【教學內容】
教材第54～55頁
【教材分析】
學習本小節，對后面學習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎且對于學生的運算能力、推導能力有進一步的幫助。學生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節的內容在教材中起著主導的地位，在此之前，已經學過了5的乘法口訣，而在此后，又要學習更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節既有承前的作用，又有了啟后的意義。
【學情分析】
由于學生在學習5的乘法口訣時已經積累了一些經驗，初步知道了口訣的意義、來源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意識、問題意識和解決問題的能力。所以在教學2、3、4的乘法口訣時，要給學生留下較多的自主學習的機會。
【教學目標】
1．結合具體情境編制2、3、4的乘法口訣，掌握編制乘法口訣的方法。
2．能運用口訣計算有關的乘法式題。
3．在探索與交流的活動中培養抽象概括能力和發現簡單規律的能力。
【教學重難點】
重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數相乘。
難點：理解每句乘法口訣表示的含義。
【教學準備】
課件、小棒等
【教學流程】
復習導入→通過復習舊知，引入新知
↓ ↓
探究新知→掌握2、3、4的乘法口訣
↓ ↓
鞏固應用→通過練習鞏固所學知識
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【復習導入】
1．以開火車的形式背口訣。
2．口算(要求學生在計算時念口訣)。
5×2 5×4 5×5 5×1
3×5 1×5 2×5 5×3
3．看圖填空。
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【探究新知】
1．學習2的乘法口訣。
(1)師：一副乒乓球拍有2個，是1個2，用乘法算式怎樣表示？
生：2×1＝2或1×2＝2
師：我們編寫乘法口訣是：一二得二。
(2)師：兩副乒乓球拍有幾個？怎樣用乘法算式表示？誰能試著編寫口訣？
生：2×2＝4
口訣：二二得四
(3)2的乘法口訣有幾句？
(4)讀一讀，背一背。
2．學習3的乘法口訣。
(1)每束氣球有3個，表示幾個3？怎樣用乘法算式表示？你能編出一句口訣嗎？
生：表示1個3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口訣：一三得三。
(2)2束氣球有幾個？表示幾個3?
3束氣球有幾個？表示幾個3？請你算一算，并編出乘法口訣。
(3)小組活動，試編口訣。
(4)匯報。
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3×3＝9 三三得九
(5)數一數，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。
3．學習4的乘法口訣。
(1)請同學們用4根小棒擺一個正方形。
(2)數一數小組內(4人一組)共擺了多少個正方形？共用了多少根小棒？
(3)說一說，怎樣數得快？
(4)填寫4連續加4，每次加得的結果。
4――→＋48――→＋412――→＋416
(5)編4的乘法口訣。
①想一想，4的乘法口訣應編幾句？
②看著自己用4根小棒擺的正方形，誰能編出第一句？并說一說你是怎樣想的。
擺一個正方形用4根小棒，是1個4，1個4是4，編出口訣是：一四得四。
(6)小組合作：依照“一四得四”的樣子編出其他3句。
(7)小組匯報編口訣。
①擺兩個正方形用8根小棒，是2個4，2個4是8，編出口訣：二四得八。
②擺三個正方形用12根小棒，是3個4，3個4是12，編出口訣：三四十二。
③擺四個正方形用16根小棒，是4個4，4個4是16，編出口訣：四四十六。
(8)讀、記乘法口訣。
4．1的乘法口訣。
一二得二，1個2是2；一三得三，1個3是3；一四得四，1個4是4，1個1是幾？(1個1是1)1乘1得幾呢？(1×1＝1)1的乘法口訣怎樣編？(一一得一)
【鞏固應用】
1．用口訣計算。
2×1＝ 3×3＝ 2×4＝
2×2＝ 3×4＝ 1×2＝
2．把口訣填完整。
二三得( ) 一三得( )
一二得( ) 二二得( )
三三得( ) 三五( )
一四得( ) 三四( )
二四得( )
【課堂小結】
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
【板書設計】
2×1＝2
1×3＝32×3＝63×3＝9 一三得三二三得六三三得九 3×1＝33×2＝6
4――→＋48――→＋412――→＋416
1×4＝42×4＝83×4＝124×4＝16 一四得四二四得八三四十二四四十六 4×1＝44×2＝84×3＝12
1×1＝1 一一得一