姚鑫

教材內容解讀

    認識新的計數單位時，先從學生已知的計數單位個、十、百、千引入，指導學生用橫梁上標有計數單位的算盤幫助數數，教師隨著寫出各個計數單 位的名稱，說明這些都是計數單位。然后引導學生回憶一下在算盤上數數時有什么規律，每相鄰兩個單位之間有什么關系，了解十進制計數法。

教學目標 1、結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。

2、體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。

3、經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

重點難點

    對萬以上數的認識及對計數單位意義的理解。

會根據數位的特點進行分級，了解十進制計數法。

學法指導 引導觀察、合作交流。   

活動程序與教師提示 活動內容

活動一

師：萬以內數有哪些數位？他們的計數單位都是什么？比如：某校師生共有756 人。 學生思考，交流。 

活動二

師：剛才我們看到“水立方”整體建筑的表面積達十萬平方米，那么十萬是多少？誰來說說。

師：下面我們一起看看十萬到底是多少？

（1）師舉例講解，一小盒訂書釘有1000 個，一大盒有10 盒這樣的訂書釘就是10000 個，這樣的十大盒就是十萬個訂書釘。 再比如，人民大會堂能容納一萬人，10 個人民大會堂就能容納十萬人。

（2）下面我們請出計數器幫忙，重新感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬地數到十萬。

師：萬位現在滿十了，怎么辦？

生1：向十萬位進一。

師：從這個過程中我們能得出什么樣的結論？師：同學們真了不起，已經數到了一億，

一億到底有多大呢？

結合資料引導學生想象：一般情況下，成年人的頭發約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發集合在一起大約有

多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發大

約有一億根。用同樣的方法，完成對十億、

復習萬以內的數的讀法和萬以內數的計數單位。

感知十萬的數

學生自由說。

學生認真傾聽，并充分感知十萬的大小。

在理解的基礎上學生的各種感官都調動起來，讓學生思考。

誰還能接著數下去嗎？ 用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識，并讓學生看書。

感受一億的數。

博平鎮聯合校2016-2017學年第一學期教學設計

活動內容 百億、千億、的認識。

活動三 

師：同學們獨立完成教材中的數位順序表。然后重點介紹數級。

師：每相鄰兩個計數單位間的進率怎樣？這種計數方法叫做什么計數法？

師在認識數位順序表的基礎上介紹十進制計數法。

活動四

做“自主練習”第 1 題 和第2題。    用計數器自己操作，同位之間互相說一說。 學生獨立完成教材中的數位順序表。生觀察發現，總結。

學生借助計數器獨立去數，然后交流數的方法。

學生回憶2004 年的雅典奧運會開幕式、足球決賽的場面。學生借助計數器獨立去數，然后交流數的方法。

一、達標測評：填空題。

1、10個一萬是（   ），（   ）個十萬是一百萬，10個一百萬是（   ），（   ）個一千萬是一億。

2、一個成年人的頭發約有10萬根，（   ）個成年人的頭發約有一億根。

3、每相鄰兩個計數單位間的進率是（  ），這種計數方法叫做（    ）。

4、人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂能容納（   ）人，100個人民大會堂能容納（   ）人，100個人民大會堂能容納（   ）人。

二、應用題 

1、一個數由2個億和3個千組成的，這個數是多少？

2、和億位相鄰的兩個數位分別是什么？

3、參觀圖書館文學角。

一個書架能放1000冊書，10個這樣的書架能放多少冊書？100個呢？

活動五

師：這節課你有什么收獲。

板書設計：                   

萬以上數的認識 

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬                           相 鄰                                 

10個一百萬是一千萬                           ↓

10個一千萬是一億                       十進制計數法

教學反思

亮點： 不足：

改進措施：