任課教師：     任教班級：

指導思想

全力推進數學“三環節”課堂教學，全面提高教育教學質量，彰顯學生個數學方面的個性特長。

以《數學課程標準》為指針，全面落實課程基本理念，面向全體學生，適應四年級學生個性發展的需要，使每一位學生都能獲得良好的數學教育，不同的學生在數學上得到不同的發展。

教學目標

1.數與代數

（1）結合具體情境，體會用字母表示數的意義和作用；會用字母表示數、表示常見的數量關系和計算公式。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解并掌握加法和乘法的運算律及減法的一些運算性質，并能用字母表示；能夠運用所學運算律進行簡便計算，解決相關的實際問題。在探索用字母表示數的過程中，發展學生的概括、抽象思維能力，建立初步的代數思想。在探索運算律的過程中，學習用猜想比較歸納等數學方法解決問題。

（2）了解加減乘除法各部分間的關系，并會在實際計算中應用。

（3）結合具體情境，通過觀察、類比等活動理解小數的意義會比較小數的大小，理解小數的性質，并能解決簡單的實際問題。借助計算器，探索小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能進行十進制復名數與小數之間的改寫。會用“四舍五入法”求小數的近似數，會把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

（4）結合具體情境，理解小數加減運算的意義，掌握小數加減運算的方法，并能正確進行計算；理解整數運算律對于小數同樣適用，并能運用這些運算律進行小數簡便計算。

2.空間與圖形

（1）經歷從具體實例中抽象出角和三角形的過程，認識角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內角之和是180°的知識。能綜合應用三角形的知識解決問題，形成初步的創新意識和動手實踐能力。

（2）會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。能夠按角的大小對三角形進行分類。在探索三角形分類和驗證三角形內角和的過程中，體驗方法的多樣性。

（3）結合生活經驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，能根據看到的形狀擺放物體。在學習幾何初步知識的過程中，進一步發展空間觀念和形象思維，經歷觀察、操作、驗證的過程，發展初步的推理能力。

3.統計與概率

（1）結合具體實例，進一步理解平均數的意義，探索求“較復雜平均數”的方法，會根據具體情況運用平均數解決與分析實際問題。

（2）學會同時對兩種數量分段統計數據，能根據統計結果作出簡單的判斷和預測。

4.實踐與綜合應用

（1）能運用學過的知識解決實際問題。

（2）在實踐活動中，初步了解用數學研究問題的方法。在自主探索與合作交流過程中解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題大致過程和結果，不斷積累與同伴合作解決問題的經驗。

教

材

簡

析 本冊教材共有八個單元：第一單元泰山古樹---計算器；第二單元節能減排--用字母表示數；第三單元快樂農場--運算律；第四單元巧手小工匠--認識多邊形；第五單元動物世界--小數的意義和性質；第六單元趣味拼搭--觀察物體；第七單元奇異的克隆牛--小數的加法和減法；第八單元我鍛煉我健康--平均數；回顧整理--總復習。這里面既有數與代數方面的知識又有空間與圖形、概率方面的知識。

1.選取的素材具有科學性和時代性，能引導學生了解生活、認識社會。本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，以反映社會生活的內容為素材，目的是有計劃的引導學生了解生活、認識社會，進一步體驗數學學習的內容是現實有價值的和富有挑戰性的。

2.優化單元知識結構，提高課堂學習效率。本冊教材在優化單元知識結構方面做了新的嘗試。例如，把過去分開編排的相遇問題和乘法分配律的內容安排在一起，這樣有利于強化兩者之間的聯系，加深對乘法分配律的理解，感受乘法分配律在解決問題中的作用，有效地提高課堂學習效率。

3.體現知識的生成性，注重數學思想方法的滲透。本冊教材不受嚴格知識體系的束縛，努力把解決問題與學習知識融合在同一過程中。如教材不斷地體現“猜測-驗證-結論-運用”的探索思路，有利于學生的個性化學習。

4、展現了多樣化的教與學的方式，重視學生的個性化學習。本冊教材的編寫思路旨在積極倡導新型的教與學的方式，大膽鼓勵學生自己提出問題、自主探索，為學生個性發展提供了較大的空間。

學情分析 四年級二班學情分析：

四年級二班現有學生44人。其中男生25人，女生19人。本學期我擔任2班的教學任務，其實感到壓力還是比較大的，從我對四年級孩子的觀察和自己所翻閱的資料來看：

1.學生心理方面：

    （1）、個性差別大：四年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。 

     （2）、情緒不穩定：

   四年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。

  （3）、自控力不強：

    從四年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

2.學生學習方面

     從四年級開始，學習需要拿出真本事。四年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二、三年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了四年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子以前一直考A，怎么到四年級只有B反倒多起來了，的確是這樣，四年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果四年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于家長和老師要正確幫助他們順利學好這一年。

3.教師方面

   作為教師，要通覽教材，充分把握教材重點、難點，更多的運用合作學習、展開師生、生生交流。

四年級四班學情分析：

四二班共有學生44人其中女生（25人）男生（19人）、。從上學期考試情況來看，成績一般，優秀率有待于進一步提高。

1.學生心理情況：

男生占絕大多數，男孩子比較好動，精力不夠集中，思想起伏較大。四年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。所以教師要積極配合學生培養自心。

2.學生學習情況：

從四年級開始，學習需要拿出真本事。四年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。低年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了四年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子以前一直考A，怎么到四年級也有B了，的確是這樣，四年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。

3.學生知識、能力分析：

好學生四班的王建宇、馮文慧、智力較好，很容易學會新知識，具備良好學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學生知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創新意識。差生王明強、宋子安、張海蛟、王全力接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳。總體而言，多數學生較好地掌握了三位數加減法、有余數的除法，口訣掌握比較好，但有一小部分學生連基本的進位加減法、退位減法都不會，特別是乘法口訣運用很差。學生普遍自我學習能力較差、對教師依賴性強。

根據學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。根據學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好、中、差三個層次。好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創新意識。差生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。4、教師情況分析：

雖然我是老教師，有較為豐富的教學經驗，但是今年從教數學教學，從體力和精力上對我來說都是一個挑戰，但我會克服一切困難，利用科學的方法，盡力完成好本學期的教學任務。

主

要

措

施 1.以學校印發的“‘三環節’教學實施指南”為引領，以省“十二五”規劃課題《基于課標指導下的小學高效課堂教學的實踐研究》為依托，以“預習”為切入點，深入扎實地推進“三環節”教學改革。

實施以學生為主體，教師為主導的課堂教學。

2.加強直觀教學，多聯系生活的實際，讓生活走進數學課堂，充分利用教具與電教教材，調動學生學的積極性。

3.加強素質教育，重視情感教育在教學中的作用。耐心幫助每一個學困生，不放棄每一個學生。做到人人都學到有價值的數學。

4.培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法。

5.整個教學中要注意學生課堂中數學語言的培養。

6.認真設計每一堂課，創設情景，提高學生的學習興趣。讓學生在學中樂，在樂中學。

7.努力改進教學方法，使自己慢慢適應新課程。

進

度

計

劃 周 次 內   容

備 注

1-3 一、 泰山古樹----計算器 二、節能減排--用字母表示數

4-6 三、快樂農場 --運算律

7-8 四、巧手小工匠 --認識多邊形

9-13 五、動物世界世界 --小數的意義和性質

13 綜合應用--飲食與健康

14 六、趣味拼搭--觀察物體

15-16 七、奇異的克隆牛--小數的加法和減法

17 八、我鍛煉我健康----平均數

18-19   回顧整理--總復習