【精選】幼兒園說課稿范文錦集10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、說設計意圖：

　　各位老師，現在我就我本次選擇的這節課進行說課，我根據本班幼兒本學期語匯較豐富，但不懂得關心別人，為了發揮孩子們的特長，使幼兒學會處理和同伴之間發生的.矛盾，我設計了這節課。

　　二、說活動目的

　　1、使幼兒養成在集體面前大膽講述自己看到的、想到的。

　　2、通過故事內容，使幼兒學會跟同伴友好相處，學會關心別人。

　　3、引導幼兒養成從小閱讀的好習慣。

　　三、說活動準備：

　　為了達到目的，我準備了配套的課件，玩具。

　　四、說教法和學法：在本節課中我主要采用直觀演示法、情景法、設疑法和游戲法。

　　五、說活動過程：

　　1、在活動中，我先用音樂帶幼兒進入活動室。

　　2、根據幼兒語言表達能力較強的特點，我先展示幾張圖片和幼兒共同觀察，并讓幼兒告訴我自己看到了什么，發展幼兒的思維和在集體面前大膽講述的好習慣。

　　3、我采用設疑法，將幼兒帶入到《謙讓》這個故事中來。讓幼兒大膽想想，小貓為什么會掉進河里。

　　4、為了吸引幼兒注意力，我將展示一幅游樂場的圖片，幼兒共同討論，如何跟小朋友一起玩。

　　5、歌曲再次帶幼兒感受讓著別人所帶給自己的快樂。

　　六、課后反思：

　　通過著節課的學習，我想我班幼兒將學會和同伴友好相處。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、說教材

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

　　1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。

　　3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

　　二 ．說教學重點和難點

　　本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的`運轉關系。

　　三．說教法與學法

　　為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

　　四．說教學準備

　　小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

　　五．說教學過程

　　（一）開始部分

　　（二）活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　（三）基本部分

　　在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

　　1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

　　教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

　　2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系

　　在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

　　3．看圖撥時間

　　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。

　　（四）結束部分：評聰明娃娃

　　在每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。

　　六．活動延伸

　　1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

　　2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到了，下班了……

　　3．教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念

幼兒園說課稿 篇3

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇文質兼美的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學重點。

　　設計理念：

　　從長遠看,語文教育必須超越實用主義的局限,從精神的拓展,從人的發展的高度去把握,才能領會到語文所包含的豐富內涵。因此這節課我以培養學生語感，發展學生語言能力為教學重點，舍棄與此無關的教學環節，并以讀來貫穿全文。使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累，讀中運用。

　　教學目標：

　　1、 加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。

　　2、 重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態美到讀出顏色美。

　　3、 品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

　　教學重點：重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態美到讀出顏色美。

　　品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

　　教學難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

　　教學過程：

　　一、拓展導入，加強感受

　　新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生查找有關雨的詞語，從而了解相關知識，拓展學生知識面。

　　生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……

　　生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　語言的學習應該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學透。

　　初讀課文，整體感知后檢查三組詞語：

　　（顏色詞）黃色 紅色金黃色橙紅色 紫紅的淡黃的 雪白的

　　（疊詞）輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

　　（動作詞）扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰爭著 頻頻點頭勾住

　　此環節設計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內容，更好的感悟、運用語言。

　　1、檢查句子

　　師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

　　點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

　　生齊讀。

　　2、 有目的通讀全文

　　導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學生再次有目的的讀文。設計這樣的過渡語，我是想給學生暗示讀書的目的，使學生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節課中能實實在在的有所收獲。

　　三、品味語言，重點教學第二段

　　一方面體現自主，讓學生自主選擇自己最感興趣的內容來學習。另一方面也體現教師的引領作用，讓學生明確自己選的內容確實是很值得大家學習，探究的。

　　最后師生達生共識，一起學習第二段。

　　1、 檢查朗讀

　　請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。

　　2、 重點教學第二句話。

　　板書：五彩繽紛

　　生說五彩繽紛的意思。

　　師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來。

　　生反饋。

　　出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　比較讀：A不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給什么感受？

　　生談（把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

　　B讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？

　　生談，朗讀指導（帶著你的這份感受讀給大家聽）

　　a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。

　　b扇哪扇哪，你的`這把扇子現在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。

　　總結：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。此設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　3、教學第三句

　　同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？

　　生讀——談感受——再讀。

　　兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。

　　4、教學四、五、六句

　　秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？

　　生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了無邊無際的海洋等，也可學生自己評價或談感受。）再次指導朗讀。

　　5、理解后回到五彩繽紛

　　現在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。

　　讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。

　　（此設計，品味語言，由扶到放，達到情感的升華，為下環節的運用語言作好鋪墊）

　　五、 內化運用語言

　　出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片，讓學生用剛學到的語言，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流。

　　口語表達是現代公民的必備能力，應培養學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉化成積極語言。教師創設一定的情境讓學生重新組織語言，運用語用，學以致用。

　　本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生的現有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生在這節課中視野有所開闊，語言有所發展，情感有所升華。

幼兒園說課稿 篇4

　　1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。

　　2．理解課文內容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　3．分角色朗讀課文。

　　能力目標

　　培養學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

　　德育目標

　　通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。

　　教學重點

　　理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

　　教學難點

　　指導學生有感情地讀課文。

　　教學準備

　　生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

　　第一課時

　　一、談話，導人新課

　　這節課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

　　2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。

　　3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

　　三、學習課文

　　1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?

　　為什么說它是故意找碴兒?

　　2．指名讀全文。

　　3．理解課文。

　　(1)

　　狼第一次找的什么碴兒?

　　讀讀第二自然段。

　　為什么說狼是故意找碴兒?

　　讀讀第三自然段小羊說的話。

　　出示放大插圖，讓學生觀察清楚所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的'上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。

　　(2)狼第二次找小羊什么碴兒?

　　讀讀第四自然段。

　　為什么說狼又是故意在找碴兒?

　　讀瀆第五自然段小羊說的話。

　　通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?

　　可見狼在故意找碴兒。

　　(3)讀第六自然段。

　　講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

　　四、指導分角色朗讀課文

　　1．范讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀的對話。

　　2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調可適當弱些、低些。

　　3．練習分角色朗讀課文。

　　五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

　　先說一說，再寫出一種。

　　小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　第二課時

　　一、識字、寫字

　　1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

　　狼

　　弄臟

　　背地里

　　可憐

　　爭辯

　　2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。

　　莊一臟

　　糧——狼

　　辨——辯

　　冷——憐

　　“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

　　“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

　　4．書寫練習。

　　重點指導：“辯”。

　　其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。

　　5．聽寫生字新詞。

　　—、讀一讀，用帶點的詞說句子。

　　水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

　　開始，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。

　　如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

　　這個小輪船模型是哥哥做的嗎?

　　（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。

　　幼兒園狼和小羊說課稿2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　理解課文內容；分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的'狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢? （板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

　　2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）

　　3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

　　四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

　　五、作業

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。

幼兒園說課稿 篇5

　　一 說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動得主要目得是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦去探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒解電池的作用以及培養其探索得興趣，教材在編寫上注意幼兒得實踐操作能力，一般來說，一個四歲得孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出得結論往往比老師得講述要深刻得多，因此我把本次活動得目標定為：

　　1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池得作用并學會正確使用電池。

　　2、 在操作交流得過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、 培養幼兒積極探索事物得奧妙及時發現問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動得重點，后面一項是本活動得難點。

　　二 說教法學法

　　這一活動得對象是中班得幼兒，他們得年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們得好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究得環境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己得意見。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決得辦法。

　　三 活動設計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創設情境，誘發興趣

　　在這一環節里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城得總經理給老師打來電話，說他們得玩具城明天就要開張，可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班得小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發他們得興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動得重點和難點得所在，也是突破重點和難點得關鍵部分。下面我們就來談一談這部分得設計，這里我也分了兩小點：

　　1、 引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班得幼兒進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向幼兒提出要求：在參觀得過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同得特點，并在參觀完后，把自己得發現告訴好朋友和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀，注重培養他們得觀察能力。

　　2、 再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用得基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成得電動玩具，可以激發幼兒積極參與得興趣，通過再一次得操作去發現問題：為什么有得孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動得小朋友，他們得電池是怎樣安裝得？由他們觀察出來得結果引入到觀察電池得外部特征，如請玩具不動得幼兒想一想：你用得電池是怎樣安裝得？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動得幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人得不同之處，培養他們得觀察讓他們講述自己得意見，這樣就可體現幼兒在活動中得主體性。

　　（三）應用新知，解決問題

　　在這一環節里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論得機會。

　　（四）擴散經驗

　　在幼兒了解電池得作用以及利用學到得知識幫助總經理解決了問題得基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環節我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環境從課堂轉移到我們得實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物得目標。

幼兒園說課稿 篇6

　　說活動設計:

　　在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。

　　最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。

　　本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。

　　該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

　　說活動目標：

　　一、三大目標

　　1、 樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。

　　2、 能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。

　　3、 體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　二、活動重點

　　能唱準節奏，唱清歌詞。

　　分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。

　　三、活動難點

　　根據音樂的節奏做相應的動作

　　分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處于貧乏時期。

　　說活動過程：

　　環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

　　1、 出示寶寶和貝貝

　　老師以神秘的.口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？

　　2、 欣賞《打電話》情節

　　老師表演打電話時講述的話。

　　此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。

　　環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。

　　1、 運用示范法：

　　老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。

　　小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

　　2、 運用跟唱法：

　　隨錄音機哼唱歌曲。

　　由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。

　　3、 運用集體學習法：

　　幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。

　　模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。

　　此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。

　　環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。

　　1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

　　我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）

　　2、 幼兒聽琴聲進行唱歌

　　老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。

　　此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。

　　活動反思：

　　在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比

　　較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。

　　所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。

幼兒園說課稿 篇7

　　一、分析教材

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，詩中大膽的想象一下子調動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現實，更貼切地聯想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺，這首詩歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學。

　　根據中班語言教育目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況，制定本活動的教育目標是：

　　１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內在情感脈絡。

　　２、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　３、學習仿編詩歌，體驗創作的樂趣，培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力。

　　本班幼兒已具有一定的口語表達能力，為上這節課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗，基于這一點，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容，難點為學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

　　二、教學思路

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優化教學過程，共分為四個環節：

　　㈠觀察感知，積累經驗

　　這是一個課前準備的環節，需要在日常活動中逐步完成。

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發現事物的歸屬關系，并在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經驗，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。

　　㈡操作探索，具體感知

　　這一環節為幼兒理解詩歌內容做準備，約需5―8分鐘

　　有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，因此我設計了找家的游戲置于學習詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發幼兒參與游戲活動的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系，幼兒游戲時，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分感受家的內涵。

　　游戲后，我發出啟發性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進一步了解事物的歸屬關系，理解家的含義，為下階段活動奠定基礎。

　　㈢理解學習詩歌

　　這一環節是本活動的重點，約需10分鐘

　　皮亞杰兒童發展理論告訴我們，兒童發展是他們自己與外界環境相互作用而建構起來的，兒童的語言發展也是通過個體與外界環境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調動他們學習的積極主動性。

　　首先，我采用了視聽結合的方法，結合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

　　接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。

　　之后，我發出邀請：“現在要請小朋友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現詩歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內容，同時為幼兒的發展提供了更為廣泛的機會。

　　㈣擴展想象，仿編詩歌

　　這一環節是本活動的難點，約需10分鐘

　　中班上期幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。

　　由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

　　1、擴展想象，回憶經驗。

　　我啟發性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家？引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創造，并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫，為幼兒的創編留下完整的視覺印象。

　　2、學習仿編

　　這一環節中我通過生動的語言示范仿編：“現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的'下一步自由創編奠定基礎。

　　3、分組討論，自由創編

　　引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創編，在討論過程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的

　　合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創作的樂趣，培養幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。

　　4、集體交流

　　在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優秀詩句，這樣進一步調動幼兒情緒，使活動在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發展。

　　三、自我評價

　　本次活動我根據“開發幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。

　　附資料：

　　家

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花朵是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒園說課稿 篇8

　　1．活動目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

　　(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

　　(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】

　　從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想象力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　2．活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3．活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　【分析】

　　根據提供的目標發展幼兒的想象力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想象力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

　　說活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2．教具、學具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。

　　3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

　　說活動過程

　　活動環節

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

　　（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

　　（3）學習朗誦第一段詩歌。

　　目的`：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　（1）聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

　　（2）夜晚怎么樣？

　　（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？

　　晚上誰出來了，怎么樣？

　　（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　（3）分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

　　（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

　　（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

　　目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。

　　活動延伸

　　（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　說活動設計特色

　　1．創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　2．環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園說課稿 篇9

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物與問題，又要有助于拓展幼兒的經驗與視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱與形象，同時還要了解十二生肖的順序與輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神與設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學習興趣與熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發展為出發點與歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺與視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱與排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受與理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的'周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者與探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗與年齡特點，結合幼兒園教學工作原則與本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　一、開始部分：提問導入，激發興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

　　在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知與記憶，實現本次活動的第一個目標。

　　第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺與視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力與抽象思維能力。

　　第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌與童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿 篇10

　　一、說主題生成：

　　1、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說設計意圖：

　　我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節水流程圖等一系列活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　三、說教材

　　教材簡析：《節約用水》是一節大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節約用水的經驗并自愿去宣傳他人。

　　四、說目標

　　目標的依據是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發生相互作用。”

　　根據我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實存在浪費水的現象②已具有繪畫環保標志的經驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發現電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節約用水經驗養成節約用水的好習慣。

　　2、喜歡參與創造性的制作活動，培養節水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　五、說準備

　　材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：

　　1、物質材料的準備：

　　①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

　　②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環境材料：環保圖片若干，節水標語，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。

　　2、教師素質的準備：

　　①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準備：

　　①知識經驗的積累：水有哪些作用?沒有水會發生什么情況?這些經驗在活動前要掌握。

　　②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環保標志。

　　4、家長準備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的`常規。

　　以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節約用水》的目標服務。

　　六、說重難點

　　根據我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢?就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢?幼兒做游戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

　　七、說教法

　　我的這個活動采用了①討論法：幼兒通過討論，自己積累節水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。

　　八、說學法

　　采用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水;②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節水流程圖，節水標志;③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　九、說活動程序

　　㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎?幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

　　㈢第一次區域活動：

　　家長和幼兒共同制定節水流程圖，并展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

　　㈣第二次區域活動：

　　提出問題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢?引出由家長與孩子共同制作環保標志和節水標志去宣傳他人。

　　十、說延伸

　　這些標志做出來，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來當義務節水宣傳員，拿著節水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。

　　十一、說反思

　　通過這次活動，我發現以下幾個問題：

　　⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解幼兒介紹流程圖的情況。

　　⑵在制作流程圖中家長有包辦現象。

　　⑶在討論中，幼兒的知識面較狹窄，只發現生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。

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