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⑴那是一座面積不大的街心公園，栽種著一些隨處可見的樹木和花草，園子中間矗立著一尊大理石雕塑，是一個(gè)手擎和平鴿的女人，有幾張石凳散置在樹下和甬道邊。
⑵二十年前，這里并沒有這個(gè)街心公園。劉漢泰清清楚楚地記得，二十年前，這里是一片雜亂的居民區(qū)，道路狹窄，污水四溢，路燈很少有亮的時(shí)候。二十年后，這里卻大變樣了，周圍一幢幢新樓拔地而起，寬闊的道路中間，這座綠意盎然的街心公園十分醒目。
⑶劉漢泰每天都路過這里。無論是清晨還是傍晚，他常常見到那張熟悉的面孔。起初他不相信自己的眼睛，后來終于辨別出來了，那個(gè)久久枯坐在一張石凳上閉目養(yǎng)神的老人不是別人，正是當(dāng)年差點(diǎn)置他于死地的刑警老馬。
⑷二十年前，劉漢泰是個(gè)來無影去無蹤的神秘人物，他既偷且搶，屢屢得手，本地好幾樁有名的案子都與他有關(guān)。相當(dāng)長的時(shí)間里，公安局拿他毫無辦法。即便是黑道中人十分懼怕的刑警老馬，也是奈何他不得，他像一條狡猾的章魚，數(shù)次從老馬的槍口下滑脫。
⑸但最終，他還是栽在了老馬手里。
⑹那是一個(gè)寒冷的冬夜，他席卷了一家小商店，快速逃離，逃到這片雜亂無章的地方來。他正陶醉在又一次得手的喜悅中時(shí)，老馬卻從一條小巷子斜刺里殺出來，擋住了他的去路，他心說“不好”，扭頭就跑，老馬跑得比他還快，不一會(huì)兒就追上了他。他當(dāng)然不甘心束手就擒，見沒有退路，他兇相畢露，突然掏出腰間的牛耳尖刀，猛地刺向老馬。老馬悶啞地叫了一聲，倒在地上。但是，他仍然沒有逃脫―――在他跑出幾米遠(yuǎn)時(shí)，老馬手中的槍響了，他覺得左腿一軟，癱倒在地。
⑺后來，他被判處死緩，由于他在獄中表現(xiàn)尚可，死神才沒有降臨在他的頭上。
⑻春天里，他服刑期滿，每天蹬著三輪車，到這座街心花園前面不遠(yuǎn)處的一家集貿(mào)市場(chǎng)擺攤賣海產(chǎn)品。掙了些錢后，就在市場(chǎng)邊租了兩間房，開了個(gè)海產(chǎn)品公司，專門倒騰海貨，生意居然很紅火。因此，他對(duì)如今的生活很滿意。既然不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)又能掙到票子，也就用不著再去偷再去搶了。
⑼秋末的一個(gè)傍晚，他打的離開公司回家。由于剛剛做成一筆生意，狠狠賺了一家伙，他的心情格外舒暢。路過那座黃葉飄舞的街心花園時(shí)，他又看到了那張熟悉的面孔。于是他大聲吩咐司機(jī)停車。
⑽對(duì)于這位曾經(jīng)給過他致命一擊的刑警老馬。劉漢泰是不會(huì)忘記的。時(shí)至今日，他左腿上的那個(gè)槍眼還赫然在目，并且走起路來一跛一跛的，老馬留給他的紀(jì)念一輩子都抹不掉了。老馬微瞇著眼，枯坐在大理石像不遠(yuǎn)處的一張石凳上，雙手撐著一根拐杖。園子里除了幾個(gè)剛放學(xué)歸來在此玩耍的孩子外，沒有別的人。
⑾劉漢泰估計(jì)老馬也就是六十出頭，但看上去卻要蒼老得多。老馬滿臉刀刻般的皺紋，呼吸聲像一架老式風(fēng)箱發(fā)出的聲音，站在五米之外的劉漢泰聽得清清楚楚。沒出來時(shí)，劉漢泰常常聽到那些栽在老馬手下的弟兄揚(yáng)言，出獄后要找老馬算總賬。他也曾有過這種隱秘的念頭。
⑿但現(xiàn)在，劉漢泰抽動(dòng)著嘴角，無聲地笑了。現(xiàn)在，他劉漢泰不是過得好好的嗎？而老馬，那個(gè)身手敏捷得像一只豹子，黑道中人畏之如虎的刑警老馬，已經(jīng)成了一個(gè)行將就木的老人！劉漢泰開心極了。
⒀劉漢泰以為老馬睡著了，仔細(xì)看時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老馬微瞇著的眼睛里，依然有光線漏出，在他身上縈繞。他的笑容隨即凝固在嘴角，為了掩飾自己的尷尬，劉漢泰問，你……你還認(rèn)識(shí)我嗎？老馬一動(dòng)不動(dòng)，喘著粗氣說，很多人像你這樣問我，太多了，我記不清了。
⒁劉漢泰挽起褲腳，露出左腿上那個(gè)醒目的疤痕。老馬搖搖頭，說腿上吃過我槍子兒的人太多了，我記不清了。劉漢泰報(bào)出家門，老馬眼睛一亮，表示想起來了。然后，他松開拐杖，掀起衣衫，指著左肺部的一條刀疤說，這是你給我留下的，再往這偏一點(diǎn)點(diǎn)，我就沒命了。劉漢泰愣怔著，他看到老馬身上有許多疤痕，各種形狀的疤痕。老馬又說，你那個(gè)疤不算啥，我身上有十一處，不信，你過來數(shù)數(shù)。
⒂劉漢泰只覺得眼花繚亂。他聽到老馬又咕噥道，要是每次我槍口再往上抬半寸，很多人腦殼就碎了，你也是。老馬閉上眼睛，邊說邊抬起右手，食指做了個(gè)摟槍機(jī)的動(dòng)作。
⒃在夕陽的余暉里，劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了。
（選自《60年小小說精選》，有刪改）
10．“但最終，他還是栽在了老馬手里”一句在文中有什么作用？（４ 分）
11．這篇小說在構(gòu)思上匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（６ 分）
12．刑警老馬有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（４ 分）
13．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)?兩項(xiàng)是（４ 分）
Ａ.街心公園綠意盎然，祥和寧靜，小說開篇這樣寫，既交待了人物的活動(dòng)環(huán)境，又暗寓小說的主題：這樣的環(huán)境是老馬他們的努力換來了。
Ｂ.身手敏捷、令黑道中人畏之如虎的老馬步入老年后常常“枯坐”在一張石凳上。小說中兩處運(yùn)用“枯坐”一詞體現(xiàn)了作者對(duì)老馬的同情。
C.看到老馬成了一個(gè)行將就木的老人，劉漢泰“開心極了”，這說明劉漢泰此時(shí)對(duì)老馬的感情已由先前的仇視變?yōu)橄矚g，而且喜歡是由衷的。
Ｄ.“劉漢泰突然感到眼睛一陣眩暈，仿佛他的腦殼真的被老馬擊碎了”一句，既寫出劉漢泰對(duì)當(dāng)年之事的心有余悸，又寫出了他此時(shí)對(duì)老馬的敬畏。
Ｅ.小說以“痕”為題目，意蘊(yùn)豐富：“痕”指老馬為捉拿罪犯而在身上留下的各種形狀的疤痕，作者以此為題主要抨擊了劉漢泰之類罪犯的兇殘。
參考答案：
10．①承上啟下：承接上文寫劉漢泰的狡猾等內(nèi)容，引出下文劉漢泰被老馬制服等內(nèi)容。②劉漢泰極其狡猾，但最終還是栽在了老馬手里，作者這樣寫襯托出了老馬本領(lǐng)之高強(qiáng)。（每點(diǎn)２ 分）
11．①運(yùn)用了倒敘。先從如今的街心公園寫起，然后寫到二十年前。②以時(shí)間為順序。從“寒冷的冬夜”寫到“春天里”，再寫到“秋末的一個(gè)傍晚”，層次井然，而且富有象征意義。③以劉漢泰為視角來寫主人公刑警老馬。劉漢泰反襯了老馬的高大形象，而且使老馬這一人物更加真實(shí)可信。（每點(diǎn)２ 分）
12．①本領(lǐng)突出。②勇敢無畏。③仁慈寬厚。（意思相近即可）（一點(diǎn)１ 分，三點(diǎn)全對(duì)４ 分）
13.A C
語文閱讀理解2
①漢字書法藝術(shù)不但是一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，而且以它特有的才蘊(yùn)影響了左右芳鄰。
②它首先影響的是中國畫。國畫骨子里其實(shí)也是一種線的藝術(shù)。所謂衣帶當(dāng)風(fēng)，非線而何？所謂白描手法，又非線而何？中國傳統(tǒng)畫不以形取勝，而以意取勝；不以美驕人，而以境爭(zhēng)先。內(nèi)有其意，外有其形；心有其源，畫有其境。然而，它的具體操作與表達(dá)方式則是線式的。
③漢字書法又影響了中國傳統(tǒng)建筑。古建筑必有題字，必有匾額，必有楹聯(lián)，必有中堂，必有山名、水名、堂名、亭名，沒有這些，就仿佛美人頭上缺簪，公子額前少玉，就會(huì)覺得心不明，眼不亮，意未到，情未盡。
④漢字書法又是與武術(shù)相通相連的。武與字通，自古而然。君不見電影《英雄》與《臥虎藏龍》中都有武家書法的鏡頭在，雖然不免有些藝術(shù)的夸張，但絕非憑空臆斷。別的且不言，只說書法與武術(shù)兩者的境界與追求，就有絕大的相似之處。兩者都非常講究功、法、氣、韻、美。
⑤漢字書法也影響到中國古典小說。中國古典小說以線式結(jié)構(gòu)為主，雖然它的空間感十分自由，甚至自由到了無所不至其極的程度，一時(shí)天上，一時(shí)地下，一時(shí)鬼域，一時(shí)神宮，且不但神怪小說如此，即使寫實(shí)性小說也常常如此，如《紅樓夢(mèng)》的太虛幻境，如《三國演義》中的關(guān)云長玉泉山顯圣，如《水滸傳》中的神女天書，如《三俠五義》中的游仙枕、探陰山，但以時(shí)間而論，它的結(jié)構(gòu)形態(tài)依然是線式的。它不喜歡甚至拒絕時(shí)空顛倒，而堅(jiān)持依時(shí)而作，依時(shí)而行，依時(shí)而敘，依時(shí)而言。小說的結(jié)構(gòu)固然有繁有簡(jiǎn)，基本形態(tài)卻萬變不離其宗。
⑥簡(jiǎn)單成一線的，如《西游記》就屬于單一型線式結(jié)構(gòu)。孫悟空就是引線的金針，猴子出世，便是金針出現(xiàn)，此后孫悟空走到哪里，那故事便跟到哪里，猴子成了斗戰(zhàn)勝佛，這故事便隨之戛然而止。復(fù)雜一點(diǎn)的.如《水滸傳》，則呈水脈系結(jié)構(gòu)，但本質(zhì)上也屬于線式結(jié)構(gòu)，不過不是一個(gè)線端而已，而是百水千河歸于一系。更復(fù)雜的則是《紅樓夢(mèng)》。《紅樓夢(mèng)》的結(jié)構(gòu)形態(tài)是網(wǎng)狀的，千頭萬緒，網(wǎng)絡(luò)天成。但那線的構(gòu)思與價(jià)值，依然宛在。無線何以有網(wǎng)，網(wǎng)成愈見線功。
⑦可以這樣說，漢字書法是一切中國傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)，雖然它對(duì)其他種種藝術(shù)形式的影響大小有差，彰隱有別，多少有異，但那基礎(chǔ)性作用則是毋庸置疑的。
17.從全文看,第①段中芳鄰指什么?（2分）
18.結(jié)合第③段，說說本文的語言特點(diǎn)及作用。（3分）
思路點(diǎn)撥：1.此題考查根據(jù)文意理解詞語的是。一般的方法是，先解釋這個(gè)詞語本來的意義，然后再根據(jù)文意推測(cè)其在文中的意思即可。這個(gè)芳鄰應(yīng)該指受漢字書法藝術(shù)影響的一些其他的藝術(shù)，即文章后面依次介紹的中國畫、中國傳統(tǒng)建筑、武術(shù)和中國古典小說等。2.此題考查分析說明文語言特色。本題比上一題難度提升了一些，需要先認(rèn)真閱讀，綜合分析，再根據(jù)具體的例子來概括主要特點(diǎn)及其作用。
答案要點(diǎn)：
1.中國畫、中國傳統(tǒng)建筑、武術(shù)和中國古典小說。
2.整句與散句相結(jié)合，并運(yùn)用了排比、對(duì)偶和比喻等修辭手法，使文章語言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)。
語文閱讀理解3
愛自己是一種責(zé)任
積雪草
一個(gè)朋友問我：你愛自己?jiǎn)幔课颐Ｈ坏氐闪藢?duì)方半天，才理所當(dāng)然地回答：愛！其實(shí)，我的內(nèi)心非常模糊且底氣不足，我愛自己?jiǎn)幔?/p>
傳統(tǒng)的生活理念和生活方式是愛別人。我們從小所接受的教導(dǎo)都是要愛父母，愛同學(xué)，愛朋友。愛自己，會(huì)被別人當(dāng)成自私自利。隨著年齡的增長，我們?cè)诓恢挥X中，忽略了自己，忘記了自己。身體微恙，小病小疼，忍一忍就過去了，否則會(huì)被說成嬌氣；工作不能放下，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)人在社會(huì)上立足的基礎(chǔ)；父母的事兒大過天，什么事兒都能放下，唯此不能放下就像一只陀螺，我們一刻不停地旋轉(zhuǎn)，終于有一天，轟然倒下。到此時(shí)，才發(fā)現(xiàn)愛自己是多么重要的事兒。
愛自己，就是不拿自己的身體開玩笑，不拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己。一個(gè)人如果想要愛別人，就應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己，愛自己的'身體，愛自己的健康，不和自己過不去。試想，如果連自己都不愛惜，怎么談得上愛別人呢？健康的身體不僅僅是個(gè)人的需求，愛自己，也是為了更好地愛別人。
荷蘭學(xué)者斯賓諾曾對(duì)健康作過精辟的論述：保持健康是做人的責(zé)任。為了這個(gè)做人的責(zé)任，讓我們學(xué)會(huì)愛自己，而且就從愛自己的身體開始。
（本文有刪改）
1．文中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)結(jié)合全文，分析其作用。（3分）
2．你愛自己?jiǎn)幔浚?qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勥@篇文章給你的啟示。（4分）
答案：
1．（3分）比喻論證（1分）。具體形象地指出了忽略自己、不愛惜自己導(dǎo)致的嚴(yán)重后果（1分），告訴我們愛自己是很重要的（1分）。（意思對(duì)即可）
2．（4分）結(jié)合自身實(shí)際（2分）；啟示：愛自己是一種責(zé)任（2分，意思對(duì)即可）。
示例：我們喜歡上網(wǎng)，沉迷上網(wǎng)，經(jīng)常不顧父母老師的勸說，結(jié)果把眼睛搞壞了，身體弄垮了，這是不負(fù)責(zé)任，因?yàn)閻圩约阂彩且环N責(zé)任。
語文閱讀理解4
雪后“吃春”
蔣子龍
春從哪兒來？一說是東風(fēng)吹來，“風(fēng)含和氣滿谷春”；一說是由鴨子的羽毛帶來，“春江水暖鴨先知”；一說是大雪送來，“飛雪迎春到”??我欣賞這最后一種說法。
在我童年的記憶里，冬天是白色的。雪給大人們帶來希望，即“瑞雪兆豐年”，下雪就是“下糧食”、“下好運(yùn)”，即便圍在熱炕上扯閑篇，心里也是踏實(shí)的、溫暖的。大雪還極大地激發(fā)了孩子的想象力，給他們帶來只有冬天才能玩的各種游戲和無盡的歡樂，甚至可以選一塊地方把厚厚的積雪清理掉，撒上糧食，在糧食后面布好機(jī)關(guān)，因雪封大地而覓不到食的各色的鳥兒們，便會(huì)飛撲過來自投羅網(wǎng)。
雪是大自然的精神，是冬天的福音，滋補(bǔ)和呵護(hù)天地萬物，潔凈和攏住人們的靈魂。
這樣的冬天不知什么時(shí)候悄悄地改變了，變得枯燥干冷，灰不溜秋。無雪的冬天讓人們煩躁不安，甚至?xí)侠勰旯?jié)變得模糊、混沌。然而，就在我對(duì)下雪已經(jīng)不抱太大希望的時(shí)候，有一天早晨收拾泳具準(zhǔn)備去游泳館，一開門陡然發(fā)現(xiàn)門外的世界大變了。
灰暗而擁擠的城市被層層疊疊的潔白所包裹，白得透徹，白得清亮，連被清洗過的空氣都涼沁沁帶著一股清香。高高低低的建筑、樹木、線路、管道??城市能分出多少層橫面，就有多少層潔白，足可稱得上“銀色三千界，瑤林一萬重”
馬路上積雪沒腳面，人很少，車也很少，有些街段雪如處子，我的自行車在上面軋出了第一道轍印，破壞了雪的平整和寧靜，既有些不忍，又有一種獨(dú)享的快樂。自行車已無法再騎，只能推著它碾出嘎嘎的聲響，一如心的歡快。
每天在游泳館里的一個(gè)多小時(shí)，常常是我一天當(dāng)中最輕松愉快的時(shí)候，大雪之后更有一種異樣的興奮。泳友們說的全是雪，臉上掛著雪花般的笑容。游泳完了我仍不想回家，要飽覽這難得的雪景，便推著自行車拐進(jìn)堆山公園，山上山下一片皚皚，清絕幽香，纖塵不染。白雪同陽光相輝映，熠熠耀眼，天地間變得明亮而輝煌，原本冰涼的雪，卻成了歡樂的溫床，奇異而迷人。來山前賞雪的人很多，所有人在雪地上都變成了孩子，大家都想在未被踩踏過的白雪上留下自己的腳印，都想摸一摸雪或?qū)⒀┻裳┣颉?/p>
我繞到山的背后，人卻很少，只有一老者在山坡上彎腰尋覓著什么東西。我以為他掉了鑰匙或手機(jī)之類的物件，白雪上落黑物，應(yīng)該很容易找到，便上前幫忙尋找，他卻提醒我道：“小心別踩了！”我順著他的手指看去，在一塊石頭下面，潔白的一層薄雪上面托著兩片翠綠的嫩葉，水靈靈、肉嘟嘟，格外喜人，真是“動(dòng)人春色無須多”。老者蹲下身子，小心翼翼地扒開雪層，將這棵神奇的小植物拔出來，十分珍愛地托在掌心上，比一根手指長不了多少，大小一共4片葉。我大為驚奇：“這是草啊還是菜？這么冷的時(shí)候還能鉆芽長葉？”
老者一笑，甚為得意：“對(duì)了，它稀貴就稀貴在最冷的時(shí)候冒頭，喜歡長在石縫里、斷崖下，或不被人注意的角角落落，平時(shí)緊貼著地皮，一下雪就支棱起來，好像給春天報(bào)信。”
“好一個(gè)春嫩不懼寒!”
“你如果拿它當(dāng)草，那也是仙草，實(shí)際上它是一種野菜，土名叫‘吃春’。”
“吃春？”我咂摸著老者話里的韻味，吃到它就等于吃到春天了？還是春天想吃它才乘雪來到人間？這正應(yīng)了古人的名句：“春色先從草際歸”。有了這樣一場(chǎng)雪，春天就開始發(fā)芽，漸漸會(huì)變得芬芳。這樣的春，才是新春，年也才稱得上是新年。
老者掰了兩片“吃春”的嫩葉遞給我，我放進(jìn)嘴里慢慢品嘗，微甜、多汁，后味還有一絲淡淡的清香。老先生告訴我，明天早晨來可能會(huì)多找到幾株鉆出雪層的“吃春”。于是我們約定，明早繼續(xù)到這兒來“吃春”，然后分頭下山。
我走到堆山的東側(cè)，從遠(yuǎn)處東湖的湖面上傳來陣陣喧鬧聲，冬泳者把靠近碼頭的堅(jiān)冰砸破，清理出一塊十幾米見方的水面。一半裸老頭站在碼頭的高臺(tái)上，做英勇就義狀，振臂高呼口號(hào)，然后縱身跳入水中，轟然激起一陣大笑。其他人也紛紛仿效，呼喊著各種各樣滑稽口號(hào)躍入水中。破冰垂釣者則遠(yuǎn)離嘻嘻哈哈的冬泳者和看熱鬧的人，在湖的深處星星點(diǎn)點(diǎn)布開陣勢(shì)，像白棋盤上的黑子一樣均勻。
我推車走出堆山公園。市區(qū)主要大道上灑了鹽水，被汽車輪子反復(fù)軋過之后如同新翻過的土地，雪花洗凈了車輪自己卻變黑了，雪泥堆出了一道道壟溝。街道上車多人多，碰撞的多，摔跤的多，卻很少生氣吵架的。挨摔的人樂樂呵呵，看摔跤的.人也樂樂呵呵。一場(chǎng)大雪，居然使緊張、煩躁、牢騷滿腹、火氣旺盛的城里人變得和善了。人們一旦取得了跟大自然的和諧，會(huì)感到幸運(yùn)和快樂。未春先有思，人們的心里已經(jīng)有了春意。
也許是為了保存這場(chǎng)難得的大雪，雪后氣溫一直很低，把松散的雪花變成堅(jiān)固的整體，抗拒著來自外力的摧殘和陽光的溶化。在城里的背陰處和人們較少踩踏的地方，仍然保留著一層光滑結(jié)實(shí)的殘雪，記錄著天地間曾經(jīng)有過的潔白。
并以此迎接熱熱鬧鬧的新春。
1．給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
（1）混沌（2）喧鬧（3）滑稽（4）碰撞
2．解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。
（1）撒上糧食，在糧食后面布好機(jī)關(guān)，因雪封大地而覓不到食的各色的鳥兒們，便會(huì)飛撲過來自投羅網(wǎng)。
（2）山上山下一片皚皚，清絕幽香，纖塵不染。
3．文章第4段寫到“無雪的冬天讓人們煩躁不安，甚至?xí)侠勰旯?jié)變得模糊、混沌”，請(qǐng)從后文中找出與此句相照應(yīng)的句子，抄寫下來。
4．請(qǐng)從修辭的角度對(duì)“白雪同陽光相輝映，熠熠耀眼，天地間變得明亮而輝煌，原本冰涼的雪，卻成了歡樂的溫床，奇異而迷人”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。
5．請(qǐng)你談?wù)勏旅孢@句話所蘊(yùn)含的哲理。
對(duì)了，它稀貴就稀貴在最冷的時(shí)候冒頭，喜歡長在石縫里、斷崖下，或不被人注意的角角落落，平時(shí)緊貼著地皮，一下雪就支棱起來，好像給春天報(bào)信。
6．文章描繪了一幅幅雪后的生活畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出其中的兩個(gè)場(chǎng)景
7．怎樣理解文章標(biāo)題“雪后‘吃春’”的含義？
8．大雪不但激發(fā)了孩子的想象力，還帶來無窮無盡的趣味。你在成長經(jīng)歷中，也一定玩過各種雪地游戲，請(qǐng)你選擇其中最喜歡的一種，用生動(dòng)的語言描述出來。
參考答案：
1．（1）hùn（2）xuān（3）jī（4）zhuàng
2．解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。
（1）這里指鳥兒們自己進(jìn)入布好的機(jī)關(guān)里。
（2）這里指山上山下被白雪覆蓋，一點(diǎn)灰塵都不沾染。
3．一場(chǎng)大雪居然使緊張、煩躁、牢騷滿腹、火氣旺盛的城里人變得和善了。
4．這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了在白雪與陽光的輝映下，天地變得明亮而溫暖，表達(dá)了人們歡樂的心情。
5．圍繞“生命力頑強(qiáng)（堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)貞）；默默無聞（低調(diào)、淡泊、平凡）；蓄勢(shì)待發(fā)；敏銳；奉獻(xiàn)；勇敢等”回答出兩點(diǎn)即可。
6．示例：（1）作者推車踏雪（2）人們來堆山公園賞雪（3）老者和我找“吃春“（4）冬泳者砸冰游泳（5）垂釣者布開陣勢(shì)垂釣（6）人們?cè)诔鲂兄懈惺艽阂?/p>
7．示例：表層含義是指雪后“吃春”這種野菜，深層含義是指帶給人們的憧憬（希望、激情、和諧等）
8．寫出一個(gè)雪地游戲，并進(jìn)行具體描述即可。
語文閱讀理解5
一、課外閱讀。
花瓣飄香
①我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
②一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
③幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
④“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
⑤她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
⑥“摘花瓣做什么呀？”
⑦小女孩說：“媽媽生病了，我摘些花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
⑧“你爸爸呢？”
⑨“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩的眼眶里閃動(dòng)著淚花。
⑩真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。
1．結(jié)合短文內(nèi)容，理解詞語的意思。
不知所措：_________________________________
2．根據(jù)短文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
①小女孩摘帶露水的花瓣是因?yàn)樽约合矚g。（____）
②小女孩摘花瓣想寄給在南沙當(dāng)解放軍的爸爸。（____）
③小女孩摘花瓣想讓生病的媽媽早日好起來。（____）
④小女孩摘花瓣是為了不想讓生病的媽媽生氣。（____）
3．根據(jù)短文內(nèi)容和提示填空。
這篇文章寫了__________（時(shí)間），一個(gè)__________（人物）為了讓自己生病的媽媽_______（起因），在__________（地點(diǎn)）摘下_________________（經(jīng)過），想讓_______________（結(jié)果）的故事。
4．文中“小女孩的眼眶里閃動(dòng)著淚花”的原因是什么？
___________________________________________________________
5．文章主要通過對(duì)小女孩的________描寫，表現(xiàn)了她______________。
6．文章的結(jié)尾“一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上”，其中“一盆送給了小女孩”是因?yàn)開______________，“另一盆放在我母親的陽臺(tái)上”是因?yàn)開__________________________。
二、閱讀下文，回答問題
種辣椒
常識(shí)課上，老師對(duì)植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋铩Ｂ犕暾n，我動(dòng)了心，決心種點(diǎn)什么，仔細(xì)觀察它的生長過程。
回到家，我找到了兩個(gè)花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺(tái)前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個(gè)個(gè)綴在莖上，真惹人喜愛。
秋風(fēng)吹進(jìn)窗來，帶進(jìn)一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個(gè)個(gè)兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。收獲的時(shí)節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個(gè)一個(gè)摘下，竟收了小半筐。
我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識(shí)來源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出辛勤的勞動(dòng)，這難道不是真理嗎？
1．找出文章中點(diǎn)明中心的句子
____________________________________________
2．把文章分成三段，并寫出段意。
_____________________________________________
3．讀下面句子，在括號(hào)里寫出各運(yùn)用了什么修辭手法。
①小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。（_____）②我飛一樣地跑到窗臺(tái)前。（_____）
三、閱讀練習(xí)。
____________
一天中午，在巴黎街頭，一位法國著名詩人看見一位老人(肅然木然)地坐著。衣衫襤褸，蒼白的頭發(fā)在風(fēng)中飄蕩。在他身旁，立著一個(gè)木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”這是一位雙目失明的老人，因?yàn)樯钏龋坏貌辉诮稚掀蛴憽Ｔ娙俗叩嚼先烁埃┫律碜訂柕溃骸袄先思遥裉焐衔缃o您錢的人多嗎？”“我……今天上午什么也沒有得到。”聽到有人詢問，老人先是一愣，接著長嘆一聲道。詩人聽了，拿出筆，悄悄地在木牌上的那行字前面加了幾個(gè)字“春天到了，可是”。他把身上帶的錢全給了老人，說：“這夠您吃一頓飯了。”
晚上，這位詩人又經(jīng)過那條街。他看到來往的行人躍過這塊木牌時(shí)，大都停了下來。無論是衣著華麗的紳士、貴婦，還是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬幣送到老人的手里，就連衣著(破舊寒酸)的小職員，也摸出一枚硬幣交給老人。詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，臉上露出欣喜的神情。
1．給短文擬個(gè)標(biāo)題寫在文前的橫線上。
2．將文中括號(hào)里不正確的詞語用“”劃去。
3．文章每個(gè)自然段都有一個(gè)病句，請(qǐng)用“——”畫出來并改正。 _____________________________________
4．短文給我們描繪了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言分別概括這兩個(gè)場(chǎng)景的主要內(nèi)容。
(1)____________________________________
(2)_________________________________
5．“春天到了，可是我什么也看不見！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個(gè)字，竟產(chǎn)生了這么大
的魔力！你認(rèn)為這幾個(gè)字的魔力在哪里？
_______________________________________________
6．談?wù)勀銓?duì)這位法國詩人的看法。(至少3點(diǎn)，12分) _______________________________________________
四、閱讀下面的文段，完成練習(xí)。
文段一
貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！．．．．——《貓》節(jié)選
文段二
小花貓遇到什么東西都會(huì)很好奇。有一次，媽媽從菜市場(chǎng)買回一些龍蝦，小花貓好像發(fā)現(xiàn)了敵情一樣，它弓起脊背，翹起尾巴，全身的毛都豎了起來。然后它踮起腳尖，小心翼翼地向龍蝦靠攏。等靠近時(shí)，它用爪子去撥弄龍蝦，龍蝦張開兩只大鉗子，也不甘示弱。就這樣你來我往，小花貓和龍蝦大戰(zhàn)了起來。最后，龍蝦乘小花貓不注意，張開大鉗子在小花貓鼻子上狠狠地夾了一下，小花貓“喵”地叫了一聲就跑開了，逗得我和媽媽大笑起來。
——《可愛的小貓》節(jié)選
1．“屏息凝視”中的“屏”在字典中的意思有：①除去，排除；②抑止（呼吸）。在這個(gè)詞語中的意思是（_______）（填序號(hào)）。在文段一中，這個(gè)詞語寫出了貓的樣子________________。
2．文段一從貓的______________、______________、______________這三個(gè)方面，寫出了貓_____________________的特點(diǎn)。文段二則通過____________________________這件事，寫出了小花貓的特點(diǎn)。
3．用“ ”在文段二中畫出一處能讓你感受到作者對(duì)小花貓喜愛的句子，并寫出原因。
五、課內(nèi)閱讀。
鄉(xiāng)下人家(節(jié)選)
雞,鄉(xiāng)下人家照(列例)總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。
他們的屋后(倘淌)若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹蔭下,會(huì)見到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。( )附近的石頭上有婦女在搗衣,它們( )從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一(幅副)自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
1．在文中括號(hào)里正確的漢字下面畫“√”。
2．在文中括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞。
3．“都是他們的好友”中“他們”指的是誰？“好友”又是指的誰？
_____________________________________________________________
4．仔細(xì)體會(huì)文中畫線的句子，說說這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
_____________________________________________________________
六、課內(nèi)閱讀。
觀潮（節(jié)選）
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，潔潔蕩蕩地飛奔而來：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
1．從文中找出合適的`詞語填空。
（1）沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無事。（_______）
（2）幾件事情或多方面不分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)進(jìn)行。（________）
2．文中畫線句子運(yùn)用了________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了大潮的________和__________。
3．短文按照時(shí)間順序，__________的描寫了大潮來時(shí)的情景，遠(yuǎn)看是__________，近看是__________；再近是__________
4．想一想，還可以用哪些四字詞來形容大潮來時(shí)的情景
________________________________________________________
七、課內(nèi)閱讀。
白鵝（節(jié)選）
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
鵝的叫聲，音調(diào)，似。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要，不亞于狗的狂吠。
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也；有時(shí)非但不讓，竟仲過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
1．將下列詞語的選項(xiàng)填到文中的橫線上。
A．引吭大叫B．毫不相讓C．厲聲呵斥D．嚴(yán)肅鄭重
2．用“﹏﹏﹏”分別畫出第二、三、四自然段的中心句。
3．“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中的作用是（）
A．總結(jié)全文
B．總領(lǐng)全文
C．承上啟下
4．鵝需要_______、_______、_______這三樣?xùn)|西下飯。作者寫鵝的吃相時(shí)，寫得詼諧、幽默，請(qǐng)找出能體現(xiàn)這一語言特點(diǎn)的詞語和句子，寫在下面的橫線上。
_______________________________________________________________
5．作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。例如，用鵝的_______與狗的________對(duì)比；用鴨的_______與鵝_______的對(duì)比。（用文中的詞句概括）
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
蠟燭
一盞臺(tái)燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它便發(fā)出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個(gè)房間。臺(tái)燈覺得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說：“你看我多么了不起，不但長得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土氣，在桌上也占地方，簡(jiǎn)直是廢物，有什么用？”
蠟燭看了一眼趾高氣揚(yáng)的臺(tái)燈，謙虛地說：“朋友，我承認(rèn)你很漂亮，也很有用，可你應(yīng)好好想一想，你也有短處，怎么能這樣高傲呢？”臺(tái)燈早就不耐煩了，大聲喊道：“行了，有什么好想的，我本來就比你強(qiáng)嘛！”
一天晚上，臺(tái)燈又要炫耀自己，忽然閃了三下，就再也不發(fā)光了。剎那間，整個(gè)房間被黑暗籠罩了——原來線路出了問題。這時(shí)，人們多么需要光啊！哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也是珍貴的。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來，點(diǎn)燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺(tái)燈。但是，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對(duì)臺(tái)燈說：“我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒有你明亮，我很慚愧，我沒有對(duì)人類作出較大的貢獻(xiàn)。”蠟燭說完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄離開人間。
臺(tái)燈很受感動(dòng)，心想：“我要學(xué)習(xí)蠟燭精神，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成
灰淚始干’，不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類作貢獻(xiàn)。”
1．在文中找出下列詞語的反義詞。
謙虛——________黑暗——________
2．在文中找出三個(gè)描寫臺(tái)燈很驕傲的詞語，再找出三個(gè)描寫蠟燭很謙虛的詞語。
臺(tái)燈________
蠟燭________
3．將句子寫完整。
蠟燭具備的精神是________。
4．聯(lián)系上下文，用文中具體的事例理解下面詩句的含義。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
_____________________________________________
九、閱讀短文，完成練習(xí)。
心窗
有一個(gè)活潑好動(dòng)的小女孩，在車禍中不幸撞斷了腿，住進(jìn)了醫(yī)院。她躺在床上，不能動(dòng)彈，苦不堪言，度日如年，整日以淚洗面。與她同病房，靠近窗口的是一位慈祥的老：太太，她的腿病已經(jīng)快好了，每天能夠坐起來觀賞窗外的景色。小女孩多么想看看窗外的景色啊！可她的腿上裝著夾板，高高吊起，身子不能坐起來，又遠(yuǎn)離窗口。每當(dāng)老太太推窗觀景時(shí)，小女孩羨慕極了。
有一天，老太太又打開窗子，小女孩情不自禁地問：“奶奶，您看見什么了？能不能講給我聽聽？”老太太爽快地答應(yīng)：“行，行！”從此以后老太太每天給她細(xì)細(xì)地描述窗外美麗的景色，小女孩邊聽邊想象，不由得心曠神怡，心中的郁悶漸漸化為烏有……
一個(gè)月過去了，老太太出院了，小女孩終于可以起來了，她迫不及待地起身，伸長脖子，朝窗外一望，她驚呆了：窗外能看見的只有一堵黑墻！這時(shí)，小女孩的心豁然開朗，原來老太太為她推開的是一扇心窗！
以后，每當(dāng)小女孩遇到挫折，感到悲傷時(shí)，她就會(huì)想起這位可敬的老太太，想起她為自己描述的窗外的美……
1．“苦不堪言”的意思是_________，小女孩“苦不堪言”的原因是_________________。
2．下列關(guān)于小女孩車禍后情緒變化正確的是哪項(xiàng)？用“√”選出。
A．苦不堪言一心曠神怡一豁然開朗（）
B．度日如年一豁然開朗一心曠神怡（）
C．痛苦萬分一開心不已一恍然大悟（）
D．心曠神怡一以淚洗面一豁然開朗（）
3．“小女孩邊聽邊想象，不由得心曠神怡，心中的郁悶漸漸化為烏……此處省略號(hào)表示（）
A．引文的省略
B．說話斷斷續(xù)續(xù)C．語意未盡
D．沉默不語
4．為什么小女孩覺得同病房的老太太是一位可敬的老太太？
_________________________________________________________
5．為什么說老太太為小女孩推開的是一扇心窗？
___________________________________________________________
6．當(dāng)小女孩再次遇到挫折，感到悲傷時(shí)，請(qǐng)你用積累的一句名言警句或古詩詞來勉勵(lì)她。
___________________________________________________________
十、課外閱讀。
車把上的紙鶴
畢業(yè)的那年暑假，我突然萌發(fā)獨(dú)自去江南一座古城旅游的念頭。
古城很美，景色很多，卻都分散在各處。我正為此犯愁，旅店的一位阿姨告訴我：“我們這里的一些修車鋪里，可以出借自行車，租費(fèi)極廉。”太好啦！正合一個(gè)窮學(xué)生的心意。于是，我當(dāng)即在旅店附近的一個(gè)車行里，租借到了一輛七成新的自行車。
我興奮地騎上自行車，在古城寬闊的大道上一溜煙似的疾馳，心里真像插上了翅膀般的自由、歡愉。只花了一天半時(shí)間，城內(nèi)的幾處景點(diǎn)就留下了我“到此一游”的蹤跡。
第三天下午，我又興沖沖地騎車向郊外的一個(gè)著名風(fēng)景區(qū)進(jìn)發(fā)，到那里已
是三點(diǎn)光景。環(huán)顧四周，沒有找到寄存自行車的地方，只有在公園對(duì)面的那片小樹林里，橫七豎八地停放著幾輛自行車。我圖省事，便將自行車也往那里一放，返身買票進(jìn)了公園。
景區(qū)的面積很大，一路上走馬觀花游下來已花去不少時(shí)間，然后又坐上了駛往湖心島的游船。心一靜下來，才猛地想起自行車好像忘了上鎖，一摸口袋，果然不見有車鑰匙。我頓時(shí)驚出一身大汗，啊，這下闖大禍了！游興全消，苦苦哀求船工將我放上岸去。船尚未停穩(wěn)，我就箭一般地竄上岸，拼命朝公園出口處跑。
此時(shí)，天色暗下來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝對(duì)面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一輛自行車了。我按住自己那顆狂跳不已的心，奔跑過去一看——啊！不禁喜出望外，正是我租來的那輛車呢！可是車卻是鎖著的。仔細(xì)一看，車把的剎車上夾著一只用紙折成的鶴。我涌上一陣莫名的希望：那車鑰匙會(huì)不會(huì)就在紙鶴里呢？取下紙鶴，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏著一把鑰匙！
我端詳著這只可愛的紙鶴，竟發(fā)現(xiàn)它的尾部還歪歪扭扭地寫著幾個(gè)字：“叔叔，請(qǐng)小心。”激動(dòng)的暖流頓時(shí)傳遍全身，這是一位好心的孩子干的。
我多么想當(dāng)面對(duì)他真誠地道一聲感謝，然而望著暮色中空寂的周圍，從何處覓尋他呢？這紙鶴自然成為我的珍藏，哦，珍藏著這位好心孩子對(duì)我的一份關(guān)愛，也珍藏著我對(duì)他的一份懷念。
1．根據(jù)短文，下列正確反映作者心情變化的一項(xiàng)是（）
A．喜出望外→興致勃勃→大驚失色→心急如焚→溫暖如春→心存感激
B．興致勃勃→大驚失色→心急如焚→喜出望外→溫暖如春→心存感激
C．喜出望外→興致勃勃→心急如焚→大驚失色→溫暖如春→心存感激
D．興致勃勃→心急如焚→大驚失色→喜出望外→溫暖如春→心存感激
2．你覺得那個(gè)孩子將車鑰匙放在千紙鶴里有什么好處？由此可以看出孩子怎樣的形象？
__________________________________________________
3．按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡(jiǎn)述這個(gè)故事。 __________________________________________________
4．讀完全文，你還有哪些不理解的地方？試提出一個(gè)值得思考的問題。
語文閱讀理解6
1.記敘文六要素
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
2.找主題句
找首段或尾段的議論抒情句。
3.文章內(nèi)容
方法：看題目
(1)核心人物
(2)核心事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了)……，表現(xiàn)了(贊美了)……。
4.劃分層次
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)(4)總分總
5.記敘線索及作用
線索：
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件
(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：
是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
8.記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：補(bǔ)充交代的來歷(背景、遭遇、境況等)，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫……作鋪墊。
9.語言特色、寫作手法及作用(表現(xiàn)手法)
什么表現(xiàn)手法+怎樣寫+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么感情
(1)象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(2)對(duì)比手法通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(3)襯托(側(cè)面烘托)手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(4)諷刺手法運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(5)欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(6)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
象征、烘托、對(duì)比、諷刺、渲染、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、托物言志、側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等等
10.修辭方法及作用
什么修辭+怎樣寫+寫出了什么+表達(dá)了什么感情
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
11.具體詞語的含義與作用
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答：一詞原指……，這里指……，寫出了……表達(dá)了……
12.句子含義
抓住關(guān)鍵詞(難懂詞)，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文、主旨和修辭效果再解釋。
這個(gè)句子中什么詞的含義+全句寫出什么+表達(dá)了什么
13.分析句子作用(分為結(jié)構(gòu)或內(nèi)容兩方面作用)
句子在開頭：
(1)開門見山，統(tǒng)領(lǐng)全文，開啟下文(引出下文)——結(jié)構(gòu)作用
(2)設(shè)下懸念，引起讀者興趣思考。——結(jié)構(gòu)作用
(3)寫出什么內(nèi)容，表達(dá)什么感情——內(nèi)容作用
(4)奠定全文感情基調(diào)——內(nèi)容作用句子在中間：
(5)總結(jié)上文、承上啟下(過渡)、為后文作鋪墊——結(jié)構(gòu)作用
句子在結(jié)尾：
(6)總結(jié)全文、照應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)緊密。——結(jié)構(gòu)作用
(7)點(diǎn)明中心，畫龍點(diǎn)睛，深化主旨(指出什么道理，給人什么啟示)——內(nèi)容作用
14.記敘文中議論的作用
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
15.記敘文中抒情的作用
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
16.描寫的種類及作用
種類：人物
(1)肖像(外貌)描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫
(4)語言(對(duì)話)描寫(5)心理描寫
環(huán)境描寫(自然景物描寫、社會(huì)環(huán)境描寫)場(chǎng)景描寫細(xì)節(jié)描寫和白描
作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
一、議論文的三要素：
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二、論證方法：
道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：
立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：
①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說服力。
②道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。
⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)
2、分析論據(jù)的類型和作用：
論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：
(1)明確論據(jù)類型
(2)具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。)
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：
(1)看清楚要求補(bǔ)充的`論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例
(2)補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：
①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；
②文章開頭提出中心論點(diǎn)；
③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；
④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。
⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
開頭的內(nèi)容有：
(1)提出中心論點(diǎn)
(2)引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結(jié)尾的內(nèi)容：
(1)深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；
(2)重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；
(3)發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……;
(4)補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點(diǎn)分析：
議論文語言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：
(1)語言特點(diǎn)
(2)語體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點(diǎn)，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6、議論文寫作特點(diǎn)分析
議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)寫作手法比較固定，常見的就是：
舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議)
以……論證方法為主。
同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7、文段結(jié)構(gòu)作用：
(1)引出(全)下文
(2)總結(jié)前(全)文
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
①開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。
②開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。
③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。
結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。
語文閱讀理解7
青春的活力占了上風(fēng)。傷寒沒能致柯察金于死地。保爾第四次越過了死亡線，回到了人間。只是又過了一個(gè)月以后，他才能起床下地。骨瘦如柴、臉色蒼白的保爾，拖著綿軟的雙馱瘓起身來，扶著墻壁，想在房間里走走。在母親的攙扶下，他走到了窗邊，在那兒久久地望著屋外的道路。雪融化后形成的一個(gè)個(gè)小水洼，閃閃發(fā)亮。屋外是冰雪初融的早春天氣了。窗戶跟前的櫻桃樹上，神氣活現(xiàn)地站著一只灰胸脯的雀兒，不時(shí)用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保爾一眼。怎么，我是和你一起熬過冬天的嗎？保爾用手指敲著窗戶，輕聲地說。母親驚詫地看了他一眼：你在那兒跟誰說話？跟雀兒它飛走了，真狡猾。他無力地笑了一下。
1．保爾.柯察金是前蘇聯(lián)長篇小說《 》中的主人公，他的精神鼓舞了我國千千萬萬的讀者。
2．人們提出在新時(shí)代，要作保爾還是比爾的新命題。人們把他和比爾.蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家_________的小說中的主人公，他受_________、_________等人物影響很大，經(jīng)過艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
3．我們生活在這樣的一個(gè)年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？
答：
參考答案：
1．鋼鐵是怎樣煉成的'
2．奧斯特洛夫斯基 朱赫來、冬妮婭
3．敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、樂觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
語文閱讀理解8
根據(jù)文藝符號(hào)學(xué)，語言符號(hào)可以描述世界上幾乎所有的可見景象，人類日常生活的大部分交流活動(dòng)都可以通過語言來完成。但是當(dāng)語言碰到一些不可言表的東西，表達(dá)就顯得蒼白無力起來，比如內(nèi)在的生命運(yùn)動(dòng)和情感活動(dòng)。而語言無法達(dá)到的表現(xiàn)力，就要通過另一種方式：藝術(shù)來表現(xiàn)了。通過藝術(shù)品我們可以之間觀察到浸透情感的真實(shí)景象，而不是標(biāo)志情感的記號(hào)。藝術(shù)是為表現(xiàn)人類共同的情感而生的，由純粹的自我表現(xiàn)所誕生的作品不能稱之為藝術(shù)品。那些藝術(shù)家如畫家、小說家、雕塑家、詩人等，給我們呈現(xiàn)出隱藏在世界萬物和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)背后的規(guī)律，藝術(shù)的本質(zhì)就是其表現(xiàn)出的生命情感，它不是一成不變的，而是動(dòng)態(tài)的，是生命運(yùn)動(dòng)的真實(shí)體現(xiàn)，通過藝術(shù)讓我們能更近距離的了解與認(rèn)識(shí)它。
藝術(shù)是一種從文化與哲學(xué)的角度來揭示人的本質(zhì)的符號(hào)，它也創(chuàng)造了人本質(zhì)耳釘一個(gè)方面。由于藝術(shù)主要表現(xiàn)了生命情感，而情感是人之為人的重要組成部分。因此，對(duì)藝術(shù)的探討又是對(duì)人類情感構(gòu)型的探討。藝術(shù)所表現(xiàn)的生命情感不是單純的喜怒哀樂自然流露，更是一種更高層次的，富有創(chuàng)造性的情感。欣賞者作為藝術(shù)的主體，其情感主體便是創(chuàng)造性，藝術(shù)作為符號(hào)形式能帶給欣賞者審美感受，就是因?yàn)樗囆g(shù)所表現(xiàn)的生命情感和欣賞者的審美產(chǎn)生共鳴。
另一方面，藝術(shù)情感和個(gè)人情感又有所不同，藝術(shù)情感是聯(lián)系個(gè)人情感與普通情感的媒介。因此，人們可以通過對(duì)自身情感的'體驗(yàn)和感悟來獲取藝術(shù)情感的感悟。通過文藝符號(hào)學(xué)可以看出，藝術(shù)情感具有感性直觀，具有象征性和間接性，也表達(dá)了富豪背后的思想與意義。這使得藝術(shù)創(chuàng)造不僅依賴人的判斷力和觀察力，還依賴人的普遍情感經(jīng)歷。
由以上分析可以看出，當(dāng)代版畫藝術(shù)創(chuàng)作中那種過于追求語言藝術(shù)表達(dá)和制作，而忽視了人文精神和主題內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)的傾向；或者說是將藝術(shù)創(chuàng)作中的情感表達(dá)單純視為個(gè)人的情感宣泄而無視社會(huì)環(huán)境與文化環(huán)境的觀點(diǎn)是不合理的，片面的，自我封閉的。
文藝符號(hào)學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)的主體是創(chuàng)造性和生命情感，因此在藝術(shù)創(chuàng)作中，情感已經(jīng)成為不可或缺的藝術(shù)構(gòu)型力量。而在版畫作品欣賞時(shí)，欣賞者不僅需要感受創(chuàng)作者的情感歷程，還要加入創(chuàng)作者的創(chuàng)作活動(dòng)。這種創(chuàng)作活動(dòng)便是情感構(gòu)型：藝術(shù)家通過聯(lián)想與想象，按照自身的理解將情感賦予獨(dú)特的構(gòu)型，欣賞者通過重建這個(gè)過程達(dá)到與創(chuàng)作者共鳴的目的，從而欣賞了版畫作品。由此可以看出，藝術(shù)品能隱晦、強(qiáng)烈的表達(dá)出語言難以表達(dá)的情感與體驗(yàn)，這是藝術(shù)帶給人美的享受，更是傳遞社會(huì)價(jià)值觀、展現(xiàn)大眾意識(shí)形態(tài)，表達(dá)自我思想的重要途徑。
（節(jié)選自《淺談當(dāng)代版畫藝術(shù)的情感構(gòu)型即人文關(guān)懷》）
4．下列對(duì)原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A．純梓的表現(xiàn)自我的痛苦、只抒發(fā)自我情感的作品不能稱之為藝術(shù)品，因?yàn)樗囆g(shù)是為表現(xiàn)人類共同的情感而生的。
B．使用語官符號(hào)就可以描述世界上肉眼可見的所有景象，日常生活中的大部分交流活動(dòng)都可以通過語言來完成。
C．文字語言有時(shí)無法真切傳神地表達(dá)出人的內(nèi)在的生命運(yùn)動(dòng)和情感活動(dòng)，這時(shí)候就需要借助藝術(shù)這一表現(xiàn)形式。
D．對(duì)藝術(shù)的探討又是對(duì)人類情感構(gòu)型的探討，因?yàn)樗囆g(shù)主要表現(xiàn)了生命情感，而情感是人之為人的重要組成部分。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A．藝術(shù)要表現(xiàn)出生命情感，這種生命情感不是單純的喜怒哀樂的自然流露，而是一種更高層次的，富有創(chuàng)造性的情感。
B．欣賞者是藝術(shù)的主體．藝術(shù)作為符號(hào)形式所表現(xiàn)的生命情感，如不能和欣賞者的審美產(chǎn)生共嗚，就不能給人帶來審美感受。
C．藝術(shù)情感和個(gè)人情感有所不同，它具有感性直觀性、象征性和間接性的特點(diǎn)，這使得藝術(shù)創(chuàng)造不僅依賴人的判斷力和觀察力，還依賴人的普遍情感經(jīng)歷。
D．在藝術(shù)創(chuàng)作中，情感是不可或缺的藝術(shù)構(gòu)型力量，因?yàn)槲乃嚪?hào)學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的主體是創(chuàng)造性和生命情感。版畫藝術(shù)的創(chuàng)作過程也如此。
6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A．當(dāng)代版畫藝術(shù)創(chuàng)作中可以迫求語言藝術(shù)表達(dá)和制作，但不能忽視人文精神和主休內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)的傾向。
B．人們?cè)谛蕾p版畫作品時(shí)，既要感受創(chuàng)作者的情感歷程，還要加人創(chuàng)作者的創(chuàng)作活動(dòng)，才能對(duì)作品有深刻的領(lǐng)悟。
C．欣賞版畫作品時(shí)，欣賞者往往通過聯(lián)想與想象，按照自身的理解將情感賦予獨(dú)特的構(gòu)型，并通過重建這個(gè)過程達(dá)到與創(chuàng)作者共鳴的目的。
D．版畫作品作為藝術(shù)品，能隱晦、強(qiáng)烈地表達(dá)出語言難以表達(dá)的情感與休驗(yàn)，傳遞社會(huì)價(jià)位觀、展現(xiàn)大眾意識(shí)形態(tài)，這是藝術(shù)帶給人的美的享受。
參考答案：
4．B
5．A
6．C
語文閱讀理解9
1、詞語理解型：
(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體;
(2)理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對(duì)象;理解詞語的反語義、就要將褒貶互換;
(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);
(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即"六比較"：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
2、句子理解型：
一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的'語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
3、篩選整合型：常見的命題形式是：
(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);
(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
答題方略;篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程。回答此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。
4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
(1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了……
(2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符。
5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。
7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。
閱讀理解的步驟
1.首先要通讀全文，對(duì)于全文有一個(gè)大致的了解，這是第一部。
2.要知道全文一共幾個(gè)自然段，這個(gè)脈絡(luò)要搞清楚，否則很不好做。
3.要找出全文的重點(diǎn)自然段和文章的中心思想，這個(gè)是最重要的。
4.根據(jù)題目的要求，鎖定段落尋找答案，讓自己的題目做正確。
5.閱讀技巧和方法的提高不能局限于閱讀練習(xí)題，應(yīng)該在平日里進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)。
6.對(duì)于閱讀要懷著自己興趣，不斷的思索，讀出自己的觀點(diǎn)，提高閱讀的水平。
閱讀理解的解題技巧
1語言表述力求精練
這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言;對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
2分析把握人物形象
概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現(xiàn)人物性格品質(zhì)的詞語，通過人物的具體事例來概括人物的品格，文章中那些最能展現(xiàn)人物個(gè)性的內(nèi)容，如人物描寫，絕不能忽略。通過這些描寫，我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。還有文中的環(huán)境描寫以及景物描寫，他們都對(duì)人物形象起到映襯的作用，或者會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而有助于人物形象的塑造。
3聯(lián)系問題去閱讀
閱讀全文之后就要開始進(jìn)入做題階段了，初中生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著問題去閱讀，并且能在短文中尋找自己想要的答案。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”，因?yàn)檫@種方式閱讀節(jié)省了很多閱讀的時(shí)間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn)，可以一目了然。
語文閱讀理解10
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，特別是那些與民生福祉密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓人覺得不夠真實(shí)，已經(jīng)不是什么新鮮事了，而是長期以來在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域普遍存在的問題。關(guān)于這一點(diǎn)，甚至官方也并不諱言，幾年前，當(dāng)時(shí)的國家統(tǒng)計(jì)局局長李德水就曾對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)注水問題直言：確實(shí)讓人震驚，這是一個(gè)嚴(yán)重的問題。
如何解決這個(gè)嚴(yán)重問題呢？從技術(shù)上正著手改變固有的統(tǒng)計(jì)口徑的統(tǒng)計(jì)方法不失為一個(gè)辦法。但不能不指出的是，這并不是治本的辦法。因?yàn)椋覀冄矍暗慕y(tǒng)計(jì)失真問題，其根源不是統(tǒng)計(jì)內(nèi)部的技術(shù)方法手段問題，而主要是統(tǒng)計(jì)本身發(fā)展生態(tài)的制度問題，比如，在政府包辦統(tǒng)計(jì)的制度安排下獨(dú)立的民間統(tǒng)計(jì)發(fā)展的嚴(yán)重滯后。
近年來，在反省數(shù)據(jù)注水等統(tǒng)計(jì)問題時(shí)，人們普遍意識(shí)到，統(tǒng)計(jì)部門缺乏相對(duì)于地方政府的獨(dú)立性是癥結(jié)所在。因此，對(duì)地方統(tǒng)計(jì)部門實(shí)行脫離地方政府的垂直管理，成為許多論者的一項(xiàng)制度建議。要真正維護(hù)和保障統(tǒng)計(jì)的獨(dú)立性，垂直管理只是保證官方統(tǒng)計(jì)盡可能獨(dú)立的途徑。而發(fā)展完全獨(dú)立于官方的民間統(tǒng)計(jì)，才更有可能確保統(tǒng)計(jì)的獨(dú)立。
顯然，一旦民間統(tǒng)計(jì)得到充分發(fā)展壯大，不僅能構(gòu)成官方統(tǒng)計(jì)的有益補(bǔ)充，而且通過民間統(tǒng)計(jì)與官方統(tǒng)計(jì)，以及民間統(tǒng)計(jì)內(nèi)部之間相互借鑒、參照、競(jìng)爭(zhēng)，能起到矯正和維護(hù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)與準(zhǔn)確性的作用，確保其取信于民的社會(huì)公信力。除此之外，民間統(tǒng)計(jì)的另一個(gè)明顯的價(jià)值在于，它能憑借其更加獨(dú)立、直接源自民間的`特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)政府施政行為的監(jiān)督，比如，一項(xiàng)公共政策的實(shí)施效果究竟如何，民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)而不是政府自身統(tǒng)計(jì)部門的獨(dú)立信息反饋，無疑具有更大的說服力。
正是因?yàn)槊耖g統(tǒng)計(jì)具有如此重要的社會(huì)作用，在許多統(tǒng)計(jì)信息發(fā)達(dá)的國家，民間統(tǒng)計(jì)都是構(gòu)成其社會(huì)信息來源不可或缺的重要乃至基本組成部分，大到政府公共政策制定實(shí)施，小到企業(yè)之間的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)調(diào)查，均活躍著民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的身影。在美國，數(shù)以千計(jì)的從事信息咨詢、政策分析的智庫，大多是獨(dú)立的民間身份。比如，我們十分熟悉的世界企業(yè)500強(qiáng)這樣的統(tǒng)計(jì)信息，是由《福布斯》雜志發(fā)布的；美國最權(quán)威的民意調(diào)查數(shù)據(jù)是蓋洛普公司發(fā)布的。
受長期的政府包攬的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不健全的影響，當(dāng)前我國統(tǒng)計(jì)信息的民間性和開放性均十分有限，無論統(tǒng)計(jì)信息的產(chǎn)生發(fā)布，還是運(yùn)行流通機(jī)制，仍主要由政府主導(dǎo)。在這樣一種制度環(huán)境下，不但統(tǒng)計(jì)失真、信息質(zhì)量不高等問題無法得到根本解決，而且整個(gè)社會(huì)賴以存在的信息基礎(chǔ)，總體上也面臨嚴(yán)重匱乏、失衡的局面，公眾饑渴的信息需求難以有效滿足，最終妨礙和制約著一個(gè)基于信息充分供給、選擇、交換的信息社會(huì)的形成和健康發(fā)展。
隨著我國經(jīng)濟(jì)制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，由單一的公有制成分向多種所有制并存轉(zhuǎn)型，作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行形勢(shì)判斷的統(tǒng)計(jì)體系也應(yīng)該打破官方統(tǒng)計(jì)一統(tǒng)天下的局面。政府應(yīng)該像當(dāng)年鼓勵(lì)、呵護(hù)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展那樣，逐步放開對(duì)民間統(tǒng)計(jì)發(fā)展的約束，承認(rèn)民間統(tǒng)計(jì)的合法性和權(quán)威性，在法律上予以保障，在經(jīng)濟(jì)上予以支持，讓民間統(tǒng)計(jì)成為統(tǒng)計(jì)體系的重要組成部分。這樣一來，民間統(tǒng)計(jì)因其靈活性和貼近民間的優(yōu)勢(shì)，可以做許多官方統(tǒng)計(jì)不能做的事情，成為官方統(tǒng)計(jì)的有益補(bǔ)充；二來，有了民間的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)字就有了參照體系，形成對(duì)官方數(shù)據(jù)的有效監(jiān)督。這兩方面對(duì)于為政府提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)分析極為重要。
1.下列不屬于造成我國民間統(tǒng)計(jì)沒有自己一片天的原因的一項(xiàng)是（）
A.當(dāng)前我國統(tǒng)計(jì)信息的民間性和開放性均十分有限，無論統(tǒng)計(jì)信息的產(chǎn)生發(fā)布，還是運(yùn)行流通機(jī)制，仍主要由政府主導(dǎo)。
B.我國民間統(tǒng)計(jì)受長期的政府包攬的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不健全的影響。
C.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，特別是那些與民生福祉密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓人覺得不夠真實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)注水是長期以來在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域普遍存在問題。
D.經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行形勢(shì)判斷的統(tǒng)計(jì)體系不能打破官方統(tǒng)一天下的局面。
2.下列理解與表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）
A.政府自身統(tǒng)計(jì)部門的獨(dú)立信息反饋比民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的信息，無疑具有更大的說服力。
B.在美國，數(shù)以千計(jì)的從事信息咨詢、政策分析的智庫，部分是獨(dú)立的民間身份。
C.政府應(yīng)當(dāng)放開對(duì)民間統(tǒng)計(jì)發(fā)展的約束，承認(rèn)民間統(tǒng)計(jì)的合法性和權(quán)威性，在法律上予以保障，在經(jīng)濟(jì)上予以支持，讓民間統(tǒng)計(jì)成為統(tǒng)計(jì)體系的重要組成部分。
D.民間統(tǒng)計(jì)的靈活性和和貼近民間的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于為政府提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)分析極為重要。
3.根據(jù)文中信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）
A.要真正維護(hù)和保障統(tǒng)計(jì)的獨(dú)立性，只有發(fā)展完全獨(dú)立于官方的民間統(tǒng)計(jì)，才更能確保統(tǒng)計(jì)的地位。
B.當(dāng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行形勢(shì)判斷的統(tǒng)計(jì)體系打破官方統(tǒng)計(jì)包攬?zhí)煜赂窬值臅r(shí)候，中國民間統(tǒng)計(jì)就會(huì)形成對(duì)官方統(tǒng)計(jì)的有效監(jiān)督。
C.一旦民間統(tǒng)計(jì)得到充分發(fā)展壯大，不僅能確保其取信于民的社會(huì)公信力，而且能構(gòu)成對(duì)官方統(tǒng)計(jì)的有益補(bǔ)充。
D.民間統(tǒng)計(jì)都是構(gòu)成其社會(huì)信息來源不可或缺的重要乃至整體組成部分。
參考答案
1. C
2.D
3.B
語文閱讀理解11
閱讀下文，完成17-21題。（17分）
①虞寄字次安，少聰敏。及長，好學(xué)，善屬文。性沖靜，有棲遁之志。弱冠舉秀才，對(duì)策高第。岳陽王為會(huì)稽太守，引寄為行參軍，遷記室參軍，領(lǐng)郡五官掾。又轉(zhuǎn)中記室，掾如故。在職簡(jiǎn)略煩苛，務(wù)存大體，曹局之內(nèi)，終日寂然。侯景之亂，寄隨兄荔入臺(tái)，及城陷，遁還鄉(xiāng)里。張彪往臨川，強(qiáng)寄俱行。寄與彪將鄭瑋同舟而載，瑋嘗忤彪意，乃劫寄奔于晉安。時(shí)陳寶應(yīng)據(jù)有閩中，得寄甚喜。陳武帝平侯景，寄勸令自結(jié)，寶應(yīng)從之，乃遣使歸誠。承圣元年，除中書侍郎，寶應(yīng)愛其才，托以道阻不遣。每欲引寄為僚屬，委以文翰，寄固辭獲免。及寶應(yīng)結(jié)昏留異，潛有逆謀，寄微知其意，言說之際，每陳逆順之理，微以諷諫，寶應(yīng)輒引說他事以拒之。寄知寶應(yīng)不可諫，慮禍及己，乃為居士服以拒絕之。常居?xùn)|山寺，偽稱腳疾，不復(fù)起，寶應(yīng)以為假托，使燒寄所臥屋，寄安臥不動(dòng)。親近將扶寄出，寄曰：“吾命有所懸，避欲安往？”所縱火者，旋自救之。寶應(yīng)自此方信之。
②及留異稱兵，寶應(yīng)資其部曲，寄乃因書極諫。寶應(yīng)覽書大怒。或謂寶應(yīng)曰：“虞公病篤，言多錯(cuò)謬。”寶應(yīng)意乃小釋。亦為寄有民望，且容之。及寶應(yīng)敗走，夜至蒲田，顧謂其子捍秦曰：“早從虞公計(jì)，不至今日。”捍秦但泣而已。寶應(yīng)既禽，凡諸賓客微有交涉者皆伏誅，唯寄以先識(shí)免禍。初，沙門慧標(biāo)涉獵有才思，及寶應(yīng)起兵，作五言詩以送之，曰：“送馬猶臨水，離旗稍引風(fēng)。好看今夜月，當(dāng)照紫微宮。”寶應(yīng)得之甚悅。慧標(biāo)以示寄，寄一覽便止，正色無言。慧標(biāo)退，寄謂所親曰：“標(biāo)公既以此始，必以此終。”后竟坐是誅。（節(jié)選自《南史?陳書》）
17、寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）
(1)瑋嘗忤彪意（ ） (2)及寶應(yīng)結(jié)昏留異( )
(3)旋自救之( ) (4)后竟坐是誅( )
18、下列各組句子中，加點(diǎn)的.詞的意義和用法不相同的是（ ）（2分)
A、乃劫寄奔于晉安 寄乃因書極諫
B、曹局之內(nèi) 言說之際
C、作五言詩以送之 慧標(biāo)以示寄
D、寄微知其意 寶應(yīng)資其部曲
19、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）
(1)每欲引寄為僚屬，委以文翰，寄固辭獲免。
(2)寶應(yīng)既禽，凡諸賓客微有交涉者皆伏誅，唯寄以先識(shí)免禍。
20、沙門慧標(biāo)的五言詩表達(dá)了怎樣的思想感情。（2分）
21、概括虞寄在陳寶應(yīng)叛逆過程中的做法及態(tài)度。（3分）
參考答案：
17．（4分）（1）抵觸，不順從 （2）通“婚”，婚姻 （3）不久 （4）由于，因?yàn)?/p>
18．（2分）C
19．（6分）（1）（寶應(yīng)）總想請(qǐng)虞寄為下屬官吏，把文翰一類的事委托（他），虞寄堅(jiān)決推辭，因而獲免。（評(píng)分說明：本題采用扣分形式評(píng)分。扣分點(diǎn)：省略、引、介賓短語后置、固，1點(diǎn)扣1分，扣滿三分為止3分） （2）寶應(yīng)被擒拿后，凡與他稍有交往的各個(gè)賓客都被處死，只有虞寄因有先見之明而免遭殺身之禍。（評(píng)分說明：本題采用扣分形式評(píng)分。扣分點(diǎn)：被動(dòng)句‘既禽、定語后置、被動(dòng)句&皆誅以先識(shí)，1點(diǎn)扣1分，扣滿三分為止3分）
20．（2分）表達(dá)了對(duì)陳寶應(yīng)此次起兵成功充滿期待和祝愿（1分），對(duì)陳寶應(yīng)充滿贊賞之情（1分）。
21.（3分）陳寶應(yīng)暗中有叛逆想法時(shí)婉言相勸；知道陳寶應(yīng)不可諫止時(shí)稱疾相拒；陳寶應(yīng)參與叛逆時(shí)冒死力勸（2分）。總之，虞寄始終反對(duì)陳寶應(yīng)謀反，潔身自好不同流合污（1分）。
語文閱讀理解12
解題步驟：
1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3、逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型及其解題方法：
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1、記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2、說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫人的，主要是寫主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫景主要體現(xiàn)景的美麗可愛。
寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;總起下文;
2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開頭
五、修辭手法的運(yùn)用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
常見修飾句子的方法
1) 比喻句：常用的比喻詞有好像猶如仿佛等，有的比喻句用成了變成是等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的`。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)
2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用告訴快樂等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。
3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。
4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一起歡躍起來。
5) 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。
6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?
舉例
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!
擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上三好學(xué)生嗎?
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎?不是的，他是誠心誠意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
六、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述
七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列：一面一面 一會(huì)兒一會(huì)兒 既又
2、遞進(jìn)：不僅而且 不但還 連也
3、選擇：不是就是 或是或是 寧可也不
4、轉(zhuǎn)折：盡管可是 雖然但是 卻 然而
5、假設(shè)：如果就 假使便 要是那么
6、條件：只要就 只有才 無論都 不管也
7、因果：因?yàn)樗?由于因此 既然那么
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。
語文閱讀理解13
一、《秋天》
天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)（）字，一會(huì)兒排成個(gè)“（）”字。
1.把課文內(nèi)容補(bǔ)充完整
2.我會(huì)填一填
下課了，小明一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。
二、《小小的船》
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
1．照樣子，寫詞語。
小小的 ____________________________________
2．“小小的船”指的是（ ）。
A．太陽 B．月亮
3．根據(jù)課文連線。
彎彎的月兒
小小的.星星
閃閃的天
藍(lán)藍(lán)的船兒
三、《四季》閱讀理解
（），他對(duì)青蛙說：“我是（）”
（），他鞠著躬說：“我是（）”
1、背一背，把選文補(bǔ)充完整。
A.夏天B.秋天C.荷葉圓圓D.谷穗彎彎
2、照樣子寫詞語。
例：荷葉圓圓花兒（）樹葉（）
3、仿照課文寫一寫。
(),()說：“我是（）
四、《畫》閱讀理解
遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）無聲。
春（）花還在，（）（）鳥不驚。
1、這首詩寫了()()()()四種景物。
2．寫出反義詞。
有（）遠(yuǎn)（）來（）
五、讀片段，完成后面的練習(xí)。
（1）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯煤妥龅摹＃?分）
（2）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯米龅摹＃?分）
六、《大還是小》閱讀理解
有時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很小。
我夠不著按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。1.文中有一對(duì)反義詞，你能找到嗎？
（)----------()
2.照樣子，寫詞語。
穿衣服（）（）
3.”我”什么時(shí)候覺得自己很大？用“_________”畫出來。
4.“我”什么時(shí)候覺得自己很小？用~~~~~”畫出來。
語文閱讀理解14
【—之以據(jù)定點(diǎn)法】，定點(diǎn)的解釋是指事物的局限性狀態(tài)，定位，規(guī)定的時(shí)間。常用的解釋則為選定或指定在某一處或是選定或指定專門從事某項(xiàng)工作的，又或者是指所規(guī)定的時(shí)間。
以據(jù)定點(diǎn)法
對(duì)于論題型的題目，有時(shí)往往可以從多個(gè)角度確立論點(diǎn)，而具體到動(dòng)筆作文時(shí)，卻只需要確立一個(gè)論點(diǎn)。這樣確立文章的論點(diǎn)呢？這就要采用以據(jù)定點(diǎn)法，根據(jù)自己所占有的材料，來確定一個(gè)與材料最切近的論點(diǎn)，這樣寫文章，構(gòu)思成篇快，而且觀點(diǎn)和材料也比較一致。
例如：有一個(gè)作文題目《談“理想” 》，這個(gè)題目可以從以下幾個(gè)角度立意：①理想遠(yuǎn)大的青年是中國未來的希望；②理想的實(shí)現(xiàn)不能耽于幻想，一蹴而就；③理想的真諦在于追求的過程而不在追求的結(jié)果；④理想的達(dá)成需要?dú)v經(jīng)坎坷，埋頭苦干；⑤理想的追求應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需要相契合。
現(xiàn)在如果我們占有下面兩則材料：
著名科學(xué)家彭家木1965年自愿放棄出國深造的良機(jī)，要求到邊疆工作，并把名字“家睦”改為“家木”，他說：“家木”合起來是“架”，我要為上海和邊疆之間架設(shè)橋梁，我要跳出小家庭到邊疆去，為邊疆‘添草加木’。”二十多年來，他矢志不渝，先后十多次離家到邊疆進(jìn)行科學(xué)考察，并且三次深入環(huán)境險(xiǎn)惡的羅布泊地區(qū)，直至以身殉職。
秋瑾從小就立下報(bào)效國家的志向，1904年，她沖破封建家庭的樊籬，乘船去日本留學(xué)，決心用自己的汗水和熱血，使災(zāi)難深重的祖國強(qiáng)大起來。她回國后，積極從事各項(xiàng)革命活動(dòng)，最后英勇就義，用生命實(shí)踐了自己報(bào)效祖國的理想。
總結(jié)：從以上兩則材料來看，都涉及到了“理想的達(dá)成需要?dú)v經(jīng)坎坷，甚至獻(xiàn)出生命”，很顯然這個(gè)觀點(diǎn)跟題目所涉及的第四個(gè)觀點(diǎn)較一致，只要依據(jù)材料，從這個(gè)方面選擇論點(diǎn)，自然就和事實(shí)論據(jù)相吻合了。
初一語文盲孩子和他的影子同步練習(xí)題及參考答案
自學(xué)階梯評(píng)估測(cè)
四基達(dá)標(biāo)
1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________，作者_(dá)_______。文章從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出________這一主題。
2.給下列加粗字注音：
(1)踉踉蹌蹌________
(2)孿生________
(3)潺潺________
(4)癢酥酥________
3.“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。”一句中“黑洞”加引號(hào)的作用是
A.表示引用
B.表特殊含義
C.表特定稱謂
D.表諷刺、否定
4.簡(jiǎn)答，課文開頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)盲孩子只能靠聽感受外界的一切的孤獨(dú)，這樣寫對(duì)于表現(xiàn)中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.請(qǐng)你展開聯(lián)想和想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(月色)、樹影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
________________________________________。
2.為下面文字補(bǔ)寫一句話，使之與前文自然銜接( )
讀書可以使人拓寬視野，豐富，增長才干;可以凈化心靈，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，________。
開放探究
①人生有許多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是。
②人生有許多難做的事，而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
③人生有許多東西令人珍重，而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。
④老師的職業(yè)，容不得虛假;老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一切偽善、丑惡、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號(hào)所不容。
⑤也許，你的一生，[ ]過許多坎坷，[ ]過無數(shù)道臺(tái)階，終于[ ]輝煌，[ ]了頂峰，請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙抉你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。
⑥在每一個(gè)者道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
⑦或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平：為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請(qǐng)你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過給別人的呵護(hù)，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有一雙眼睛，充滿憐愛的凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了的心。
⑧把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶時(shí)，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比老師更神圣。
⑨不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!”
1.第⑤段方框中依次應(yīng)填入的詞語正確的一項(xiàng)是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越過 登上 走進(jìn) 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨過 踏上 進(jìn)入 爬上
2.第⑦段的畫線句是什么意思?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
3.本文運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)寫出兩種。
答：________________________________
4.第⑧段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
5.從全文來看，哪些理由表明：“沒有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答(用原文或用自己的話概括都行，但至少說出三條理由)
答：________________________________
6.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1.童話 金波 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答：開頭著力渲染盲孩子的寂寞、孤獨(dú)、突出了“盲”的不幸。這與后來見到光明、見到美好的外界景物時(shí)的喜悅、歡樂形成對(duì)比，從而贊頌了“愛”的崇高、珍貴。
[能力提高]
1.此題要求做到語句連貫，意境和諧統(tǒng)一。答案略。
2.不讀書，會(huì)使人視野狹窄，知識(shí)貧乏，才干平庸;會(huì)使心靈齷齪，情操庸俗，精神世界空乏。
[開放探究]
1.A
2.不管你成功還是失敗，老師都深深愛你。
3.比喻 排比
4.老師是粉筆，犧牲了自己，默默奉獻(xiàn)直至化為烏有。
5.①在世上教你做人的是老師
②教你做事的是老師
③教你真誠的是老師
6.抒發(fā)了作者對(duì)教師的尊重、愛戴。
支招初三生：語文得高分作文訓(xùn)練要先行
心動(dòng)不如行動(dòng)，如何從現(xiàn)在開始，有目的、有步驟地準(zhǔn)備起來，從中找到自己的作文軟肋在何處？是選材、是立意、還是語言？缺啥補(bǔ)啥，總比臨時(shí)抱佛腳好多了。
“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點(diǎn)，則說不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級(jí)寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的類型又有幾篇，有老師評(píng)語的，沒有老師評(píng)語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的.要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時(shí)間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
作文“充電”時(shí)方好
進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫 “讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點(diǎn)名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點(diǎn)身邊的報(bào)刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。作文的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術(shù)。”然而，有的同學(xué)作文語言淡而無味，影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對(duì)那些語言流暢，表達(dá)方式恰當(dāng)，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點(diǎn)。
語文基礎(chǔ)知識(shí)之七年級(jí)上冊(cè)通假字
【—匯編】同學(xué)們注意啦，下面5068的小編為大家?guī)淼氖浅踔姓Z文基礎(chǔ)知識(shí)匯編之七年級(jí)上冊(cè)通假字，有興趣的同學(xué)可以過來看看記記了。
七年級(jí)(上冊(cè))
1、項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”(jiāng) 通“僵” 《童趣》
2、不亦說乎 “說”(yuè) 通“悅” 《〈論語〉十則》
3、誨女知之乎 “女”(rǔ) 通“汝” 《〈論語〉十則》
4、不知為不知，是知也 “知”(zhì) 通“智” 《〈論語〉十則》
5、路轉(zhuǎn)溪頭忽見 “見”(xiàn) 通“現(xiàn)” 《西江月》
6、一切烏有 “烏”(wū) 同“無” 《山市》
7、裁如星點(diǎn) “裁”(cái) 同“才” 《山市》
8、尊君在不 “不”(fǒu) 通“否” 《陳太丘與友期行》
以上內(nèi)容就是初中語文基礎(chǔ)知識(shí)匯編之七年級(jí)上冊(cè)通假字，同學(xué)們都記憶的怎么樣啦。接下來還有更多的語文知識(shí)等著大家來關(guān)注哦。
初一語文《我的“長生果”》練習(xí)題
第24課《我的“長生果”》練習(xí)題
1.選出下列各組中字、形有誤的一項(xiàng)( )
A.流光溢彩 魚米之鄉(xiāng) 心扉
B.囫圇吞棗 別出心裁 宮闋
C.悲歡離合 牽腸掛肚 冗繁
D.黯然傷神 天高氣爽 饋贈(zèng)
2.選出下列各組中釋義有誤的一項(xiàng)( )
B.問津：探詢渡口。
C.黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
D.別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
3.判斷下列各句修辭手法正確的一項(xiàng)是( )
①書，人們稱為人類文明的“長生果”。
②像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。
③人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
④莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
A.比喻 對(duì)比 排比 引用
B.明喻 比喻 擬人 引用
C.比喻 比喻 排比 引用
D.暗喻 對(duì)比 排比 比喻
4.選出與“天地明媚”結(jié)構(gòu)相同的一組詞語( )
A.心境苦悶粗識(shí)文字 云淡日麗 流光溢彩
B.心中歡悅面色羞赧音符歡快 身世悲慘
C.不敢問津不求甚解囫圇吞棗 黯然傷神
D.日益充盈天高氣爽如癡如醉 孤獨(dú)寂寞
5.把下列句子組成意思連貫的文字，按序號(hào)重新排列：( )[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]
①一部好書，不但給人以，
②書是人類知識(shí)的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。
③因此讀書必須有選擇。
④然而，也無庸諱言，一些內(nèi)容不的甚至反動(dòng)的書讀了只能使人精神頹廢，受到損害。
⑤的文明要靠書籍來傳播。
⑥而且能幫助養(yǎng)成優(yōu)美的品德和情操，引導(dǎo)人們健康成長。
⑦人類的智慧要靠書籍來交流。
6.散文要有“文眼”。所謂“文眼”，就是表現(xiàn)主題思想內(nèi)涵的句子，也就是揭示主題的字眼。《我的“長生果”》一文的文眼是：( )
A.書，人們稱為人類文明的“長生果”。
B.書籍是全世界的營養(yǎng)品。
C.少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
D.醉心閱讀使我得到報(bào)償。
閱讀下面的文段，回答7-9題。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
7.這段文字是從哪兩個(gè)方面設(shè)喻來形容愉悅之感的?
_________________________________________________
8.“像……像……”兩句位置可以互換嗎?為什么?
_________________________________________________
9.你讀書有什么感受?請(qǐng)用形象的語言表達(dá)出來，不少于20字。
_________________________________________________
參考答案
1.B
2.B
3.C
4.B
5.②⑤⑦①⑥④③
6.C
7.視覺和聽覺
8.不能互換，互換后，語段后面的內(nèi)容就顯得錯(cuò)亂，沒有與前文保持一致的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
9.略
初中閱讀理解技巧之記敘文閱讀
【—初中閱讀理解技巧之記敘文閱讀】，所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
(一)看題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。
(二)讀文章
這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意： (1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。借物抒情的記敘文主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。
(三)審題目
為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場(chǎng)的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致 初中歷史。
(四)按題目要求回讀原文
第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
(五)答題
尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。
總結(jié)：在繼續(xù)的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。
初二語文《藤野先生》教案
[教學(xué)目的]
1、 抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作。
2、 習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見
的精神;學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、講清課文以時(shí)間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來精心組織典型材料的寫作特點(diǎn)，以及作者強(qiáng)烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現(xiàn)。
2、弄懂有關(guān)的時(shí)代背景以及一些含義深刻難懂的句子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 三教時(shí)
第一教時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
通讀課文，理清文章脈落、記敘順序，分清課文中變換的幾個(gè)地點(diǎn)，了解全文記敘的幾件主要事情，給文章劃分段落層次，研習(xí)課文第一部分(1—3段)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。進(jìn)入以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些?
2、指名一讀有關(guān)注釋，要求考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。
(1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。說明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個(gè)集子的。
(2)說明了文章的體裁——散文。
(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對(duì)象——藤野先生的全名和籍貫。
3、介紹時(shí)代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國人民的友誼。
二、指導(dǎo)。
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時(shí)：
1 做到借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。
2 考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情，表達(dá)了作者怎樣情感，贊揚(yáng)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。
巡回輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)。(要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度。)
三、閱讀完畢，根據(jù)預(yù)習(xí)中提出的問題，進(jìn)行研討。
1、根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生提問，補(bǔ)充書中沒有的注釋。
(1)緋(fēi)紅：鮮紅。 (2)宛如：好像。
(3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。
(4)遺民：①留下的在國外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人; (5)流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。
(6)陌(mò)生：不熟悉。 (7)畸(jī)形：不正常的形狀。
(8)不遜(xùn)：不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。
(9)匿名(nì)：不具名或隱藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。
(11)杳(yǎo)：遠(yuǎn)得不見蹤影;無影無聲。 (12)瞥(piē)見：很快地看一下。
(13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝(hè)彩：大聲叫好。
(15)決意：拿定主意，。
(17)美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
2、(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。
(2)以作者的思想感情變化為線索。
(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京;②“我”在仙臺(tái);③“我”離開仙臺(tái)后。
(4)與藤野先生相處寫了他四個(gè)典型事例，贊揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。
(5)段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志。可分成三個(gè)部分(全文共有38段)：第一部分(第1—3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分(第4—36段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分(第36—38段)寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。
四、研習(xí)課文的第一部分。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象?比喻和反語修辭手法的作用是什么?“無非”、“實(shí)在”對(duì)表達(dá)句子意思有什么作用?
1、作者抓住清國留學(xué)生的主要特征——將長辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。
2、用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”“實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情。
3、“東京也無非是這樣。”“無非”是“只不過”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。這群人生活空虛、無聊，不是去逛上野公園，就是在會(huì)館里學(xué)跳舞。這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心離開這個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”。這也就是作者要離開東京去仙臺(tái)的原因。第3段是過渡段，承上啟下，由記敘在東京的所見所感轉(zhuǎn)到記敘在仙臺(tái)的見聞和感受。
第一部分內(nèi)容看似與寫藤野先生無關(guān)，實(shí)際上從側(cè)面反映了魯迅不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛國主義思想。他離開了東京，前往仙臺(tái)，這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。
板書段意：寫“我”在見到藤野先生之前，在東京的所見所感。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀這一部分課文，研習(xí)的內(nèi)容。(郎讀要求流暢而有感情)
2、 完成“理解分析”題一、二。
語文閱讀理解15
盧溝橋位于北京新安，跨越拱頂鶴，有乾隆題寫盧溝曉月碑亭，此橋?yàn)橹嗑┌司爸弧?/p>
①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。②橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。⑤由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
1.這段文字共九句話，可劃分為四個(gè)層次，從下列四種劃法中選出一種正確的，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。
A.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨
B.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨
D.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
2.以上四個(gè)層次，分別說明了盧溝橋的四個(gè)特征。這四個(gè)特征是什么？用簡(jiǎn)潔的話寫在下邊的.橫線上。
3.文中將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較，說明了盧溝橋的什么特點(diǎn)？
4.盧溝橋橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成。這11個(gè)石拱的排列，是不是中間一個(gè)最大，左右一對(duì)一對(duì)兩兩相對(duì)稱的？根據(jù)課文回答問題，并說說文中這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的什么特點(diǎn)？
5.幾乎與河面平行，幾乎一詞用得準(zhǔn)確，表達(dá)了什么意思？
6.這段文字的最后一句對(duì)盧溝橋上的石刻獅子進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。這一句用了什么修辭方法？這樣描寫有什么表達(dá)作用？
總結(jié)：該橋曾于1967年改造加寬成通行汽車的交通橋梁，受到了不同程度的損毀。1986對(duì)盧溝橋進(jìn)行全面整修，以恢復(fù)古橋原有風(fēng)貌。
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