教學目標：

1. 使學生掌握平均數的意義和求平均數的方法。

2 . 使學生能根據數據列出算式求平均數。

3. 在教學活動中提高學生的發散思維能力。

教學重、難點：

1. 重點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。

2. 難點：能根據數據列出算式求平均數。

教具、學具準備：練習本、自制統計圖、米尺

教學過程：

一. 談話導入

老師準備了 8 個練習本，想獎給 4 個上課認真、作業完成得好的同學。（指名學生上臺）

引導問：老師有 8 個練習本，獎給 4 個都很聽話的同學，應該怎么獎呢？

8 個本子，獎給了 4 個同學，每人得到了 2 個，誰能幫老師把這個算式列出來？（指名學生回答，教師板書： 8 ÷4=2 ）

在這個算式里 8 稱為什么數？（總數） 4 稱為什么數？（份數）得到的 2 稱為什么數？（每份數，也叫平均數）

今天這節課我們繼續來學習求平均數，大家看看今天學習的與以前學的又有什么不同。

揭示課題：平均數

二. 探求新知

1. 導入新課

同學們，你們都是愛衛生、保護環境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統計圖。

（1） 出示統計圖。

（2） 觀察：從統計圖中，你能了解到哪些信息？

（3） 問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統計圖上怎樣才能使 4 個人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。

組織學生交流、討論，然后指名回答。

一種：“移多補少”，在統計圖上引導學生把多的移到少的地方去。

二種：列算式，假如沒有統計圖的情況下，應該怎么辦？（先求出他們的總數，平均分給了 4 個人，再除以 4 ）

教師根據學生的回答，并板書：

（ 14+12+11+13 ） ÷4

=52÷4

=13 （個）

“ 13 ”在這里也叫什么數？  

（4） 鞏固提問：這里為什么要除以 4 ？

（5） 教師小結：像這樣的題目，首先要求出他們的總數，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數。

三. 鞏固提高

1. 活動“數小棒，求平均數”

早自習，老師分了不同數量的小棒給每位同學，現在大家拿出小棒，四人一組。

（1） 組織學生活動，數一數、算一算，然后求出你們這組平均每人分得多少根小棒。

（2） 指名學生匯報，并說一說你們是怎么求平均數的。教師板書。

（3） 根據學生的完成情況，教師小結。

2. 活動：求平均身高

在小組內測出每個同學的身高，小組長作好記錄，然后根據記錄要求學生獨立求出本小組同學的平均身高。

四. 全堂小結

今天我們學習了什么？你們覺得自己學的怎么樣，學懂了沒有？