《很現代的葉圣陶》閱讀答案

時間：2022-11-06 20:01:24 閱讀答案我要投稿

《很現代的葉圣陶》閱讀答案

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《很現代的葉圣陶》閱讀答案

《很現代的葉圣陶》閱讀答案1

　　記得第一次去拜訪葉圣陶老，是33年前的1979年初秋，北京香山紅林盡染的時節。年已九十三歲、霜雪毛發、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國舊時文人的氣派和風范。

　　第一次見面，他便向我表示，他近來閱讀當前出版的書籍和報刊，發現錯字、別字不少，這是他過去罕見的。他還特別提到香港的報刊——葉老所閱讀的報刊和書籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂心忡忡地說，這可要貽誤讀者啊！

　　葉老說他在商務印書館當過校對和編輯。商務出過不少青少年知識讀物，如《萬有文庫》等，還有教科書，都不容許有錯別字，否則便會“誤人子弟”。他說，他所身處年代的出版工作，除了編輯外，校對是一項頂重要的職務，所以舊時的出版物，在封面或扉頁或版權頁上，都注有“校勘者”的名字，以示鄭重。作為長期在編輯行業工作的筆者，聽罷不禁為之肅然起敬。

　　葉圣陶在1923年當商務印書館的編輯之前，已有長達11年的中小學語文教學的經驗。更難得的是葉圣陶雖然是一個德高望重的學者和作家，但一點也不抱殘守缺和固步自封。在中國內地，他是第一個提出“易讀法”的人。他親自撰寫文章指出：“現在大家都忙，擠出點時間來不怎么容易。如果只花半小時光景就能讀完一篇，讀完之后又覺得有所得，很有些回味，引起了好些聯想，這簡直是一種享受。”

　　其實在上世紀40年代，他與朱自清便合編了《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》等書。他強調：“就學習而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“略讀既以訓練讀書為目標，自當要求他們速讀，讀得快。”速讀、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現代的閱讀方式介紹到中國的人。

　　在新文學作家中，葉圣陶是很重視社會效益和讀者效應的作家。他一再強調，在教學上，教師眼中要“以學生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個編輯，在編書前要“為讀者著想”；作為一個作者，在“寫作之前為讀者著想，寫作之中為讀者著想，寫完之后還是為讀者著想；心里老記著讀者才能憑借寫在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達給讀者，與讀者交心”。這些觀點可謂充滿著時代活力。

　　葉圣陶之重視社會效益、“為讀者著想”，并不是無的放矢，一味追求市場效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴謹的編輯態度和嚴謹的寫作態度對待的。他自己便以身作則。他寫了不少作品是針對青少年讀者的，如《稻草人》、《皇帝的新衣》、《古代英雄的石像》等童話，都言之有物、文情并茂，中年以上的讀者至今耳熟能詳。他的作品文筆練達，結構嚴謹完整，語言均經精工提煉。他自稱后期“斟酌字句的癖習越來越深”，不愧為語言大師。

　　葉圣陶與弘一大師過往甚密，他的書法以清秀脫俗見稱，我曾寫信向他求一幀墨寶。1980年夏，葉圣陶老托友人捎給我一幀條幅，那是他謄寫的稼軒詞：《西江月?夜行黃沙道中》。難能可貴的是，九十多歲的老人，仍然寫得一手工整方正的小楷，一點也不馬虎，“好比一堂謙恭溫良的君子人，不亢不卑，和顏悅色”，自有一股親和力。

　　這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時的作品，描寫的是黃沙嶺的夜景。好一幅“明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片”的田園風景畫！1980年中國內地剛開放，相信葉老也為中國嶄新形勢所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖國大地展現出一派和平、豐美而欣欣向榮的景象。

　　（選自20xx年1月《光明日報》，有刪改）

　　19.文章開頭對葉圣陶的肖像描寫有什么作用？（4分）

　　20.文章結尾部分作者為什么要寫到葉圣陶送自己一幀《西江月》條幅？

　　21.為什么說葉圣陶是“很現代的？（4分）

　　22.你認為葉圣陶的創作有哪些特點？請根據全文，請分條概括。（6分）

　　參考答案：

　　19.（4分）讓讀者對葉圣陶有個總體印象；為下文寫葉圣陶的有活力做鋪墊。評分標準：每點2分。

　　20.（4分）說明葉圣陶書法好，工整方正；態度嚴謹，不馬虎；人品好，謙恭溫良；愛國，希望祖國繁榮。評分標準：每點2分。

　　21.（4分）思想進步，不抱殘守缺和固步自封；觀點新，符合現實需要。評分標準：每點2分。

　　22.（6分）要點參考：重視社會效益、“為讀者著想”；有針對性；言之有物；文情并茂；結構嚴謹謹完整；語言均經精工提煉。評分標準：每點1分。

《很現代的葉圣陶》閱讀答案2

　　葉圣陶在四川

　　1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

　　但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設計”、“題字”、“校對”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的`友情：

　　促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。

　　現在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，作為中學生學習國文的課外讀物，列入“四川省教育科學館叢書”出版。

　　為了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上。看稿編輯，和作者、讀者書信聯系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》里說：“他的復信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而又誠實的心.”正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實際的教育家，但不是取教訓態度的老師，而是取輔導態度的顧問……他是熱忱的事業家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能把握時代的潮流而有所取舍，不斷前進。

　　（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節）

　　1.下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（）

　　A．正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。

　　B．列入“四川省教育科學館叢書”的《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，是葉圣陶和朱自清合編的中學生課外讀本。

　　C．正如當年的《小說月報》那樣，《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。

　　D．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。

　　E．本文通過描寫葉圣陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。

　　【解析】本題考查對實用類文本——傳記的讀讀，涉及篩選信息、分析主要的表現手法等多個考點，能力層級為C級、D級。A項“正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲”表述有誤，根據原文中“1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的”一句可知；

　　C項“《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家”表述有誤，原文說“為了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園”，“他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務，正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批后來成為新文學史上的著名作家時那樣”，重點是稱贊他“那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的”，而沒有《中學生》“培育了一大批新文學史上的著名作家”這層意思，

　　【答案】ＡＣ

　　2．葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。

　　【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級為C級。

　　第一問結合原文第一段相關內容兒女們“認真地聽父親講解”“有時候，也和父親熱烈討論”和“主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去”分別概括出①②點，根據葉圣陶的問話內容及兒女們的表現可以分別概括出③④兩點。

　　第二問應該根據第一段葉圣陶的問話來分析、提煉、概括，如“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?”問話主要涉及了作文的用詞、句式等方面，考查的是關于作文的表達形式的；“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”問話主要涉及的是作文的思想內容方面。

　　【答案】第一問：①認真講解，時或熱烈討論。 ②不加約束，任其自由發揮。③重視評議，培養寫作習慣。

　　④善于啟發，誘導深入思考。

　　第二問：①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內容。

　　3．和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。

　　【解析】本題考查篩選并整合文中的信息、評價文本的基本觀點和基本傾向等考點，能力層級為C級、D級。第一問根據原文第二、三段內容，結合

　　“親似手足、鼓動、幫助”等關鍵詞語概括出來。

　　第二問根據文中葉圣陶的散文《與佩弦》中的內容，抓住“興趣之所至、隨意之極致、名譽之心是沒有的、利益的心是沒有的、顧忌欺誑等心也都沒有、無所不領會，如見其肺肝然”等關鍵詞句，就可以概括出來了。

　　【答案】第一問：①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相鼓勵和幫助。

　　第二問：①隨興之所至，無話不說。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領神會，肝膽相照。

　　4．葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。

　　【解析】本題考查從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊、探討文本反映的人生價值等探究能力，能力層級為F級。“孺子牛”比喻心甘情愿為他人服務的人，文中主要有三個方面

　　體現了葉圣陶“孺子牛”的襟懷：對兒女的教育、和作者及讀者的關系、一位年輕編輯的回憶。從這三個方面概括出答案即可。