范讀,出示句子
師:小朋友們閉上眼鏡,一邊聽,一邊想:你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛:
師:文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕,五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞:
師:你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣:
師:蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去:
師:五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去,多迷人呀!
師:請小朋友們邊讀邊想象,還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來,還可以配上動作。
指名交流,評議。
師:哪些地方念得特別好?
小結(jié):讀到這里,你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀:有的山谷里——,有的山谷里——。
師:小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師:聽了你們的介紹,我和大批中外游客,都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?
師:真是一群好客的小精靈!
師:自由讀讀課文,找找,哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻,團團圍住)
三、拓展,延伸
師:臺灣的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師:很遺憾,現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸,這樣,我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走,看一看了。
不過,現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片,說不定,你會發(fā)現(xiàn),有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報,到時候,可以作為我們?nèi)ヅ_灣旅游的指導(dǎo)手冊呢!
四、生字教學(xué):
1、出示生字:季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫,生描紅
小學(xué)二年級語文教案15
師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹撕枚嗟呐笥,來看看他們是誰?(出示蝴蝶的圖片)對,是蝴蝶。(出示有關(guān)蝴蝶的資料)在我國的寶島臺灣有個美麗的山谷,叫蝴蝶谷。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷做客,想去嗎?
師:齊讀課題。(生讀)蝴蝶谷,一個多么美麗的名字!它多么令人神往啊!孩子們,看著題目你最想知道什么?
生:蝴蝶谷是什么樣的?
生:蝴蝶谷里有些什么樣的蝴蝶?
……
師:小朋友想知道的可真多!只要我們認真讀書,就一定能從課文中找到答案。
師:先請大家輕聲試讀課文,要求:
。保x準字音,讀通句子;
。玻x完后標上自然段的序號。
。▽W(xué)生自由讀課文)
師:誰愿意選自己最喜歡的一段來讀給大家聽一聽?
。ㄉ首x課文,師相機正音。)
師:通過讀課文,你都知道了什么?
(生各抒己見)
師:同學(xué)們說得可真好!這篇課文就是寫了蝴蝶谷的美麗。在這四段課文中,小朋友最喜歡第三段,我們就先來學(xué)習(xí)第三段。請大家自由讀讀第三段,邊讀邊找出你認為寫得最迷人的句子,仔細讀一讀,想想:蝴蝶谷迷人在哪里?
。ㄉ杂勺x課文,找句子。)
生:(讀課文)有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
師:(出示多媒體課件)你看,這些黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,變得金光燦燦,多么壯觀啊!你能讀出黃蝴蝶的迷人嗎?自己試試。
。ㄉ鶕(jù)自己不同的理解來朗讀)
師:這只是一種顏色的蝴蝶,如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里,又是怎樣的景象呢?
生:(讀課文)有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
師:什么叫“上下翻飛”?快來做做動作。(生自由演示)“五彩繽紛”說明什么?
生:顏色很多,很美。
師:請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀課文。聽后告訴老師,你好像看到了什么?
生:……
師:這一段寫得太美了!誰能把這一段讀好?
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文第三段,知道了蝴蝶谷的景象確實非常地迷人,非常地漂亮。那么“蝴蝶谷”這個美麗的名字是怎么來的呢?從哪一段可以知道?
生:第二自然段。
師:請小朋友讀讀課文第二自然段,想想你從中知道了什么。
師:山谷里的蝴蝶可真多、真美呀!想象一下都有什么顏色?你能用一個詞語來說明顏色多和美嗎?
師:剛才,我們一起走進臺灣的蝴蝶谷,欣賞了蝴蝶谷的迷人景色,并了解到了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。下面,我們來學(xué)做小導(dǎo)游,把你所知道的介紹給大家聽,好嗎?
生:好。
師:請四人小組合作,用“大家好,歡迎你們來到蝴蝶谷”作為起始句進行介紹,要求:語句通順,聲音響亮。
總評
《語文課程標準》“新課程的基本理念”部分指出:“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”這一教學(xué)片斷運用了多種教學(xué)手段,面對全體學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,有明確的目的,始終積極主動地參與探索學(xué)習(xí)的活動。恰到好處的多媒體課件展示給人以身臨其境的感覺,迅速激學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,并給學(xué)生直接的感官認識,讓學(xué)生對臺灣的蝴蝶谷有了明確的認識。教師在這節(jié)課中都很注意讓學(xué)生充分地讀書,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗情感,使他們不僅讀懂了課文,獲得了審美的體驗,也在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了閱讀的方法。
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