老人與樹(shù) 閱讀練習(xí)題及答案
老人與樹(shù) 孫家正
老人躺在鄉(xiāng)衛(wèi)生院的病床上。床頭立了個(gè)架子，架子上吊了個(gè)瓶子。老人望著那瓶里的水通過(guò)一根橡皮管，正在一滴一滴流進(jìn)自己的血管里。
醫(yī)生說(shuō)：“掛了水，燒便會(huì)退掉；燒退了，病自然也就會(huì)好的。”老人將信將疑，瞥了醫(yī)生一眼，一副去無(wú)牽掛的樣子。
老人的老伴走得早了點(diǎn)，但兒子、媳婦還算孝順，孫子聰明、乖巧，特讓他歡欣。后，兒子、兒媳去城里打工了，老人開(kāi)始覺(jué)著家里有點(diǎn)兒冷清了。不過(guò)，還有孫子呢。后，孫子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，也不再纏他了。再后，孫子考上大學(xué)，也進(jìn)城去了。老人心里牽掛，但并不埋怨孫子。再說(shuō)，還有門(mén)前那棵老榆樹(shù)呢。
這棵老榆樹(shù)有多老，老人也不清楚，反正在自己光著腚的時(shí)候，就在樹(shù)下玩耍了。那時(shí)候，樹(shù)干就粗得三個(gè)小孩都抱不過(guò)。樹(shù)干上長(zhǎng)滿了老疙瘩，樹(shù)冠覆蓋好大一片地，鄉(xiāng)親們坐在樹(shù)下乘涼聊天，日頭曬不著，雨淋不著。春天里，滿樹(shù)是一串串的榆樹(shù)花，那淡淡的清香，滿村都能聞得著。榆樹(shù)的花、葉子、樹(shù)皮都可以充饑，村里上了點(diǎn)年紀(jì)的人都記得，那幾年鬧災(zāi)荒，這棵老榆樹(shù)救了村里不少人的命。
孫子走后，老人去看老榆樹(shù)的次數(shù)明顯地多了起。這棵老榆樹(shù)可算得上是山里的奇跡、村里的寶貝了。幾十年，父母走了，老伴走了，村上的老人也一個(gè)個(gè)都走了。比自己老的，又比較熟悉的，也就是這棵老榆樹(shù)了。兒子、媳婦，特別是孫子，離家去城里以后，老人的魂就好像拴在這棵老榆樹(shù)上了。
可是，誰(shuí)會(huì)想到，老榆樹(shù)竟然也離開(kāi)他，進(jìn)了城。
那天，開(kāi)一輛大吊車，把老榆樹(shù)連根挖起，拖到城里去了。老人忍不住沖著挖樹(shù)的人責(zé)問(wèn)：“這樹(shù)礙著你們啥事啦，大老遠(yuǎn)跑動(dòng)它？”一個(gè)中年人向老人作了解釋，市里要?jiǎng)?chuàng)建生態(tài)文明城市，正在突擊購(gòu)樹(shù)、栽樹(shù)。還說(shuō)，這棵樹(shù)市里可是花了大價(jià)錢(qián)的，村里準(zhǔn)備用這筆錢(qián)為村民打一口水井，今后，再也不必跑好幾里山路去挑水了。這可是兩全其美的好事�。�
老人無(wú)言以對(duì)。
一般說(shuō)，想通了的事，老人便會(huì)釋然�？蛇@次不知怎的，道理似乎明白了，可心里老是憋屈得慌。自從老榆樹(shù)被拖走后，老人像掉了魂似的，丟三落四，恍恍惚惚，竟不知這幾個(gè)月是怎么過(guò)的。
春天又了，老榆樹(shù)又該冒出新芽了，無(wú)須多久，那盛開(kāi)的榆樹(shù)花又要串串掛掛，滿樹(shù)搖曳了。老人下了決心，無(wú)論如何，得進(jìn)城去看看那棵老榆樹(shù)。
老人還是好多年前去過(guò)城里，這次一看，城里的變化委實(shí)讓他吃驚不小。市中心新建了一個(gè)好大的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)四周是一個(gè)環(huán)形的林帶，全是新栽的樹(shù)木。他一棵棵看過(guò)去，多是銀杏、香樟等名貴樹(shù)木，只是不見(jiàn)他的老榆樹(shù)。他仔細(xì)尋了一遍，仍然不見(jiàn)蹤影。他鼓起勇氣問(wèn)正在給樹(shù)澆水的園工：“可有榆樹(shù)？”那人指指不遠(yuǎn)處一個(gè)角落，不屑地回道：“那兒好像有棵榆木疙瘩�！崩先说闪四侨艘谎�，徑自朝廣場(chǎng)邊上走去。
沒(méi)多遠(yuǎn)，老人一眼就認(rèn)出那疙瘩累累的老榆樹(shù)，不覺(jué)加快步伐趕了過(guò)去。待到跟前時(shí)，老人不禁愣住了：那龐大的樹(shù)冠沒(méi)了，樹(shù)干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落，參差不齊。最讓他詫異的是，老榆樹(shù)的樹(shù)干上還吊著兩個(gè)水袋子——城里人正在給樹(shù)掛水。
老人面對(duì)著老榆樹(shù)，坐了好一陣，然后起身，上上下下又把老榆樹(shù)打量了一番，還拍了拍那疙瘩累累的樹(shù)干，搖了搖頭，嘆了口氣，便離開(kāi)了。
折回的途中，忍不住問(wèn)那個(gè)園工：“小師傅，這樹(shù)干嗎要掛水呢？”園工解釋道：“掛水是救它的命呀！”他還指著老榆樹(shù)，嘆了口氣：“這么老的樹(shù)，突擊搬動(dòng)移栽，要遭一劫了！”老人不再言語(yǔ)，腳步明顯地沉重起。老人回家后不吃不喝，倒頭睡了三天。被人送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院。
老人躺在病床上，床頭立了個(gè)架子，架子上吊了個(gè)瓶子。當(dāng)瓶子里的水就要滴完的時(shí)候，醫(yī)生又進(jìn)了。老人一改原那副無(wú)所謂的樣子，鄭重地問(wèn)醫(yī)生：“大夫，這掛水，真的.就那么頂用嗎？”老人態(tài)度的轉(zhuǎn)變令醫(yī)生甚為驚奇，但他只是笑笑說(shuō)：“當(dāng)然。”老人脫口又問(wèn)道：“那么，樹(shù)呢？”
“樹(shù)？”醫(yī)生怔怔地望著老人，一頭霧水。
�。ㄟx自人民文學(xué)出版社2014年1月版《藝術(shù)的真諦》，文章有刪改）
16．第一自然段在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
答：
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【答案解析】答案：結(jié)構(gòu)上：引起下文，為下文寫(xiě)老樹(shù)和老人輸液的原因做鋪墊，首尾呼應(yīng)。
內(nèi)容上：引起讀者的閱讀興趣，使讀者想一探究竟老人發(fā)生了什么。
解析：“老人躺在病床上，床頭立了個(gè)架子，架子上吊了個(gè)瓶子”等文字用在開(kāi)頭，內(nèi)容上有懸念的作用，引起讀者的閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上則引起下文，為下文寫(xiě)老樹(shù)和老人輸液的原因做鋪墊，同時(shí)與文章末尾的“老人躺在病床上，床頭立了個(gè)架子，架子上吊了個(gè)瓶子”相呼應(yīng)，首尾圓合。
【思路點(diǎn)撥】答段落的作用題目，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。重要段落的作用：① 開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇、提綱挈領(lǐng)、領(lǐng)起下文、引出懸念、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、渲染氣氛、為后文做鋪墊，埋下伏筆。②過(guò)渡段：承上啟下。③ 結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無(wú)窮，畫(huà)龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)。④ 其他語(yǔ)段：補(bǔ)充說(shuō)明，呼應(yīng)上文，形成對(duì)比。
17．結(jié)合全文，概括并分析老人的形象。（5分）
答：
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞人物形象的能力，能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。
【答案解析】答案：老人是一個(gè)關(guān)愛(ài)家人（疼愛(ài)兒孫），通情達(dá)理，沉默少言，內(nèi)心孤寂的鄉(xiāng)村留守農(nóng)民形象。
解析：老人在本文中表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)主要有：關(guān)愛(ài)家人、疼愛(ài)兒孫，沉默少言，內(nèi)心孤寂。反映的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中留守農(nóng)民的問(wèn)題。
【思路點(diǎn)撥】這類題目解答時(shí)需要對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。表述時(shí)要做到與人物的言行、事件結(jié)合。
18．理解文中劃線句子“這么老的樹(shù)，搬動(dòng)移栽，水土不服，要遭一劫了”的含義。（4分）
答：
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【答案解析】答案：表層含義：老樹(shù)進(jìn)城水土不服。深層含義：農(nóng)村留守老人一旦進(jìn)城后失去多年依存的土地，處于無(wú)奈辛酸孤獨(dú)的境地。這一句運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)留守老人問(wèn)題的擔(dān)憂。
解析：解答本題要從所給語(yǔ)句的表層含義和深層含義上去理解，這個(gè)語(yǔ)句的表層含義是老樹(shù)進(jìn)城水土不服，其深層含義是農(nóng)村留守老人一旦進(jìn)城后失去多年依存的土地，處于無(wú)奈辛酸孤獨(dú)的境地，再?gòu)男揶o及其主旨方面來(lái)考慮，這一句運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)留守老人問(wèn)題的擔(dān)憂。
【思路點(diǎn)撥】句子的作用，也要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮①中心句或點(diǎn)睛句：點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。②情感句：直抒胸臆，抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感。③引用句或文學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)句：營(yíng)造文化氛圍，行文章法思路開(kāi)闊，再結(jié)合文章語(yǔ)境分析。
19．有人認(rèn)為“樹(shù)有福氣”，“這是兩全其美的事”，你對(duì)此有什么看法？（4分）
答：
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生從不同角度和層面發(fā)掘作品豐富意蘊(yùn)的能力，能力層次為F（探究）。
【答案解析】答案示例：我認(rèn)為移栽老榆樹(shù)不是好事。①因?yàn)樵局Ψ比~茂、生機(jī)勃勃的老榆樹(shù)移栽后變得七零八落瀕臨死亡，這是對(duì)老樹(shù)的傷害；②同時(shí)這棵樹(shù)是老人的魂，是老人情感的寄托，移栽何嘗不是對(duì)老人情感的傷害。③花重金移栽的老榆樹(shù)，并沒(méi)有得到足夠的重視，長(zhǎng)勢(shì)凄慘，也并沒(méi)有起到美化環(huán)境的作用，這是得不償失的事情。④這是對(duì)一些官員為了政績(jī)急功近利違背規(guī)律做法的批判。
解析：本題要從否定移栽老榆樹(shù)的行為角度來(lái)考慮。主要有四個(gè)方面：①對(duì)老樹(shù)的傷害②對(duì)老人情感的傷害③并沒(méi)有起到美化環(huán)境的作用④批判一些官員為了政績(jī)急功近利違背規(guī)律的做法
【思路點(diǎn)撥】解答本題要抓住文章中心，結(jié)合文本，全面加以探究。一般情況下，本題型有三種表現(xiàn)形式：一是對(duì)文章某一內(nèi)容、某一觀點(diǎn)態(tài)度理解性質(zhì)的鑒賞，二是對(duì)內(nèi)容、觀點(diǎn)的自我闡發(fā)性質(zhì)的鑒賞，三是對(duì)標(biāo)題的鑒賞。但是歸根結(jié)底，都屬于對(duì)作者觀點(diǎn)的鑒賞，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。
第一步：確定本題對(duì)作者觀點(diǎn)的分析概括是何種考查形式，是直接理解性質(zhì)的，還是闡發(fā)性質(zhì)的。
第二步：若是簡(jiǎn)單的對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，考生只需要結(jié)合文章的主題和內(nèi)容，就觀點(diǎn)分析觀點(diǎn)；而如果是闡發(fā)性質(zhì)的對(duì)作者觀點(diǎn)的鑒賞，則考生不但要結(jié)合上述主題和內(nèi)容，把握文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，深入準(zhǔn)確地把握作者的觀點(diǎn)，還必須以自我的眼光來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，闡發(fā)時(shí)必須要有自己的見(jiàn)解，而非完全來(lái)源于原文。如本題屬于前者。
第三步：不管是理解還是闡發(fā)，考生都需要以發(fā)散性思維，全面理解、把握觀點(diǎn)，并且盡量讓自己的理解或闡發(fā)周全完備，言之有理。
20．下列對(duì)本文的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分） 【 】【 】
A．本文作者意在通過(guò)對(duì)樹(shù)的進(jìn)城的遭遇的描寫(xiě)反映出當(dāng)前社會(huì)中留守老人的去與留的雙重?zé)o奈，表達(dá)了作者對(duì)留守現(xiàn)象的關(guān)切。
B．文中追述老榆樹(shù)的歷與曾經(jīng)對(duì)村里人的貢獻(xiàn)的部分語(yǔ)言平實(shí)自然，然而在樸實(shí)無(wú)華中卻確蘊(yùn)含了老人對(duì)老榆樹(shù)無(wú)比深厚的情感。
C．文中的老人孤獨(dú)無(wú)助，即使在生病時(shí)也無(wú)人照顧，作者借此批判了當(dāng)前社會(huì)中那些不仁不孝的子女，意在喚醒全社會(huì)的關(guān)注。
D．文章以老人掛水“起”；接著寫(xiě)老人的“空巢”作為“承”；再寫(xiě)老榆樹(shù)進(jìn)城，那是“轉(zhuǎn)”；最后老人進(jìn)城、老人見(jiàn)到“掛水”的老榆樹(shù)，回家發(fā)燒住醫(yī)院掛水作結(jié)，這是“合”�？芍^起、承、轉(zhuǎn)、合，天衣無(wú)縫。
E．老人從城里公園的角落里發(fā)現(xiàn)老榆樹(shù)到返回家里躺在衛(wèi)生院的病床上，他的心理情感的變化依次是驚訝，詫異；傷心，憂慮；乃至最后的失望。
【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解并分析概括文章思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)D。
【答案解析】答案： C、E 解析：C作者借此批判了當(dāng)前社會(huì)中那些不仁不孝的子女，有誤；E最后的心理是又重新燃起希望。
【思路點(diǎn)撥】該題型是繼2013年高考語(yǔ)文題才出現(xiàn)的選擇題型，既考查學(xué)生們對(duì)全文內(nèi)容和中心的整體把握，又要求學(xué)生對(duì)每一段落的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，才能準(zhǔn)確地判斷出哪兩項(xiàng)有錯(cuò)。
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