小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-09-27 14:40:11 語(yǔ)文教案我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

　　（二）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

　　二、和大人一起讀

　　（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

　　（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

　　（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　（四）師生一起配樂(lè)表演讀。

　　（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

　　（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要注意什么呢？

　　1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)。

　　3.組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　四、課堂小結(jié)

　　（一）說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

　　（二）學(xué)生暢所欲言。

　　教后反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

　　不足：本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　快樂(lè)讀書(shū)吧

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.介紹課外閱讀的方法。

　　2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　（一）教師讀故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。

　　（二）教師：你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

　　二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

　　（一）教學(xué)第一幅圖。

　　1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2.提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書(shū)，還可以和誰(shuí)一起看書(shū)？除了讀故事書(shū)，還可以讀什么書(shū)？你是怎么讀書(shū)的？和家人一起看書(shū)，快樂(lè)嗎？

　　（二）教學(xué)第二幅圖。

　　1.出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。

　　2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？

　　學(xué)生自由想象匯報(bào)。

　　（三）教學(xué)第三幅圖。

　　1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

　　2.教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？

　　教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

　　（四）教學(xué)第四幅圖。

　　1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。

　　三、講故事比賽。

　　（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

　　（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

　　教后反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

　　不足：對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩(shī)，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長(zhǎng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如兒童，作者借此來(lái)告誡我們，在成長(zhǎng)過(guò)程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)美好的追求。

　　學(xué)情分析：

　　兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩(shī)中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)褐色、積攢、絮語(yǔ)、盟誓、釀造等詞語(yǔ)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

　　3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的夢(mèng)，理解種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長(zhǎng)過(guò)程的；音樂(lè)。

　　學(xué)生：了解植物的生長(zhǎng)、繁衍；作者資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時(shí)板書(shū)：種子）知道它是怎么來(lái)的嗎？（學(xué)生交流課前掌握的植物生長(zhǎng)信息）

　　2、一粒小小的種子也是有生命的，聽(tīng)，它在向我們?cè)V說(shuō)著自己的夢(mèng)呢。（板書(shū)：夢(mèng)）（播放學(xué)生錄制的課文錄音）

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，以孩子的童音讀出課文內(nèi)容，拉進(jìn)了距離，讓孩子感受到了沒(méi)有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]

　　3、說(shuō)說(shuō)看，你都聽(tīng)到了些什么？（學(xué)生談）

　　4、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》。（板書(shū)補(bǔ)充課題）齊讀課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：以孩子的感興趣的視角切入主題，用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo)，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、看了題目，你想了解些什么？（問(wèn)題集中在：種子的夢(mèng)是什么？它為什么要做夢(mèng)？）在后面的學(xué)習(xí)中，我們就來(lái)一一解答這些問(wèn)題。

　　2、打開(kāi)書(shū)，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查預(yù)習(xí)：

　　交流作者資料。

　　檢查生字新詞。

　　[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將會(huì)利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶的生字詞，在出示過(guò)程中，用紅色突出易錯(cuò)筆劃，引起學(xué)生注意。]

　　4、指讀課文，糾正字音。

　　5、全班齊讀。

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才會(huì)學(xué)，質(zhì)疑的過(guò)程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]

　　（三）深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)：

　　1、這是一首兒童詩(shī)，讀過(guò)之后，你知道種子的夢(mèng)是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開(kāi)花結(jié)實(shí)，再到最后不斷繁衍。）

　　2、種子夢(mèng)想了自己最終能夠開(kāi)花結(jié)實(shí)繼續(xù)繁衍的生長(zhǎng)過(guò)程，課文又是怎樣具體描述的呢？再來(lái)讀一讀文章。

　　3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容：第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長(zhǎng)的種子；在具備一切生長(zhǎng)條件下（第4小節(jié)），種子發(fā)芽（第5小節(jié)）。隨后開(kāi)出了鮮艷的花朵（第6-7小節(jié)），最終結(jié)實(shí)繁衍再生長(zhǎng)（第8小節(jié)）。

　　4、出示種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長(zhǎng)過(guò)程。有什么感覺(jué)？

　　[點(diǎn)評(píng)：將抽象的文字形象化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)過(guò)程。談感受，是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫(huà)面，初步體會(huì)種子生長(zhǎng)的艱難。]

　　6、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，一起感受一下種子生長(zhǎng)的歷程。

　　7、有了夢(mèng)想就要去一步步的實(shí)現(xiàn)它。種子又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)的？在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。

　　8、交流。（學(xué)生談出在種子的生長(zhǎng)過(guò)程中有努力也有幫助即可。）

　　9、既然有努力也有幫助，那我們就來(lái)找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？

　　10、出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補(bǔ)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)深層含義。

　　11、全班交流：

　　（1）努力：

　　A、對(duì)困難的克服。

　　找出描寫(xiě)種子生長(zhǎng)過(guò)程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌）從中你體會(huì)到了什么？

　　B、自己的付出。

　　交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付）談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　結(jié)合兩部分的努力，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（2）幫助：

　　種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地）

　　12、不難看出，種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？

　　（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）

　　13、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)。（配樂(lè)）

　　14、這也是植物的生長(zhǎng)規(guī)律。播種發(fā)芽開(kāi)花結(jié)實(shí)繁衍，過(guò)程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會(huì)遇到坎坷，但對(duì)于美好夢(mèng)想的追求不變。

　　15、有沒(méi)有同學(xué)也要來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？

　　[點(diǎn)評(píng)：教師小結(jié)后，很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會(huì)結(jié)合學(xué)過(guò)的《楓葉如丹》，將植物的生長(zhǎng)與人的成長(zhǎng)相連。自然抓住文章的難點(diǎn)。在此談出體會(huì)，不僅僅是對(duì)文章中種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長(zhǎng)來(lái)談。]

　　16、小結(jié)。

　　（四）拓展延伸：

　　1、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)又是什么呢？

　　2、感興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)。

　　[點(diǎn)評(píng)：作者借種子的夢(mèng)告訴我們要有追求、有夢(mèng)想，雖然會(huì)遇到困難坎坷，但要勇于面對(duì)，盡力克服。學(xué)生在理解后，將思想內(nèi)化，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)，從而拓展思維，鍛煉表達(dá)，也為練筆做了準(zhǔn)備。]

　　附：

　　[柯巖簡(jiǎn)介]

　　柯巖，女，當(dāng)代著名詩(shī)人，作家。廣東南海縣人，滿族。

　　1949年開(kāi)始專業(yè)創(chuàng)作，先后為中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院專職編劇，中國(guó)作家協(xié)會(huì)駐會(huì)作家。

　　柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫(xiě)作，三十多年來(lái)出版過(guò)《最美的畫(huà)冊(cè)》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理，你在哪里？》《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《癌癥≠死亡》《尋找回來(lái)的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩(shī)選》等30部。

　　由于柯巖在文學(xué)上的成就，她被推選進(jìn)多種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，擔(dān)任過(guò)許多社會(huì)職務(wù)。如：中國(guó)人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)全委；中國(guó)文聯(lián)全委；中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、書(shū)記處書(shū)記；中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；北京關(guān)心青少年教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及諸多刊物惡毒編委及顧問(wèn)，并被應(yīng)聘為中國(guó)青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫(xiě)出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類(lèi)，并依類(lèi)屬大小順序排列填寫(xiě)。

　　2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。

　　3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

　　2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典

　　2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng)

　　3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語(yǔ)

　　1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音

　　2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶

　　3、組詞，通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義

　　四、照樣子，寫(xiě)句子

　　1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用

　　2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫(xiě)

　　3、組織交流。

　　第二課時(shí)

　　一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過(guò)來(lái)。

　　1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方

　　2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫(xiě)。

　　1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類(lèi)，明確類(lèi)別與所屬

　　3、在類(lèi)別下由大到小進(jìn)行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問(wèn)題

　　1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。

　　用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)的意思，感受詩(shī)的內(nèi)涵

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自讀古詩(shī)、解決字詞

　　1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　三、感悟理解

　　1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

　　3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　　（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　　（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　四、朗讀詩(shī)詞

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

　　五、背誦古詩(shī)

　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）

　　2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

　　六、練習(xí)

　　1、填空。

　　離離（），一歲一（）。野火（），春風(fēng)（）。

　　籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無(wú)處尋。

　　2、按結(jié)構(gòu)給字分類(lèi)。

　　未追店枯徐燒榮菜宿

　　七、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　背誦古詩(shī)〈草〉。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

　　2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

　　3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

　　4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　七、寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　八、評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法，在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　討論：如何寫(xiě)好作文？

　　勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

　　二、講明寫(xiě)日記的意義

　　寫(xiě)日記有什么好處？

　　分組討論。交流.小結(jié)。

　　寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

　　三、交給寫(xiě)日記的方法

　　日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？

　　怎樣才能寫(xiě)好日記？

　　1、要持之以恒。

　　2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

　　3、用自己的.語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

　　4、日記的書(shū)寫(xiě)及格式

　　討論交流。

　　四、總結(jié)

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

　　五、作業(yè)

　　1、按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，投影出示。

　　1、講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義

　　書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)

　　2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)

　　為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

　　3、如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。

　　四、作業(yè)：

　　給新課本包上封皮。

　　做書(shū)簽。

　　把圖書(shū)角圖書(shū)分類(lèi)整理好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

　　分類(lèi)整理

　　保持整潔

　　愛(ài)護(hù)圖書(shū) 使用書(shū)簽（或絲線）

　　及時(shí)修補(bǔ)

　　1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要性，體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》

　　在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？

　　2、那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）

　　二、初讀課文，理解課文思路。

　　1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

　　3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

　　C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

　　D、植樹(shù)有什么好處？

　　E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

　　4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　A、指名分段朗讀課文。

　　B、糾正學(xué)生的讀音。

　　C、自由練讀課文。

　　三、分段、概括段落大意

　　(一)、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

　　(二)、（2-6）講植樹(shù)的重要。

　　(三)、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

　　5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

　　練習(xí)背誦

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　注意左邊片

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、第一段告訴了我們什么？

　　2、指名朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由朗讀第二段

　　2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

　　3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

　　4、感情地朗讀第二小節(jié)。

　　5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

　　6、討論、交流并板書(shū)：

　　綠色工廠

　　綠色寶庫(kù)

　　增添新綠

　　綠色希望

　　7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

　　A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”

　　B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

　　C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

　　想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

　　D、練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

　　四、背誦指導(dǎo)

　　1．看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　3．正確、流利、有感情地背誦。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，植樹(shù)的好處這么多，植樹(shù)的意義如此重大，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　１. 走，我們?nèi)ブ矘?shù)

　　綠色工廠——健康、幸福

　　增添新綠——染綠版圖

　　綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

　　綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

　　2、第一朵杏花

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

　　2、板書(shū)課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　提出自讀要求：

　　（1）輕聲自讀課文兩遍

　　（2）畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。畫(huà)出不懂句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）出示生字，指讀。

　　（2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　　（3）指名朗讀課文，簡(jiǎn)介竺可楨。

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　2、出示分段提示，練習(xí)分段。

　　（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？

　　（2）最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

　　3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字，分析字形，組詞記字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、第一朵杏花——春天

　　第一段（1-5）

　　第二段（6-15）

　　第三段（16）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？相機(jī)板書(shū)：竺可楨

　　2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)紅字的作用。

　　出示投影片：“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次看杏花（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕５?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　（1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫(xiě)話分別是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

　　討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是。”

　　（2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語(yǔ)，讀出他們的語(yǔ)氣：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）分角色讀：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū)：一絲不茍）過(guò)渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．學(xué)習(xí)第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

　　2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

　　6．小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　板書(shū)：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？

　　拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后4、5兩題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2、第一朵杏花

　　一絲不茍

　　竺可楨

　　精確觀察

　　3、燕子

　　一、教材分析：

　　《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、教學(xué)要求：

　　１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

　　３、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　４、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　１、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　一、揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書(shū)“燕子”）

　　（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

　　（2）、練讀：

　　（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖）

　　（3）、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

　　（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　　（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

　　指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）

　　指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)）

　　B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

　　C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

　　（4）、指導(dǎo)背誦

　　A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

　　B、同桌互背。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）、理解內(nèi)容：

　　A、自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠……）

　　B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）

　　（2）、指導(dǎo)朗讀

　　A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

　　B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

　　（3）指導(dǎo)背誦

　　A、燕子圖片演示。（指名表演）

　　B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書(shū)：休息）

　　（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符）

　　（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

　　（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

　　（5）、指導(dǎo)背誦：

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)。

　　2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　羽毛烏黑光亮

　　外形翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　3、燕子春天趕來(lái)

　　飛行快，輕

　　休息電線——五線譜

　　燕子——音符

　　4、古詩(shī)兩首

　　一、教材分析：

　　《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī)，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

　　《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。

　　《春日偶成》，作者宋代詩(shī)人程顥，這首詩(shī)是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

　　（2）解釋詞語(yǔ)：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

　　（一）前兩行——寫(xiě)今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

　　3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　（二）后兩行——懷古

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫(xiě)《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩(shī)，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　　（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　　（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。

　　2、改寫(xiě)《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（選做）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　江南春（杜牧）

　　鶯啼綠映紅（寫(xiě)景）

　　村郭酒旗風(fēng)

　　南朝寺（抒情）

　　樓臺(tái) 煙雨中

　　（憂國(guó)憂民）

　　春日偶成

　　云淡風(fēng)輕余心樂(lè)

　　傍花隨柳

　　習(xí)作一

　　一、教材分析：

　　要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節(jié)來(lái)了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)。看誰(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

　　3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、理解習(xí)作的要求。

　　２、要有充分的理由。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結(jié)。

　　因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

　　春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

　　（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

　　1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

　　板書(shū)：我的建議

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書(shū)：

　　主要景點(diǎn) 具體結(jié)尾點(diǎn)題

　　（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

　　大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

　　二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

　　習(xí)作例文：我的建議

　　春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。

　　我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　評(píng)價(jià)：

　　1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應(yīng)改成“。”

　　3、這句話過(guò)渡很自然。

　　4、“，”應(yīng)改成“。”

　　5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

　　我的建議主要景點(diǎn) 具體

　　結(jié)尾點(diǎn)題

　　練習(xí)一

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫(xiě)景色的成語(yǔ)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“散”、“處”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

　　（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

　　（3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

　　（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

　　（3）四人一組交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教學(xué)第三部分

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

　　（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。

　　（3）學(xué)生試寫(xiě)。

　　（4）朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字。

　　讀讀背背

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（4）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3、反饋

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　　（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　口語(yǔ)交際

　　1、審題

　　（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？

　　（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

　　（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

　　（3）分組練說(shuō)推薦理由。

　　（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

　　3、反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)；

　　2.過(guò)程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱，在幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　觀察發(fā)現(xiàn)，掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握8條詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。

　　二、闖關(guān)學(xué)新知

　　第一關(guān)：說(shuō)反義字。快速說(shuō)出與其意思相反的字。

　　出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

　　第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。

　　請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

　　街頭巷尾、深入淺出、開(kāi)天辟地、寒來(lái)暑往

　　（成語(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞，把對(duì)應(yīng)的反義詞畫(huà)下來(lái)）

　　第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)大家聯(lián)系過(guò)去的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或是與同學(xué)討論，也可以大膽地猜測(cè)，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ)，必要的時(shí)候我們還可以利用資料，借助于老師，包括老師手中的教參！請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)吧！動(dòng)起來(lái)，相信自己，通過(guò)努力，就能解決問(wèn)題！”

　　第四關(guān)：根據(jù)意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍。

　　（1）道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯。——深入淺出

　　（2）開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)世界是，與神話傳說(shuō)人物盤(pán)古有關(guān)。——開(kāi)天辟地

　　（3）外面圍攻，里面接應(yīng)。——里應(yīng)外合

　　（4）泛指生活中的悲哀、歡樂(lè)、離別、團(tuán)聚等種種遭遇。——悲歡離合

　　（5）左右鄰居——左鄰右舍

　　第五關(guān)：成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　左（）右（）生（）存（）

　　悲歡（）（）（）頭（）尾

　　（）入（）出里（）外（）

　　（）天（）地（）來(lái)（）往

　　第六關(guān)：說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，看誰(shuí)知道得多。

　　三、趣味猜一猜

　　同學(xué)們，咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過(guò)癮，這次老師也參加，當(dāng)主考官，你們來(lái)闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。（畫(huà)圖）

　　三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。

　　四、積累

　　1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。

　　2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。

　　3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。

　　4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類(lèi)型的成語(yǔ)？

　　五、作來(lái)設(shè)計(jì)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。

　　2.找一找特殊類(lèi)型的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

　　練讀、猜字謎等識(shí)記字形。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。

　　“舍”注意第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“丿”。“巷”注意“巳”，不要寫(xiě)成“已”或“己”。

　　三、積累詞語(yǔ)。

　　教材9頁(yè)，能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

　　四、

　　通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本領(lǐng)？想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一組反一組近兩組相反

　　左鄰右舍生死存亡

　　開(kāi)天辟地悲歡離合

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1，談話揭題

　　小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè)，學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認(rèn)識(shí)“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。

　　2，聽(tīng)錄音

　　（1）邊聽(tīng)邊想，課文講了些什么？

　　（2）借助拼音，通讀課文。

　　3，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)生字、生詞。

　　（1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。

　　①問(wèn)：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。

　　②假如你是小明，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢？然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”。“吃”是左右結(jié)構(gòu)，是用口來(lái)吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問(wèn)句里面的。

　　（2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。

　　①問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）

　　②教學(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

　　農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà)，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。

　　（３）全班一起讀第一節(jié)。

　　（４）指名讀第二節(jié)。

　　（５）看掛圖３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。

　　①問(wèn)：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí)，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時(shí)，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà)，記字形。

　　②問(wèn)：漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀？

　　（６）出示工人阿姨織布圖，問(wèn)工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。

　　４，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

　　（１）抽讀生字卡片。

　　（２）讓學(xué)生口頭組詞：

　　農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）

　　布：（花布、織布、白布）

　　民：（人民、農(nóng)民、民眾）

　　５，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的，懂得珍惜糧食，愛(ài)護(hù)衣服，尊重別人的勞動(dòng)。

　　２，有感情的朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　１，復(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。

　　２，聽(tīng)錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的？

　　３，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（１）指名朗讀，說(shuō)：經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時(shí)候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？

　　小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái)，他也沒(méi)顧得上擦一把。

　　（２）學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤(pán)中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖€要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)。看掛圖（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（３）總結(jié)：指著圖說(shuō)，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？聯(lián)系實(shí)際，我們應(yīng)愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。

　　（４）指名學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　（５）齊聲朗讀第一段。

　　４，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（１）指名朗讀第二節(jié)。

　　（２）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

　　②想想：花衣裳是怎么來(lái)的？

　　（３）進(jìn)行檢查，指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　（４）總結(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，我們要愛(ài)護(hù)它，并尊重工人的勞動(dòng)。

　　（５）問(wèn)：怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服？

　　（６）齊聲朗讀第二節(jié)。