一、教學目標

1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。

2、會正確認、讀、寫整時。

3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

整時的認讀方法

教學難點：

          初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。

二、教學過程：

＜一＞、創設情境，激發興趣。

1、猜謎語。

首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發學生學習的興趣。

2、展示多姿多彩的鐘表

鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘表的興趣，為學習新知創設良好的情景。

＜二＞、自主參與，探索新知

1、借助經驗，認識鐘面

讓學生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發現了什么？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生說一說。

在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學生看著畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

 2、聯系生活，認識整時

同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學生回答。接著問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學生通過觀察對比、討論交流，最后得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。

3、動手操作，撥鐘面

首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然后讓學生撥出下列時刻：

9時、1時、5時、12時 。   最后讓同桌之間自由撥，互相認。

 通過讓學生說一說、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現欲望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。

4、認識電子表  

（課件出示）8:00     3:00      6:00

同學們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

5、用兩種方法記錄時間。

在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學生學以致用。

＜三＞、應用新知，解決問題

（出示課件）小明的一天  

現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活”的思想。 

＜四＞、總結回顧，課外延伸

我先讓學生說說這節課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。

這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。并讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。

三、課堂檢測。

1.填空：（出示幻燈片）

（1）鐘面上一共有（    ）個數字，有（   ）個大格。

（2）又細又長的是（   ）針，又粗又短的是（   ）針。

（3）當分針指著12，時針指著8就是（  ）時

2.看鐘面填空：（出示幻燈片）

這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。

四、附板書設計

認識鐘表

時針和分針

鐘面上     12個數字

12個大格

分針長長指12，時針指幾就幾時