【精品】語文教案匯總6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【口語交際】

　　本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

　　本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。

　　組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。

　　【習作】

　　本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

　　教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。

　　教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：

　　１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

　　這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

　　２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

　　這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

　　３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

　　這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。

　　４、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

　　這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。

　　教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。

語文教案 篇2

　　學習目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

　　學習準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1．調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內學生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　選材構思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡

　　誠實守信，答應別人的事堅決做到

　　2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發生的時間

　　事情發生的地點

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經過

　　事情的結果

　　動筆起草

　　1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

　　2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　修改謄寫

　　1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2．師生共同評議。

　　3．針對已發現的問題修改自己的習作。

　　4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作·講評

　　讀文猜人

　　1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　再讀欣賞

　　1．請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　日積月累

　　我的發現

　　1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　a.指名讀句子。

　　b.學生交流發現，教師引導總結。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　1．齊讀句子、體會。

　　2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　讀讀背背

　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5．指名再讀，師生評價。

　　6．齊讀鞏固。

　　7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　成語故事

　　1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3．指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4．各自再讀。

　　5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　《語文園地二》教學設計二

　　重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組

　　教學目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會默讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。

　　2、學習景物描寫和人物描寫的方法，特別是心理描寫。

　　3、聯系生活實際，聯系自身生活體驗，感悟生活哲理。

　　教學重點：能找出文中的心理描寫并體會其作用。

　　教學難點：引導學生結合自己的生活經驗談己對課文內容的理解與認識，提升自己的認識，正確把握的內涵。

　　一、故事導入：

　　第二次世界大戰期間，一個美國飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德國執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，光是想象著飛機被擊中，自己將尸骨無存，就堅持不下去了。但是軍令如山，第二天，他起飛時，告訴自己，只是飛起來就行。飛機升到8000米高空時，他有告訴自己，只要按照無線電的指引，保持這個航向20分鐘就行，這個并不難做到。接下來他不斷告訴自己，只是飛越荷蘭就行，然后是飛越德國，就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，被稱為“孤膽英雄“，他說，我之所以成為“孤膽英雄”，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。

　　大家猜一猜這個飛行員叫什么名字？

　　他就是莫頓亨特，美國的作家心理學家，他在65歲時寫下了小時候的那段經歷。我們這節課就一些這究竟是怎樣的一段經歷。

　　請大家齊讀今天的課題：走一步，再走一步。

　　二、預習檢測

　　出示學習目標 上節課已經提前布置了預習的作業，現在來檢測一些大家預習的情況。找一位同學讀一讀這些字詞。（出示幻燈片）

　　通過本節課的學習，我們要達到這些學習目標。

　　三、讀一讀

　　書讀百遍，其義自見。請大家默讀課文，找出記敘文六要素并勾畫關鍵語句，并以此復述課文。默讀要求：不出聲、不動唇，不指讀，不回看。然后以這樣的句式組織語言。（出示幻燈片）

　　四、說一說

　　那么我是個什么樣的人呢？請大家瀏覽課文。劃出能體現我性格品質的句子。然后以這樣的句式來回答：從____部分能看出我是一個_______的人。（生回答）

　　（具體是哪個段落呢？能不能讀一下？）（朗讀指導）

　　（通過讀，能感知到人物的情感。）“我”由膽小變得勇敢，是哪一部分的情節使我發生了這么大的變化呢？

　　五、品一品

　　作者是通過哪些人物描寫方法來體現自己復雜的內心世界的？自己找一找勾畫出來。

　　看來大家有很多的想法，為了使你的語言更加流暢，思路更加清晰，現在請大家以小組為單位進行組內活動，稍后小組代表舉手發言，展示成果。

　　（體會“我”的心理變化過程。

　　毫無信心→信心萌發→信心大增→巨大的成就感）

　　六、悟一悟

　　經歷了這件事，最后我有什么啟示呢？我們應該怎么做？

　　（明確：遇到困難應該積極努力地解決，有了向上的決心再加上一步步的積累，一定會克服所有困難。）

　　七、作業

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　【教學重點】

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4、你用什么好辦法記住它們?

　　⑴ 偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　⑵ 同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　⑶ 小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　⑷ 讀詞卡：(教師領讀，學生當小老師領讀)

　　打雷 雷雨 樹枝 樹梢

　　軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　1、學第一節：

　　⑴ 自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　⑵ 同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

　　⑶ 小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　⑷ 比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　2、學第二節：

　　⑴ 輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　⑵ 師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　⑶ 看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　⑷ 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　1、自由背。

　　2、加動作背。

　　3、配樂背。

　　4、同桌互背。

　　五、拓展，鞏固練習

　　1、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲：

　　說( )( )( ) 話( )( )( )

　　朋( )( )( ) 友( )( )( )

　　春( )( )( ) 高( )( )( )

　　2、說話訓練：

　　用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

　　3、畫一畫，春天萬物復蘇的`景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3、學生描一個，寫一個。

　　4、展示評價。

　　第二課時

　　一、復習，鞏固字詞

　　1、讀上節課學過的字：

　　雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開火車形式讀詞：

　　打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

　　二、研讀，自主探究(3～5小節)

　　1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報)

　　2、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

　　⑴ 柳梢為什么綠了?

　　⑵ 春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

　　⑶ 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

　　3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

　　4、小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　5、學生匯報交流，教師點撥指導：

　　⑴ 學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。

　　⑵ 學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

　　⑶ 學生匯報“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。

　　三、比賽，背誦課文

　　每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　四、領悟，課外延伸

　　1、夸夸柳樹的5個好朋友。

　　2、在春天里，還有什么醒了呢?

　　3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

　　五、觀察，正確書寫

　　1、學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

　　2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

　　3、書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

　　六、小結

　　柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

　　【板書設計】

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

　　2正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦課文。

　　3了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　練習朗讀和認字。

　　教學難點

　　讀好問句。

　　教學準備

　　簡筆畫圖片、生字卡

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、猜謎導入新課

　　1同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快？（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

　　（1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　（2） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　（3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　（4） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

　　（5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　（6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　2 這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么？

　　板書：比尾巴

　　（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

　　（2）誰能記住“尾”？

　　（3）“巴”誰能記住？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

　　3誰知道哪些動物比尾巴？在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀）

　　4講解識字方法，教學生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數筆順：公

　　三、聽范讀

　　四、分四組分別朗讀四節

　　1讀第一節。（學讀問句）

　　（1）聽老師范讀第一節。

　　（2）看第一組能否讀好問句。

　　2讀第二節（回答）

　　3 讀第三節（問）

　　4 讀第四節（答）

　　五、分角色演讀

　　請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物有什么特點？

　　教師板書，教學生字“短、扁”。

　　六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

　　七、讀讀畫畫 給動物加上尾巴。（教材第85頁）

　　八、課堂小結

　　這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么？說給大家聽。

　　課后練習與課外知識拓展

　　你還知道哪些動物有什么特點？ 誰知道它們的尾巴有什么作用？回家問問你們的家長或者課后問問老師。

　　板書設計

　　10 比尾巴

　　猴子--長

　　兔子--短

　　松鼠--好像一把傘

　　公雞--彎

　　鴨子--扁

　　孔雀--最好看

　　第二課時

　　一 復習。

　　1朗讀全文。

　　2出示生字。認讀。

　　二 背誦課文。

　　三 學習“把、短、扁、最”4個生字。

　　加法：短 把

　　多讀：扁 最

　　1用“最”說話。

　　2比一比。

　　巴――把――爸――色

　　公――松 鴨――雞

　　3練習。

　　寫出下列詞的反義詞。

　　扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）

　　四 指導書寫。

　　云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

　　公：上面的“八”的開口要適中。

　　車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五 課后練習

　　按筆畫筆順書寫生字。

　　10《比尾巴》教學反思

　　本人擔任語文教學工作近半年來，第一次參加優質課評比，在上完這節課之后，作如下總結，以便在今后的教學當中去粗取精，不斷提高自己的教學水平。

　　一、 教學的成功之處

　　1、 教學程序的設計較合理化。采用猜謎語激趣導入，結合圖片展示，能激起低年級學生的興趣。

　　2、 朗讀方式多元化。低年級語文教學重在讀，在讀中領會課文，在讀中背誦課文。學生自讀，提示易混淆音節，指導學生學作批注；齊讀，從整體上聽學生讀得不準確之處，便于及時糾正；分組朗讀，便于指導學生讀好問句的語氣；學生演讀，讓學生邊讀邊演，表現出各種小動物尾巴的特點。

　　3、 認字教學較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學生。

　　二、 教學中的不足之處

　　1、 在這節課的前部分，我放手學生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來了，學生課堂有些亂，教師思路有點被擾亂。

　　2、 課堂總結時，學生發言不積極，應該結合圖片，引導學生做總結，指出小動物尾巴的特點。

　　3、 評價方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評價方式，不善于激勵學生。

　　鑒于以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機會邁出校外，多利用網絡學習資源，多向廣泛教師學習，結合實際教學條件，吸取老師們的精華，不斷地創造適合的實效的教學設計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學中更上一個臺階。

語文教案 篇6

　　設計理念：

　　一、培育語文素養：創生自由的心靈^對`話

　　閱讀教學“是學生、教師、文本之間的^對`話過程”，是“學生的個性化行為”。

　　“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵學生走進文本，與文本進行心靈^對`話，感言于心，以心化言。

　　二、弘揚創新精神：走向生命的自由天堂

　　語文教學要具有生命活力，就要選取最本質最精華的內容，融進自己的教學

　　思想，形成自己的教學思路。

　　本課教學設計以“中彩”切入，引發學生的思辨，整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：理解父親面臨的“道德難題”。

　　教學時間：1課時

　　第一課時

　　課前談話：跟彩票有關的話題。

　　一、開門見山、導入新課

　　這節課，我們一起學習第5課，齊讀課題。“中”是一個多音字，還可以讀

　　第幾聲？“中彩那天”究竟發生了些什么呢？請打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。

　　二、初讀課文、整體感知

　　本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學來接力讀，如果他讀得

　　正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的？

　　1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？

　　2、小結過度：咱們對文章有了一個大體的了解，這還不夠，還要深入到文

　　字中去品讀、體會，去感受文本帶給我們的心靈觸動。

　　三、讀文悟道、品評故事

　　（一）以“彩”切入，激發矛盾。

　　1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

　　2、這是一輛什么樣的汽車啊？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）

　　3、這樣一輛汽車，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會喜歡這輛車嗎？

　　（1）知道什么叫夢寐以求嗎？（訓練讀）

　　（2）引讀：是啊，白天干活時，父親想的是————

　　晚上睡覺時，父親想的是————

　　坐在餐桌邊，父親想的是————

　　看著人家開車，父親想的是————

　　這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓練朗讀）

　　（3）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現實的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮據）

　　越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢寐以求的是————（生接讀）

　　（二）探究心靈，想象寫話

　　1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會截然不同呢？

　　2、拓展想象，練習寫話，深入體會父親的內心世界。（出示：

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的內心矛盾極了：_______。）

　　（三）抓住矛盾，引發思辨

　　1、是啊，父親遇到了一個道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段，你們給推薦一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。）（練習朗讀）

　　3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來這車本應屬于庫伯。同學們，現在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

　　4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？

　　（出示）雖然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是。

　　5、當情感的天平失去平衡的時候，父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話，并一起共勉。

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