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高中英語說課稿模板最新
作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的高中英語說課稿模板最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語說課稿模板最新1
尊敬的各位評委：
下午好！
很高興有機會向大家展示一下我對第三冊第四模塊Reading and Vocabulary部分的教學設計。（同時板書：Book3 — Module4 Reading and Vocabulary）
新課標要求我們要圍繞三維教學目標開展教學，整合發(fā)展學生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。根據(jù)這一要求，針對學生的實際情況，我重新整合教材完成了教學設計。它由教材分析、目標和方法分析、過程分析和板書設計四部分組成。
第一：教材分析
該模塊的主題是：Sandstorms in Asia（亞洲沙塵暴）。Reading and Vocabulary是整個模塊的核心。它以文章Sandstorms in Asia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況。同時呈現(xiàn)出了本模塊的重點詞匯、句型、語法和語言功能。
第二：目標和方法分析
這節(jié)課的語言知識目標有三個：一是識記與自然災害有關的14個單詞，學會運用4個重點單詞和7個重點短語，這是基礎也是重點；二是理解并運用一個so … that…引導的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和原因狀語從句的長句子。這是重點也是難點；三是注意動詞不定式在文中的運用，這為下節(jié)語法課的學習做了鋪墊。
我把這節(jié)課的能力目標定位在：重點操練學生整體把握文章結構和捕捉細節(jié)的閱讀能力；重點操練學生skimmimg和scanning的閱讀技巧。
為了實現(xiàn)這些目標，我將采用：分層教學、合作學習和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學模式。針對不同環(huán)節(jié)，我分別運用了直觀法、頭腦風暴法、討論法和歸納法等教學方法。用融合法和旁白法讓學生了解自然災害的危害，激發(fā)學生以實際行動與自然災害作斗爭的決心。這是本課的文化意識目標。
第三：過程分析
外研版高中英語
我設計的教學過程分四個環(huán)節(jié)，包括五個活動。它是閱讀和處理導學案同步進行的過程。環(huán)節(jié)一：Pre—reading（讀前）在這一環(huán)節(jié)，我設計了一個活動。大約用時5分鐘。
首先，用直觀教學法和頭腦風暴法，借助于PPT，導出有關的詞匯，即完成了導入又檢查了學生預習詞匯的效果。再完成Activity Two，以激活學生的背景圖式，為閱讀做好準備。再放一段沙塵暴的視頻，導入新課。
環(huán)節(jié)二：While—reading（閱讀）這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動。用時大約16分鐘。
活動一：Fast—reading這篇文章有六段組成。首先限時5分鐘讓學生skim文章找出每段的中心句。由于答案較明顯，讓基礎稍差的學生回答，這樣有助于調動后進生參與課堂的積極性。這一活動主要操練學生整體把握文章結構的`能力。
活動二：Intensive—reading我把課本里的活動四作為該活動的練習。限時5分鐘，讓學生就課下完成的問題答案進行小組討論，鼓勵學生盡量自己組織語言。然后call back the answers together。這一活動主要操練學生捕捉細節(jié)的閱讀能力。
環(huán)節(jié)三：Post—reading（讀后）這一環(huán)節(jié)我設計了三個活動。大約22分鐘。
活動一：處理重點詞匯。（同時板書：Key Words：1、 2、 3、 4 Key Phrase：1、 2、3、 4）學生展示課下查出的4個單詞和7個短語的用法。稍作講解后，用Activity Five來鞏固詞匯。
活動二：攻克難點句型。（同時板書：Key Patterns：1、 2、3、 4）學生朗讀so … that…引導的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和原因狀語從句的長句子。讓學生們以小組討論的形式先自己分析句子的結構，然后在老師的引導下歸納總結出動詞不定式作主語的規(guī)律和so … that的用法，并讓學生板書在黑板上。比賽背誦這幾個句子后，用五個高考選擇題，鞏固該難點。
活動三：Test（檢測）以活頁形式展示課文的縮寫，挖掉重點的單詞、短語和句型，形成一篇完形填空題。讓學生聽并跟讀課文錄音后，獨立完成該短文。5分鐘后收齊帶回批改，便于老師了解授課效果。
環(huán)節(jié)四：小結并布置作業(yè)
我設計了兩個作業(yè)。一是：寫一篇100詞左右的保護環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語法課的導學案。
第四：板書設計
我的板書采用了畫龍點睛式。由老師把教學內容的重點和難點提綱列在黑板上，學生簡明扼要地概括并展示出教學內容的重點和難點。也可以說我畫龍，學生來點睛。
以上就是我的教學設計。請多指教！謝謝！
高中英語說課稿模板最新2
引言：在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創(chuàng)設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環(huán)節(jié)。
一、教學內容分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結構以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。
�。ǘ┙虒W重點難點
1、利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2、調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。
3、聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
�。ㄒ唬┲R技能
1、學會談論古代人的生產、生活；
2、學會表達對什么東西的好奇，如：I wonder what/ who… I really want to know… I’m curious to… I’d love to know… I wonder if/whether… What I’d really like to find out is… I’m curious about… I’d like to know more about… 3。學習一些與考古有關單詞、短語和句式，如：archaeology及其派生詞，curiosity，bronze，dynasty，decoration，artifact，unearth，spear，pot等。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1、讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。
2、從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3、通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。
�。ㄈ⿲W習策略
1、認知策略：通過—ology，—ological，—ologist等詞根的學習，掌握archaeology，archaeologist，archae— ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
2、調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備�？梢圆牧险{整聽力要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3、交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4、資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。
（四）文化意識
1、了解英語國家對文化遺產保護的態(tài)度。
2、了解西方國家部分古代用具。
3、通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
（一）導入（Lead—in）這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的`興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的�；顒臃绞剑簬熒印＝處煻⒅旎ò宓囊惶幙�30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see？學生自然會回答：Nothing。然后再問Do you know what I was looking at？學生自然會回答：No，I don’t。然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after me？學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity。再問What is the word curiosity from？學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據(jù)心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：Archaeology（板書課題）并指出This is a new word for you。 You may want to know it。老師再問Do you think it is a course or a science？部分學生會答Yes。接著問Why do you think it is a science？學生會說出他們學過以—ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：漢語意義名詞形容詞……學家技術technology生物學biology心理學psychology人類學anthropology細菌學bacteriology Physiology Sociology zoology
1、組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；
2。組織學生推出technological，technologist；
3。組織學生推出其它詞的—ological和ologist的形變；總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。最后指出今天所學內容是Archaeology。再問What are the goals in learning the unit？
�。ǘ﹩卧獙W習目標（Goals）請一個學生解釋本單元學習目標（Goals），然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。
�。ㄈ╊A備（Warming up）活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用What did they eat？Where did they live？What did their homes look like？What kind of tools did they use？What objects have we found from their age？What kind of entertainment did they have？談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。
�。ㄋ模┞犃Γ╨istening）教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。 總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節(jié)，不可求全責備。根據(jù)不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。（五）對話（speaking）活動形式：組對練習。
1、發(fā)出指令，提出要求；
2、學習會話范例；
3、給對話所用句式；
4、學生組對談論興趣與建議。
四、教學時間分配教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。
本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。導入部分用8分鐘；目標部分用3分鐘；預備部分用5分鐘；聽力部分用12分鐘；會話部分用10分鐘；最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。五、課堂板書設計將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。
高中英語說課稿模板最新3
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學內容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學生的思想素質和人文素質，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學生的參與欲望，單元內容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學生在學過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture等單元，對中外飲食習慣，節(jié)日，以及農業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎，本單元結在鼓勵學生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力。
2、教學目標
根據(jù)英語教學大綱要求，基礎教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的教學目標分為：
（一）語言技能目標
通過本單元學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學生能運用所學知識中一些類似的問題，并能結合所給任務，綜合運用新知識，解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據(jù)各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題。
（二）語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學生關于描述工作性質的語言，包括詞組和句型。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、激發(fā)并提高學生學習英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。
3、教學重難點
本節(jié)課的主要目的是訓練學生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學重點定為訓練學生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策
高一學生經(jīng)過一學期的正規(guī)訓練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內容和教學活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設機會讓學生表達他們的感受。
2、教學內容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking三項內容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國家的職業(yè)笑星，使學生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪興趣。
三、教學方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學方法的多樣性、藝術性，具體采用教學方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學手段
在教學中和任務設計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。
五、教學程序
1、新課導入
本節(jié)課導入采用事先讓學生準備一個幽默小笑話，做為morning report，并詢問：why did you laugh？Do you think it’s funny？用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
（本節(jié)課導入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？Why did you laugh？Do you think it’s funny？）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結一些幽默類型，并詢問學生“In what other performances do you enjoy humor？”（你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學生在心中構建一個Lexical chunk，使學生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設計讓學生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學中利用教材中的圖片，組織學生看圖說話，想像一個有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習，這樣形成前后呼應，即培養(yǎng)學生的想像能力，在他們心目中產生一個懸念，又能讓他們帶著任務去聽，提高聽的.效果，及時提供反饋，有利于學生的自我評價，這階段主要采取三種活動形式。
（1）小組活動，每個小組經(jīng)過組內協(xié)商確定圖片的排序，由組長開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
�。�2）個人活動，通過聽錄音，將聽力細節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習。
（3）班級活動，各級朗讀自己的故事，師生共同評價，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking口語階段
這部分要求學生在學習對喜劇演員采訪的對話基礎上，完成對職業(yè)丑角的采訪。我設計了師生互動和生生互動，創(chuàng)設機會讓學生表達他們的感受。
�。�1）師生互動：交流對娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
�。�2）班級討論：針對學生提到的某一個演員或喜劇小品進行分析，引入課文對話的一些語言和觀點。
�。�3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細討論，總結討論觀點，形成對三位幽默大師的采訪對話。
（4）各小組派人到前面表演對話。
5、總結。
由幾名同學總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論，這不但能提高學生對喜劇表演的認識，而且有利于培養(yǎng)學生留心社會關注媒體的洞察力，而且引導學生為下一步閱讀作好思想準備。
6、Home work在網(wǎng)上查詢有關幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內容。謝謝各位。
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一、教材內容分析
本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史、中西方各種藝術形勢與風格，各時代的著名畫家以及他們的作品。挺熟讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞“繪畫藝術”這一主題設計的。本節(jié)課引導學生討論這些問題，目的。在于讓他們了解繪畫藝術及其各個歷史發(fā)展時期的不同風格，培養(yǎng)他們對藝術的興趣。
二、學生分析
本堂課所教學生為高二理科班的學生，認真踏實是他們在課堂學習實踐活動中的特點。部分學生經(jīng)過初中和高一階段對英語這門語言的學習和掌握，已經(jīng)為高二階段的英語學習打下了基礎。表現(xiàn)為：大部分學生能夠做到課前預習，課堂上能伴隨課程的思路，較積極主動的`參與課堂活動，如小組討論，問答練習等；但是仍有少部分學生由于種種原因造成了英語基礎薄弱，上課不夠積極主動，學習任務完成不充分等問題。對此，在課堂活動中要進行有針對性的幫助。如進行分組討論時，可讓他們與學習基礎好的同學一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學習英語的興趣。
三、教法分析
學生學習本文時，我設計了一些任務，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學生的主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學生閱讀文章，回答問題，填寫表格等，這一單元以繪畫為主題，利用多媒體展示影片相關圖片，幫助學生用自己的話概括主要內容，提高課堂教學效率，增強學生學習興趣。
四、教學程序
Step ⅠLead—in
Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings。（通過多媒體播放不同種類的圖片及不同名作家的作品引起學生對繪畫的興趣）Step ⅡWarming Up
At first，ask the students to match some new words with the correct English meanings。 Show them on the screen。At last，check the answers with the whole class。
A B
a、 realistic 1. accurate，minute
b、 abstract 2. state or fact of existing
c、 existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d。 detailed 4. lifelike，true to life
e。、religious 5. classical，of old beliefs
f。、traditional 6。 sincere to believe in a god or gods
Key：a—4，b—3，c—2，d—1，e—6，f—5
�。ㄍㄟ^對文章重點詞匯的聯(lián)系讓學生閱讀文章是更容易并且加深對這些重點詞匯的理解）Step Ⅲ Pre—reading
Show students some pictures of the different ages，let them summary the order of the paintings Middle Ages，from 5th to 15th century → The Renaissance，from 15th to 16 century→
Impressionism，late 19th to early 20 century → Modern Art，from 20th to today
�。ㄍㄟ^展示不同時期的西方藝術作品讓學生了解到西方近代繪畫藝術的發(fā)展）
Step Ⅳ Reading
Task 1 Scanning
Show some questions on the screen。
1、 What were the artists interested in from 5th to 15th century AD？
2、 How did Masaccio paint his paintings？
3、 Why did the impressionists have to paint quickly？
（通過讓學生快速閱讀回答問題提高學生閱讀能力）
Task 2 Skimming
Let the students read the passage again and get the main idea of it。 Then complete the following chart on their own。 And check the answers with the whole class。
Show the chart with blanks on the screen。 A few minutes later，check the answers。
�。ㄍㄟ^再次閱讀讓學生把握文章的細節(jié)，更深層了解文章內容）
Step Ⅴ Comprehending
Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text。
1、 Western art has changed very little over the last seventeen centuries。 F
2、 Painters in the Middle Ages did not use perspective。 T
3、 Impressionists painted landscapes。 T
4、 You cannot recognize any object in abstract modern art。 F
5、 In the Renaissance most artists painted indoors。 T
�。ㄗ詈笞寣W生通過對以上句子的正誤判斷對文章更準確的把握）
五、說板書設計
Middle Ages，from 5th to 15th century……
The Renaissance，from 15th to 16 century……
Impressionism，late 19th to early 20 century……
Modern Art，from 20th to today……
六、課后反思
課堂學生參與性不高，應注意問題設計的層次，照顧到不同學習程度的學生，盡量做到讓更多學生參與到課堂活動中。
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