學校校本研修總結

時間：2024-06-19 14:39:41 研修總結我要投稿

學校校本研修總結（精品15篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的學校校本研修總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校校本研修總結（精品15篇）

學校校本研修總結1

　　一年來，在上級主管部門和校長的正確領導下，立足于學校實際，立足于課堂教學，學校積極開展校本研修。針對教育教學或管理中出現的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經驗的積累，并及時進行反思、總結,在落實此項工作中，我們采取多種方式，如教師個人反思、教師同伴互助、專業引領。同時在“高效課堂”方面，集體備課、聽課評課、新老教師互動、開展讀書活動等，實效顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業化的發展水平，初步構建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來。

　　一、倡導學習、營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；每周各備課組利用科組學習時間，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日常化。

　　1、校長重視，率先垂范。

　　校長在開學的第一次教師大會上，就向全體教師傳達縣教育局關于校本研修工作的計劃和方案。強化教學工作的中心地位，強化教師的質量意識。鑒于我校教師尚有一部分沒有參加過新課標培訓，我們利用業余學習時間，以學科組為單位組織教師學習新課程標準，轉變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規范化，新課標化有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規范化和新課標化奠定了良好的思想基礎。

　　2、專業引領，搭建平臺

　　沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們舉辦了高效課堂研討會；邀請教研室主任張天福同志作新課改報告，普教科高科長做“高效課堂”的理論報告等。

　　我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

　　（1）校內：開展人人上好一節示范課活動，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

　　（2）校外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，先后到周至中學，周至六中，辛家寨中學參觀學習。多次參加市縣主管部門的報告會，培訓會等，促使教師盡快成長。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。

　　二、聚焦課堂——落實常規，提高質量。

　　圍繞學校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質量”，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合，及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構建資源共享平臺，實現“以研促教”的轉變。

　　1、同伴互助，加強交流。

　　要求教研組長會同各學科主管加強教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；

　　2、立足崗位、以賽促研。

　　學校通過舉行大型的教學研討活動，如，今年x月份縣局組織開展的教師專業

　　知識大賽活動。我校教師取得了預期的效果。荊小苗，李敏等一批青年教師分別獲得一等獎的好成績。為青年教師成長樹立了典型。同時學校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”、名優教師“示范課”的課堂教學展示活動，教師們結合課堂教學、結合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討，通過研討，教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高。

　　三、個人反思交流——積極開展多形式的教研活動。

　　教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。

　　四、保障措施：

　　1、組織到位。學校形成一個校長親自抓、教導處具體抓、各教研組協同抓的校本研修的管理網絡。

　　2、制度到位。學校有相應的'教學常規制度、聽課評課制度、從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

　　3、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。

　　4、管理到位。校長辦公室、教導處共同負責校本研修工作的日常管理。

　　五、成績與今后努力方向

　　僅一年里，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文，提高教師的論文寫作水平，10人次教師的論文、分別獲獎和在縣級以上刊物發表。

　　總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發展、創新。

學校校本研修總結2

　　為了切實提高全體教師的業務水平和工作能力，繼續更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我校結合學校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學研究活動；開展了一系列追求成效、講究創造的教師繼續教育活動，取得了一定的成績，積累了可貴的經驗。現將本學期校本研修工作總結如下：

　　一、有力的領導小組是成功的前提

　　學校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的校本培訓領導小組，由教導處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓計劃，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入教學工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

　　二、積極開展各種教育培訓活動

　　在實施校本研修中，學校開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求，以《解讀<中小學教師職業道德規范>》書，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

　　在實施校本研修中，我校教師積極申報了1個縣級課題，并得到了立項批準。學校積極組織教師參加各級各類培訓，如：陽光師訓、陜西省骨干教師培訓、西安市骨干教師培訓、國培、繼續教育培訓、英語教師培訓、語文教師培訓等。

　　在實施校本研修中以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

　　三、完善了教研組織，健全了教研制度

　　學校教研組根據學校校本教研工作安排，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。在實施研修過程中，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。同時，在研修過程中對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

　　四、加強教育教學的研修

　　1、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業知識更新與拓展等專業培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。

　　2、教育教學能力的研修。開展中學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和中學教學改革的途徑和方法。

　　五、常規工作常抓不懈

　　1、繼續開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學和集中學習相結合，自修和反思相結合，以教育教學專著為內容，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

　　2、嚴格按照教學常規要求和課程表上課，每一節課后都要寫教學反思或教學隨筆，教案書寫要規范、要有創新，要及時對學生的各種作業進行細致批改。

　　3、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務，并作好記錄，寫好心得。

　　4、教師要積極按時參加教導處組織的業務學習，做好記錄，完成各種任務。

　　我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平臺。即“走出去”與“請進來”的交流平臺、領導班子與普通教師的交流平臺、老教師與年輕教師的交流平臺；實現三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學研究培訓與專業人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓，發揮老教師的經驗、年輕教師的激情、骨干教師的專業的三大群體力量，實現新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。

　　六、問題與思考

　　在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的`發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。在課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到相關專家及兄弟學校同行的指導與幫助。

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”。充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

　　總之，在我校校本研修中一定全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求失效，立足校本”的原則，在實踐中學習提高。充分利用現有條件，以打造“學習型教師”為根本目標，促進我校校本研修的蓬勃開展，為促進我校全體教師專業化發展而努力。

學校校本研修總結3

尊敬的領導、老師們：

　　本次校本研修活動已經圓滿結束，為了總結一學期來我們學校的校本研修情況，特作此報告。

　　一、活動概述：

　　本學期我們按照學校教育教學改革要求，以學科建設、教研經驗交流和教學設計為主題，組織了一系列與教學相關的校本研修活動。通過集中培訓和分區培訓相結合的方式，提高了教師的專業素養和教學水平。

　　二、活動內容：

　　本學期校本研修活動主要包括教研組交流、教學觀摩、課堂教學改進等。我們邀請了一些優秀的教師和教育專家進行講座，他們分享了自己的教學經驗和教學方法。同時，我們組織了教研組交流活動，教師們在小組內分享自己的教學心得和教學困惑，互相幫助、共同成長。

　　三、活動效果：

　　經過本學期的校本研修活動，教師們的教學水平得到了有效提高。通過觀摩優秀課程和參加培訓講座，教師們對一些新的教學理念和方法有了更深入的理解，并在實際教學中進行了嘗試和改進。同時，教研組交流活動也促進了教師間的.合作，提高了教學質量。

　　四、亮點和不足：

　　本次校本研修活動的亮點在于注重了實際操作和教學改進，并為教師提供了良好的交流平臺。同時，通過組織多樣化的培訓活動，滿足了不同教師的需求。但也存在一些不足之處，如活動內容安排不夠豐富多樣，缺乏針對性；部分教師參與積極性不高，導致活動效果不盡如人意。

　　五、改進建議：

　　為了進一步提高校本研修活動的質量和效果，我們將采取以下措施加以改進：一是注重活動內容的實用性和針對性，增加實際操作和教學改進的內容。二是加強對教師的宣傳教育工作，提高教師對研修活動的認同和參與度。三是增加活動形式的多樣性，結合線上線下，開展主題教研、觀摩互訪等活動。

　　最后，感謝各位領導和老師的支持和參與，相信通過我們的不斷努力，學校的校本研修活動一定會取得更好的成果。

　　謝謝！

學校校本研修總結4

　　為了提高我校教師個人的教育教學能力，更好地適應素質教育的要求，根據上級教育主管部門對我們校本研修的要求，本學期我們在校本研修方面做了一些探索，現總結如下。

　　一、研修情況

　　1.以課程改革為中心，以課題研究為突破口，提升教育理念。

　　本學期，我們校本研修主題為“學科教學中教師角色定位的研究”，即通過學習，讓教師們深入了解學科教學的發展動態和目標的要求，明確新課程的理念，了解新教材內容的特點，認識新課程改革的重大意義。本學期，各教研組根據校本研修要求，制訂本學期校本培訓計劃，通過教研活動，使每位教師的專業素質得到提高。

　　2.以“三個一”活動為載體，提升教師專業素質。

　　教師的教育教學理念和專業水平是決定校本研修活動成效的一個重要因素。本學期，我們繼續以“三個一”活動為載體，以“學科教學中學科教學中的教師角色定位的研究”為突破口，提升教師專業素質，努力實現三個目標：

　　①教師的“教學”與“學生的學習”，“學生的學習”與“學校的'學習”相結合，促進教師的“教”與學生的“學”的“相結合”。

　　②通過學科教學研修，提升教師的教研水平，促進教師的專業發展，提高教師的整體素質。

　　3、立足學校實際，促進專業發展

　　教師的發展與學校的發展是密不可分的，因為教師專業水平的高低，對教學有直接或間接的影響，教師的專業素質的提高是教育實現的重要一環。我們通過學科教學研修活動，加快教師專業發展，促進學校的發展。在學校教師中，學科的專業教學研究是一種有益的研究，它有助于優化課堂教學，提升教學質量，改變學習方式，培養學習習慣。

　　我校校本研修主題為：“學科教學中教師角色定位研究”，即通過學科教學中教師角色定位的研究和學科教學研究，使教師認識到“學科教學中教師角色定位”這一研究主題，進而提高教師的專業素質，促進學校的發展。

　　二、研修要求

　　1、以“三個一”活動為載體，提升專業素養。

　　1）積極參與校本研修活動，在學校開展教研組的研修活動，在校本研修活動中認真做筆記，并寫出心得體會，在教師中進行研討，提高自身教學能力。

　　2）積極主動地參與校本研修活動，認真思考，結合課題研究，在教育教學實踐中不斷反思，不斷提高專業知識水平，在教學實踐中不斷積累經驗，提高教學能力。

　　2、立足校本研修，促進專業發展。

　　1）通過校本培訓、校本研修，促進教師教育觀念和學科教學觀念的轉變，促進教科研能力的發展。

　　2）通過校本培訓，促進教師的專業發展。

　　3、開拓教育視野，提高教育理論素養。

　　教師的專業發展是為了教師的專業發展。因此，我們通過校本研修、校本研修，不斷提升專業能力和素養。

　　1）積極開展教研活動，做到每周一次的研修活動，并做好記錄。

　　2）通過校本研修，促進教師的專業發展，促進學生的學習，提高教師的整體素質。同時積極開展“學科教學中教師角色定位研修”活動，在教育科研中發揮著重要的作用。

　　3）積極開展校本研修活動，促進學生學習方式的改變，實現課堂教學改革。

　　4、開展教研活動，提高課堂教學效益。

　　學校的校本研修活動在教師中開展比較多種形式的教研活動，促進教師教育理論素養、教育教學能力、教育實踐能力的提高。

　　我校積極參與校本教研活動，通過教研活動，切實提高教師的教育教學理論素養和教研組織能力。

　　三、研修要求

　　積極參加學校組織的各項教研活動，努力提升自己的專業素養，并在工作中做到以下幾點：

　　1）認真做好教研組、備課組的研修工作，認真研讀新課標，吃透新課改精神，并把它貫穿于學科教學中，做到“有的放矢”；

　　2）積極主動開展課堂教學研究，在教學中提高自身的課堂教學水平；

　　3）認真做好課題研究的過程管理，做好相關資料的整理歸檔工作。

　　4、認真

學校校本研修總結5

　　課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：

　　一、有力的領導小組是成功的前提

　　在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。（

　　二、完善了教研組織，健全了教研制度

　　各教研組根據教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。

　　三、提高認識，豐富校本教研含義

　　學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的.職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

　　四、各教研組措施得力，活動有序進行

　　本學期，學校結合實際，將原來的13個教研組整合為現在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

　　1、語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，并照計劃開展了10堂高質量的教研課。

　　2、數學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

　　3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中后進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的興趣。

　　4、音體美組：組織教師繼續學習，努力提高教師業務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發展。并配合學校完成了學生的養成教育和學校的冬季長跑活動。

　　5、理化生組：在教研活動上突出一個“新”字。《生物》、《化學》、《物理》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了業務培訓，大大提高了教師的業務素質。

　　6、遠程教育教研組：進一步作好向教師進行遠程教育宣傳工作，探討遠程教育資源與學科課程教學整合、網絡教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用遠程教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠程教育資源；建立健全現代遠程教育檔案。

學校校本研修總結6

　　本學期，是我校全面推進素質教育，深入探討課堂教學有效性的重要時期，我們以引領教師發現問題，研究問題，解決問題為抓手，以提升教師的科學研究素養為目標，積極開展了大量的校本研修活動，取得了一定的成果，促進了教學工作的`深入發展。現就本學期的工作總結如下：

　　1、加強教研科研管理，建立健全科研管理制度和科研標兵評選制度。分管教學的學校領導分別深入各教研組，參與他們的教研活動。以上舉措的落實，使學校教科研活動逐步走向深入，教科研氛圍日益濃厚。

　　2、加強理論學習和研討，切實提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極采取請進來，走出去的策略，邀請教科所教研員到校進行理論指導，教師進修學校領導來校指導校本研修工作。

　　3、聚焦課堂教學改革，積極開展教師教學比武活動，努力提高教育教學質量。

　　4、扎實推進校本研修工作，促進教師專業成長。充分利用學校校本研修網，理論講座，教師博客，使之成為教師學習、反思交流、科研成果積累的平臺，以此來促進教師個體之間的相互影響和主動發展。

　　5、大力開展教研組特色活動，各教研組根據自己組的情況，開展了聽課，說課，評課，經驗交流等豐富的教研活動。

　　6、抓好團隊研修工作，指導，組織好校本研修報告冊的填寫。

　　7、教研組積極開展、參與課題研究。確定好人人都有一個微型課題。

　　當然，問題還較多，部分教師思想還跟不上來，存在懶惰的、消極的情緒等，這些都是今后急需解決的問題。相信只要一步一步走下去，我校校本研修工作一定會邁上一個新的臺階。

學校校本研修總結7

　　我校校本研修從學校實際情況出發，以教育局、進修學院十一五校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發展推動學校發展的理念，認真落實自主、互動、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進行校本培訓，努力營造互相學習、互相交流、共同發展的學習氛圍，積極創建教師專業發展的平臺，全力打造德才兼備的教師隊伍，推動學校的內涵發展和可持續發展。

　　研修工作總體情況表述：

　　我校本學期重點在師德修養和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。

　　1、師德修養方面開展了《做學生愛戴、人民滿意的教師》主題研修活動，通過觀看錄像《盛德濟海島，大愛鑄師魂》、研讀《四十六次家訪的啟示》等文章，學習楊愛軍獻身教育的精神，加強自身修養，提升個人素養。

　　2、教學行為高效性是在每個學科開展教學高效性主題研修，通過校長引領、專家講座、骨干教師講座、讀書匯報會、學科競賽、高效課堂監控課等形式，開展高效課堂研究。

　　校本研修，就是圍繞實現學校辦學目標，利用學校各種教育教學資源優勢，通過教育教學、教育科研、教育管理以及其它活動來培養教師，提升教師教書育人的素質，把教師隊伍建設成為學習型的組織。

　　校本研修應立足于學校，學校要爭取成為師資培訓的自培基地，應該充分發揮已有的優勢;校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質教育的主渠道，也是提升教師素質尤其是課堂教學中的創新與實踐能力的主要平臺。因此結合我校的實際情況，對照學校發展規劃，加強全校教師的校本培訓。結合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課、備課、作業、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。

　　本學年校教導處聯合學校專家組，在全校任課教師中開展了上課、說課、撰寫教學反思等教學技能競賽活動，通過民主評議、教師投票，對成績突出的老師予以表彰。希望通過此活動，推動教師們教學業務水平的不斷提升。為提升教師的文化底蘊和增多教師的`教育教學理論，學校出資給班主任購買了班主任管理書籍，并在假前給各學科教師布置了讀書任務，開學初召開了讀書匯報會，各學科的代表通過自己的讀書匯報，與參會的教師共同感悟教育的博大精深，使老師們受益匪淺。

　　為了能讓老師們吸納更多的知識和經驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的學習經驗講座，開闊了教師們的視野，增長了教師們的才干。

　　3、積極參加區組織的各項培訓，并組織好教師參加區安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時結合學校實際，開展各類論壇;為教師選擇學習資料;做好教師常規學習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄。

　　4、為加快我校青年教師的成長，做好青年教師的培養工作。本學期我校仍將在教師節之際開展一個師徒結對活動，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協議書。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，及時指導;青年教師要刻苦好學，虛心求教，善于思考，使自己迅速成長，更好地勝任教學工作。

　　5、以高效課堂研究為引領校本研修的切入點，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

　　本學年的校本研修實踐使我們取得了一點成績，但也遇到了很多問題。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性;克服無序性、力求有序性;認真分析校情、師情，力求針對性;精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作;同時，進一步重視教師的學習與反思，健全每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發展規劃;提供給每個教師自主發展的空間和機會;健全評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。

學校校本研修總結8

　　我校以上級文件精神為導向，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業能力發展為目標，按照整體計劃、突出中心、任務驅動、分層實施的工作思路，整體推進學校期初制訂的校本研修規劃。圍繞基礎教育課程的改革發展，立足學校，聚焦課堂，以創建學習型組織為載體，以解決教師在教育教學中的實際問題為對象，以轉變教師的教學理念和教學行為為重點，通過整合師訓、教研方面的內容，努力營造良好的學校研修氛圍，不斷提高教師隊伍素質，鞏固和提升學校教育教學質量，現將土橋鎮中心小學前段校本研修工作總結如下：

　　一、建立了“以校為本”的校本研修管理機制

　　1、健全組織、加強領導

　　學校成立了“校本研修工作領導小組”，對校本研修工作進行了統一規劃、組織和管理。學校主管領導帶頭學習，并建立領導班子學習制度，每周堅持理論學習，同時，學校主管領導還應積極參加上級部門組織的各類培訓。學校領導成員充分認識到抓好校本培訓工作將關系到教師觀念的轉變、教學行為的轉變、學生學習方式的轉變、評價制度的改革以及師資水平的提高。學校分別成立了語文、數學、綜合三個教研組。校本研修領導小組成員分別安排在各教研組具體負責校本研修的日常工作中，確保各教研組教研活動的正常開展。

　　2、建立健全制度結合學校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障等一系列制度，使校本研修有規可依、有章可循。開學初學校先后制定了《土橋鎮中心小學校本研修工作制度》、《土橋鎮中心小學教師目標管理細則》、《土橋鎮中心小學校本研修學分管理制度》、《土橋鎮中心小學青年教師培訓考核方案》等相關的制度，對學校領導、教師的職責進行明確的規定，建立教師專業成長檔案袋制度等，保證教研活動的時間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長負責組織，教務處負責檢查；另一次由校本研修領導小組直接抓，教務處負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本研修管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化、規范化、科學化的軌跡。

　　3、強化過程管理，使校本研修工作真正落到實處

　　結合各學校實際把校本研修工作的重點放在課堂教學研究上，學校領導小組成員分到各教學備課組，組織和指導集體備課活動；各備課組每周組織集體備課，進行研究課探討；學校領導、所有教師都必須參與聽課評課活動，形成了良好的研修氛圍。

　　二、構建多種研修平臺，精心組織專項培訓，提高全體教師的整體素質

　　1、采用集中培訓與自我培訓相結合的方法，暑期組織了的全員培訓工作。開學初組織全校教師，召開了教育教學工作推進會，會議上對教師進行了專題培訓，且收效良好。

　　2、聚焦課堂，以學校課堂教學為主陣地，10月份學校開展了形式多樣的高效課堂教學觀摩活動，本次授課的`教師有韓水霞和吳紅娟等教師，本次教研活動取得了比較好的效果。

　　3、學校充分利用聯合體教研平臺，鼓勵教師積極參與各類培訓與教研活動，增加教師觀摩、交流、學習的機會，拓寬視野，盡快適應新課程改革的要求。

　　4、發揮網絡平臺的優勢，提高研修活動的質量，到年底參加“國培計劃”學習人數已達10多人。

　　三、初見成效

　　1、教師的學習行為發生了根本性轉變。校本研修活動已經成為教師理論學習的一種重要形式，為教師終身學習提供了可能。

　　2、校本研修活動成為學校教師培訓的主要手段，教壇新秀、骨干教師的參與使教師培訓活動的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學研討活動，對青年教師的培養起到了很好的作用。

　　3、教師參與教研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學習、工作和研究于一體的學校活動和教師行為，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學實踐，貼近教師，服務于教師，對提高教師教育教學能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。

　　4、教師的教學行為發生了根本性轉變。

　　課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學習環境開始體現，主動關注學生的需求和發展，解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；課堂教學呈現出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異常活躍，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態的過程，充分體現出師生在課堂上教學相長和共同發展的生命活力。

　　5、學生的學習方式發生了轉變。

　　學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發現；學生學會了發現問題、探究問題、合作解決問題。

　　6、教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉變，體罰和變相體罰學生的現象基本沒有了；教師的滿意率明顯提升。

　　四、存在的問題

　　1、部分教師認識不到位，理論指導不到位。盡管學校領導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去干活，教學方法改變不大。

　　2、學科開展的不均衡，語、數、主要學科開展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。綜合科的研究有待進一步加強。

　　3、科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕教研的現象普遍存在，搞教研重視程度不夠，主動性不強。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

　　五、下階段思路

　　繼續夯實基礎，完善制度，堅持走內涵發展道路。以著力打造學校濃郁的研修氛圍為出發點，通過進一步開展“聚焦課堂”，深入課堂研究，搞好校本教學研討工作，讓青年教師們有一個更好的潛心學習平臺，并給予其更多的展示機會，使之內涵不斷夯實，加快成長為學校的業務骨干，進而達到“以點帶面”的效果。

學校校本研修總結9

　　20xx年，我校校本研修工作已吻合尾聲。總結近一年來的工作，現總結如下：

　　一、基本工作

　　(一)領導注重，加強校本研修管理

　　非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。

　　(二)創建激勵機制，促進校本教研進程

　　為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校安裝了一體機，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

　　(三)實行多種研修模式，全面提高教師素質

　　1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學校采取了拜師結對的形式，對新教師、轉崗教師，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。

　　2、案例研修模式。即為從典型案例中贏得啟迪、謀求解決問題思路的方式。運用這種模式展開研修時，研修者一定必須優選出來具備代表性、典型性的案例，然后非政府教師展開深入細致探討。這種模式具備較強的針對性，效果較好。通過教師參予式的研討，鼓勵教師運用課改的理念，對課例展開分析、惡搞、先進經驗，從中領悟一些多樣的教學方式，啟迪自己的課堂教學，獲得了較好的效果。

　　3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。

　　4、積極開展聯片教研活動，為下一步構筑大學區建設打下基礎。12月初由我校主辦了關廟聯片教研活動，我校應邀關廟片區各校部分教學能手在活動中展現優質課，充分發揮了骨干教師的專業助推促進作用。

　　5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉為載體，帶領省級教學能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲。活動有效促進了我校中青年教師的專業成長。

　　(四)校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，筑牢道德底線。

　　教書育人，師德為本，缺少較好師德的教師隊伍，難以談論不好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》為依據，并使每位教師能努力做到遵紀守法，愛崗敬業，勇于創新，淪為教書育人的楷模，學生、家長、社會令人滿意的不好教師。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，九月份，教科室組織以業務為主題培訓了全體教師，嚴格要求教改輔批各教學環節。重點圍繞上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念

　　3、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在快速地發生改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地發生改變著教育方式和自學方式。我校校本培訓積極主動大力推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨干教師講授微課的制作，更新了社會各界教師的.觀念。

　　二、問題與思考

　　1、在教師研修過程中，信息架空線，教師搞出研激情比較，熱情不低。交流的封閉性，也必然并使被研修者喪失自學的興趣。如何并使校本研修逐步踏上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式進行，還須要積極探索。

　　2、結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師的互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學校同行的指導與幫助。

　　3、機構不完善，教研組工作落后，無法正常有效率開展活動。為了并使校本研修工作真正能夠推動教師專業化發展，推動學校教育教學工作的積極開展，我們必須穩步以全面提高我校教師的整體素質為核心，把校本研修真正落到實處，促發展教師的專業化發展。

學校校本研修總結10

　　為了進一步推進我市小學校本研修工作的進程,探索我市小學下一步校本研修工作的方向,鶴崗市教師進修學院于20xx年12月18日上午九點,在二樓教育會堂召開了“鶴崗市小學（20xx~2013）年度校本研修總結表彰會”.參加會議的有市教育局副局長孫冬寒,教師進修學院副院長丁國華,市教育局語言文字與師資科科長徐德勝和基礎教育二科科長黃堯,以及各區教育局局長、視導員,各小學校長、教學校長和主管主任.

　　會議由教師進修學院小學教研部主任馮春蘭主持.首先進行的是表彰活動,由徐德勝科長和黃堯科長分別宣讀榮獲鶴崗市小學“校本研修先進校”和“校本研修達標校”名單,由孫冬寒副局長親自為獲獎學校頒發獎牌.接下來由馮春蘭主任對我市小學20xx~2013年度的校本研修工作進行了全面的'總結,詳實地介紹了我市小學校本研修現狀.她在總結中指出,通過檢查,整體感覺各校重視到位,措施健全,研修方式靈活,調動了教師參與的積極性,很多學校重視創新,校本研修工作特色鮮明.同時,馮春蘭主任也指出了部分學校在校本研修工作中存在的問題,并對當前倡導的幾種有效的研修方式進行了講座.然后進行的是經驗交流,分別由二十二中學徐洪海校長和逸夫小學李瑞潔校長進行了題為《在堅守中生存,在探索中發展》和《培育學校研修文化,促進學校內涵發展》的各具特色的經驗交流.最后,由丁國華副院長做了講話.他從召開本次會議的“背景”和“意義”,及“今后校本研修工作的方向”幾個方面做了重要的闡述.他強調,一個學校的發展,要依賴教師的發展,而教師的發展,依賴的是校本研修.

　　此次校本研修總結表彰會的召開,不但樹立了典型,總結了經驗,并且使大家明確了今后校本研修工作的方向,增強了搞好校本研修工作的責任心與使命感.相信會后,各校會認真反思總結前一階段的工作,用心規劃好今后三年的校本研修工作,抓住“以研修促進學校發展”的這條主線,能打造出適合自己學校發展的有特色的校本研修文化.

　　徐德勝科長和黃堯科長分別宣讀獲獎學校名單

　　孫冬寒副局長為先進校頒發獎牌

　　馮春蘭主任在進行校本研修工作總結

　　二十二中徐洪海校長在做經驗交流

　　逸夫小學李瑞杰校長在做經驗交流

　　丁國華副院長在做重要講話

　　小學教研部

　　20xx年12月20日

學校校本研修總結11

　　本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體研修的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了14次公開教學等一系列研修活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

　　開展這些校本研修活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

　　1、把課堂作為研修主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

　　2、開展公開課教學活動，充實了校本研修內容。本學期聽取了全校8位年輕教師的公開課和丁亮、王凱兩位教師的匯報課。通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的.發現，年輕教師，比如丁亮和周芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業態度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的學習機會。

　　3、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。

　　4、選拔教師參加漢臺區賽教，提高了教師教材處理能力。本學期有2位教師參加了漢臺區賽教，并取得的理想的成績。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。讓我們看到了選手們獨特的個人風采，也讓我們感受到了他們的課堂教學日趨成熟的可喜局面，還讓我們看到了我校的希望和未來。

　　5、積極開展研修室組織的“名師幫扶”活動。本學期我校先后組織全體青年教師到傘小聽觀摩課一次；請名師來校“同課異構”觀摩教學兩次，并做好課后的研討和學習心得體會的撰寫，大大提高了我校青年教師的課堂組織能力和教學的藝術性，對我校的青年教師起到了很大的促進作用。

　　6、勤聽課、重評議。正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校提倡教師應勤聽課，重評議。我校根據上級的要求，規定每位教師每周聽課不少于一節，同時還要實實在在根據課堂上出現的難點、重點問題，進行評析并做好記錄，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質、基本技能和心理調控能力。而且指導教師和聽課教師應確實有效地做好評課，提出有建設性的意見和有導向性的建議，并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

　　7、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。

　　8、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修情況載入教師檔案，這樣對提高教師的業務理論水平一定有促進作用。我們學校在校本研修工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的研修工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本研修之路。

學校校本研修總結12

　　20xx年，在共進鎮中心校的指導和關懷下，我校校本研修工作已接近尾聲。回顧近一年來的工作，現總結如下：

　　一、基本工作

　　（一）領導重視，強化校本研修管理

　　（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

　　（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

　　1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學校采取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。

　　2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

　　4、開展聯片教研活動，為下一步構建大學區建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯片教研活動，我校邀請關廟片區各校部分教學能手在活動中展示優質課，充分發揮了骨干教師的專業引領作用。

　　（四）校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，筑牢道德底線。

　　教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》為依據，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　3、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。

　　二、問題與思考

　　1、在教師研修過程中，信息閉塞，教師搞研激情不夠，熱情不高。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的`興趣。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

　　3、機構不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本研修總結13

　　本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

　　一、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，每個月都按照計劃上進行的，但是有時候會忘記及時把動態發到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進。

　　二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

　　在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

　　在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，結合我校發展性項目勉強搞個三筆字培訓，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也有很大的進步。

　　三、建立配套的規章制度。

　　健全并完善了峰文小學校本培訓的'實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

　　四、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校除了兩位老老師，其余年輕教師都有參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

　　由于我校教師隊伍結構不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

　　五、今后努力方向

　　校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐。

學校校本研修總結14

　　自《陜西省教育廳關于全面推進中小學教師校本研修的意見》頒布以來，我縣以科學發展觀統領校本研修工作，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，以教師為研修主體，以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為落腳點，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統籌規劃，分步推進，不斷提升教師業務水平。通過近兩年的學習，我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解，現就校本研修談幾點個人體會：

　　一、校本研修是學校、教師、學生共同發展的瑰寶。

　　眾所周知，“校本研修”的目的是以促進學校、教師的發展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發展。表現在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質量，促進教師專業化發展和提高”。

　　“校本研修”的問題是學校、教師從實際中發現、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現在“以學生為主體，發展學生的思維能力、想象能力、分析解決問題的能力，提高學生的綜合素質等方面。”作為教學的主導者教師而言，在解決學生當中存在的問題時，自身也毫無疑問地獲得了相應的知識，取得了某些經驗，從而也促進了教師自身的發展。

　　“校本研修”一是在學校(以在學校為主)，由教師(以教師為主)，有組織、有針對性(包括學習、培訓、進修)與教育研究(包括學科教研、教育科研)”統一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現“研與修一體化，進而促進教師專業化發展;二是以學校所面臨的突出問題和學校發展的實際需要為出發點，依托自身的資源優勢和特色進行教師教育。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學校和教師的.共同成長和發展。

　　從校本研修的問題，到校本研修的目的及研修的過程無一不體現出校本研修既有利于學校的發展，又有利于教師和學生的發展。它是學校，教師和學生互利共贏的一個發展渠道，也是新課改的一條必經之路。

　　二、校本研修只有在個人、組織，專家的共同作用力下，才能取得實質性的成果。

　　教師個人對自我教學行為及結果的審視和分析過程是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提出問題，才能在實踐中去解決問題。

　　同伴互助是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究，以解決個人在教學過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式，也是實現校本研修的一種有效方法。

　　校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究，但是要提升，需要專家的專業指導和學術支持。只有大力開展專家引領活動，學校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地，并在不久的將來碩果累累。

　　由此可見，校本研修想取得實質性的成果并非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專家的共同作用力。

　　三、校長和教育教學的中層組織者要充分發揮龍頭作用。

　　校長和教育教學的中層組織是研訓的發起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長和教育教學的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：

　　首先要用課改理論引領廣大教師更新教育思想、轉變教育觀念，輔導教師學習課改理論，使教師明確課改背景目標，轉變教育觀念，認知專業發展規律，掌握校本研修方法，領會高效課堂教學策略，從思想深處認同教學改革，大膽進行教學實踐，積極探索高效課堂發展的途徑。

　　其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，即開展“優化教學模式，構建高效課堂”教學實驗，大力倡導集體備課制度，開展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學校的教育教學實際，引導廣大教師積極參加教學技能訓練活動，積極進行教學反思，撰寫教育教學研究論文，促進自身專業成長。鼓勵教師發現問題，解決問題，反思問題，進而踏上一條由“提出問題——設計方案——研討課例——自我反思”鋪設的校本研修的旅程。

　　最后，要有常規性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式，同時，要堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓;堅持共性和個性相結合，以求定訓。

　　一所學校的校長和教育教學的中層組織者在校本培訓中只有充分發揮龍頭作用，才能將校本培訓工作真正帶動起來，使其深入教師內心，切實搞好校本研訓工作，實現高效課堂，提高教育教學質量，促進學校和教師的共同發展。

　　二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學習校本研修的點滴體會，在今后的工作和學習中我將以此為基點，繼續關注、學習、跟進校本研修工作，使自己從中得到更多更大的收獲，全面提高自身素質，有效促進以后的工作。

學校校本研修總結15

　　本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導，突出"深化改革創新發展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學校核心價值觀，組織全體教師參與校本研修活動，提升了全體教師的學習力、思考力和實踐力。

　　一、提升師德修養

　　1、加強學習，確保底線我們發現教師隊伍的素質也是參差不齊，個別教師由于缺乏學習和相互的溝通，經常觸及教師教師的底線要求。針對這個現狀，我們確定了每周一下午政治學習的制度，系統學習規章制度。本年度，我們組織學習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規定》《執行四個嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規范教職工工作量的意見》等，文件中的要求對教師產生了一定的約束作用。

　　2、榜樣引領，追求高尚每周的政治學習，我們不斷發現教師中的優秀典型人物，大力表彰各級評到的優秀工作者。每周及時發現先進的和典型事例，通過表揚的方式樹立正氣，增加正能量。組織學習了《我是天補小學的主人》《學校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專業成長中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料，引領教師追求高尚的師德。

　　3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發揚補天精神，爭做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程，聆聽了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。

　　二、打造理想課堂

　　1、專題講座隨著改革的深入，教學工作體現出創新性和深入性，為使教師適應改革的需要，我們開設了多個專題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學習的推進……這些講座內容操作性強，教師都樂于接受并付諸實踐。

　　2、活動推進根據市局的指導意見，我們從上到下積極推進理想課堂建設。全體教師聆聽了海門的教研員執教的示范課；參加了集團內的理想課堂推進活動并書寫了活動后感；4月份和12月份分別承擔了集團內的理想課堂推進活動；承辦了海門市信息技術學科理想課堂活動；兩次給來自新疆的培訓干部展示了理想課堂。這些活動中，我校有10多名教師執教，其他教師全程參與活動。12月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學習展評活動。教師們在上課中學習上課的本領，效果顯著。

　　3、校級研課年初，我們制定了人人上校級教研課的目標，在學校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組，語文、數學、英語和藝體常。每次活動由一人執教，其他教師參與觀課議課，采用點名的方式確保全員參與。

　　三、深化教育科研

　　1、共讀活動本年度，我們聚焦教學工作，把《什么是最有效的教學》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎上，每個教師書寫了讀后感。學校將每篇讀后感上傳到網絡，利用網絡搭建起相互學習和交流的平臺。另外，我們為教師訂閱了共讀的雜志，提出了閱讀教育教學雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學刊物。鼓勵教師上網閱讀，了解教育教學的最新動態，與時俱進。在閱讀的基礎上，我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間，組織教師在組內交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。

　　2、論文撰寫我們為教師的論文寫作積累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%，力爭達到100%，字數每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學反思。其次，我們組織教師學習雜志中的教育教學論文，習得論文的撰寫方法。再次，我們布置教師每學期至少完成一篇高質量的論文，既要上交到學校存檔，又要投稿到各級刊物，力爭發表。

　　四、開發卓越課程

　　卓越課程體現的是學校的特色，考驗的是教師的素質。我們全員卷入校本課程的研發，以團隊的形式相互合作，共同研發校本特色課程。上半年重點開發了"越劇""哲思語閱讀""攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點開發了"多彩的鄉音""魔方""越劇班本課程""重陽節課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達不到卓越，但我們還是力爭通過課程的研發和實施，提升學生的個性發展，提高學校辦學影響力。

　　培訓過程中遇到的困難：

　　1、小部分教師的只把教師當作職業而非事業，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來了較大的阻力，也給教學研究活動形成了很大的障礙。我們覺得沒有奉獻精神的教師是很難出色完成教學工作的。

　　2、教師的個性特長嚴重缺乏，加上本校專職教師配備不足（如音樂專職只有1人，而全校學生有1600），給卓越課程的開發帶來很大的困難。

　　20xx年12月8日

　　小學校本培訓

　　教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的`節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

　　在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

　　學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

　　在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

　　學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

　　五、學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。

　　充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

　　六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　在抓好課堂教學常規工作的同時，學校組織教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。

　　學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

　　學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

　　學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

　　總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

　　今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

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