語文研修總結

時間：2024-11-26 18:16:54 研修總結我要投稿

語文研修總結14篇【精選】

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的語文研修總結，歡迎閱讀與收藏。

語文研修總結14篇【精選】

　　語文研修總結篇1

　　為期六天的遠程研修學習結束了，這次學習，涵蓋了專業成長規劃、教師學科素養、優質課堂打造及優秀課例的觀摩，內容可謂豐富多彩。通過學習，感受到了學習的進步，提升的喜悅。

　　一、教師專業發展包含三個步驟：第一是實踐；第二是反思；第三是更新。這是教師永葆職業青春的方法，也叫做教師職業生命、生命循環。我認真回顧自己專業成長之路，希望通過這樣一個專業發展的過程，讓自己的專業能力達到一定的高度，規劃自己的專業成長。

　　二、在學習中完善自己的專業素養

　　通過教師專業素養的學習，讓我認識到作為一名初中語文教師，要擁有扎實的語言技能，要掌握高效的教學設計技能，要掌握實施教學設計的技能，從而不斷完善學科素養，本體性知識、教育學的知識、實踐的知識。才能在登上了自己的舞臺——課堂的時候，盡情地施展自己的教學才華，展現自己的教學能力。加強學習，提高學科素養。

　　三、在學習中反思自己的教學行為

　　通過名師課堂教學的觀摩和名師教學風格的分析，讓我清楚認識到，在語文教學中要有“大語文觀”。古人說過“世事洞明皆學問，人情練達好文章”，今人則說“語文學習的外延與生活的.外延是相等的”，這其實是“大語文觀”的具體闡釋。

　　教學中要擺正師生在課堂上的地位，要以學生為本位，采用“有效”語文學習，引導學生積極參與、主動求知、自主建構。

　　教師做課堂的組織者、促進者，做好情景的設置，學生思緒的引領，共同參與學生的活動，使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與教師、同學對話，處理好課前預設與課堂生成。

　　語文教學無論怎樣改革，其作為語文學科的本質是不變的。

　　魏書生老師說過：簡單地教語文。這樣我們才不會在這教學改革的大潮中迷失方向，迷失自己。我們教師作為課程改革具體實施者，應該勇于探索，勇于身體力行。在路上，我們就要不斷前行。

　　語文研修總結篇2

　　光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音，領略了他們的風采。

　　研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。

　　一、認識責任，轉變觀念。

　　教師這個職業，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執行者，更是課程的建設者、開發者、創造者，我們要改變傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。

　　二、享受教育，收獲快樂

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　三、深刻反思，明確目標。

　　這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足！我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力，積極參加各種網絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

　　總之，匆匆的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的'收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂！

　　在這段時間里，我充分利用工作之余和休息時間上網學習，認真聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。

　　通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對“教師專業標準”有了全面的了解，這對于成為一名優秀的小學語文老師大有裨益。通過學習《新課標下的小學語文習作》、《新課標下的小學口語交際》，我對新課標下的習作教學有了更為深入的理解，從而學做最好的教師。

　　通過培訓，我的觀念得到了更新，視野得到了開闊，是我這次研修的最大收獲。也拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。在新課程下，教師應當成為學生學習的`組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建探究合作的平臺，讓學生成為學習的主人。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，給他們提供一個創新思維活動的空間或情境。培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，我認為培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　作為語文老師的我更中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，讓語文課堂成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”。

　　每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。他們犧牲了很多時間，傾囊相授，使我們足不出戶就可以學到很多東西，為我們以后的工作注入了新的動力，補充了新鮮的血液，開啟了我們新的航程。在此，真誠地向你們說一聲“謝謝！”

　　語文研修總結篇3

　　通過研修，教師的教育教學理念在發生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　研修為教師的教育教學水平和業務能力的專業發展創造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優秀的教師學習成功的經驗，特別是在教育教學管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠的教師，認識到還有一些做法不夠科學。通過交流，有些方法結合自己的教學實踐，收到了比較好的效果……

　　一、在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，你才會有所成就。

　　三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員在的作業的留言里的那些鼓勵的話語，讓教師更加的`明白：其實，友誼是需要鼓勵的，學生是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發自內心真實的聲音所感動著。

　　總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。

　　語文研修總結篇4

　　流火的盛夏里，我們相約。

　　這是一個成長的夏天，學習之旅一路走來，你會發現這個平臺因你我而風光無限，

　　每天都有新的驚喜：時而繁花似錦、蝶戲蜂舞，時而云淡風輕、綠柳如煙，時而險峰高聳、急湍甚箭。

　　歷時一個多月，經過全組教師的協同努力，本課例研究確定的目標任務基本得以實現。現做總結如下：

　　一、研究過程的連貫性

　　在課例研究之初，研修組教師立足教學現實，圍繞研修主題發現教學中存在的問題，鎖定本次課例的研究問題，分析問題存在的原因，在對學生進行深入細致分析的基礎上，進行了三次備課兩輪打磨。在課例研究過程中，老師們在計劃研討、備課研討、觀課研討等研討區一以貫之追蹤問題，全方位呈現問題追蹤的全過程。

　　二、研究問題的落實性

　　本課例研究確定的研究問題是：

　　1、如何提升教師依據學生學習能力和需要以及文本特點，科學合理地選擇合宜的教學內容的能力？

　　2、面對初中較低年級的學生，如何準確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨？這兩個研究問題有沒有得到解決呢？在本課例研究中，我們看到，從教學預設到上課再到觀課議課，都是圍繞著這兩個問題展開的。

　　針對第一個問題，老師基于學生學習能力和需要以及文本特點靈活機智地使用了教材，即：對教材進行了“增、刪、調、融”的創造性使用。具體說：“增”加了魯迅先生關于“社戲的野外風致”與“羅漢豆”的兩段文字，來拓寬學生視野，增進對文本的深入理解；“刪”除了文中與本節課主題幾乎無關的大量篇幅，留出更多的時間來精讀重點情節；“調”出了船頭看戲中最無聊的.一段與回味社戲之“好”的末尾一段作比較，“調”出了景物描寫與人物描寫最精彩的段落做重點賞析；最后，縱觀全文，“融”合教材，“融”會貫通，理解主旨。針對第二個問題，老師的處理也是很巧妙的。基于一個“趣”字，苗老師大膽地把船頭看戲這一部分做了切割手術，因為這一大段的內容與本節課的目標關系很小，幾乎無趣可言。所以取其一段，窺斑見豹，得出：戲不好看。然后出示結尾“好戲”，凸顯文本的矛盾。從文本的矛盾之處切入，針對文本的矛盾設計課堂教學的主問題：戲不好看，為什么說“好戲”？通過主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨。綜合以上，兩個研究問題在苗老師的課堂上都得到了很好的解決。

　　同時，通過本次課例研究，研修教師們對教材的使用有了創新意識，增強了基于學生學習能力和需要以及文本特點使用教材的意識，強化了依據學情選擇教學內容的意識。其次，對文本的切入點有了選擇意識，加深了對問題引領在學生閱讀過程中作用的認識，在研討探究中獲得了整體提高。

　　三、研修主題的鮮明性

　　本課例研究圍繞“落實課標，基于學生學習”的研修主題，以學生為主體進行教學設計，取得了較好的效果。《社戲》是魯迅作品中少有的全部采用明亮調子的文章，文中多次寫到少年們的笑聲，童年的盎然情趣令人開懷。圍繞“樂”與“趣”，由“嘻嘻”“哈哈”的笑聲展開了探尋“樂趣”的閱讀旅程，欣賞了趣景、趣事、趣人，并意外地品出了“情”平橋村人的淳樸自然熱情。這種設計的本身充滿情趣，與七年級學生的年齡特點非常吻合。從研修組開展的觀課報告中可以看出，在教學中學生自主學習的積極性很高，學生能夠深入文本，主動閱讀，達到了預設的學習目標。

　　四、問題和缺憾

　　本課例研究所選課例是閱讀教學，旨在通過教師對教學內容的合理選擇，找準切入點，設置主旨問題，引領學生主動閱讀，最終形成自己獨特的閱讀體驗。通過課堂觀察，我們發現苗老師在很多環節非常注意對學生的問題引領，比如：模擬動作，在比較中追問；揣摩性格，在演讀中追問；找出矛盾，在細節中追問。這些都是值得肯定的。但是在賞析景物這一環節，學生的閱讀體驗還是流于淺層次。苗老師在這一環節設計了很靜謐的閱讀情境，讓學生聽讀想象，問題設計是新穎生動的。但是，也或多或少地存在一些問題和缺憾。正如畢淑娟老師所說：

　　一是少了點“詩意”。月光籠罩下的江南夏夜是很美、很有詩意的。教師讓學生閉上眼睛，調動感官去想象，這樣的設計很有詩意。但是正當學生沉浸其中，在詩情畫意中徜徉沉醉的時候，教師卻設置了這樣一個環節：讓學生打開課本把自己的感受記錄下來，然后再進行交流。教師可能是想訓練學生的寫作，但卻無形之中中斷了學生的思維，折斷了學生想象的羽翼。不如就讓學生坐在那兒、閉著眼睛，把自己在想象之中看到的、聽到的、嗅到的、感觸到的用自己的話一股腦兒描繪出來，然后再打開課本陶醉似的讀一讀。我想，這樣的景致才是原生態的、詩意的、美麗的。

　　二是少了點“情意”。作家汪曾祺說：“故鄉和童年是文學永恒的主題。”魯迅筆下的月下水鄉清新幽遠，如夢如幻，是他記憶中永不褪色的風景；他對童年生活的深情眷戀，也永遠散發著迷人的芬芳，讓人沉醉和感動。《社戲》那如詩如畫的美景，那醇厚質樸的人情，那自然率真的生活，永遠都是魯迅心中的“桃花源”，也永遠是我們每一個人所追尋的“樂土”。林海音在創作《城南舊事》時這樣寫道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”那么，如何讓逝去的童年和心靈的童年在我們每個人的生命里永存呢？我想，最好的辦法就是把它寫下來，讓童年重臨我們的心頭。教學時，教師如果在結課環節再觸動一下學生的情思，勾起學生對童年趣事的回憶，并試著在課堂上說一說，在課下寫一寫，這堂課就會多一些動人心弦的情味，多一些余音裊裊的回味。

　　磨課很磨人，但更能煉人。經歷了課例打磨這個過程，我們團隊的每一位成員都實現了自身的成長和超越。我們忘不了那些激烈的爭論、頻繁的研討，我們互相感動著，告訴自己不能放棄。我們一次次否定著，又一次次探索著，收獲著。在否定中成長，在互助中共贏，我想，這就是磨課的意義。

　　語文研修總結篇5

　　本人通過參加國培——信息技術提升培訓,使我對新時期的信息技術有了更進一步的認識和更深層次的理解，經過學習，受益匪淺.從剛開始對培訓網站、操作的陌生、對培訓內容的不熟悉，登陸后在里面瞎轉了幾個來回，才勉強弄清楚從導航欄的下面進行操作，單擊學習首頁返回來，一邊觀看視頻，一邊做筆記，同時別忘了更新和累積自己的學習時間，按照一開始選擇的課程順序進行學習，從剛開始把這次培訓當作一件快樂的事情，到后來自覺地把這次信息技術提升培訓研修當作一次“充電”機會，雖然辛苦，欣然接受，努力完成學習任務。在學習中，我仔細研讀，聆聽專家的視頻講座，靜心體會。通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收獲了許多相關知識。本次研修共有十多門課程，重點是信息技術提升的具體操作。所有內容都非常貼近一線教師工作實際，經過各位教授和專家的介紹、操作、點評，使我在日常工作中經常遇到的事情、困惑一下子豁然開朗了。這次培訓，學習課程內容非常多，各位教授、專家分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的三個多月培訓中,我有深深的體會。

　　一、得到的收獲

　　1、教師具備良好的信息素養是終身學習、在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。

　　3、培訓具有實用性，它能為用而學。在培訓中，我認真記筆記，認真理解學科教育新理念。工作實踐中，運用我在培訓中所學的理論知識來指導我的工作實踐，理論聯系實際，學以致用，這讓我的教育教學工作取得了一定的成績。我充分利用這次遠程培訓的機會，認真學習了信息技術理論、微課程理論、word、電子表格、演示文稿、電子白板、備課系統等知識和具體的實際操作，在網絡平臺上積極參加討論，發帖子，互相評價、點贊、寫學習體會等。通過遠程網絡研修培訓，豐富了信息技術方面的知識，而且讓我大開了眼界，擴寬了我的專業知識面，增強了我解決實際問題的能力，讓自己的教育教學工作開展得一帆風順。

　　4、努力研修，積極研討交流。本輪遠程班主任培訓中，我努力學習，超額完成了規定的學時，達30多個小時。還收藏了遠程網絡研修網頁，讓遠程網絡研修網成我永遠的朋友。在以后教學工作中我還會靜下心來繼續在遠程網絡研修網上學習，寫學習筆記，寫心得體會，發表日志，參加論壇研討活動。這次培訓時間從20xx年1月至4月，三個半月時間要完成十多門課程相關知識學習。我除正常的教學工作外，業余大量時間都投入到此次培訓學習中去了，每天都堅持按照要求積極完成培訓學習任務，認真觀看分析案例，虛心聆聽專家精彩生動的講座、積極撰寫規定的作業，并發表自己的觀點和看法，積極參與討論，參與各個模塊的學習交流，工作案例反思、發帖、積極回帖。把在學習每個專題中得到的`啟發和感受詳細地記錄在自己的研修日志中。累計有效學習時長1522分鐘，完成作業2次，日志10多篇，答疑13條，評論20次，發帖20余條、回帖20余條、心得10余篇，并觀看多期專家視頻答疑活動，收獲頗多。

　　二、存在不足

　　學習時間還不夠充足，有如走馬觀花，甚至看著下一個專題的視頻講座，還在忙于想上個專題的問題，慌忙的發帖，疲于應付回帖，許多學習到的理論知識掌握不牢固。

　　學習期間只忙于觀看專家視頻品講座，匆匆忙忙記筆記，積累更新時間，諸多理論知識還缺少交流和實踐應用。沒有很好的處理培訓與工作的關系，出現身體疲倦情況。

　　通過參加此次遠程《信息技術提升》培訓，小學語文18班學習后，我覺得信息技術提升是我們一線老師老師必須進行補上的一課，必須樹立”活到老學到老”的終身學習觀念，積極地去學習現代先進的教育技術，為適應新課程改革做好準備。通過本論培訓，我的信息技術教育理念又有了新的提升，我的工作方法又有了新的啟示，解決了我平時教學中許多困惑和疑難。網絡研修真好，把一線老師都聚攏一起，共同探討教育中問題，所有的煩惱就在大家的討論中得到解讀，真是一場“及時雨”。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。

　　在這微風和煦、美好的春季里，我能有緣和來自全縣的老師同仁們一塊踏上國培遠程信息技術提升培訓的旅途。在這論壇里，我們暢所欲言、各抒己見，就教育教學中的感悟、困惑、經驗進行分享和交流，一起努力奮進，圓滿完成本次培訓任務。最后，感謝信息技術研修網提供了一個讓我傾訴苦惱、排憂解難，伴我成長的網絡平臺。謝謝各位老師們！

　　誠然，三個多月的培訓雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。通過培訓，使我們掌握了信息教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

　　總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的稱職教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸！衷心地感謝指導和為我們批改作業的輔導教師————任老師。我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有信息技能的新興人才。

　　語文研修總結篇6

　　作為一名語文教師，我始終認為自我提升對于提高教學質量有著不可替代的作用。多次參加語文教師研修，讓我深刻認識到教師的自我提升需要有系統性和延續性，不能一時半會就能達到提高教學水平的目的。

　　1.學習新的教育思想

　　教育思想的更新是教師自我提升的必要條件。不同時期的教育思想和會話話題往往會對教育產生巨大的影響，適應新的教育環境、了解新的教育思想，能夠讓教師在教學方面更有價值和影響。研修可以讓我接觸到各種教育方法和教材，獲得最新的教育理論和方法，從而提高自己的工作表現。

　　2.改善教學方式

　　對于老師而言，要改善自己的教學方式，最有效途徑就是不斷地吸取各種教學經驗和方法，充分發揮每一種教學資源的優勢和特點。在研修中，我領悟到了探究式教學等先進的教學方式，進一步完善自己的教學方式。

　　3.提高教學能力

　　教師的教學能力是教學質量的表現，個人研修最終的目的是達到提高教學能力的目標。教師教學能力包括很多方面，如語文教學的知識儲備、教材的掌握、教學技巧等，個人研修可以不斷地擴展知識體系，補足自我不足。

　　總之，個人研修是一個不斷迭代優化的過程。只有腳踏實地、認真思考和不斷落實，才能不斷提升自己的教學水平，為學生帶來更好的教學效果。

　　4.關注學生個性化課程需求

　　學生的個性化需求是教育改革的重要方向，教師需要不斷提升自己的個性化教學能力，以更好地滿足學生的需求。在研修過程中，我學習了如何調整課程內容和方式，以適應不同學生的個性化需求，讓每個學生都能夠在課堂上得到充分的實現。

　　5.注重與同行交流分享

　　教師之間的分享和交流可以讓每個教師得到更多的啟示和幫助，促進教學水平的提高。在研修中，我經常和其他教師交流探討教學中遇到的問題，并分享自己的經驗和方法，這也加強了我們之間的聯系和互助。

　　6.提高科技教育能力

　　隨著科技不斷進步，越來越多的教育內容都轉向了以科技為依托。作為教師，我們也需要不斷提升科技教育能力，將科技與語文教育結合起來，以提高學生的學習效果。在研修中，我學習了如何運用多媒體、網絡、數字化教育等技術手段，在教學過程中實現個性化和互動式的`教學。

　　7.注重學生思維能力的提升

　　作為語文教育工作者，我們不僅是知識的傳授者，更是學生認知能力的提高者。在研修中，我學習了如何通過多種方式引導學生思維，在教學中不僅是注重知識的傳授，還要把學生的思維權力交給他們，讓學生在思考中不斷提升自己的認知能力。

　　總之，語文教師的個人研修是一個不斷拓展視野、提升教學情感、增強教學能力的過程。通過個人研修，我們不僅能夠提高自己的教學水平，還能夠以更好的方式拓寬學生的知識面和能力范疇，讓他們在未來更加自信和有成就感地挑戰未來的人生。

　　語文研修總結篇7

　　喜悅伴著汗水，成功蘊著艱辛。本學期我繼續盡力工作。為了使本身在校本培訓中不竭提高教育講授程度，增強本身的營業能力，提高本身的綜合本質，從各個方面不竭提高完美本身。在進修中，我有以下心得體會：

　　1、要樹立優良學風，吃苦鉆研營業，不竭進修新常識，摸索教育講授新紀律。鉆研教材，寫好每一個，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多進修別人的長處和優點。別的，為業余活動舉辦時間多進修信息手藝，順應現代講授的要求。

　　2、在課改的講堂講授中，不竭摸索適合學生愉悅進修的好的講授模式，向同組的教員進修她們的進步前輩講授方式。尤其在閱讀講授中，留意進修其他教員的進步前輩經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培育學生講堂上會靜下心來思慮的能力。有些同窗的特點是比力急躁，在問題面前不知從哪兒下手回覆，甚到沒有讀清問題的要求，就舉行回覆。這學期我在講堂上指導學生在這方面有所提高。

　　4、長于總結本身在教育講授中的.點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大事理，不竭改良本身的教育體例。

　　5、積極加入上級帶領組織的各項教育講授進修活動，提高本身的教研能力。積極訂閱對教育講授有幫忙的刊物，進修此中進步前輩的教育講授經驗，不竭提高本身的教育講授程度。

　　6、在課改中，多和同組的教員一路備課，一路籌議講堂中呈現的問題。尤其在閱讀講授中，多向有經驗的教員就教，在講堂中如何激發學生的閱讀愛好，如何培育學生探討性的閱讀能力，最后提高學生的寫作程度。

　　7、勤于動筆，長于堆集總結教育講授中和班級治理中的一些典型的工作。從這些工作中，不竭反思本身的教育講授行為，對于好的做法堆集經驗，對于欠好的做法實時反思實時更正。以此提高本身的教育講授程度。

　　8、長于將本身堆集總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，熬煉本身的寫作能力。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無盡頭的工作。社會在成長，時代在進步，學生的特點和問題也在發生著不竭的轉變。作為有責任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自發性，實時發現、研究息爭決學生教育和治理工作中的新環境、新問題，把握其特點、發現其紀律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣汗青任務。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我支出的是汗水和淚水，然而我收成的倒是那一份份充分，那沉甸甸的感情。讓我把平生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將本身最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能盛開燦艷的花朵。

　　語文研修總結篇8

　　11月4日，我有幸參加由長白山科教局承辦的國培研修培訓。上午，舉行項目啟動儀式，聘請了李春光教授進行了專題講座，她以《閱讀促進教師專業的自主發展》為題，從教師專業發展，讀研結合等方面講述了作為教師應該規劃自己的成長路徑，學無止境。下午，培訓團隊又組織我們進行了集中主題研修，王保華校長從小學語文目標定位這方面進行闡述，強調教師在備課時一定要把握好教學目標。我認真學習，通過培訓學習，收獲很多，作為一位二十年從事語文教學工作的教師，我對語文教學有了進一步認識，同時也有自己的想法，現歸結如下：

　　一、語文教學，重在激發學生的學習興趣，想辦法提高學生的語文素養。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、范圍廣闊的學科，她既包括課本知識，更重要的還是生活中這個大語文。在新課改的今天，學生的自主學習，學生的創新能力，已成為每一個語文教師所必須關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，想盡一切辦法讓學生在課堂上變得鮮活，讓學生對學習語文興致盎然，使學生在語文課堂教學中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　1．注意新課導入新穎。

　　要想提高語文教學效果，必須在學習之前讓學習著感興趣，因為“興趣是最好的老師”。所以，我在十九年的教學中，我十分注重新課的導入，學習前就培養和激發學生的學習興趣。在導入新課時，就讓學生一上課就能感受一種輕松愉快的氛圍，而又在不知不覺中學習了語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以講笑話進入情景；也可用講生活中的故事導入，也可以設計懸念……，比起簡單的導入更能激發學生的學習積極性，開啟學生學習之門。

　　2．培養學生學習的方法，挖掘每一個學生的潛力，培養自主學習、探究學習的學習習慣。

　　在語文教學中，學生對語言意義、情感、寫作技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平和當地的社會環境條件有關。為此，在語文教學中，要引導學生各抒己見。在思考辯論中，教師做好課堂的主導作用，巧妙點撥，促進學生激烈的爭辯，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。同時教師要因勢利導，讓學生對問題充分思考后，讓學生根據自己已有的經驗，發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自己的差異，認識到知識的無窮性，世界上沒有什么都懂的人，在辯論中體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不會覺得枯燥，也不覺得累。同時這樣課堂教學，也給了學生更多的自主學習空間，教師也盡可能地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，教師的課堂教學真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視學生課內朗讀的培養，讓學生在朗讀中品評文章和提升自己。

　　中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作都是選用古今名人名作，其語境描述的美妙，語言運用的`精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學生一一去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵，特別是文言文和古詩詞。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，并大膽地闡述自己的感受或觀點。

　　三、語文教學不光是教學課本，還有生活和社會這個大語文，所以，語文教學特別要注重課內外結合。

　　曾經有一位教育家說過：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課程背景下，在課程改革實踐中，語文教師必須把語文教學的觸角伸向廣闊的天地。伸向生活這個大舞臺，讓學生閱讀足量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎，同時還要重視豐富多彩的語文實踐活動，讓他們有一種身臨其境的感覺。

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！

　　語文研修總結篇9

　　短短的幾十天的學習，辛苦多多，收獲多多，也帶來諸多的思考。雖然現在仍然感到肩頭的責任任重道遠，但更多地品嘗到了“踏花歸來馬蹄香”的芬芳。這段時間的培訓學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。

　　剛剛學習的前兩周還有些摸頭不知腦，很茫然，不知道應該完成哪些作業，不知道應該參加哪個項目的培訓，后來，在大家的幫助下，漸漸地熟悉了操作平臺，熟悉了工作室，大家心情非常高興。其實一直以來就都想在網上多多學習，找些有用的東西能幫助到自己的教學，但是苦于沒有一個強大的網絡平臺，就像散兵游勇一樣，東打一槍、西晃一槍，沒有個目標，現在好了，有了這么大個網絡平臺，立刻讓我們有了“家”的感覺，而且羅列的知識相當的系統化，歸納得很好，知識結構非常清晰，讓人一目了然，學習過后，讓我們受益匪淺，以前在教學中遇到的問題也迎刃而解，有種豁然開朗的感覺。平時，我們在學校忙于教學，也抽不開身去別處學習，學習的時間、空間很受限制，但是，通過這次培訓，我感覺網絡的學習模式真的不錯，只要在電腦面前，就能和教育專家、教學骨干直接對話，這樣的學習機會真的是難能可貴。磨課帶給我們的收獲更大，由于我們組的成員都擔任不同的年級，不在同一個辦公室，甚至不在同一座教學樓。雖然不方便一直集中在一起面對面地交流和討論，但是仍然抓住可能的見面機會，利用電話、短信、校訊通、QQ等一切可以利用的通訊資源來交流我們的思想。從磨課計劃的制定，到備課的研討，修改教案，評課議課。具體來說從教學目標的確立到教學重難點的體現，甚至到教學過程各個細節的實施。參加磨課的`每位老師都能認真積極地思考教學設計的缺失，向執教老師提出自己的教學修改建議。再接下來，執教老師根據反饋建議，對教學設計進行第一次修改；然后進行第一次試教，所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，并從教師、學生、教學設計等方面進行有意關注。執教教師上完課，大家第一次有機會坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和招數，促使上課的老師開拓思路，提升教學水平。

　　在學習的過程中，我們組涌現了許多優秀作業，有幾篇文章還的到了省專家的推薦，他們用自己的實際行動為研修之路增光添彩。大家的學習熱情異常高漲，不同內容的隨筆，不同形式的總結，如雨后春筍般冒出來，蔣老師的《稱贊》課后評議，受到了課程專家的推薦，也得到了同行們的一致認同。

　　這就像倪老師所說《憤時得啟，悱時必發》，這正是我們現在的心聲。

　　一路走來，一路歡歌。

　　一串串深淺不一的腳印，代表了我們此次遠程研修的累累收獲。

　　一路走來，一路汗水。

　　克服工作與學習的一個個矛盾，我們累著并快樂著。我們謹記“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。記住了研修中倡導的教育新理念由教課文到教課程的轉變；記住了磨課中學生、教師等角色的轉換學生是課堂的主人，教師是服務的導演；

　　記住了研究教材的艱辛，了解學情的艱難，需要教師不斷的學習、反思、實踐；

　　記住了教學目標的確定要依據構建主義理論的支撐，只要信心在，高效課堂這一目標定能實現。茍日新，日日新，又日新。

　　與時俱進，與境俱進，與同行俱進，教師的新思想、新理念、新行動、新發展，在研修中得以更新、實踐、提高、展現。

　　語文研修總結篇10

　　此次小學語文遠程研修的六天集中研修進入尾聲，作為組長，從7月6日在實驗中學參加研修的預備會議開始，我緊張著！忙碌著！收獲著！幸福著！

　　遠程研修學習任務是艱巨的，學習的內容是豐富的，學習的感覺是美好的。一份份作業、隨筆我用心閱讀、批改，一條條點評是我最真的`感悟，最大的收獲，最真實的記錄，也不枉我每天晚上在電腦前待到十一點半了。

　　每天早晨，把昨天的研修情況進行總結后告知全組，并提出再研修的新建議，組內的老師們克服了實際困難，能夠順利地參與到研修中來，對待研修作業，也提出了自己的想法看法，請老師們借鑒，看到一篇篇作業隨筆被指導老師推薦，歡喜之情溢滿心底，今天統計了一下，竟然有23篇隨筆感言被推薦，老師們的努力終于在這一刻有了成果，我打心底里替她們高興。老師們的作業都是結合自己的實際教學而談，有的課我曾經觀摩學習過，有的一看就是發自內心的感受，還有的雖然沒被推薦，但也是實實在在的真情實感。其實我們參加研修目的是問了提升自身，自己寫的作業可能篇幅短，思考的不夠深入，但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一點點的心得，也是有所收獲。

　　古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在研修中，我觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、點評老師們的研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

　　在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。

　　語文研修總結篇11

　　暑假期間，我和老師們有幸走進了小學語文遠程培訓平臺。在這里，我們觀看課程視頻，聆聽專家講座，反思教學實踐，撰寫研究作業，交流經驗。我們在匆忙和秩序中受益匪淺。通過與同事的討論、交流和思維碰撞，我們發現了教育教學過程中的一些不足，找到了很多問題的解決辦法。這段時間參加遠程培訓的情況總結如下：

　　1、重新認識自己的責任，樹立科學的教育觀

　　老師們不僅是照亮他人的“蠟燭”，更是不斷充電的“永恒之光”。在新一輪課程改革中，我們利用現代教育資源，對新課程背景下的教師形象進行了矯正。教師不再只是課程的執行者，更是課程的建設者、開發者和創造者。實施中問題的談判者和解決者改變了傳統的教學和解謎角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不滿足于自己的那桶水，還要成為“長流水”，永遠新鮮，永無止境。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知識的過程。在傳授知識的同時，教師的`社會道德品質也傳授給學生。因此，教師不僅是知識的傳播者，更有助于培養下一代具有可塑性的人才。因此，我們必須認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打好基礎。我們應該平等對待學生，給予他們平等的發展和創造機會，讓他們在良好的環境中健康成長。

　　2。我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識

　　通過學習，我真正體會到課堂教學其實是一門藝術。它需要我們的老師用心澆灌，才能綻放出美麗的藝術之花。同時也讓我意識到，我的教學水平與名師還是有很大差距的。培訓期間，著名教育家的講座為科學教育理論注入了活水之源，給我們帶來了心靈的啟蒙、情感的熏陶和心靈的享受，讓我們共享了一場高水平的“文化盛宴”。雖然教過不同年級，對教材有初步的了解，但體會還是很淺。因此，在今后的教學過程中，我們將重點加強對教材的分析，運用所學的理論，備課、備學生、習題，逐步在課堂教學中取得良好的效果，使學生在課堂上40分鐘即可完全接受新信息。，減輕課業負擔，多花點時間去體驗。因此，教師需要不斷學習，更新教育理念，更好地發揮教學價值，盡快提高專業知識和教學水平，真正成為一名優秀的教師，讓自己的教學事業更加精彩。。

　　三、充分理解漢語教學中溝通交流、主動學習、主動探索的重要性

　　古語有云：“學無友”，無知。”在學習過程中相互交流也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種在線交流方式。除了自學，他們還可以自由地與同學和老師交流，討論與學習和生活有關的各種問題。學習過程中難免會遇到一些困難和挫折。當遇到難以自己解決的困難和問題時，要正確分析其原因，盡可能得到家人、朋友和老師的關心、支持和支持。鼓勵、與同學交流學習心得和體會，激發彼此的學習信心，借鑒他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動力，增強學習信心。

　　通過小學漢語教師遠程教育培訓平臺，我不僅學到了漢語知識，還了解了漢語教學策略，這對提高我的小學漢語教學策略一定會起到積極的作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更是一種理念，一種用現代科技投身教育的信念。今后，我會帶著收獲、感悟和熱情，將所學的理論知識運用到自己的教學中，通過不斷的應用和總結轉變教育觀念，充分發揮個性的魅力。教中文，腳踏實地謀發展，做快樂的老師，教快樂的學生。

　　語文研修總結篇12

　　我由衷地感謝國培給了我這次網上學習的寶貴機會！在短短二個月里，通過傾聽專家們精辟、精彩的講座，通過積極參加班級研討活動，與老師們熱心交流探討。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，并結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與在線研討等。下面是我在培訓過程中的點滴體會：

　　一是對《語文課程標準》有了更深刻的理解

　　新課標突出了以人為本、以促進學生發展為本的新理念，并以此理念貫穿全部語文課程。語文課程以人為本，就要充分發揮師生雙方的積極性。在教學活動中，師生同為主體又同為客體。因此，教學過程是師生互動、互促，教學相長的過程，是揭示人的真、善、美，顯示人的本質力量的價值的過程。師生彼此都要受到關愛、尊重、理解和信任；語文和社會的溝通和生活的聯系以及跨學科滲透，讓語文走進兒童生活，成為兒童生活的一部分。語文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著眼于“知識、能力、過程、方法、情感態度價值觀”的整合，著眼于整體把握，綜合提高；語文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實踐性、教育性、綜合性、科學性、審美性等等。語文的工具性中本來就具有人文性。語文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時，語文又是一種文化，是和人的生命、心靈、

　　生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現人文精神，體現人文情懷。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　二是對低年級識字教學的感悟

　　觀看專家與老師講座的視頻。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學設計作業，并與組員們學習交流，深刻感受到學習的樂趣。

　　我深刻的認識到識字本身就是枯燥無味的，而對這樣的事物很難激發學生學習的興趣。所以作為教師一定要根據低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調動起兒童識字的興趣。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。另外引導學生學會在生活中識字也非常重要。教師要引導學生做生活的有心人，時時注意觀察自己身邊的漢字，讓學生自覺的養成見字就認，見字就問的好習慣，這樣不但能讓學生復習鞏固所學的漢字，還能讓學生認識更多新的漢字。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。

　　三是對消除職業倦怠的感悟

　　由于社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產生職業倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。由于教師產生職業倦怠的心理，就會懶于看書，工作不求進取，紀律松懈，得過且過，缺乏愛心，失去對學生最基本的人文關懷，區別對待優生和學困生，甚至體罰學生，直接影響對學生的.教育和培養。對個人而言，會造成生活質量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業倦怠的產生。

　　其實教師職業倦怠的一個很重要的原因就是心態問題。人的行為背后，都存在著一種動力，然而一切行為、需求背后的推動力是心態。心態決定態度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態，要學會謙虛、接受現實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創新，用積極的心態看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。所以我會做一個快樂的人，關心自己的身心健康，努力工作，努力學習。

　　總之，在這次學習中，我認真觀看、傾聽了各位專家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑒和探索的教學方法。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的欠缺。我會在今后的教育教學工作中，不斷努力，不斷的學習，不斷更新我的知識和教學理念，把學到的知識融入教育教學之中，不斷總結，不斷反思，進一步提升自己在教學業務等各方面的能力，更好的勝任教書育人的工作。

　　語文研修總結篇13

　　有幸被選為遠程研修的學員代表，參加了10月14日上午在進校生化實驗室進行的袁志勇教授的專家視頻答疑。今天就迫不及待地來到這里和大家分享。說句心里話，以前聽講座的時候從來沒有這么用心，因為那些講座聽起來枯燥乏味。可是袁教授的一下子就吸引住了我。一個半小時的講座結束之后，我竟然還有沒聽夠的感覺，而且收獲頗豐！袁教授的講座是關于作文教學的，題目是課堂教學內容有效的思維三段論。袁教授運用三個簡單的`固定句式，就解決了作文教學中后部的構思問題。而且他還在講座過程中穿插了三個故事，分別是《鸚鵡的故事》，《三頭牛的尾巴》和《聰明的屠夫》。多么細心的袁教授，三個故事不僅讓長長的講座有趣生動，而且還暗示大家要用自己的思維與智慧去展開教學，找準事物的關鍵，學做聰明的屠夫。

　　所以我一定要用“精辟”來形容袁教授的講座。“什么什么樣”一個句式加上“本人、他人、直接事物、間接事物”就概括出了作文教學的精華。袁教授用固定的句式教會學生作文。

　　最讓我覺得精彩的還是袁教授嘴里說的死去活來.事情是這樣的：有老師向袁教授表示質疑，如果作文教學的句子，都按照死的套路來進行，那么作文寫出來千篇一律，還有什么新意可言？袁教授回答說：給他一個死的模式，它就是真的死的，可如果給他若干個死的模式，就可以避免千篇一律。不給他一個死的他就沒有規矩、章法。用多個死構知他活的認知模式。這段死去活來用的是不是夠精彩？！這不是急中生智，而是源于袁教授淵博的學識，潛心的研究。

　　還有一個形象的比喻：袁教授稱自學成才的學生為“自摸和”，而老師教會的學生為碰和。倡導廣大教師要讓學生“碰和”，不然就體現不出老師的價值。多么形象的比喻啊，讓孩子愛上學習的前提是先把孩子教會，如果孩子都學不會又怎么會去愛呢？但是教師一定要把孩子教會，而不是全指望學生自己學會。

　　這次袁教授的講座和視頻答疑為我前段時間的研修學習畫上了一個圓滿的句號，為我的學習增色不少。我打算在周一的作文教學課堂上就將袁教授的思維三段論運用起來，幫助我更好的進行作文教學。

　　如果還有專家答疑的機會，我想我一定會更加努力的爭取去參加，不錯過這難得的充電機會！

　　語文研修總結篇14

　　本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進步教育教學水平，加強自己的業務能力，進步自己的綜合素質，從各個方面不斷進步完善自己。現就以下幾方面做以下總結：

　　一、不斷進步業務水平

　　建立良好學風，刻苦研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。研究教材，寫好每個教案，上好每堂課，多聽同事的課，多學習他人的優點和優點。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、不斷加強學習

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為進步自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一位學習型教師。

　　1、自主學習：

　　為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據自己的專業發展階段和本身面臨的專業發展題目，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真瀏覽，記好。

　　2、觀摩研討：

　　以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公然課。同時圍繞一定的主題，展開以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。

　　3、網絡研修：

　　積極參加網絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，增進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛展開。網絡研修開辟了一條普通教師與全國著名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時凝聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，線人一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再碰到與講座中類似的、或其它辣手的題目時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　4、師德師風學習：

　　在展開師德學習的基礎上，我結合自己的`教育實踐對教師這一職業又有了新的思考。原蘇聯教育家贊科夫以為：當教師必不可少的，乃至幾近是最主要的品質就是喜愛學生。喜愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起團結友愛的師生關系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最好的教育教學效果。

　　三、學習應用科學的教育教學模式

　　在課改的課堂教學中，不斷探索合適學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。特別在教學中，我留意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，應用知識，進步學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的榜樣。從小事中總結大道理，精益求精自己的教育方式。

　　在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

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