小學語文教案

時間：2022-09-29 13:16:16 語文教案我要投稿

【推薦】小學語文教案匯編7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

【推薦】小學語文教案匯編7篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1 認識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。

　　2 分角色朗讀課文。

　　3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發生的故事。

　　4 激發學生對理想、幸福的追求和向往。

　　教學建議：

　　1 本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質樸，較適合朗讀。

　　2 課文有4個生字。其中3個字是上下結構，3個字是土字底或提土旁，因此在自學和教學生字時，可以幫助學生找找字形規律。

　　3 本文較適合進行朗讀訓練。在熟讀課文的基礎上，可以讓學生嘗試分角色朗讀。指導時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調的讀，要讀得自然些。

　　4 課后練習要抄寫的句子，先要指導學生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的讀法，不必讀得過于強調，只要讀出當時那種歡樂的氣氛即可。 5 課后練習“想一想”，需在朗讀課文的基礎上，先要根據課文內容想像城堡的樣子，再根據孩子們的對話，想像一下這個城堡里發生的故事。

　　6 課后練習“說一說”，要讓學生充分發揮想像力，想像一下這個沙灘上的童話。可以在課前布置學生閱讀有關方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓練學生的語言和思維。

小學語文教案篇2

　　教學內容

　　1.欣賞《阿細跳月》。

　　2.歌表演《瑩火蟲》。

　　教學目標

　　1.能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節奏。

　　2.能積極參與集體歌舞表演。

　　3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

　　4.學會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

　　教學過程

　　(一)歌表演《螢火蟲》

　　一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學，手提點亮的紅燈籠站在同學們的前面。

　　1.教師請同學猜那位同學的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發出亮光的昆蟲)。

　　2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。

　　3.跟老師輕聲學唱歌曲《瑩火蟲》，并學會幾個舞蹈動作。

　　4.將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數不限。

　　舞蹈隊要求：

　　① 動作優美、大方、表情自然，愉快。

　　② 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節拍。

　　歌唱隊要求：

　　① 大方、自然、有表情地歌唱。

　　② 節奏、音準正確。

　　打擊樂隊要求：

　　① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

　　② 幾種打擊樂器能協調配合。

　　③ 節奏準確、強弱分明。

　　5.同學們對三個組的表現進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

　　6.每組可推薦一名代表出來組成一個三人組

　　的表演隊進行表演。

　　7.老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當眾表現的同學提出表揚。

　　(二)聽賞《阿細跳月》

　　1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.

　　2.教師將音樂完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

　　3.教師講解阿細人的″跳月″故事。

　　4.再聽音樂一遍，老師帶著學生隨節奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學們拍手伴奏。

　　教學評價

　　1.學生是否能主動積極地參與歌表演，并有較強的合作意識。

　　2.學生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

　　3.學生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

　　4.學生聽賞音樂時，情緒是否投入。

小學語文教案篇3

一、教學要求

　　1.準備拼讀音節；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習。

　　2.閱讀短文，理解內容，給短文分段并歸納段意。

　　3.完成理順排列錯亂的句子的練習。

　　4.寫一件感人的事，要求將事情的經過寫清楚。

　　二、教學時間 五課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學字詞句部分

　　一、教學第一題

　　可先讓學生各自拼讀，比較每組上下兩個音節里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。

　　二、教學第二題，形近字組詞

　　先讓學生比較每組字的異同點，再組詞。

　　參考答案：

　　暮（暮色）鈔（鈔票）板（木板）淘（淘氣）句（句子）

　　治（治療）幕（幕布）抄（抄寫）版（出版）陶（陶冶）

　　旬（上旬）冶（冶煉）愧（慚愧）昂（高昂）擔（挑擔）

　　漸（逐漸）沸（沸騰）灑（灑落）魂（靈魂）仰（敬仰）

　　坦（平坦）嶄（嶄新）佛（佛像）酒（米酒）

　　三、教學第三題，選詞填空

　　可先讓學生說說兩個詞在意思上的區別再填寫。

　　第一組，“因此”用于交待結果，“因為”用于說明原因。第1句應填“因為”，第2句應填“因此”。

　　第二組，這兩個詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應填“危險”，第2句應填“危急”。

　　四、教學第四題

　　先讀句子，然后引導學生聯系上下文想想加點詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。

　　第1題中的“老”，在上句中是“經常、總是”的意思，在下句中指年歲大。

　　第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

　　第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強烈”的意思。

　　第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。

　　第二課時

　　教學閱讀部分。

　　一、閱讀題目，明確要求

　　請同學們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）

　　二、讀通短文，指導分段

　　1.請同學們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。

　　2.默讀短文，思考每個自然段的意思。

　　討論歸納。

　　每個自然段的意思。

　　①陳毅和其他幾個青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。

　　②陳毅見到河中停泊的外國軍艦，非常氣憤。

　　③聯系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。

　　④大家在坐船的問題上爭論起來。

　　⑤聽了陳毅的話，大家一致決定坐中國船去上海。

　　3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。

　　討論歸納。

　　第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。

　　第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。

　　三、理解短文內容

　　1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么？（事情發生的時間是1919年6月，地點在重慶，主要人物是陳毅。）

　　2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？

　　結合學生回答解釋下列詞語：

　　“列強”過去指世界上同一時期內的各個資本主義強國。“鐵蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？

　　4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。

　　結合解釋下列詞語：

　　“五四”運動：指1919年5月4日，北京300O多學生，要求取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮壓。各地學生紛紛響應，運動迅速擴大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運動，是中國進入新民主主義革命時期的標志。

　　欺侮：就是欺負。

　　聲援：指公開發表言論支援。

　　氣節：指堅持正義，在敵人面前不屈服的品質。

　　在理：合乎道理，有理。

　　5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應，抵制洋貨，反對侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現出是否有愛國心，不是小事。）

　　教學作文部分第一題

　　可先讓學生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據事情的發展及時間的推移試排，最后反復讀幾遍檢查有無不妥之處。

　　正確答案應為③①⑥⑤④②。

　　第三、四、五課時

　　教學作文部分第二題

　　一、閱讀題目，明確要求

　　1.在我們平時的生活中經歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動的事。

　　2.請同學們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關鍵的詞語下加上著重號。

　　3.討論歸納題目要求。

　　選材要求：

　　①內容范圍“讓你感動的事”，應主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關連的人，但不能寫主要由自己所做的事。

　　②數量范圍寫一件事。

　　寫的要求：

　　①先想后寫。

　　②把事情的經過寫清楚。

　　二、指導選材

　　1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。

　　討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。

　　2.我們同學曾經歷或看到過哪些感人的事情呢？

　　學生匯報。

　　三、指導寫清事情經過

　　1.以《苦柚》為例談如何把事情經過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經過寫清楚的.？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘。）要將事情的經過寫清楚就要想好把經過分哪幾步來寫。

　　2.回憶讓自己感動的事，想想經過部分可以分成幾步來寫。

　　學生匯報。

　　四、匯報事情的感人之處

　　說說這件事的什么地方最讓你感動？

　　五、指導學生理清作文順序

　　要求分開頭、中間、結尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。

　　六、介紹范文

　　七、學生.寫作文，教師巡回指導

　　八、作后講評

　　（其中指導、作文兩課時，講評一課時）

小學語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

　　3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　4. 指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1. 指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1.請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？

　　2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？

　　3.揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1. 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2. 同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3.教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　3）看投影，讀詞語：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。

　　茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

　　初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

　　淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

　　5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1. 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2. 同桌之間進行互查。

　　3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4. 教師檢查學生讀書情況：

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

　　四、練習：

　　1.指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。

　　板書設計：

　　22 初冬

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。

　　2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。

　　3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

　　4.繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

　　教學重點:

　　指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力.

　　教學難點:

　　知道初冬季節的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

　　教具準備：電腦，錄像機。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節？

　　師：春、夏、秋、冬四個季節在人們不知不覺中走來，萬物發生了變化，歡笑留在了每個人的臉上。現在正是深秋時節，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。

　　2.教師板書課題《初冬》

　　二、初讀課文，理清文路。

　　1.學生自己讀一遍課文

　　要求：借助拼音讀準字音。

　　2.指名讀生字詞：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到：

　　1）標出自然段序號

　　2）評價老師朗讀情況

　　三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。

　　（一）第一自然段

　　1.自讀，思考：你讀懂了什么？

　　2.結合生活實際理解白茫茫。

　　1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫）

　　2）讀白茫茫，要求：慢一些

　　3）看電腦演示，進行品讀。

　　（二）第二自然段：

　　1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

　　2．根據學生的問題，指導學生理解詞句。

　　1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？

　　2）結合生活實際理解：模模糊糊

　　3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？

　　4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。

　　（三）第三自然段：

　　1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。

　　2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。

　　3．看電腦演示，體會：發出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。

　　（四）小結：

　　1．課中練習：讓學生口頭練習

　　1）下霧時，遠處的塔、小山都（）了。

　　2）下霧時，近處的田野、樹林都（）了。

　　3）下霧時，太陽像個紅球，（）淡淡

　　的光。

　　進行評價：

　　1）下霧時，遠處的塔、小山都（望不見）了。

　　2）下霧時，近處的田野、樹林都（看不清）了。

　　3）下霧時，太陽像個紅球，（發出）淡淡的光。

　　2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

　　（五）第四、第五自然段：

　　1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

　　2．自己讀四、五自然段

　　根據課文內容填空。

　　1）霧散后，太陽（）光芒來。

　　2）霧散后，遠處的塔、小山都（）了。

　　3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。

　　3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。

　　（六）第六到第八自然段：

　　1．小組自學。要求：

　　1）一個同學朗讀。

　　2）其他人結合一段內容談體會。

　　3）同學間相互補充。

　　2．匯報學習成果

　　3．看錄像體會初冬景色的特點。

　　四、再讀課文，總結全文。

　　1．朗讀全文

　　2．師生共同介紹有關初冬景色的資料

　　3．總結：在學習這一課的過程中，我們運用結合生活實際的方法理解了詞句；在學習

　　的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領略了初冬的景色，收獲真不少！

　　五、布置作業

　　1．根據課文內容自己配樂朗讀全文。

　　2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節的景色的文章。

　　板書設計：

　　22 初冬

　　下霧時霧散后

　　望不見望得見

　　看不清看得清

　　發出射出

　　探究活動

　　觀察下霧前和霧后的景象和其變化。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。

　　2.朗讀課文，理清課文線索。

　　3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。

　　4.聯系上下文，理解兩個重點句。

　　教學重點：

　　1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文。

　　2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。

　　教學難點：

　　1.體會人物內心。

　　2.兩個重點句的理解。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引疑，直奔中心句。

　　1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）

　　2.質疑：讀了課題，你有何疑問？

　　（教師相機進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）

　　3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。

　　齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！

　　二、交流，理清敘述順序。

　　1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充。

　　2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？

　　3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想。

　　三、復述，把握課文內容。

　　1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽。

　　2.指名復述課文，大家評議。

　　四、學習生字。

　　1.在讀課文時，你認識了哪些生字？

　　請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音。

　　2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？

　　左右結構：詳、植

　　上下結構：篇、畝、資

　　左中右結構：激

　　其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。

　　五、作業。

　　1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。

　　2.向你的父母或朋友，說說你的理想。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　復述故事，說說其敘述順序是什么？

　　二、精讀，體會人物感情。

　　過渡：文中哪句話點了題？

　　（一）堅持夢想部分：

　　1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！

　　2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態度的堅決）

　　3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？

　　4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）

　　（二）描繪夢想部分：

　　1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀）進行小組學習。

　　2.小組合作學習。

　　3.共同探討：

　　①詞語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？

　　②體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）

　　③評價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的。）

　　（三）實現夢想部分：

　　1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）

　　2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）

　　3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得F的作業放在哪兒？每當看到這份作業時，蒙迪會對著它說些什么？

　　（四）小結：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的。

　　三、評讀，體會人物內心。

　　1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）

　　2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）

　　3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）

　　四、作業。

　　1.放飛我們的夢想演說會。

　　2.搜集與本課主題相關的格言警句。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、知道詩的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學過程

　　一、聯系生活、談話導入

　　1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？

　　2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領讀課題，注意停頓）

　　3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

　　（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經常回有陣雨或雷雨出現。地點在望湖樓。）

　　4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

　　5、介紹作者。

　　二、自由閱讀，理解詩意

　　1、自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。

　　2、解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學生嘗試理解詩句的意思。

　　1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。

　　4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。

　　三、細讀品位，體會感情

　　1、思考并討論：

　　1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

　　2）我們可以從什么地方看出來的？

　　3）這首詩哪些地方用了比喻？

　　2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

　　3、設想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　四、看圖說意，加深感悟。

　　1、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

　　（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

　　2、用自己的話講述全詩的意思。

　　曉出凈慈寺送林子方》教案

　　教學目標：

　　1、讀通詩句，理解詩句意思。

　　2、熟讀成誦，感悟詩句意境。

　　教學準備：

　　1、要求學生復習有關“西湖”的古詩。

　　2、查找有關荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。

　　教學過程設計：

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？

　　（引導學生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關語句。）

　　2、小結過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們再次走進古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

　　二、初讀古詩，理解詩句大意

　　1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

　　（一）初讀

　　①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準每一個字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導正音：“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

　　②指名再讀。要求不僅讀準字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導學生自讀自悟，怎樣斷句好）

　　（二）理解詩句意思

　　①讀了詩句，你看到了什么？（指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。）

　　②你還有什么不懂的地方？（重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語）

　　③現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

　　三、聯系實際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當時的感受。

　　①同學們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導學生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢。”）

　　②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進800年前得那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

　　③讓學生靜靜地聽，靜靜地想象。

　　④你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）

　　⑤小結：這

　　“無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。

　　⑥讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

　　⑦配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。

　　四、課外拓展

　　正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。關于荷花的詩句，你還知道哪些？

　　老師也給同學們推薦幾句：

　　“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

　　3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。

　　5、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。”

　　你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解）

　　五、布置作業

　　1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　2、背誦并默寫這首詩。

　　3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。

　　板書：曉出凈慈寺送林子方

　　“凈、竟、映”：ing

　　“寺”:s

　　無窮碧別樣紅

　　《望月》教案

小學語文教案篇7

　　一、教材分析：

　　《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，引導學生利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。

　　二、學生分析：

　　一年級學生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我把自己收集的有關車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來。看到孩子們反響這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，為上課做好準備，結果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學自己動手畫，動筆寫，非常認真。

　　三、設計理念：

　　本節課中，我力圖改變傳統的學生被動接受的學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓學生在主動、合作、探究中愉快地學習。課前，我讓孩子們去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片、模型等資料。課堂上，給學生充足的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集的車的名稱、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準。最后小組合作進行貼車名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組出一位講解員為參觀者講解，滿足學生表現欲望。

　　四、教學目標：

　　1.認識各種車輛名稱。

　　2.大致了解各種車的用途。

　　3.知道交通安全的重要性。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課（激發學習興趣）

　　師：同學們，你們知道這節課我們要學習什么內容嗎？（車的世界）

　　師：你是怎么知道的？

　　（二）討論交流（以小組為單位介紹自己知道的車的名稱及用途）

　　師：課前，老師讓同學們觀察車輛，了解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學們都帶來了自己收集的資料，你們愿意把介紹給大家嗎？

　　生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車的名稱、特點及用途。

　　師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？

　　生：觀察圖畫，說出自己認識的車輛的名稱、特點及用途。（根據學生回答，點擊對應車輛圖標，出示車輛名稱）

　　師：你們誰還見過其他什么車？能給同學們介紹一下嗎？

　　生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱及其特點。（有圖片、模型的可展示給大家看）

　　師：真是一個車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）

　　（三）鞏固練習（加深對文字的印象）

　　師：同學們知道的車可真多呀！你們認識它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）

　　生：讀出車輛名稱。

　　師：現在，我們來做一個貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準。

　　小組活動：貼車名。

　　（四）總結全課（對學生進行交通安全教育）

　　師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意些什么？

　　生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。

　　師：老師這里有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）

　　生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道。”

　　六、自我點評：

　　本節課，我認為以下幾個方面比較滿意：

　　1.對教材的合理開發、運用。這是一個開放單元，為了體現開放性，我把課堂教學與學生社會生活緊密聯系在一起，課前讓孩子們去收集車的資料，在收集資料時，使他們廣學生字；上課時，大家在一起進行資料交流，學生興趣濃厚，積極性高，發言積極，這正是口語訓練的良好機會。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學的補充與延伸，收到了較好的教學效果。

　　2.體現了合作、探究的學習方式。在教學時，我始終告誡自己，要擺正教師和學生的位置，讓學生成為學習的主人。教學中，給學生充足的時間，讓他們去討論、去交流，在互相交流中學習知識，練習語言。

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